CONTENIDO

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA – 1 .................... 2

¿QUÉ ES DEPORTE? ................................................................................................................ 3

EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN .............................................................. 8

CUÁL ES EL CONCEPTO DE RESISTENCIA ..................................................................... 13

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ................................................................. 22

CLASES DE ENTRENAMIENTO.......................................................................................... 25

RESISTENCIA ......................................................................................................................... 30

ANÁLISIS CRÍTICO Y PRINCIPALES CONCLUSIONES................................................. 35

EVALUACIÓN ......................................................................................................................... 39

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 LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA – 1

La Educación Física en la etapa de Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los

alumnos y alumnas las capacidades siguientes:

1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y

disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para
organizar el tiempo libre.

2. Adoptar hábitos de higiene, alimentación, posturales y de ejercicio físico,

manifestando una actitud responsable hacia su propio cuerpo y de respeto a los
demás, relacionando estos hábitos con sus efectos sobre la salud.

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3. Regular y dosificar su esfuerzo llegando a un nivel de auto exigencia acorde con
sus posibilidades y con la naturaleza de la tarea que se realiza, utilizando como
criterio fundamental de valoración dicho esfuerzo y no el resultado obtenido.

4. Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos

adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando movimientos, previa
evaluación de sus posibilidades.

5. Utilizar sus capacidades físicas básicas y habilidades motrices y su conocimiento

de la estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad física y para adaptar el
movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

6. Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y

constructivas con los demás, evitando la discriminación en razón de las
características personales, sexuales y/o sociales, así como los comportamientos
agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades deportivas.

7. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas y deportivas y los entornos

en que se desarrollan, participando en su conservación y mejora

8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar
sensaciones, ideas y estados de ánimo y comprender mensajes expresados de este
modo.

¿QUÉ ES DEPORTE?

Es toda aquella actividad que se caracteriza por: tener un requerimiento físico o

motriz, estar institucionalizado (federaciones, clubes), requerir competición con
uno mismo o con los demás y tener un conjunto de reglas perfectamente definidas.
Como término solitario, el deporte se refiere normalmente a actividades en las
cuales la capacidad física del competidor son la forma primordial para determinar
el resultado (ganar o perder); por lo tanto, también se usa para incluir actividades
donde otras capacidades externas o no directamente ligadas al físico del deportista
son factores decisivos, como la agudeza mental o el equipamiento.
Toda actividad física o mental, que este sujeto a reglas o que se haga de forma
planificada, puede considerarse como una actividad deportiva.
Desde el enunciado anterior podemos empezar a definir las distintas
clasificaciones del mundo del deporte. Deporte físico y deporte mental.
El ajedrez es un deporte mental, la natación un deporte físico. El golf un deporte
tanto físico como mental. Por poner algunos ejemplos.
Después vendría la definición de deporte según el objetivo de la actividad.
Podríamos empezar por lúdica, cuando el objetivo es el entretenimiento ; salud,

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cuando tratamos de mejorar la calidad de vida ; estético, cuando el objetivo es
mejorar nuestra figura ; competitivo, cuando el objetivo es ganar a los demás ;
aventura, cuando el objetivo es superar retos; extremo cuando el objetivo es llegar
al límite de lo posible.

¿Qué es Juego?

Es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes;

en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos
normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no
tienen una diferencia demasiado clara. También un juego es considerado un
ejercicio recreativo sometido a reglas.

La primera referencia sobre juegos que existe es del año 3000 a. C. Los juegos son
considerados como parte de una experiencia humana y están presentes en todas
las culturas. Probablemente, las cosquillas, combinadas con la risa, sean una de las
primeras actividades lúdicas del ser humano, al tiempo que una de las primeras
actividades comunicativas previas a la aparición del lenguaje.

Tiempo de ocio

El ocio tiene distintas acepciones. Por un lado es el cese de toda actividad, en

donde uno sólo se dedica al reposo. Asimismo, se denomina ocio al tiempo libre
con que cuenta una persona, el cual destina a realizar aquellas actividades
recreativas que le brindan placer.

En tiempos pasados de la humanidad las actividades de ocio eran aquellas

dirigidas a las clases dirigentes, y el resto de la sociedad se dedicaba
principalmente a las tareas relacionadas con el trabajo manual, en todas sus
formas.
Las actividades que realizaban las clases dirigentes eran dignificantes no así las
que realizaba el resto del pueblo, las cuales eran serviles e indignas. También se
hace distinción entre el ocio vulgar y el filosófico, ya que el ocio vulgar estaba
destinado a la plebe y a los marginados sociales por lo que no comprendía ninguna
dignidad. Esto nos deja, la acepción del ocio filosófico, a los estratos sociales más
altos. Ocio al cual se le daba un valor dignificante.

