EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA COLEGIO “10 DE NOVIEMBRE”

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO 2019

TÍTULO:
Producción de hortalizas en la carpa solar para mejorar la alimentación de los estudiantes de la
Unidad Educativa y Comunidad en general de Estumilla.
Fomentamos la cultura del reducir reciclar y reutilizar

1.- DATOS REFERENCIALES:

Departamento : Potosí
Dirección Distrital : Vitichi
Núcleo Educativo : Aripalca
Unidad Educativa : Col. 10 de Noviembre
Gestión : 2019

2.- LOCALIZACIÓN Y/O ANALISIS CONTEXTUAL:

ASPECTO GEOGRÁFICO:
Geográficamente está ubicada al sud del departamento de Potosí, al este con relación a la
capital del municipio de Vitichi y a una distancia aproximada de 190 Km. De la capital
departamental; limita al Este con la comunidad de Chavarría al oeste con la comunidad de
Aripalca y al norte con la comunidad de Liruyuc y al sud con la comunidad de Cerro Colorado.

ASPECTO ADMINISTRATIVO:
Desde el punto de vista político administrativo la unidad educativa se encuentra en la
comunidad de Estumilla, cantón y distrito Ara jurisdicción de la segunda sección municipal de la
provincia Nor Chichas del departamento de Potosí.
Actualmente la Unidad Educativa Estumilla – Col. 10 de Noviembre con Código SIE. 71430003-
71430051 está estructurado como unidad completa que cuenta con 16 docentes, un Director,
una portera con la coordinación de los Juntas Escolares, autoridades de la Comunidad como
producto de la Nuclearización efectuada por la Dirección Distrital en coordinación con el
Gobierno Municipal en la gestión 2007 en todo el ámbito municipal.

ASPECTO SOCIOECONOMICO:
La comunidad de Estumilla conforme a los pisos ecológicos del departamento se encuentran
focalizado en la cabecera de valle de tal manera que el clima es bastante favorable para el
desarrollo agropecuario esta actividad se desarrolla de acuerdo al calendario agrícola y como
pueblo de ayllus originarios conservan el sistema de trabajo ancestral que son la Minka y el
Ayni de forma colectiva y reciproca respectivamente en las diferentes familias.
Sin embrago el potencial productivo de la comunidad es la fruticultura cosechándose en menor
cantidad el durazno y sus derivados son comercializados en los mercados local, regional y
departamental.
Así mismo en la agricultura sobresale la cosecha de maíz de diversas variedades. También es
menester mencionar la producción de hortalizas y verduras.

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En la parte pecuaria, resalta la crianza del ganado caprino, aves de corral y en menor escala, el
ganado vacuno para el mismo trabajo de los terrenos.

ASPECTO CULTURAL:
Empero los valores culturales se han desvalorizado bastante por algunos factores que
incidieron desfavorablemente uno de ellos es la crecida en un buen porcentaje de la gente que
pasaron a comulgar otras sectas religiosas, asimismo la continua o discontinua migración de la
gente o familias al interior y exterior del país en busca de mejores condiciones de vida y por otra
parte la juventud mayoritaria que ha sido influenciado y consumado por la música comercial
como producto del avance tecnológico intercultural externo que ha obligado a desvalorizar su
propia intra culturalidad contextual.

ASPECTO LINGUISTICO:

Esta comunidad desde antaño siempre ha sido de la lengua materna que es el Quechua, sin
embargo la migración constante de los habitantes y estantes hacia el interior y exterior del país
ha hecho que la segunda lengua sea el castellano, vaya mejorando sobre todo con la creación
de educación secundaria actualmente se hace uso paralelamente las dos lenguas tanto en la
convivencia social, en cuanto a la implementación del proceso educativo por parte de los
educadores.

3.-DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES, PROBLEMATICAS Y O POTENCIALIDADES:

La Unidad Educativa Estumilla – Col.10 de Noviembre, tiene una serie de características

peculiares, por lo que identifica y prioriza diferentes problemas; en base a la utilización de
instrumentos de diagnóstico que se aplicó dentro y fuera de la unidad educativa, obteniéndose
los siguientes datos de problemas y necesidades:

FORTALEZAS DEBILIDADES

Apoyo Administrativo y técnico pedagógico. Docentes y autoridades poco comunicativos.

