ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, DEPORTES Y

CULTURAS
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

ARTÍCULO ACADEMICO

“La importancia de una educación semipresencial en el área de Artes

Plásticas y Visuales en la U. E. Ibuelo en los estudiantes de primero de
secundaria”

Trabajo Académico Final presentado a la Universidad

Pedagógica en cumplimiento parcial de los requisitos
para optar el Diplomado en Pintura.

Participante: Lic. Gaby Fanny Salvatierra Rojas

Tutor: Lic. Pablo Horacio Aguilar Quisbert

Cochabamba - Bolivia

2021
 DEDICATORIA

Este presente trabajo está dedicado primeramente a la

comunidad de “Ibuelo”, a los maestro y estudiantes que
fueron parte de esta investigación y por todo su apoyo que sin
ellos no lo habría logrado este documento y de igual manera a
todas las personas que me han apoyado para el logro de este
trabajo.

i
 AGRADECIMIENTO

Como autora expreso su gratitud a Dios por permitirme

terminar esta etapa. A la Universidad Pedagógica por
darme la posibilidad de crecer profesionalmente, a mis
docentes que me colaboraron y fueron los pilares en mi
formación académica, a mis padres y hermanos que me
brindaron su apoyo incondicional, y comprensión durante
todo el proceso de mi formación.

ii
 “La importancia de una educación semipresencial en el área de Artes Plásticas y
Visuales en la U. E. Ibuelo en los estudiantes de primero de secundaria”

RESUMEN
En presente artículo académico, se trata la educación y de sus cambios en tiempo de
pandemia, enfocado en el tema de la educación regular basado en el método semipresencial,
investigando y aplicando técnicas de recolección de información en la Unidad Educativa
“Ibuelo”, ubicada en la ciudad de Cochabamba, provincia Shinahota, en donde el objetivo es
analizar la implementación de la modalidad semipresencial, en un contexto de pandemia-
COVID-19 para el desarrollo del aprendizaje en el área de artes plásticas y visuales. A través
de una metodología de enfoque científico y investigador, donde todos somos parte de la
investigación y todos investigamos, nos informamos mediante guías de observación, análisis
de documentación y entrevistas de la comunidad educativa. Los resultados demuestran en un
principio que tanto padres, estudiantes, y docente son consientes de la situación pero no se
siente directamente afectados es por eso que una concientización profunda y integradora debe
ser una de los mayores trabajos que se debe implementar en ella, a partir de procesos
educativos.

Palabras Clave: Educación semipresencial, pandemia Covid-19

Pisichay

Kay qhillqay artículo académico ñisqapi, riqsichiyta munan imaynatuchus yachaqakuy

educacion regularpi apaukun Kay pandemiapi, método semipresencial ñisqapi, mask'arispa
chantapis apaykachaspa técnicas recolección ñisqata yachaywasi Ibuelo tarikun
Qhouchampapa llaqtapi, provincia tiraque pi, municipio shinahotapi.

Imaraykuchus Kay modalidad semipresencial ya apaykachayqa maypichus tarikunchis Kay

pandemia Covid-19 ñisqawan. Yachachinapaq Kay artes plásticas y visualesta. willaykunata
mask'arispa tapuykynawan, khawaspa, chantapis documentos ya ñawirispa.Tukukuypi
rikuchin tata mamakuna, yachakuqkuna, yachachiqkuna ima yachanku imaynachus
kasqanmanata, manataq riqsichinkuchu llakiyninkuta, chayrayku runakunaman willana
sumaqmanta Kay Covid-19 ñisqamanta imaynatuchus llaqta ukhupi qhasut'isqanmanta.

iii
INDICE
1. INTRODUCCION................................................................................................................1
2. DESARROLLO............................................................................................................2
2.1. Lectura de la realidad........................................................................................................2
2.1.1. Contexto de la Unidad educativa Ibuelo......................................................................................2
2.1.2. Problematización...........................................................................................................................3
2.1.3. Justificacion....................................................................................................................................5

2.2. Revisión de otras investigaciones......................................................................................5