Tiempo libre

Se conoce como Tiempo Libre a aquel tiempo que la gente le dedica a aquellas
actividades que no corresponden a su trabajo formal ni a tareas domésticas

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esenciales. Su rasgo diferencial es que se trata de un tiempo recreativo el cual
puede ser utilizado por “su titular” a discreción, es decir, a diferencia de lo que
ocurre con aquel tiempo no libre en el cual la mayoría de las veces no se puede
elegir el tiempo de realización, en este, la persona puede decidir cuántas horas
destinarle.
Aunque, el tiempo libre, para algunos, también suele incluir la realización de
algunas actividades que aunque no sean laborales pueden revestir algún tipo de
obligatoriedad, como ser ir al médico, ir al supermercado, entre otras.

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EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN

Esta área pretende que las y los adolescentes y jóvenes valoran la práctica
sistemática de la actividad física, la recreación y el deporte como parte de su
desarrollo integral en procura de minimizar la problemática social para la
optimización de la salud, considerando las diferentes discapacidades y respetando
la diversidad cultural, multiétnica ya frodescendiente.

PERFIL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

El perfil es un elemento central en todo diseño, es la integración de conductas

finales del egresado en educación, en esta oportunidad del especialista en
educación física.
Dicha conducta comprende dos áreas: la de Sensibilización, representada por los
logros de actitudes requeridas para su desenvolvimiento en el orden individual,
social y profesional y de la formación, referida al dominio de funciones, roles o
áreas de incumbencia para la actividad profesional.

Considerando, que la educación en Venezuela está cambiando en los distintos

niveles y modalidades, el perfil del docente de Educación Física en lo particular y
de acuerdo al contexto debe ser:

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Modelo de sus alumnos en lo actitudinal, motor e intelectual.
Modelo en su afición hacia el juego, el deporte y el movimiento.
Cultiva la autoestima.
Valora el diálogo, comprende y genera actitudes positivas a la práctica
deportiva y del tiempo libre.
Asume una actitud crítica creativa y de interés por el desarrollo de la
cultura física.
Es un permanente investigador reflexivo y promotor de saberes
psicomotores.
Es un docente con actitud innovadora y de cambio en relación al
movimiento.
Respeta el criterio de los niños y jóvenes en relación a los juegos y a su
actividad.
Cultiva valores y respeta normas de convivencia.
Sabe ganar y perder.
Tiene apertura y comprensión hacia niños y jóvenes con problemas
motrices.
Respeta la integridad física moral y las decisiones de los demás siendo justo
y equitativo.
Domina y favorece el desarrollo de los aspectos prácticos de la motricidad y
el deporte en sus alumnos.
Diversifica el currículo en los diferentes niveles y maneja estrategias para el
logro de competencias motrices.
Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios en su práctica educativa.
Elabora y utiliza instrumentos para la evaluación cualitativa y cuantitativa,
propias de la Educación Física.
Encuentra su propia manera de facilitar actividades en base a sus
habilidades personales.
Diagnostica, plantea y sugiere alternativas de solución en problemas de
índole deportivo, recreativo, educativo y de rehabilitación física y social.
Maneja técnicas e instrumentos de campo que le permitan recoger, analizar,
sistematizar e interpretar información sobre la Educación Física y áreas
afines. Sabe observar y analizar las actividades motrices de los niños y
jóvenes.

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La Planificación en el área de Educación Física desde el Nivel Inicial hasta el Nivel
Superior debe de tener presente: Los Ejes Integradores: Ambiente y Salud Integral,
Interculturalidad, Tecnología de la Información y Comunicación y Trabajo
Liberador; siguiendo la misma idea de Los Pilares: Aprender a Crear, Aprender a
Convivir y a Participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar.

DESDE EL NIVEL INICIAL AL SEXTO GRADO

FINALIDAD: Desarrollar en el niño y la niña habilidades motrices básicas a través

de la actividad física, lúdica y rítmica que contribuyan a su formación como ser
social, participativo, respetuoso, cooperativo y solidario en la brusquedad de la
salud integral.

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CONTENIDO

Formaciones grupales: columnas, filas, círculos, triángulos y rectángulos.

Acondicionamiento de los músculos y articulaciones.

Ejecución de actividades físicas al aire libre.

Desarrollo de actividades físicas grupales: juegos cognoscitivos, tradicionales y

deportivos. Actividades físicas ecológicas

1. Reconocer las diferentes partes del cuerpo descubriendo sus posibilidades de

movimiento y utilizando el juego como medio de actividad física.

