Guía para el Desarrollo de Área de Estudio

Mediante la Modalidad de Educación a

Distancia o No Presencial

Guía para el Desarrollo del Área de: Didáctica de Ciencia y

Ambiente para Educación Primaria II - Ciclo: VI - Especialidad:
Educación Primaria. Turno: Mañana.
Mediante la modalidad de estudio a distancia o no presencial

La presenta Guía, tiene como finalidad, orientar las actividades académicas del
estudio a distancia o no presencial del área de: Didáctica de Ciencia y
Ambiente para Educación Primaria II, correspondiente al VI ciclo de la
carrera de Educación Primaria.

Estimado estudiante, le pedimos leer con atención las siguientes indicaciones, para
llevar a cabo un buen desarrollo del área, mediante la modalidad de educación a
distancia o no presencial, así mismo, tener en claro el proceso de su acceso a la
plataforma virtual institucional, la comunicación, asesoría y coordinación
permanente con el docente.
El docente

1. Área: Didáctica de Ciencia y Ambiente para Educación Primaria II

2. Semestre: 2021-II
3. Fecha de inicio y fin del semestre: 25 de agosto al 28 de diciembre del
2021
4. Matriz de Organización de los aprendizajes

Competencia (s) del Área

Reconoce y aplica enfoques que le permiten manejar métodos y estrategias en aulas del IV Ciclo de primaria,
valorando su formación profesional.
FECHA DE
DIMENSIÓN UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIO DE DESEMPEÑO PRODUCTOS
ENTREGA
Cuida su salud integral, Controla sus emociones en su
incorporando prácticas relación con los demás Producto 1 Del 13 al 17
saludables para mejorar la buscando el equilibrio de
PERSONAL
calidad de vida. personal. setiembre
Preserva y enriquece su salud
física, mental y social. Producto 2 Del 11 al 15
Desarrolla procesos de octubre
pedagógicos fundamentados en
la teoría y la experiencia
PROFESIONAL educativa, considerando la Utiliza las TIC en los procesos
– Del 8 al 12
PEDAGÓGICA interdisciplinariedad e pedagógicos que desarrolla.
interculturalidad para de
Producto 3
noviembre
atenderlas necesidades y
demandas del entorno.
Interactúa con otros actores
Promueve la
educativos de manera
corresponsabilidad Del 6 al 10
SOCIO armónica, constructiva, crítica
involucrándose positiva y Producto 4 de
COMUNITARIA reflexiva generando acciones
creativamente en el trabajo en diciembre
que impulsen el desarrollo
equipo.
institucional.
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Distancia o No Presencial

Promueve desde su práctica

una cultura de prevención y
cuidado de la salud integral
(salud física,
mental y ambiental).

Fuente: Sílabo de Didáctica de Ciencia y Ambiente para Educación Primaria

II.

5. Respecto a la modalidad de estudio no presencial:

5.1 La normatividad vigente establece claramente que las horas desarrolladas

a distancia, tienen el mismo valor que las horas que se desarrollan de
manera presencial.
5.2 La educación a distancia o no presencial demandará de Ud. un trabajo con
las siguientes características:

a) Conocimiento básico del uso de una PC u otros dispositivos como

una laptop, celular Smartphone, entre otros, también, demandará
el conocimiento y manejo de entornos virtuales, en este caso,
acceso y uso del internet y el manejo de la plataforma virtual del
instituto.
b) Familiarizarse con el uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje
(EVA) y redes sociales.
c) Autonomía, iniciativa, disciplina y responsabilidad.
d) Buena organización personal y capacidad de programar una agenda
de actividades.
e) Capacidad de respuesta oportuna, considerando tiempos y fechas.
f) Uso de diversos recursos en línea como: tareas, foros, análisis de
lecturas, visualización de videos, entre otros recursos.
g) Uso de un lenguaje apropiado, sobre todo, para llevar a cabo un
proceso de comunicación asertivo y respetuoso en los entornos
virtuales (Netiqueta).

6. Respecto al área:

a) Aspectos generales del área

6.1 Los datos, detalles y demás, componentes del área, se encuentran el

silabo correspondiente.
6.2 El área se desarrollará durante 18 semanas y mediante la modalidad de
educación a distancia o no presencial, pudiendo darse esta en la práctica,
en dos tipos de formación: Formación Asincrónica (la relación
educador-estudiante e intercambio de información, se dan diferidas en el
tiempo, es decir, no se dan al mismo tiempo o en tiempo real) o
Formación Sincrónica (la relación educador-estudiante e intercambio
de información, se dan al mismo tiempo o en tiempo real, educador y
educando gestionan su aprendizaje en el mismo tiempo y espacio virtual).
El desarrollo de uno u otro tipo de formación, o la combinación de ambas,
será indicado oportunamente por el docente.
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6.3 Ud. Encontrará todos los materiales y recursos correspondientes al área,

colgados oportunamente en la plataforma según la programación
semanal.