2.3. Presentación de Datos Obtenidos......................................................................................9
3. CONCLUSIONES......................................................................................................11
REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS.........................................................................................12

iv
 1. INTRODUCCION

El la Unidad Educativa “Ibuelo” ubicada en la comunidad del mismo nombre, un lugar que se
encuentra a 4 horas de la ciudad de Cochabamba camino a Santa Cruz, en este establecimiento
donde se desarrolla los procesos educativos, al igual que en muchas pequeñas comunidades,
fueron afectadas por la pandemia COVID-19, paralizando cualquier actividad educativa en la
gestión 2020, provocando bastante preocupación entre los padres de familia, educados y
docentes, en la búsqueda de un desarrollo eficiente en la educación en la gestión 2021,
considerando las modalidades planteadas por el Ministerio de Educación, la Unidad Educativa
opto por la modalidad semipresencial.

A partir de lo que nos preguntamos ¿Cual será importancia de una educación semipresencial
en los procesos de aprendizaje en el área de Artes Plásticas y Visuales en el curso de primero
de secundaria de la U.E. “Ibuelo”?, pregunta que nos hace pensar como maestros en muchas
unidades educativas que debieron adoptar por esta nueva modalidad ante las situaciones
vividas por la pandemia Codid-19, factor que a sido una de las mayores dificultades en la
implementación de la educación y principal causante de la interrupción de los procesos
educativos.

El objetivo general es “Analizar la implementación de la modalidad semipresencial, en

tiempos de pandemia-COVID-19 para el desarrollo del aprendizaje en el área de artes plásticas
y visuales”, el cual sufrido un reajuste de contenidos curriculares, en el procesos de la
implementación de una educación semipresencial.

Es por ello, que los objetivos específicos son la búsqueda de conocimientos e información de
autores que realizaron estudios en el tema y recolección de datos de los actores involucrados
en la investigación, así también realizar el análisis y la reflexión necesaria de esta situación,
para brindar con nuevos aportes a la investigación educativa y crear nuevas formas y
estrategias en la educación optima y adecuada a las situaciones que vive nuestro país.
Finalmente se realizará el análisis de los resultados encontrados y una conclusión productiva
para estudios futuros.

1
En el establecimiento de la unidad Educativa “Ibuelo” se implementa una metodología de
investigación cualitativa en la cual se utiliza instrumento de investigación como ser la
entrevista y fichas de observación.

2. DESARROLLO
Las experiencias vividas fueron y serán un enseñanza invaluable para los maestros, ya que
fueron posibles en una etapa donde el mundo entero a vivido cambios bruscos y difícilmente
controlables donde se han tomado medidas rápidas y rígidas por la falta de control ante el
contagio del COVID-19.

2.1. Lectura de la realidad

2.1.1. Contexto de la Unidad educativa Ibuelo

La unidad Educativa “Ibuelo” se encuentra en la comunidad de “Ibuelo”, en el Distrito de

Shihaota en el municipio de Tiraque, perteneciente a la Primera Sección de la provincia de
Chapare del departamento de Cochabamba.

Geográficamente, la comunidad de Ibuelo presenta un zona de tropical, con un clima cálido y

húmedo, llena de mucha vegetación y ríos, se halla constituida por tres grupos de razas siendo,
la mayor parte la quechua, otras pequeñas partes de raza blanca y mestiza.

La actividad económica que se realiza en la zona es la agricultura, debido a la fertilidad de sus

tierras y sus grandes extensiones territoriales. Se tiene a las plantaciones de plátanos como
principal producto de exportación y cómo secundarios las plantaciones de piña, copoazu, coco
y la hoja de coca. Es por es que el 90 % de los padres de familia se dedica a la agricultura y el
otro tanto al comercio de ventas pequeñas dentro de la comunidad.

La realidad económica en la que vive es muy difícil en esta zona, cada familiar se dedica al
trabajo de la tierra ya sean propias o alquiladas, y si no tienen tierras trabajan en otros cultivos
para generar ingresos diariamente, donde trabajan desde las 5 de la mañana hasta las 7 de la
noche, los chacos son plantaciones enormes que se encuentran a Kilómetros de distancia del
pueblo, por tanto el ingreso al trabajo les toma bastante tiempo en ir y volver.