2. Conocer las situaciones de riesgo derivadas de determinadas actividades

físicas, mantener una correcta actitud postural y consolidar hábitos de limpieza
personal y salud.

3. Disfrutar de la actividad física independientemente de los resultados,

esforzándose para vencer las dificultades que se puedan superar.

4. Experimentar y resolver situaciones elementales que exijan el control de los

patrones motores básicos, adecuando el movimiento a los estímulos (visuales,
auditivos), y apreciando las distancias, el sentido y la velocidad en los
desplazamientos propios.

5. Adecuar los movimientos a diferentes situaciones conocidas, y consolidar las

relaciones topológicas, en sí mismo y sobre los demás.

6. Participar en diferentes tipos de juegos experimentándolos como acciones

lúdicas de placer y recreo, estableciendo relaciones personales equilibradas,
evitando la discriminación y aceptando la diversidad, respetando las normas
establecidas y huyendo de los comportamientos agresivos.
7. Conocer distintas actividades físicas que constituyan parte del entorno
habitual, participando activamente y utilizando adecuadamente los espacios donde
se desarrollan.

8. Ejecutar ritmos y bailes de forma espontánea y natural, intentando explorar

los recursos expresivos del cuerpo por medio del movimiento y adecuando los
movimientos corporales a ritmos sencillos.

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La Educación Física ayuda a desarrollarlas cualidades básicas del hombre como
unidad biosico-social. Es indispensable ya que nos ayuda al desarrollo de la salud y
ajustar pertinentemente las reacciones y comportamientos a las condiciones del
mundo exterior. También nos facilita alcanzar a comprender nuestro cuerpo y a
dominar un número variado de actividades corporales y deportivas, de modo que
en el futuro pueda escoger las más convenientes para su desarrollo y recreación
personal con esto ayudando nuestra calidad de vida y disfrute personal.

Las áreas de la educación física:

* Aptitud física:

* Capacidad aeróbica.

* Potencia anaeróbica.

* Flexibilidad

EL DEPORTE

Es toda actividad física en la cual se tenga que cumplir una serie de reglas o
normas dentro de un espacio o área determinada ejemplo (campo de juego,
cancha, tablero, mesa, entre otros) es asociada a la competitividad deportiva. El
deporte se refiere normalmente a actividades en las cuales la capacidad física
pulmonar del competidor son la forma primordial para determinar el resultado
(ganar o perder) también hay actividades donde el físico del deportista no son
factores decisivos, por ejemplo los deportes mentales o los deportes de motor.
Los deportes son un entretenimiento tanto para quien lo realiza como para quien
observa su práctica.

Deporte colectivo:

* Basquetbol.

* Voleibol

* Futbolito

Deporte Individual:

* Atletismo

* Natación

* Gimnasia

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CUÁL ES EL CONCEPTO DE RESISTENCIA

Es la capacidad de realizar o mantener un esfuerzo durante un tiempo prolongado,

es decir, durante el mayor tiempo posible.

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Es la capacidad de un músculo(s) o del cuerpo para repetir muchas veces una
actividad.

DE QUÉ DEPENDE LA RESISTENCIA

Depende principalmente del buen funcionamiento del corazón, de los pulmones,

del sistema circulatorio y del grado de entrenamiento. Un corazón fuerte, bombea
más cantidad de sangre en cada pulsación, así, ante la misma demanda de sangre
(según la actividad), un corazón no habituado al esfuerzo deberá realizar más
pulsaciones por minuto que uno entrenado.

CUÁLES SON LAS CLASES DE RESISTENCIA QUE EXISTEN:

Resistencia aeróbica (orgánica): cuando soportamos esfuerzos prolongados de una

intensidad media. La demanda de oxígeno (en sangre) que la actividad provoca
está plenamente abastecida en cada momento. No se produce deuda (falta) de
oxígeno que se deba recuperar después de terminar la actividad. Una vez cesa la
actividad, y el sujeto queda en reposo, el ritmo cardíaco desciende a los niveles
normales en un corto espacio de tiempo Ejemplos: andar a paso rápido, correr,
saltar a la comba, ir en bicicleta, nadar, ir de excursión, bailar, patinar, ejercicios
con música, circuitos aeróbicos, juegos y deportes,... en definitiva, cualquier
actividad que se efectúe a ritmo moderado.

