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ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DEL BENI


DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN DE TRINIDAD
UNIDAD EDUCATIVA IGNACIO ORTIZ MENDOZA
TRINIDAD-BENI-BOLIVIA

INFORME

A: Lic. Mary Luz Arteaga Chávez


DIRECTORA DE UNIDAD EDUCATIVA LA PALMERA
DE: Lic. Ana Karola Dermik Soto
Maestra del Nivel Primaria Comunitaria Vocacional
AREA/CURSO : Tercer Año de escolaridad del nivel primario comunitario
vocacional.
REFERENCIAS: INFORME FINAL DEL DESARROLLO PEDAGÓGICO

FECHA: Santísima Trinidad, 01 de diciembre del 2019.

Señora Directora:

Conforme al cumplimiento de lo establecido en el Reglamento De Evaluación Del Desarrollo


Curricular. Capitulo II; art 6, inciso f del párrafo 2, y Articulo 42. (Entrega de informes) de la Ley
Avelino Siñani – Elizardo Pérez, de educación, le hago entrega de un informe del desarrollo y
productos obtenidos en la gestión, según los puntos que se nos pide, yo le puedo expresar lo
siguiente

I. DESARROLLO CURRICULAR EN EL ÀREA:

La gestión escolar 2019 se inicio y concluyo tomando en cuenta todo lo indicado en la


Resolución Ministerial 001/2019.
Como maestra del tercer año de escolaridad del nivel primario, me cabe informar que en esta
gestión he tenido a mi cargo 38 estudiantes, 17 varones y 20 mujeres de los cuales he tenido
un 100% de aprobados.
He trabajado de la siguiente manera: Iniciando la clase con lecturas comprensiva como
cuentos, fabulas, leyendas tradicionales luego a través de dictados y lecturas comprensivas
mediantes preguntas, realizamos cálculos mentales a través de problemas matemáticos
sencillos.

II. PARTICIPACION EN FERIAS, TALLERES U OTRAS ACTIVIDADES:

Se trabajó un 100 % con el proyecto socio productivo armonizando con las diferentes áreas de
saberes y conocimientos y la participación de los padres de familia en las ferias del PSP.

III. APLICACIÓN DE INNOVACIONES PEDAGOGICAS

Se trabajó con lectura comprensiva aplicando los niveles de lectura a través de preguntas
problematizadoras y respuestas también mediante dibujos gráficos. En matemática he
utilizado la estrategia del conteo de objetos reciclables como cartones, tapillas, etc. En las 4
dimensiones del desarrollo curricular.

“Una Educación Revolucionaria es una Educación para la trasformación constante en beneficio de


una sociedad más justa y más equilibrada en función del capital humano y la vida”
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IV. USO DE MATERIALES Y METODOLIGIAS DE ESTUDIO

Dentro el proceso educativo he utilizado los siguientes materiales:


 Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para escribir
en él, cuadernos, reglas, compases, computadores personales.
 Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos,
etc.
 Material ilustrativo audiovisual: Posters, videos, discos, etc.
 Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten para la
realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes.
 Material Tecnológico: Todos los medios electrónicos que son utilizados para la
creación de materiales didácticos.
El empleo de cada medio de enseñanza me ayudo a dar respuesta a todos y cada uno de mis
objetivos planteados.

V. APLICACIÓN EL PSP ESPECIFICAMENTE EN EL AREA Y TUTORIA:

En el proceso de desarrollo curricular hemos trabajado con materiales reciclados con ser hojas
de papel ya usadas, cartón, periódicos, poleras recicladas en las cuales ellos usaron pinturas,
también reutilizaron retazos de tela para hacer manteles, fundas y forrados de archivadores.
Presentando un producto final en las ferias del PSP.

VI. APLICACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON


PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:

Dentro de las adaptaciones curriculares trabaje mediante:

1. Lecturas diarias de fabulas, cuentos, leyendas tradicionales, lecto-escritura, deletreo de


silabas, francés y oraciones realizando el acompañamiento individual de cada estudiante
con problemas de aprendizaje.

VII. ESTUDIANTES CON PROBLEMAS PEDAGOCICOS:

En el 3º “A” de Primaria Comunitaria Vocacional cuento con un estudiante con problema de


aprendizaje que es de su conocimiento de la dirección.