Docentes y Autoridades en consenso para la
toma de decisiones.
Comunicación flexible y abierta.
Algunos de los estudiantes con ganas de
aprender y aportar conocimientos en el área
de producción.
Existe predisposición al cambio de la
mayoría de los Docentes jóvenes y con
experiencia
Carpa solar construido con recursos propios
de toda la Comunidad Educativa.
Apoyo condicional de todas las autoridades
políticas, sindicales y educativas.
Falta de apoyo de las Autoridades del
Gobierno Municipal.
Falta de compromiso por algunos estudiantes
en el correcto cuidado y mantenimiento de
los sembradíos dentro la carpa solar.
Falta de Agua.
Poca aplicación de las normas
institucionales.

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OPORTUNIDADES AMENAZAS

Ley ASEP que norma y rige el desarrollo del Falta de interpretación de la ley hacia una
trabajo administrativo y pedagógico educación productiva
curricular.
Poco apoyo de las Autoridades, Juntas
Ley 070 dirigida hacia una educación socio escolares, Padres de Familia en las
productiva comunitaria. diferentes actividades.

Mejorar la calidad alimentaria nutricional de Falta de Agua.

la Comunidad educativa.
Poco apoyo de instituciones afines con la
Asegurar la producción de hortalizas en la educación.
carpa solar.
Apoyo de la Alcaldía en la implementación de
Participación activa de las y los estudiantes.
invernaderos, semillas y materiales de
agricultura y capacitación.

PROBLEMATICAS Y O POTENCIALIDADES:

 Pérdida de valores, éticos morales.

 Escaso consumo de alimento nutricional que reciben los estudiantes dentro de
sus familias y la Unidad Educativa
 Poco cuidado del medio ambiente.

 Escases de agua.
 Terrenos poco aptos para la producción.
 Poca práctica e interés en la producción de hortalizas de las y los estudiantes.

Se identificaron diferentes problemas, los mismos se ponen de manifiesto para un trabajo

comunitario y poner en ejecución toda la gestión institucional y curricular. Además en el área de
Infraestructura y mobiliario se observa una serie de deficiencias.

4.- PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER:

 Escaso consumo de alimento nutricional que reciben los estudiantes dentro de

sus familias y la Unidad Educativa

5.- TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

Producción de hortalizas en la carpa solar para mejorar la alimentación de las y los

estudiantes de la Unidad Educativa y Comunidad en general de Estumilla.

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6.- FUNDAMENTACIÓN:

El proyecto se fundamenta en la poca información de la cultura de las tres rs porque es

necesario articular el ámbito pedagógico con la comunidad y sus necesidades tomando en
cuenta el poco cuidado del medio ambiente, rendimiento de los estudiantes por la mala
alimentación de los mismos en virtud de la falta de consumo de alimentos adecuados como ser
alimentos naturales, por las virtudes de las hortalizas que son desconocidas por las familias que
permitirá Integrar el método teórico con la práctica para valorar la importancia de vivir en un
ambiente atractivo y saludable. evitando de esta manera la migración de los estudiantes al
ofrecerles actividades productivas y mejorar las condiciones económicas y no transformarse en
sólo consumistas.
El presente Proyecto tiene la finalidad de mostrar el accionar de una educación Comunitaria
Productiva dentro de la Unidad Educativa y comunidad de manera práctica, teórica, valorativa y
productiva en beneficio de toda la comunidad educativa, respondiendo a las necesidades,
expectativas y potencialidades productivas de la Comunidad local dirigido hacia el desarrollo
tecnológico para fortalecer la soberanía alimentaria de las familias, para mejorar la alimentación
y nutrición para un alto nivel durante el proceso educativo articulando con el ámbito pedagógico
tanto dentro y fuera del aula; con el Apoyo del Gobierno Municipal con presupuesto ,
Autoridades Originarias y Juntas Escolares de las diferentes Unidades Educativas.

7.- OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

Garantizar la vida saludable fomentando la cultura de reducir, reciclar y reutilizar la basura,

concientizando y fortaleciendo los valores de respeto, responsabilidad con el medio ambiente,
mediante una planificación participativa, incluyendo a toda la comunidad educativa.

8.- ESTRUCTURA DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

PRESUPUESTO
RESPONSABLES

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES

EVALUACION
SEGUIMIENTO
Y
Cantidad

MONITOREO
C/unid

C/total
ITEMS

PRIMER
BIMESTRE Refrescos 6 10bs 60bs Participación de Durante
Director. Febrero autoridades y inicio y
Socializació comunidad proceso del
n del PSP a Comisió educativa en su
n PSP proyecto
la conjunto
comunidad
Profesor
educativa y Marzo
es
padres de Alimentaci 100 10 1000 bs Participación de
familia. Junta ón bs. autoridades y
Escolar comunidad
educativa en su
conjunto.