Resistencia anaeróbica: nos permite mantener un esfuerzo de intensidad elevada

durante el mayor tiempo posible. La actividad que se intenta mantener provoca
más demanda (necesidad) de oxígeno (en sangre) que la que el corazón y los
pulmones son capaces de abastecer, produciéndose por tanto, deuda de oxígeno
que se debe recuperar una vez terminada la actividad. Al cesar el trabajo, el ritmo
cardíaco (pulso) tarda en volver a la normalidad, pues en los músculos continuos
faltando oxígeno (deuda acumulada) para recuperarse. Ejemplos: carreras de
velocidad, saltos, lanzamientos,

QUÉ EFECTOS TIENE EL TRABAJO DE RESISTENCIA SOBRE EL CUERPO

HUMANO.

Fortalece y engrosa las paredes del corazón

Disminuye la frecuencia cardiaca

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Aumenta la red de capilares y la hemoglobina de la sangre lo que facilita el
transporte de oxigeno

Mejora el sistema respiratorio

Activa el funcionamiento de los órganos de desintoxicación del cuerpo (hígado,

riñones, intestino)

Fortalece el sistema muscular.

COMO SE PUEDE MEJORAR LA RESISTENCIA AÉROBICA.

Con cualquier tipo de actividad física que eleve el pulso y se mantenga un tiempo
prolongado como el baile el futbol los paseos y principalmente la carrera, el
ciclismo y la natación.
La duración debe ser de al menos 45 minutos 3 veces por semana como mínimo.
Las pulsaciones deben estar entre 130y 160 según la edad y el estado de forma de
la persona.

DEFINA EL CONCEPTO DE FUERZA.

Fuerza es la capacidad de vencer una resistencia exterior

Mediante esfuerzo muscular. También lo podemos definir como la capacidad de
ejercer tensión contra una resistencia.

CUALES SON LOS TIPOS DE FUERZA.

ESTATICA: Es aquella en la que manteniendo la resistencia no existe modificación

en la longitud del musculo.

EJEMPLO: Levantamiento de peso.

DINAMICA: Aquella en la que al desplazar o vencer la resistencia el musculo sufre

un desplazamiento. Esta fuerza dinámica puede ser, a su vez lenta máxima rápida o
explosiva (fuerza-velocidad, fuerza resistida).

EJEMPLO: Lanzamiento de balones.

DEFINA ALGUNOS EJERCICIOS DE FUERZA DE LA PARTE INFERIOR.

*Saltar de la posición de cuclillas (comoranas)

Saltar sobre una pierna o con las juntas de un grupo a otro.

DEFINA ALGUNOS EJERCICIOS DE FUERZA DE LA PARTE SUPERIOR.

*Saltar sobre las piernas o con una sola llevando 1 o2 pelotas al otro en la mano
Correr de un grupo al otro, el segundo lleva el primero en los brazos.

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DE LA DEFINICION DE RELEVO PENDULAR.

Son los relevos de un grupo a otro o de una marca a otra. Gana

La Recreación

Es un proceso con el cual la persona que lo esté practicando obtenga una serie de
experiencias de aprendizaje creativo, junto con esto nos permite la expresión libre
de nuestras potencias articulando progresivamente la educación a la dimensión
lúdica a través del despliegue de las actividades corporales, sensoriales y motrices
del goce estético y del juego, instrumento de aprendizaje.

La recreación es una de las necesidades elementales, siempre hay que tomar un

tiempo para ejercitar esta actividad, cuando sea internamente requerida, para así
sentirnos felices con nosotros mismos y hacer mejor nuestro trabajo.
Objetivos de la Recreación.

Contribuir al desarrollo psicosocial, de las personas en condiciones de libertad y

dignidad sin excepción alguna, ni distinción o discriminación por motivos de raza,
color, idioma, religión, opiniones o de otra índole, como nacionalidad, posición
económica u otra condición.

Recreación:
 Juegos
 Expresión cultural y social
 Vida al aire libre

La actividad física, el deporte y la recreación deben ser constantes, sostenidos y

metódicos. Pueden tener a la vez carácter profiláctico como medio de mejora o
mantenimiento de la salud. También las actividades de estas, deben adecuarse a las
circunstancias y condiciones tanto físicas como funcionales decada individuo. Por
su parte las actividades recreativas pueden ir enfocadas a la ocupación del tiempo
libre.

Beneficios:
Beneficios para la salud producidos por el deporte, la actividad física y la
recreación:
* Aumento del bombeo sanguíneo al corazón

* Baja del ritmo cardiaco

* Aumento de la capacidad pulmonar

* Baja de los niveles de lactato en sangre

* Aumento de la resistencia

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OBJETIVOS DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

1. Interiorizar y tomar conciencia de la movilidad, tanto del eje corporal como

de los miembros superiores e inferiores en diferentes posiciones utilizando las
situaciones de juego como medio para establecer relaciones con los demás.