2
Muchos estudiantes a pesar de su corta edad trabajan la tierra junto a su familia y en su gran
mayoría los estudiantes que culminan sus estudios se dedica directamente al cultivo, donde
muy pocos buscarán una formación profesional.

La Unidad Educativa “Ibuelo”, creada hace mas de 20 años, trabaja como núcleo de varias
unidades educativas seccionales que se encuentra en comunidades aledañas al pueblo, como
ser: Villa Fernández, Santa rosa de Ibuelo, Agrigento, Majo Pampa, San Luis y Dorado.

En la actualidad, el establecimiento trabaja en los tres niveles (inicial, primaria y secundaria)

de educación regular y tienen 512 estudiantes inscritos. En el nivel secundario existen dos
paralelos y cada curso tiene entre 15 y 20 estudiantes, siendo primero y segundo de secundaria
los mas números y en el resto de los cursos va disminuyendo gradualmente. La conducción del
establecimiento está a cargo del licenciado Hilbert Velázquez Orellana, con 32 maestros
dedicados al servicio de la educación.

2.1.2. Problematización
Son varias la modalidades de educación que se realizan durante este tiempo que atravesamos,
causado por la pandemia COVID – 19, en los diferentes espacios territoriales de nuestro
Estado Plurinacional de Bolivia, en este caso el desarrollo del aprendizaje realizado en la U.E.
fue la modalidad de educación semipresencial.

En nuestra lectura de la realidad de la comunidad educativa “Ibuelo” se pudo observar que

por estar dentro de una comunidad reducida y estar adentrada en el monte del trópico
cochabambino esta no cuenta con el intereses de las empresas de telecomunicaciones por
mejorar sus servicios de internet causa por la cual no tiene buen alcance de señal de internet,
por tanto una educación virtual, no fue considerada como un opción en épocas de pandemia,
es ahora que estando en la recuperación de la educación, que se aplica una educación de
modalidad semipresencial, con el compromiso de los padres de los padres, que deben tomar
todas las medidas necesarias de protección y siempre mantener el distanciamiento entre
estudiantes, también aclarar que una educación semipresencial, es un modalidad que no se
realizaba antes de la pandemia en la educación regular.

3
Situaciones que marco un gran desfase de tiempos en los contenidos curriculares, no cabe
duda que la cuarentena también causo un desnivel de aprendizaje y muchas deficiencias que
tienen que ser subsanadas con transcurso del tiempo.

En esta modalidad la asistencia de clases no es continua, es un trabajo en el cual el estudiante

lo hace de manera mas independiente, donde el acompañamiento del profesor es periódico, lo
cual afecta las áreas que solo pasan una veces por semana clases, es así, que en el área de
Artes plásticas y visuales el desarrollo de sus procesos educativos, ha quedado reducido a una
sección cada dos semanas.

No cabe duda que la cuarentena también trajo como consecuencia la poca predisposición del
estudiante a la hora de trabajar, la poca motivación en su educación, es un problema que no
solo arrastra mi área también sucede en otras área, esta claro que debemos reforzar mucho y
también la concientización de las graves consecuencia que conlleva la pandemia en la
comunidad.

Es por tanto, que considero que las problemáticas es entender la importancia de la

implementación de la educación semipresencial en el contexto en tiempos de pandemia-
COVID-19 para el desarrollo de aprendizajes en el área de artes plásticas y visuales, en el
curso primero de secundaria de la UE “Ibuelo”.

Por tanto, se formula la siguiente pregunta problematizadora:

¿Cual es la importancia de una educación semipresencial en los procesos de aprendizaje en el

área de artes plásticas y visuales en el curso segundo de secundaria de la U.E. “Ibuelo”?

Por lo expuesto anteriormente se estable el siguiente objetivo general:

Analizar la importancia de la implementación de la modalidad semipresencial, en un contexto

educativo, en tiempos pandemia-COVID-19 para el desarrollo del aprendizaje en el área de
artes plásticas y visuales, en los estudiantes de segundo de secundaria de la U.E. “Ibuelo”.

Sus objetivos específicos las cuales son orientaran en la investigación son:

4
  Describir los conocimientos de autores implementadas para el aprendizaje del área de
artes plásticas y visuales en la modalidad semipresencial en épocas de pandemia.
 Analizar la percepción y información de actores involucrados en la educación de la
modalidad semipresencial en el desarrollo de los procesos de aprendizaje en la área de
artes plásticas y visuales.