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Estudian Abril
tes
Reconocimi
ento y
elaboración
de adobe

SEGUNDO
BIMESTRE
Director Pala, 25 40 1000bs Participación de
Cotización pico, 40 1000 bs Durante
y 25 autoridades y
y rastrillo, inicio y
adquisición persona 10 comunidad
calaminas 40 400 bs proceso del
de l 90 educativa en su
vigas proyecto
herramienta Docente alambre, 15 75 6750 bs conjunto.
s y , junta clavos, 5
materiales: escolar, listones, Kilos 15 225
estudian ventanas 15
y puerta. 6 600
tes, Kilos
Autorida Abril – 100 60 480 bs
des Mayo m.
locales, 8 250 250 bs
Alcaldía 1

60 1200 bs
Piedra

20 60 600 bs
Arena
cubo
50 1500 bs
Cemento s
Junio
Construcció
n de la 10
carpa solar. cubo
s

30

TERCER
BIMESTRE
Director Tierra Participación de
Preparació y Arena autoridades y Durante
n del persona Abono 300 bs. comunidad inicio y
terreno l Agosto 30 10 educativa en su proceso del
Docente bols conjunto. proyecto
, junta as
escolar,
estudian 2 bs 200 bs
tes, Septiem Phatasqa 100
Autorida bre
Siembra de
des
las
hortalizas locales. Alimentaci 10 1000 bs
Octubre ón bs

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100

CUARTO
BIMESTRE
Durante
Director Octubre Participación de
inicio y
Cuidado y y autoridades y
mantenimie persona comunidad proceso
nto de la l educativa en su del
carpa Docente conjunto. proyecto
escolar. , junta
escolar, Noviem
estudian bre
tes,
Cosecha de Autorida
los cultivos des
de la carpa locales.
solar.

MONTO TOTAL DE EGRESOS 738 16590

9.- SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO:

El sistema de seguimiento y monitoreo se realizará mediante los instrumentos de la

observación directa el mismo que será de manera continua para el monitoreo y bimestral para el
seguimiento, el mismo que estará a cargo del comité ejecutor y los técnicos del área.

ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES PRODUCTO SUGERENCIAS

Socialización Construcción Factor tiempo. Productos Fomentar actividades

del PSP a la de la carpa tangibles e productivas de acuerdo
comunidad solar. intangibles al P.S.P.
educativa y Adquisición Para mejorar la
padres de de alimentación de los
familia. herramientas estudiantes.
de trabajo y la
cosecha de
hortalizas.

10.- EVALUACIÓN:

Para la evaluación del proyecto socio productivo, se pueden elaborar indicadores como el qué,
cómo, cuándo (Comité del PSP).

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ASPECTOS DE
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
Logro de objetivos y Evaluar los objetivos para Sesiones pedagógica
propósitos cualificar la implementación del Reuniones de evaluación
plan de acción del proyecto
Desarrollo y ejecución Identificar dificultades en las Sesiones pedagógica.
de actividades del plan actividades para reprogramar y Reuniones de evaluación
mejorar.
Consolidación y Identificar porcentaje de Utilización de fichas de
apropiación del implementación del proyecto para seguimiento y supervisión.
proyecto reprogramar la asistencia técnica.
Sistematización de Sistematizar los trabajos para Fichas de Sistematización
experiencias promocionar la implementación Reunión de sistematización
del proyecto en la Unidad Ferias educativas
Educativa
La satisfacción de Identificar el logro de propósitos y cuestionarios, encuestas memoria
necesidades y objetivos para replantear acciones anual institucional fichas de
requerimientos mediante el consenso y observación, libros de actas de
priorizados en el compromiso de la comunidad reuniones
diagnóstico.
La capacidad de Analizar acciones y actitudes de Encuestas, memoria anual
gestión y relación los miembros de la comunidad institucional, libros de actas de
participativa entre los educativa para mejorar la reuniones.
miembros de la capacidad de gestión educativa en Reuniones de evaluación
comunidad educativa la comunidad Bimestral
Desarrollo y logro de Conocer las capacidades Cuestionarios, listas de cotejo,
habilidades cognitivas desarrolladas con los estudiantes pruebas de suficiencia.
en las diferentes áreas para mejorar las estrategias
y el trabajo pedagógico metodologías implementadas por
del docente los maestros/as.

Lugar y Fecha: Estumilla, 11 de febrero del 2019

FIRMAN TODOS LOS PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓN DEL PSP:

Lic. Hebert Santiago Anagua sanga Lic. Ricardo Tavera Montecinos

RESPONSABLE DEL PSP DIRECTOR COL. 10 DE NOVIEMBRE

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR.