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2. Conocer normas básicas de alimentación, consolidar hábitos de limpieza
personal específicos de la E.F. y adoptar las medidas necesarias para evitar
accidentes en la actividad física.

3. Participar con agrado, independientemente de su capacidad motriz,

valorando el grado de esfuerzo y adoptando buena disposición hacia la práctica en
las diferentes actividades propuestas.

4. Resolver problemas motores cuya exigencia se centre en los mecanismos de

percepción y decisión, seleccionando los movimientos más adecuados a sus
posibilidades (razonamiento motor) y apreciando las trayectorias y velocidades de
móviles en situaciones de juego.

5. Utilizar el movimiento corporal independizando segmentos superiores e

inferiores del eje corporal, adaptando las habilidades motrices a medios no
habituales (medio natural, acuático, etc.).

6. Participar en los diferentes tipos de juegos espontáneos, reglados, populares

y tradicionales del propio contexto socio-cultural, respetando las reglas, evitando
la discriminación en razón de las características personales, sexuales y/o sociales,
así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad.

7. Conocer y valorar diferentes actividades físicas, participando en las mismas

como medio de intervención social y cultural respetando y conservando el entorno
en que se desarrollan.

8. Utilizar la propia capacidad de creación expresiva para comunicar y

comprender sensaciones, ideas y estados de ánimo, de acuerdo con las
posibilidades que nos ofrece nuestro cuerpo en movimiento, así mismo practicar
ritmos y bailes populares sencillos

OBJETIVOS DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA

1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración

y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso
para organizar el tiempo libre.

2. Adoptar hábitos de higiene, alimentación, posturales y de ejercicio físico,

manifestando una actitud responsable hacia su propio cuerpo y de respeto a los
demás, relacionando estos hábitos con sus efectos sobre la salud.

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3. Regular y dosificar su esfuerzo llegando a un nivel de auto exigencia acorde
con sus posibilidades y con la tarea que se realiza, utilizando como criterio
fundamental de valoración dicho esfuerzo y no el resultado obtenido.

4. Resolver problemas de estructuración espacio-temporal propiciados por la

introducción de elementos más complejos, que permitan pasar del dominio de los
patrones motores básicos al desarrollo de las habilidades motrices básicas.

5. Utilizar sus capacidades físicas básicas y habilidades motrices y su

conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad física
y para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

6. Practicar y organizar diferentes tipos de juegos y actividades físico-

deportivas, evitando las discriminaciones por motivos sexuales o sociales,
apoyándose en el conocimiento de las estrategias básicas del juego (cooperación,
oposición, cooperación-oposición).

7. Conocer, valorar y practicar la diversidad de actividades físicas y deportivas,

respetando, conservando y mejorando tanto los materiales como los espacios
aptos para la práctica.

8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar
sensaciones, ideas y estados de ánimo y comprender mensajes expresados de este
modo, creando y descubriendo a la vez nuevos movimientos a partir de estímulos
visuales, musicales y plásticos o representando a través de técnicas de
dramatización y mimo.

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FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

La educación física atiende a las necesidades del niño para desarrollarse

corporalmente y para conseguir una personalidad armónica: venciendo obstáculos,
trepando, saltando, haciendo cuadrupedia, corriendo, deslizándose, arrojando y
recibiendo una pelota, empujando, esquivando, rodando, suspendiéndose, cayendo
y haciendo equilibrio, para lograr la confianza en sí mismo.

La educación física le garantiza esas ejercitaciones pues las toma como base y
motivo central de sus tareas; ella en sus programas de actividades es un pilar en el
que se deben apoyar otros aspectos educativos para lograr la formación integral de
los niños, tomando como base su necesidad esencial: el juego, disposición innata en
el niño, que le permite evolucionar en su desarrollo psicomotriz, corporal y
afectivo.

Si no se posee un espacio adecuado destinado para juegos o el clima no permite las

actividades físicas al aire libre, el docente debe valerse diariamente, de

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oportunidades informales o de actividades planificadas de antemano, que
respondan a objetivos claros en la práctica de formas Básicas, destrezas, ejercicios
construidos, y juegos para que el niño se ejercite en todos los aspectos.