Propósitos que nos ayudaran ha entender y comprender todos los elementos que van afectando
cada evento suscitado, con estos cambios en la unidad educativa Ibuelo, se implementa una
metodología de investigación cualitativa en la cual se utiliza instrumentos de investigación
como ser la entrevista abierta y fichas de observación.

En las Entrevistas de la investigación se tomo en cuenta lo que nos dice Flores, (2010) que la
define de la siguiente manera:

La entrevista puede ser definida como un proceso comunicacional entre un alter

(entrevistado) y un ego (entrevistador), de los cuales uno de ellos cumple el rol de
entrevistador y otro el rol de entrevistado, y cuyo objetivo es lograr alguna información
importante para la investigación que se está desarrollando. De ahí que, para realizar
una entrevista, se necesita tener la posibilidad real de establecer relaciones
comunicativas. (pag. 145).

La fichas de observación se convierten en una instrumento esencial del maestro en el puede

desarrollo los hechos resaltantes de la experiencia de la investigación así nos dice Díaz (2014):

Una ficha de observación, validada por un grupo de expertos en la materia, que

permite determinar el grado de adecuación de las experiencias realizadas. Se trata de
una ficha compuesta de ítems que permite proyectar un análisis sobre los principales
parámetros deseables para realizar una experiencia de este tipo de una forma óptima. 
2.1.3. Justificacion

2.2. Revisión de otras investigaciones

La pandemia de COVID-19 sea convertido en el problema más grave de la educación pública

en el país y en varios países Latinoamericanos. Maguiña y Gastelo nos dicen: “La actual

5
pandemia de Covid-19, producida por una cepa mutante de coronavirus el SARS-CoV-2, ha
generado en todo el mundo, en el siglo 21, una severa crisis económica, social y de salud,
nunca antes vista.” (2020, pag. 1). Así también Maguiña y Gastelo, indican también que: “Este
nuevo virus tiene predilección por el árbol respiratorio, una vez que penetra genera una
respuesta inmune anormal de tipo inflamatorio con incremento de citoquinas, lo que agrava al
paciente y causa daño multiorgánico.” (2020, pag. 1), como otras enfermedades contagiosas de
forma viral, el virus tiene la gran facilidad de dispersarse en lugares donde se encuentran gran
número de personas ya que estas están en un contacto cercano y es difícil controlar las
multitudes, uno de los lugares más afectados por esta razón son los sitios e instituciones
públicas como son las Unidades Educativas. Para las personas que viven en la comunidad, así
como los maestros, nos cuenta la profesora Lizbeth: “Yo soy Maestra y vivo en Ibuelo, opino
que lo que está pasando es controlable pero lo malo es el individualismo y el miedo que vemos
en las personas desinformadas, además de las múltiples noticias falsas que hay en las redes
sociales y los medios de comunicación con mensajes alterantes que solo provocan más crisis.”,
es notorio que si la actitud de la gente fuera diferente y más coherente a la situación de la
pandemia habría sido más controlable.

Es ahora en esta gestión 2021 que se plantea y se aplica una educación semipresencial en la
comunidad de Ibuelo, claramente previsto con las medidas necesarias de bioseguridad y las
adaptaciones necesarias para su implementación.

El Ministerio de Educación define las adaptaciones curriculares como “ajustes en la

planificación curricular de diferentes elementos del currículo: objetivos, contenidos,
metodologías, materiales educativos, organización de los ambientes y las relaciones entre los
actores educativos, así́ como las estrategias metodológicas para adecuarlos a las
características, necesidades, expectativas y potencialidades de aprendizaje de las y los
estudiantes” (2012, Pag. 5), pero en estos tiempos de pandemia Covid-19, se realizan cambios
estratégicos en los contenidos curriculares, estos son un conjunto de contenidos temáticos que
los maestros deben impartir en la planificación del plan anual trimestral, los cuales deben ser
saberes culturales esenciales para el desarrollo de la socialización de los estudiantes según al
año de escolaridad correspondiente. Así nos hace conocer el Ministerio de Educación, en la
Resolución Ministerial Nº 001/2021, y establece que el Plan Anual Trimestralizado (PAT):