VIII. ESTUDIANTES CON PROBLEMAS ACTITUDINALES (disciplina, asistencia, otros.)

Los estudiantes de 3º “A” de primaria empezaron con las primeras faltas de disciplina,
puntualidad y responsabilidad pero durante el desarrollo de la gestión educativa se fueron
realizando en cada bimestre y firmando compromisos para evitar estos actos de problemas
actitudinales.

“Una Educación Revolucionaria es una Educación para la trasformación constante en beneficio de


una sociedad más justa y más equilibrada en función del capital humano y la vida”
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IX. ESTUDIANTES DESTACADOS:

Tengo tres estudiantes destacados de las cuales se puede verificar en mi informe de escala de
porcentaje de los estudiantes.

X. ESTUDIANTES REPROBADOS:

En el curso del cual soy responsable, No tengo estudiantes reprobados en las diferentes áreas
de saberes y conocimientos.

XI. APLICACIÓN DE LENGUA MOJEÑA TRINITARIA Y CURRICULO REGIONALIZADO:

Se aplicó la lengua mojeño trinitario y de acuerdo al currículo regionalizado trabaje un 50% en


danzas y fiestas tradicionales de la región.

XII. APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VALORACION – EVALUACION –


AUTOEVALUACION – EVALUACION COMUNITARIA – EL REGISTRO DIARIO.

Esta gestión aplique todos instrumentos nombrados en el currículo base y de acuerdo al


MESCP ya que son muy necesarios y útiles durante el desarrollo curricular. Utilizando la
evaluación diaria y continua más la autoevaluación de cada estudiante.

XIII. PARTICIPACION DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA:

En cuanto a la participación de los padres y madres de familia son muy poca debido a que los
padres de familia trabajan en diferentes instituciones y no les da el tiempo suficiente para
involucrarse en la educación de sus hijos. Tuve muy poca colaboración y apoyo de ellos es esta
gestión.

XIV. RELACION CON LA ADMINISTRACION DE LA UNIDAD EDUCATIVA:

La relación laboral con la administración de la comunidad educativa se forma cumpliendo con


la planificación programada y en lo social de manera dialógica en si hay una buena relación.

XV. RELACION CON LA JUNTA ESCOLAR:

Muy poca comunicación y participación ya que no ven la necesidades que hay dentro de la
unidad educativa.

LOGROS:
 Se logró un 99 % del avance de la planificación bimestralizada de la gestión 2019.

“Una Educación Revolucionaria es una Educación para la trasformación constante en beneficio de


una sociedad más justa y más equilibrada en función del capital humano y la vida”
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 Un 92 % de los estudiantes ha logrado superar dificultades en las cuatro dimensiones.


 Se tienen estudiantes destacados en lectura, escritura de textos de cortos y sencillos.
 Se tuvo un excelente avance en todas las áreas de conocimiento.
 Realizan operaciones de sumas llevando y restas prestando con facilidad de uno y dos
cifras.
 Practican valores de respeto, responsabilidad y puntualidad en diferentes situaciones y las
actividades curriculares y extracurriculares tanto en las reflexiones y los actos cívicos.
 Promueven la puntualidad y responsabilidad en las actividades complementarias.
DIFICULTADES:
 En esta gestión se tuvo dificultad es que de algunos estudiantes faltaron demasiado a
clases, el cual perjudicó su avance especialmente los que tienen problemas de
aprendizaje.
 Los padres de familia de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no colaboraron
para mejorar el aprendizaje ya que llevaban actividades complementarias (tareas) para la casa y
retornan sin realizarlas.
 Ausencias injustificadas de algunos estudiantes a las evaluaciones.
 Ausencias de padres de familia a las evaluaciones comunitarias en las fechas establecidas
por bimestre.
 Los padres de familia firmaron compromiso pero no hubo una respuesta positiva.
 Los estudiantes mencionados anteriormente necesitan mucho apoyo tanto en lenguaje
como en matemática, tienen bajo rendimiento en estas dos áreas, se debe nivelarla en estas dos
áreas.
PRODUCTOS:
 Producción de textos en los procesos de transformación de la naturaleza, respetando la
convivencia comunitaria.
 Textos escritos sobre los valores de respeto y solidaridad, en la convivencia comunitaria del
desarrollo de saberes y conocimientos.
 Textos producidos con mensajes sobre la educación y seguridad del cuidado del medio ambiente y
de otros contextos y las potencialidades productivas que cuidan la integridad de la vida humana.
 Textos escritos láminas y gráficas que reflejan la descripción de las potencialidades y procesos
productivos en convivencia comunitaria en complementariedad con la naturaleza y el cosmos.