El área de la Educación Física se orienta hacia el desarrollo de las

capacidadesy habilidades instrumentales que perfeccionen las posibilidades de mo
vimiento de los
alumnos as, hacia la profundización del conocimiento de la conducta motriz comoo
rganización significante del comportamiento humano en su totalidad. Asimismo lae
ducación a través del cuerpo y del movimiento no se reduce sólo a los aspectos
perceptivos o motores, sino implica además aspectos expresivos, comunicativos,
afectivos y cognitivos. El cuerpo y el movimiento se constituyen en los ejes básicos
de la acción educativa en esta área, vivenciando sus posibilidades lúdicas,
expresivas y comunicativas, tomar conciencia de nuestra corporalidad, la
aceptación del propio cuerpo, de mejorarlo y utilizarlo eficazmente.
La Educación del cuerpo cumple variadas funciones dentro del currículo de laeduc
ación física; dentro de las cuales se pueden destacar:
1-Función de conocimiento: Por medio de la organización de las percepciones
psicomotrices el alumno toma conciencia de su cuerpo y del mundo que lo rodea.
2-Función anatómico – funcional: Mejora e incrementa a través del movimiento la
propia capacidad motriz.
3-Función estética expresiva: A través de las manifestaciones artísticas que
se basan en la expresión corporal y la danza.
4-Función comunicativa y de relación: En tanto que el alumno utiliza su cuerpo y
su expresó corporal para relacionarse con otras personas

La realización regular y sistemática de una actividad física ha demostrado ser una

práctica sumamente beneficiosa en la prevención, desarrollo y rehabilitación de
la salud, así como un medio para forjar el carácter, la disciplina, la toma de
decisiones y el cumplimiento de las reglas beneficiando así el desenvolvimiento del
practicante en todos los ámbitos de la vida cotidiana. Hoy en día esta visión ha sido
aceptada por muchos, sin embargo, a lo largo del tiempo, ha tenido sus períodos de
auge y regresión.
La práctica deportiva no se limita solamente a los atletas de elite, deportistas de
alto rendimiento, gente joven, etc. Todo ser humano puede y debería realizar
alguna actividad deportiva acorde a sus necesidades y sus posibilidades físicas. Por
supuesto que previo a ese paso, obligatoriamente debemos consultar a un medico,
se tenga la edad que se tenga, quien determinará, luego de los chequeos de
práctica, que tipo de ejercicio estamos en condiciones de realizar o si lo que
teníamos en mente efectuar es recomendable o no.

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EL PULSO. GENERALIDADES. RECOMENDACIONES.

Es la onda pulsátil que se produce con el choque de la sangre con el Cayado de la

Aorta y que se propaga a través de las arterias.
El pulso es el elemento básico para conocer el grado de intensidad con que esta se
está realizando con un esfuerzo físico. Debemos recordar que ello tiene un
gran valor, tanto para controlar el grado de exigencia de los ejercicios y establecer
la recuperación, como para regular la intensidad con la que deseamos
ejercitarnos. Se debe tomar, antes y después de un programa de entrenamiento.
Aprender a controlar nuestras pulsaciones. Los sitios donde se puede tomar el
pulso son:

· En la sien (temporal).

· En el cuello (carotideo).

· Parte interna del brazo (humeral).

· En la muñeca (radial).

· Parte interna del pliegue del codo (cubital)

· En la ingle (femoral)

· En el dorso del pie (pedio)

· En la tetilla izquierda (apical)

Recomendaciones para tomar el pulso:

· Palpe la arteria con sus dedos medio y anular, No palpe con su dedo pulgar,
porque el pulso de este es más perceptible y confunde el suyo.

· No ejerza presión excesiva, porque no se percibe adecuadamente.

· Controle el pulso en un minuto en un reloj de segundero ( o por ejemplo tome

las pulsaciones en 15 seg. Y luego multiplique ese valor por dos y luego de vuelta
por dos.

Recomendamos el pulso radial cuando se realizan ejercicios. Manera de tomarlo:

· Palpe la arteria radial, que esta localizada en la muñeca, inmediatamente

arriba en la base del dedo pulgar y a continuación aplique el procedimiento antes
explicado.

Recomiendo también en caso que le resulte dificultoso encontrar el pulso radial,

utilizar el pulso apical ( en el pecho) :

· Coloque su dedo medio y anular sobre la tetilla izquierda y presione

ligeramente

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 A continuación utilice el método de conteo explicado.

Es de suma importancia controlar con cuantas pulsaciones inicia la actividad y con

cuantas termina repitiendo el procedimiento luego al minuto nuevamente,
llevando debida nota de esos datos. Dado que a mediano y largo plazo nos van a
indicar los progresos obtenidos puestos que con un correcto, adecuado
y periódico entrenamiento tendremos una recuperación en menor tiempo y por
ende los beneficios fisiológicos correspondientes.