6
 Es el instrumento que utiliza la o el maestro, para organizar la gestión curricular para
cada año de escolaridad, orientado a la planificación y concreción del desarrollo
curricular.
El PAT se elabora por cada año de escolaridad con contenidos curriculares dosificados.
En Educación Inicial en Familia Comunitaria y Educación Primaria Comunitaria
Vocacional, es elaborado por la o el maestro de cada año de escolaridad. Si existiesen
paralelos, las y los maestros del año de escolaridad elaboraran un mismo PAT.
En Educación Secundaria Comunitaria Productiva, es elaborado por las y los maestros
de cada área por año de escolaridad.
En su estructura, tiene los siguientes elementos curriculares esenciales: Objetivo
holístico del año de escolaridad, que se transcribe de los programas de estudio del
Currículo Base del año de escolaridad, tomando en cuenta las capacidades
potencialidades y cualidades (perfil de salida) correspondientes a cada año de
escolaridad en educación primaria comunitaria vocacional; objetivos holísticos
trimestrales, uno por cada trimestre, los cuales son el resultado de la armonización del
objetivo trimestral de los programas de estudio del Currículo Base y Currículo
Regionalizado complementado por el objetivo general del PSP.

En Educación Primaria Comunitaria Vocacional los contenidos son organizados por

campos y áreas curriculares, armonizados con el Currículo Base y el Currículo
Regionalizado articulado a las actividades del PSP.

En Educación Secundaria Comunitaria Productiva los contenidos del Currículo Base,

son armonizados con el Currículo Regionalizado organizados por Áreas de Saberes y
Conocimientos, articulada a las actividades del PSP, orientada al desarrollo de las
capacidades, potencialidades y cualidades productivas.

En esta resolución se propone que los PAT, sean realizados por los maestros con adaptaciones
curriculares según los contenidos dosificados, bajo coordinación del Currículo Base y
Regionalizado, que deben ser implementadas en la educación de la gestión 2021, las cuales
fueron necesarias realizar por las consecuencias de la clausura escolar de la gestión 2020 como
medio de prevención del ante la pandemia Covid-19. Cabe resaltar que no fue una alternativa,

7
bien aceptada por el país, pero las autoridades la consideran pertinente antes las dificultades
encontradas en la educación regular.

Así nos dice la Profesora Jhovana : “Si fue difícil el año pasado, tratar de llevar una educación
a distancia y virtual, no siempre se llegaba a todos los estudiantes pero algo siempre se avanza,
cuando el ministro anunció la clausura escolar, ya no pude hacer mas nada, ya que los pocos
estudiantes con los que trabajaba por whatsapp desaparecieron y se dejaron de comunicarse
con los profesores, sí debieron tomar esa estrategia de clausura de año escolar, solo a fin de
año cuando los pocos que sí estaban trabajando terminen sus temas” (Entrevista directa con la
profesora  de la Unidad Educativa “Ibuelo”). Está claro que la pandemia, trajo muchas
secuelas de la gestión pasada, pero también es una lucha de equilibrio entre las enseñanza y
aprendizaje óptimo en un contexto diversificado y de realidades diferentes, como se observa
en la comunidad de Ibuelo, y aun tomando las contenidos curriculares dosificados, nosotros
los maestros debemos más aún discernir estos contenidos, para obtener resultados evidentes y
realmente productivos para los estudiantes. 

Como podemos constatar en el trabajo de Moran (2018), en “la educación semipresencial se

señala que el estudiante aumenta el pensamiento creativo, el estudio independiente y la
capacidad para que el adapte las experiencias de aprendizaje para satisfacer sus
necesidades”(pag. 45). Dándonos a entender que el estudiante con esta nueva metodología
debe mejorar, pero la situación es diferente nos hace pensar que esta pasando con ellos, cual es
limite de esta situación, para el bajo desempeño de los educados, ya que el último reporte de
calificaciones mostraron una gran número de estudiantes aplazados en varias áreas, los cuales
se a buscado maneras de motivar con distintas alternativas, pero los educados prefieren quedar
estáticos y no cambiar de actitud.