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DATOS REFERENCIALES:

UNIDAD EDUCATIVA : Colegio “10 de Noviembre”

Vida Tierra Territorio
Ciencia Tecnología y Producció n
CAMPO
Comunidad y Sociedad
Cosmos y Pensamiento
Fís- Qmc, C N, Bio-Geo.
Matemá tica y Técnica Tecnología.
ÁREA:
CLO, LEX, EM, EFD, CS, APV,
VER, Filo – Psico.
BIMESTRE: Durante los cuatro bimestres
Primero a Sexto Añ o de Educació n Secundaria Comunitaria
AÑO DE ESCOLARIDAD:
Productiva
Lic. Vanessa Kantuta Zelaya Garnica
Lic. Hebert Santiago Anagua Sanga
Lic. Soledad Canaviri Mamani
Lic. Demetrio Contreras Delgado
DOCENTE:
Lic. Ariel Condori Caihuara
Lic. Marisabel Gutierrez Pinto
Prof. Ramiro Quispe Quispe
Lic. Beymar Condori Mamani
TIEMPO: Dos periodos
Producció n de durazno en el huerto escolar para
PSP: incrementar econó micamente y mejorar la calidad
alimentaria nutricional.
TEMATICA ORIENTADORA: Descolonizació n y consolidació n sociocultural,
contextualizada y tecnoló gica.
CONTENIDOS Y EJES Cultura Alimentaria
ARTICULADORES: Perímetro y á reas de las figuras y cuerpos geométricos
Estadística, recolecció n y tabulació n de datos
Triá ngulos Oblicuá ngulo y rectá ngulos
Funciones
Gobierno y Organizaciones, Economía Comunitaria
Colonizació n Españ ola
Cosmos y pensamientos de las naciones y pueblos indígenas
originarias campesinas
Contando los Nú meros
El Acento
Categorías Invariables de la Oració n
La Dramatizació n
La Publicidad
Infancia Pubertad, Adolescencia, Juventud, Madurez y
Senectud
Desarrollo de la Adolescencia
Ló gica Andina
Delimitaciones del Espacio Andino
Filosofía Boliviana
Marx y su Concepció n del Hombre
El cuidado de la madre tierra (ecología)

“IMPLEMENTANDO EL MODELO SOCIO COMUNITARIO, PRODUCTIVO E INTERCULTURAL DE LASEP”

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La Pachamama
La sensació n de la persona-emociones
Entidades ancestrales
Improvisaciones musicales
Clasificació n de los Instrumentos Musicales
Las Escalas Musicales y Tonalidades
Aprendizaje de las interpretaciones Vocales e Instrumentales
El agua liquido fundamental del agua
Compuestos orgá nicos e inorgá nicos
EJES ARTICULADORES:
Educació n para la producció n.

OBJETIVO HOLISTICO:
Desarrollamos la prá ctica de valores de tolerancia (SER), mediante los saberes y
ACCIÓN conocimientos de los contenidos en las diferentes á reas de saberes y conocimientos
DEL PSP (SABER), intercambiando ideas en la experimentació n y resolució n de problemas,
cuidando y respetando la Madre Tierra en un diá logo intercultural crítico reflexivo
(HACER), para promover la importancia de la alimentació n en el diario vivir de los
estudiantes. (DECIDIR)

MATERIALES/ CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS. EVALUACIÓN

PRÁCTICA. DE LA VIDA. SER:

El contexto que les
 Recomendaciones para la visita rodea (huerto escolar). Practicas el
al huerto escolar. valor de la
tolerancia con
 Traslado al contexto de la tus compañeros.
Preparado comunidad educativa (huerto
del terreno escolar). SABER:
ANALOGICOS.
en el huerto
escolar. TEORIA. Relaciona
Pizarra conocimientos
 Organización de equipos de Marcadores. previos con los
trabajo. Cuadernos. nuevos dentro
Sembrado Lá pices. de los
de  Describimos la experiencia vivida Calculadoras. contenidos de
hortalizas y en la visita al contexto en los Textos guía. las diferentes
equipos (huerto escolar) áreas de los
papa Pala
campos de
Pico
 Conceptualización y saberes y
experimentamos tomando en
Balde conocimientos.
cuenta las opiniones de los
estudiantes. HACER:

VALORACIÓN. Realiza la
PRODUCCION. conceptualizació
 Valoramos y reflexionamos sobre n
la práctica del valor de la Semilla de Hortalizas Intercambiando
tolerancia dentro las actividades Abono ideas con sus

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compañeros.