Por supuesto que la implementación de una práctica deportiva con lleva a

un cambio en el estilo de vida, en lo que respecta a tener una alimentación mejor y
más adecuada, abandonar los hábitos tales como el cigarrillo y el alcohol (u
otras drogas), o por lo menos tratar de disminuir su consumo en forma
paulatinamente.

Una vez que logramos alcanzar un ritmo de trote sostenido de 10 a 12 minutos

semana tras semana trataremos de incrementarlo de manera de poder alcanzar en
2 meses un tiempo de carrera continua de 15 a 20 min. y así sucesivamente hasta
legar a los 30 min.

CLASES DE ENTRENAMIENTO

Entrenamiento físico - deportivo.

Hace algunos años, la preparación física en los gimnastas, especialmente en

la gimnasia femenina, no era tan importante; sin embargo, después de muchos
estudios y experiencias de países potencias en el deporte, ahora es una parte muy
importante.

La preparación física es la forma básica, gracias a la cual se desarrollan las

capacidades físicas y funcionales de las gimnastas. La aplicación de la técnica de los
ejercicios difíciles es imposible si no tenemos gimnastas físicamente bien
desarrolladas y sanas. También la capacidad de trabajo de los sistemas funcionales
cardial y pulmonar son muy importantes en las etapas de ejecución de gran
cantidad de combinaciones en forma completa.

Para la formación de los hábitos de movimiento, los gimnastas necesitan

desarrollar las diferentes posibilidades funcionales del organismo: aumentar
la fuerza de los grupos musculares correspondientes, su elasticidad, desarrollar las
propiedades de coordinación, aumentar la resistencia frente a los esfuerzos
dinámicos o estáticos, incrementar la capacidad de trabajo del sistema cardio-
vascular, del sistema de movimiento y de otros sistemas.
Sin el desarrollo físico suficiente es imposible dominar a perfección la técnica de

25
los ejercicios en los aparatos. Unos ejercicios
requieren fuerza, otros elasticidad, otros agilidad, y otros las tres cualidades al
mismo tiempo.

La preparación física se compone de dos partes: general y específica. La

preparación física general sirve de base para la preparación especial, la cual, a su
vez, permite solucionar debidamente las tareas de la preparación técnica. Las
diferencia entre las dos están en los objetivos y en el carácter de los medios que se
aplican para lograrla.

La preparación física general, tiene como meta el desarrollo general de las

cualidades físicas y funcionales de las gimnastas. Sus medios están destinados a
desarrollar la fuerza, la elasticidad, la resistencia, la rapidez y la agilidad,
independientemente de la técnica de los ejercicios. Esta preparación es típica en
las gimnastas principiantes cuya meta inicial es desarrollo general, sin embargo
todas las gimnastas deben de trabajarla.

La preparación física especial tiene como objetivo, a través de ejercicios

y métodos adecuados, el preparar cualidades y condiciones para aplicar la técnica
de los ejercicios gimnásticos. Estos ejercicios deben ser análogos a los elementos
gimnásticos en cuanto a la estructura de los movimientos y en cuanto a la técnica
de su ejecución. La preparación física especial es un proceso permanente. Así
como el aprendizaje de los nuevos ejercicios en el trabajo diario, este tipo de
preparación se utiliza para el desarrollo de las cualidades en forma combinada,
fuerza resistida y fuerza- velocidad.

La gimnasia se puede clasificar como un deporte de potencia o explosión y de

velocidad, en donde se requiere principalmente fuerza y rapidez. La fibra rápida
desempeña un papel importante para el aumento de fuerza;
estos músculos desarrollan fuerza 10 veces mayor que los de contracción lenta,
por lo que son apropiados para deportes de fuerza y explosión como lo es la
gimnasia artística. En este deporte se requiere máximos esfuerzos durante 10
segundos o menos, y en cuanto a resistencia, el gimnasta debe resistir máximo 1
min. y 30 seg. de ejercicio continuo (aproximadamente la duración de las rutinas
en los aparatos).

Entrenamiento técnico - táctico.

En la ejecución de cada ejercicio existe una tarea motriz y la forma

correspondiente de su realización. En la práctica, una misma tarea motriz se puede
resolver de diferentes maneras; la manera por la cual el ejercicio se ejecuta en
forma más efectiva representa la técnica de este ejercicio. La técnica se debe de
basar en las leyes mecánicas y físicas.

En muchos deportes, las tareas técnicas están limitadas hacia el aprendizaje de una
pequeña cantidad de ejercicios que alternativamente se repiten (atletismo y

26
la natación). En la gimnasia artística es muy diferente, existe una gran variedad de
ejercicios (400-500), los cuales tienen su propia característica y estructura técnica.
Por otra parte, su ejecución se encuentra bajo las leyes físicas y mecánicas y en
caso contrario su realización es imposible.