Doña Claudia una madre familia nos dice: “Y me parece que es doble trabajo para los
maestros... Porque si bien muchos están en horario de trabajo, obliga prácticamente a hacer el
doble cada semana. Cosa que antes no se veía…”. Es cierto esto emana un doble trabajo para
el maestro pero también un avance más lento en los contenidos curriculares. La madre de
familia Claudia Tola, afirma también: “No estoy en contra...porque particularmente no me
afecta... más me acerca más a mis hijos y sus actividades, tampoco a favor  ya que  se están
perdiendo la socialización entre ellos y sus contemporáneos  y de varias actividades así como

8
no pudieron festejar a los papás, tampoco podrán festejar a las mamás”, así también con los
cambios se han ido perdiendo ciertos aspectos sociales que la educación que esta desarrollaba
de manera extracurricular, pero siempre se tiene la esperanza que son cambios pasajeros y que
son pequeños sacrificios por la salud de sus hijos.

También se puede rescatar lo que Morresi & Donnini, afirman:

El avance hacia la modalidad semipresencial se ha dado por diversas

necesidades de formación que demanda la sociedad y que, de una u otra manera,
necesidades como: actualización constante de materiales de aprendizaje, la
comunicación efectiva entre profesor-alumno o alumno-alumno, compartir
conocimientos en debates grupales, etc. (2007, pag. 3)

Es por tanto que la capacitación del docente y la actualización de su material en el uso de sus
herramientas estratégicas debe y es necesario que sea constantes.

2.3. Presentación de Datos Obtenidos

Se aplico una recolección de información a través de la entrevistas entre maestros, padres y
estudiantes del grado de escolaridad de primero de secundaria, conformado por 17 estudiantes,
17 padres de familia y 12 maestros. Donde se realizo 4 preguntas diferentes dependiendo del
entrevistado.

Donde a los estudiantes se realizo las siguientes preguntas:

 ¿Cómo estudiante, que entiendes tu de educación semipresencial?

 ¿Comparando a las clases presenciales, como consideras, tu aprendizaje en una
educación semipresencial en el área de artes plásticas y visuales?
 ¿Cómo consideras tu la convivencia con tu compañeros en la educación semipresencial
en las clases de artes plásticas y visuales?
 ¿Qué ventajas y desventajas encuentras en la educación semipresencial en el área de
artes plásticas y visuales?

Se pude observar en la respuesta de los estudiantes de la pregunta uno, que no muchos tiene
una idea clara de la educación semipresencial, pero en su mayoría de los estudiantes respondió
que las clases semipresenciales son clases periódicas, trabajadas semana a semana, si están

9
consientes de que es una educación aplicada actualmente en ellos, pero por otro lado se vio en
las respuestas también, que la suficiencia de incorporar la educación semipresencial, no solo
da la posibilidad de realizar un acercamiento a las clases, sino también lo obliga aplicar las
medidas de bioseguridad para no causar mas propagación del virus, a pesar de los encuentros
discontinuos en clases.

En la pregunta dos, se pudo leer el descontento de algunos estudiantes, se sienten limitados,

deficiente y muy pocos lo vieron como algo beneficioso, la gente normalmente teme los
cambios es por eso que readecuarse a una nueva situación resulta muy difícil.

En la pregunta tres se pudo entender que el ellos saben que pasar de manera semipresencial
también los aleja de algunos compañeros ya que no se ven todos al mismo tiempo saben que
siguen en el colegio pero no los observan ni interactuar.

Las preguntas realizadas a los padres de familia son las siguientes:

 ¿Que conoce usted de la educación semipresencial?

 ¿Cómo observa usted en el rendimiento de su hijo en la educación semipresencial?
 ¿Su hijo dedica las horas necesarias en casa a su educación los días que no viene a
clases?
 ¿ Qué ventajas y desventajas encuentras en la educación semipresencial de su hijo?