XVI. CONCLUSIÓN
Gestión escolar 2019, se dio cumplimiento al calendario escolar de 200 días hábiles desarrollando
todas las actividades planificadas en nuestro plan anual bimestralizado
IV.- RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS:
Se recomienda a la comisión técnica pedagógica y la comisión disciplinaria tomar acciones con los
estudiantes indisciplinados y estudiantes que tienen bajo rendimiento académico.

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una sociedad más justa y más equilibrada en función del capital humano y la vida”
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PORCENTAJE ANUAL DE AVANCE DE TEMAS PROGRAMADOS


GESTIÓN 2019
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

UNIDAD EDUCATIVA: IGNACIO ORTIZ MENDOZA


DIRECTORA: Mary Luz Arteaga Chávez
CAMPO: Comunidad y sociedad, vida tierra y territorio, ciencia tecnología y producción
MAESTRA: Ana Karola Dermik Soto

TEMAS PROGRAMADOS TEMAS TEMAS NO


cursos ÁREA % %
1°B 2°B 3°B 4°B AVANZADOS AVANZADOS

LENGUAJE 7 9 8 10 32 94 2 6

8 7 9 9 31 93 2 7
CIENCIAS SOCIALES

3RO MATEMATICAS 7 9 8 9 32 94 1 6
“A”
CIENCIAS NATURALES 9 8 7 9 32 94 1 6

TECNOLOGIA 6 6 5 7 24 100 0 0

ARTES PLASTICAS 8 9 8 7 32 100 0 0

Sin otro particular es cuanto informo para fines consiguientes.

Responsable del Curso 3ro. A

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PORCENTAJE ANUAL DE AVANCE DE CONTENIDOS


GESTIÓN 2019
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

INCLUSIÓN DE LENGUA
CONTENIDOS DEL CB CONTENIDOS DEL CR
CONTENIDOS DEL PSP ORIGINARIA EN LOS
CURSO (UNIDADES) (TEMAS) CONTENIDOS

TP TA % TP TA % TP TA % TP TA %

3RO. 136
2 96 38 2 98 8 0 100 16 0 100
“A”

Sin otro particular es cuanto informo para fines consiguientes.

Responsable del Área

INFORME
ESCALA DE PORCENTAJES ANUAL GESTIÓN 2019

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una sociedad más justa y más equilibrada en función del capital humano y la vida”
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DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN DE TRINIDAD
UNIDAD EDUCATIVA IGNACIO ORTIZ MENDOZA
TRINIDAD-BENI-BOLIVIA

UNIDAD EDUCATIVA: IGNACIO ORTIZ MENDOZA


NIVEL: PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
DIRECTORA MARY LUZ ARTEAGA CHAVEZ
MAESTRA:

EN DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO


TOTAL
DESARROLLO ACEPTABLE OPTIMO PLENO
AREAS EFECTIVOS
1 A 50 51 A 68 69 A 84 85 A 100
EST % EST % EST % EST % EST %

LENGUAJE - - 24 63 12 31 2 7 38 100

CIENCIAS
- - 18 47 12 36 18 17 38 100
SOCIALES

MATEMATICAS - - 19 50 11 38 8 12 38 100

CIENCIAS
- - 12 32 18 52 8 16 38 100
NATURALES

- - 6 16 14 34 18 50 38 100
TECNOLOGIA

ARTES
- - 6 16 14 34 18 50 38 100
PLASTICAS

Sin otro particular es cuanto informo para fines consiguientes.

Responsable del Área 3ro “A”

“Una Educación Revolucionaria es una Educación para la trasformación constante en beneficio de


una sociedad más justa y más equilibrada en función del capital humano y la vida”

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