b) Aspectos específicos del área

6.4 Para el desarrollo del área de Didáctica de Ciencia y Ambiente

para Educación Primaria II, el estudiante tendrá Material de
Consulta y de Estudio, con los contenidos del área correspondientes a
cada semana, según la programación del sílabo y la guía. Este material,
estará colgado en la plataforma institucional. El estudiante debe leer y
analizar esta información y complementar su estudio con su investigación
adicional.
6.5 Se desarrollarán sesiones Sincrónicas (tiempo real, con toma de
asistencia, control de lectura y participación) y Asincrónicas (PPT
de refuerzos, direcciones web seleccionadas, fichas u otras
herramientas complementarias), el estudiante deberá tomar sus
previsiones, para estas actividades, recibirá los links correspondientes, las
direcciones web, el horario de acceso e indicaciones oportunamente por
parte del docente. El estudiante, deberá estar atento y visitar la plataforma
regularmente.
6.6 Para esta área, el estudiante deberá elaborar productos según fechas
programas en el sílabo y en esta guía, al final, elaborará un
Portafolio virtual ordenado y organizado con todos estos
productos. Cada Producto debe tener su carátula de presentación.
6.7 El estudiante deberá tomar en cuenta las indicaciones para el desarrollo
del área descritas en el sílabo y esta Guía.
6.8 El último Producto, se entregará junto con el Portafolio como parte
de los productos organizados.

7. Respecto al proceso de evaluación del curso:

7.1 Las precisiones de la evaluación del área, se encuentran en el silabo

correspondiente.
7.2 El área utilizará, entre otros instrumentos, la rúbrica, el portafolio, los
organizadores de información, que clarifica la evaluación y promueve
la iniciativa y autonomía del estudiante.
7.3 Cada producto será archivado en una carpeta colgada en la plataforma
con el nombre del Producto del Curso. (Ejemplo: el Producto N°1, para
ello, Ud. encontrará una carpeta con nombre PRODUCTO N°1, ahí debe
subir su producto).
7.4 Los productos subidos a la plataforma, recibirán una notificación a su
correo inmediata luego de su calificación.
7.5 La evaluación tiene un carácter formativo, esto implica, claridad de
criterios, participación, acompañamiento, monitoreo y retroalimentación,
pero también, exige compromiso del estudiante, con esta modalidad de
estudio.
7.6 El estudiante conocerá oportunamente sus avances y resultados de su
progreso en el área ya sean publicados en la plataforma, mediante el acta
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de informe de avance académico o en todo caso, puede solicitar esta

información al mismo docente.
7.7 Los contenidos del área están divididos en 4 Productos y sobre estos
girará la evaluación. Reiteramos, al final del desarrollo del área el
estudiante deberá entregar un Portafolio organizando todos los productos
y los anexos que el estudiante consideré necesarios.
7.8 Cada Producto del área, será evaluado sobre la base de la entrega de su
correspondiente evidencia.
7.9 Los productos tienen fecha y hora de entrega según lo descrito
en el Cronograma Organizativo del Curso y la presente Guía. Le
pedimos revisar atentamente este punto y tomar las previsiones del caso.
7.10 Respecto al proceso de evaluación, el estudiante deberá desarrollar
también dos procesos: autoevaluación y coevaluación.
7.11 Reiteramos, que todo lo referente a los productos, su estructura y
su desarrollo, serán descritos y tendrán criterios o una rúbrica. Es
importante que el estudiante revise constantemente su rúbrica y
siga estos criterios.

8. Respecto al uso de la plataforma y redes sociales:

8.1 El estudiante cuenta con un usuario y contraseña para acceder a la

plataforma del instituto.
8.2 El estudiante debe acceder a la plataforma en forma autónoma y participar
activamente de las orientaciones, lineamientos y tareas del área.
8.3 Se cuenta con un responsable del soporte de la plataforma para absolver
las dudas o solucionar los problemas técnicos al respecto (Luis Gutiérrez
R. Dirección: http://www.hostingtec.net/).
8.4 El acceso a la plataforma y sus recursos, no implica dejar de usar otras
formas de comunicación virtual como las redes sociales. El docente
indicará oportunamente, si el área será complementada con el uso de
otras redes sociales.
8.5 Ante cualquier duda, el estudiante puede comunicarse en primera
instancia, con la delegada del área o en su defecto, directamente con el
docente responsable del área, o en última instancia al Cel. N° 953368021
también, se cuenta con el correo: lgutierreza@pedagogicomariamadre.edu.pe

8.6 Para la atención a las comunicaciones grupales y

especialmente las coordinaciones personales entre los
estudiantes y el docente, se les pide primero, identificarse con
apellidos nombres, especialidad y ciclo y segundo, tomar en
consideración el horario de clases.

Estimado estudiante, le damos la más cordial bienvenida y le deseamos

éxitos

El docente
“Todo lo puedo en Cristo que me fortalece”

“Somos lo que hacemos día a día, de modo que,

la excelencia no es un acto, sino un hábito” (Aristóteles)