Desde un principio los padres tiene un gran descontento por la educación semipresencial, pero
con las entrevistas nos fuimos dando cuenta del origen de este descontento, por ejemplo en la
pregunta uno, ellos están consientes de que significa una educación semipresencial pero tiene
temor de que su aprendizaje no sea favorable, hay padres que le tiene miedo a que se tenga
clases virtuales, o que se tengan que quedar en casa mientras ellos trabajan, sin la supervisión
necesaria, otros lo ven como un beneficio para el trabajo en las tierras, pero otros sienten que
si ayuda a no tener contacto entre las personas y tener un mayor control de la situación, que
vive el país.

A los maestros se realizo la siguiente encuesta:

 ¿Cómo considera usted la educación semipresencial aplicada en la unidad educativa?

10
  ¿Qué estrategia aplica usted en la educación semipresencial ?
 ¿Cómo a observado usted el rendimiento de la educación semipresencial en los
estudiantes?
 ¿Qué dificultades y beneficios encontró usted en la educación semipresencial?

Esta entrevista se realizo a maestro de la unidad educativa, tal vez no puedan contestar las
preguntas desde un punto de vista de la especialidad de artes plásticas pero si pueden, ayudar
mucho su opinión en el trabajo ya que ellos son parte de la comunidad.

Los maestros opinan que a pesar de las dificultades encontradas al principio la educación
semipresencial se a convertido en una innovación en la educación, donde todos los maestros
tuvieron que capacitarse de los conocimientos y aplicación de todas las modalidades nuevas el
ministerio de educación impartió de manera obligatoria, hechos muy beneficiosos en nuestro
desarrollo profesional, que nos ayudo a adquirir nuevas capacidades de uso de tecnologías y
herramientas en la educación.

3. CONCLUSIONES
Como conclusión de tema y objetivo que de manera no especificada pero si consiente de ella
saben como es una educación semipresencial tanto entre padres y estudiantes aun así se tiene
mucha resistencia a esta metodología ya que ellos no encuentran muchas ventajas a esta
situación y la dosificación de contenidos en la realización de los procesos educativo y el poco
apoyo de los padres de familia, que a pesar de estar consientes de la pandemia, no parecen ver
las verdaderas consecuencias de esta.

Comprendiendo así, los resultados como demuestran en un principio que tanto padres como
estudiantes, se sienten en una situación de alejamiento hacia la pandemia, como si esta no les
afectara en salud y economía, hay estudiantes que no reaccionan a pesar de las motivaciones y
otros donde a partir de procesos educativos van comprendiendo la verdadera importancia de la
pandemia, o como docente y autora entender que desarrollar estos procesos de aprendizaje
como la modalidad semipresencial es esencial motivar y concientizar que las medidas de
bioseguridad es por el bien de ellos y de toda nuestra comunidad.

También se debe mencionar que con la pandemia muchos maestros se capacitaron y tuvieron
un gran avance en cuanto a la educación digital para estar a la altura de estas nuevas

11
modalidades de educación que se fueron formado en el transcurso de estos sucesos. Como
maestra que realizo esta educación semipresencial, quiero aportar que esta educación no da
mucho el tiempo para el avance de contenidos pero si se puede percibir la diferencia de pasar
clases con 10 estudiantes a pasar clases con 20, y es que se puede tener un mejor alcance
educativo cuando las cantidades son pequeñas y obtener un mejor rendimiento en los
conocimientos de los estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS

Díaz Fernández Sergio Manuel (2014) Desarrollo de una ficha de observación para el
análisis y evaluación de experiencias educativas en mundos virtuales Universidad de Murcia.
España.

Flores, R. (2010). Observando observadores: una introducción a las técnicas

cualitativas de investigación social. Santiago de Chile, CL: Editorial ebooks Patagonia -
Ediciones Universidad Católica de Chile. Recuperado de: http://www.ebrary.com

Ministerio de educación (2012).ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN

CURRICULAR CON ENFOQUE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL SISTEMA
EDUCATIVO PLURINACIONAL. 

https://www.minedu.gob.bo/files/publicaciones/veaye/dgee/GUA--DE-EDUCACIN-
INCLUSIVA-modalidad-indirecta-enero-140.pdf

Ministerio de educación (2020). Resolución Ministerial Nº 001/2021. 

https://www.minedu.gob.bo/index.php?
option=com_content&view=article&id=4771&Itemid=1199

Maguiña C. & Gastelo R. (2020). El nuevo Coronavirus y la pandemia del Covid-19.

