CONVENIENCIA O NO DEL USO DE LOS ANDADORES O CAMINADORES CON

RUEDAS EN LOS NIÑOS.

Titulo: El uso del andador afecta el aprendizaje de la lectura y escritura.

El logro a tiempo y correcto del aprendizaje de la lectura y escritura requiere de un
proceso de maduración continuo a lo largo de los primeros 7 años de vida que
permite la integración sensorial, el desarrollo de la psicomotricidad, la maduración
cognitiva y de la socialización.
Este proceso implica en su inicio la transformación de los reflejos primarios en
actos motores y sensoriales voluntarios y coordinados que son posibles gracias a la
maduración en parte del sistema neurovestibular. El sistema neurovestibular
proporciona información sobre la posición del cuerpo con relación al horizonte y a
la gravedad, lo que permite que ojos y oídos perciban con precisión el entorno y
que puedan coordinarse los procesos motores de la marcha y de la motricidad
gruesa en general y luego de los procesos motores finos, de manos, ojos y boca.
La maduración de estos factores permite como consecuencia la exploración del
entorno que paulatinamente van formando las vivencias y destrezas cognitivas, el
desarrollo visoespacial, el concepto del tiempo, el desarrollo del control de
impulsos y de la memoria, así como de aspectos socioemocionales que apoyarán el
proceso de aprendizaje lectoescritor.
Existen suficientes estudios y evidencia científica para afirmar que el uso del
andador retrasa el proceso natural de adquisición de la marcha, que comienza con
el sostenimiento de la cabeza, sentarse, gatear, equilibrar su cuerpo, ponerse de
pie y caminar. Así de que como propicia dificultades a nivel postural, de la
movilidad y de la exploración del entorno.
Generalmente los niños que usan andador tienen poca o ninguna práctica de
gateo. El gateo favorece que el niño desarrolle movimientos coordinados,
independice las manos, apoye el desarrollo de la motricidad gruesa y fina y la
orientación espacial. Así mismo el gateo ayuda al desarrollo del sentido del
equilibrio y la coordinación visomotora, a la integración interhemisférica, a los
procesos de convergencia visual y de localización auditiva por lo que propicia el
desarrollo de aspectos cognitivos, el lenguaje y la memoria.
Por tanto es probable que los niños que no usen andador posean mejores
condiciones de aprestamiento para el aprendizaje de la lectura y escritura y su
escolarización en general, comparado con aquellos que por causa del andador
presenten un retraso en su desarrollo psicomotor.
Fuentes consultadas
Delgado V. (sin año) Efectos Del Uso Del Andador Sobre El Desarrollo Psicomotor
Y Razones Para Su Uso, Revista Infancia, Educación y Aprendizaje (IEYA). Vol. 4,
Nº 2, pp. 1-9. Viña del Mar, Chile, [online]
http://revistas.uv.cl/index.php/IEYA/index
Cárdenas G. et all, (2017), Efectos del uso del caminador en el desarrollo de los
bebés, Boletín Informativo CEI, Vol 4 Núm 1, [online]
http://editorial.umariana.edu.co/revistas/index.php/BoletinInformativoCEI/article/vi
ew/1276
EFE (2018) Uso de andador causa alteraciones en habilidades neuromusculares de
los niños, Entrevista al Dr. Tomás Gómez, Guadalajara, México. [online]
https://www.efe.com/efe/america/mexico/uso-de-andador-causa-alteraciones-en-
habilidades-neuromusculares-los-ninos/50000545-3722951
relación