DECIDIR:

Asume
conciencia de la
importancia de
realizadas en el huerto escolar. su alimentación
en el diario vivir
 Reflexionamos sobre parte tomando en
práctica y teórica dentro las cuenta las
actividades desarrolladas en el recomendacione
huerto escolar. s realizadas por
los docentes.
PRODUCCIÓN.

PRODUCTO: Cosecha de Durazno y su deshidratación.

BIBLIOGRAFÍA: Ediciones Artifis - Artiquim y Física de José Solís Chacón.

Ley 070 Sexto de Secundaria de Biología – Geografía
Internet
Ediciones Santillana, Baldor, Matemática de 1° y 2°
Algebra Baldor, Trigonometría - Goñi Galarza
La Biblia
Pag. WWW Religiones y Esperanza
Ediciones RA Ciencias Sociales
Ediciones Don Bosco “Geometría Plana”

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR.

DATOS REFERENCIALES:

UNIDAD EDUCATIVA : Colegio “10 de Noviembre”

CAMPO Vida Tierra Territorio

ÁREA: Física y Química

BIMESTRE: Primero

AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto Añ o de Secundaria Comunitaria Productiva

DOCENTE: Lic. Hebert Santiago Anagua Sanga

TIEMPO: Ocho periodos

PSP: Producció n de hortalizas en la carpa solar y el tubérculo

(papa) en el huerto escolar para fortalecer la nutrició n de los
estudiantes de la Unidad Educativa Estumilla y colegio “10 de
Noviembre”.

TEMATICA ORIENTADORA: Descolonizació n y consolidació n sociocultural,

contextualizada y tecnoló gica.

MOVIMIENTO CIRCUNFERENCIAL:

 Medición angular.
CONTENIDOS Y EJES
 Velocidad angular.
ARTICULADORES:  Velocidad tangencial
 Periodo y frecuencia
 Problemas en el entorno de la comunidad.

EJES ARTICULADORES:

Educació n para la producció n.

OBJETIVO HOLISTICO:
Desarrollamos la prá ctica de valores de respeto mutuo y honestidad (SER),
ACCIÓN mediante los saberes y conocimientos de Movimientos Circunferencial (SABER),
DEL PSP intercambiando ideas en la experimentació n y resolució n de problemas, cuidando
y respetando la Madre Tierra en un diá logo intercultural crítico reflexivo (HACER),
para promover la importancia del mismo en el diario vivir de los estudiantes.
(DECIDIR)

MATERIALES/ CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
RECURSOS. EVALUACIÓN

PRÁCTICA. DE LA VIDA. SER:

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El contexto que les

 Recomendaciones para la visita rodea. Practica valores
al contexto. de respeto y
honestidad
 Traslado al contexto de la mutua con sus
comunidad educativa planteando compañeros.
la siguiente pregunta activadora.
¿Qué entienden por movimiento ANALOGICOS.
SABER:
circular?
Pizarra Relaciona
TEORIA. Marcadores. conocimientos
Cuadernos. previos con los
 Organización de equipos de Lá pices. nuevos dentro
trabajo con la dinámica el Calculadoras. del contenido
granizo. Textos guía. del MC.

 Describimos la experiencia vivida HACER:

en la visita al contexto en los
equipos.
PRODUCCION.
Realiza la
Semilla de Papa conceptualizació
 Conceptualización y
Semilla de Hortalizas n
experimentamos tomando en
Intercambiando
cuenta las opiniones de los
ideas con sus
estudiantes.
compañeros.

VALORACIÓN. Resuelve
problemas
Socializació  Valoramos y reflexionamos sobre Contextualizado
n del PSP a la práctica de los valores de s.
la respeto y honestidad dentro las
actividades realizadas. DECIDIR:
comunidad
educativa y  Reflexionamos sobre parte
Asume
padres de práctica y teórica dentro las
conciencia de la
familia. actividades desarrolladas.
importancia de
su alimentación
PRODUCCIÓN. en el diario vivir
tomando en
El desarrollo de la resolución de cuenta el
Cosecha de problemas contextualizados y la contenido.
las realización de los formularios.
hortalizas y
papa de la
PRODUCTO: La resolución de los problemas contextualizados y los formularios.

BIBLIOGRAFÍA: Ediciones Don Bosco y Física de José Solís Chacón.

Lugar y Fecha: Estumilla, 02 de

Febrero de 2016

Prof. Hebert Santiago Anagua Sanga Lic. Raúl Cusipuma

Aica

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FÍSICA – QUÍMICA SECUNDARIA DIRECTOR COL. 10 DE

NOVIEMBRE

SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES:

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