Creative CommonAtribución. 

http://www.scielo.org.pe/pdf/rmh/v31n2/1729-214X-rmh-31-02-125.pdf

Moran Peña F. E.(2018). La modalidad de Educación Semipresencial en el Sistema

Nacional de Educación Ecuatoriana (Doctorado). Universidad de Barcelona, España-
Barcelona.

12
 Morresi S. & Donnini N.(2007). Modalidad de educación semipresencial. Relato de
una experiencia (VII Coloquio internacional). Universidad Nacional de Mar de Plata.
Argentina.

13
 ANEXOS
Entrevista realizadas a estudiantes

Nombre 1. ¿Cómo 2. ¿Comparando a 3. ¿Cómo 4. ¿Qué

del estudiante, las clases consideras tu ventajas y
estudiante que presenciales, la convivencia desventajas
entiendes tu como consideras, con tu encuentras en
de educación tu aprendizaje en compañeros la educación
semipresenci una educación en la semipresencial
al? semipresencial educación en el área de
en el área de semipresencial artes plásticas
artes plásticas y en las clases y visuales?
visuales? de artes
plásticas y
visuales?
1. Si, un día vas a Una basura Distanciada Que no
clases y otro no. aprendo bien

2. Que voy de ves en Mucho inferior a la Poco sociable Ventajas seria

cuando. presencial que los padres
están más
pendientes de
los hijos al
momentos de
las tareas
Desventajas
en los padres
es que ocupan
la mayoría del
tiempo y
algunos no
pueden estar
con los hijos y
se los deja
solos

3. Cuando me toca ir Maso menos, no me Es casi nula Menos

14
 tengo que ir con gusta contacto entre
alcohol gel barbijo. personas y
menos
exposición a
la
enfermedad,
pero como
desventaja
menos control
del
aprendizaje

4. Que un grupo va a Bueno la educación Nos Menos

clases y el otro no. presencial es mejor, ya comunicamos contacto entre
que los profesores nos mas personas y
ayudan a entender menos
mejor exposición a
la
enfermedad,
pero como
desventaja
menos control
del
aprendizaje

5. Que una semana Regular ya que los Seríamos Desventaja

íbamos a ir y que la PPFF limitaron o menos :Es que los
otra no. condicionaron la comunicativos profesores no
situación ya que no nos nos pueden
veríamos hacer
mucho en entender.
persona Ventaja : La
verdad no
encuentro
ninguna
ventaja

6. Clases en el colegio Regular ya La ventaja es

una semana y en que no nos que es
casa otra semana podemos ver bastante
como antes flexible ya
que cuando
me dan una
tarea la puedo
hacer en el
momento que

15
 yo vea
conveniente y
la desventaja
es q no tod@s
aprovechamos
por igual las
oportunidades
de esta
modalidad

Entrevista realizadas a padres de familia

Nombre de los ¿Que conoce ¿Cómo observa ¿Su hijo dedica ¿ Qué ventajas y
padres de usted de la usted en el las horas desventajas
Familia educación rendimiento de necesarias en encuentras en la
semipresencial? su hijo en la casa a su educación
educación educación los semipresencial
semipresencial? días que no de su hijo?
viene a clases?
1. Que la Mm no No respondió En que mi hijo
asistencia de encuentro la me puede
los estudiantes diferencia ayudar mas en
a clases debe casa.
ser la mitad de
los que asisten

2. Que se dan No está muy No sabría Es complicado

mediante buena prefiero decirlo es difícil yo no estoy en
Internet que pase si le digo que casa todo el día
presénciales estudie pero no y no lo puedo
tiene control. controlar es
desventaja
3. Es un educación La verdad no No respondió No hay ventajas
incompleta estaba es mejor que
aprendiendo vuelvan a lo
mucho normal

4. Solo se que los Buena, pero se No en casa es No respondió

alumnos no puede mejorar difícil pedir que
aprenden estudien ya que
mucho se sale mucho.

5. Hasta antes de Mal bajo En la casa no Cuando se

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la pandemia rendimiento estudia es así queda lo llevo al
nada, pero se siempre, flojito. chaco.
tienen que ir
superando los
tropiezos
sufridos y
aprender de los
errores

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