Es claro, la preparación técnica en la gimnasia artística es muy importante y debe

ocupar la mayor parte del tiempo dedicado para la preparación de la gimnasta.
Uno de los rasgos más importantes del proceso del entrenamiento de las gimnastas
es el importante trabajo sistemático orientado hacia el perfeccionamiento de la
preparación técnica. Cada uno de las tareas de la preparación técnica está
relacionada con la formación de los hábitos concretos de movimientos, con el
aprendizaje de las acciones concretas de movimiento.

La táctica la utiliza generalmente el entrenador, pero es importante que el atleta

esté preparado tácticamente. La táctica depende de la categoría de las gimnastas y
del reglamento de las competencias en las que se participa. Las penalizaciones en
las diversas categorías tienen su particularidad; por lo cual se debe conocer muy
detalladamente el reglamento. La preparación táctica incluye aquellas formas del
trabajo, gracias a las cuales la gimnasta demuestra sus rasgos positivos.

Entrenamiento psicológico.

La preparación psicológica es un proceso pedagógico, cuya meta es preparar a la

gimnasta en condiciones que le permitan demostrar su mejor actuación en el
momento de la competencia. Esta preparación se realiza junto con la preparación
física y técnica, desde el principio de la formación de la gimnasta.
La psicología deportiva, como área aplicada, trabaja de manera científica y
concreta, adaptando y creando procesos de evaluación e intervención que le
permitan al deportista desarrollar al máximo su potencial físico y psicológico.
El conocimiento especializado del comportamiento humano que la Psicología
aporta, y la metodología específica de esta ciencia para evaluarlo, estudiarlo,
comprenderlo y modificarlo, pueden ser de enorme utilidad en el ámbito del
deporte de competición, como señalan, habitualmente, numerosos entrenadores y
deportistas. No en vano, el funcionamiento psicológico de los deportistas puede
influir, positiva o negativamente, en su funcionamiento físico, técnico y táctico /
estratégico y, por tanto, en su rendimiento deportivo. Así, la preparación
psicológica debe integrarse en el conjunto de la preparación global de los
deportistas, como un elemento más que tiene que interactuar, apropiadamente,
con las parcelas física, técnica y táctico / estratégica.

Los entrenadores con gran experiencia siempre han expresado la gran dificultad
que han tenido en su trabajo para formar una gimnasta que sea buena
competidora; en esto, hay mucha razón, porque muchas gimnastas bien

27
preparadas técnicamente fracasan en las competencias por falta de suficiente nivel
psicológico.

La preparación psicológica está construida sobre el vencimiento de las dificultades

en la práctica. Como las dificultades con las que se encuentran las gimnastas son
permanentes, los problemas psicológicos deben resolverse a diario.

La Psicología del Entrenamiento Deportivo se centra en el entrenamiento

deportivo; abarcando sus necesidades específicas, las múltiples posibilidades del
conocimiento psicológico para optimizar el funcionamiento de los deportistas en
este ámbito y los roles específicos del entrenador y del psicólogo deportivo (y
la interacción de ambos) en la aplicación de la Psicología en este contexto.

La preparación psicológica tiene dos formas:

· Preparación psicológica general

· Preparación psicológica especial

La preparación psicológica general trata los problemas psicológicos en el

desarrollo deportivo. La práctica está construida sobre el vencimiento de
dificultades con diferente carácter, como las objetivas y subjetivas.

Las condiciones con las cuales se encuentra la gimnasta en las competencias son
totalmente distintas a las que tiene en sus entrenamientos diarios; por ese motivo
la preparación psicológica especial tiene como meta preparar a la gimnasta de tal
manera que pueda lograr una buena presentación en el período competitivo.

La preparación psicológica se desarrolla a través de las cualidades psicológicas,

que son: voluntad, orientación, iniciativa y autocontrol, decisión y valor.

Entrenamiento teórico.

La preparación teórica tiene como objetivo dar a conocer a los atletas los
problemas que existen en los diferentes aspectos en la gimnasia, como la técnica, el
reglamento, la medicina del deporte, las cargas de entrenamiento, etc. Esta
preparación debe superar el nivel cultural de los atletas para que actúen en forma
más activa y provechosamente en la práctica, así como en la competencia.

¿Para qué la actividad física?

Cuando realizamos ejercicio físico no sólo estamos actuando sobre nuestro cuerpo,
sino que eso repercute, en el conjunto de nuestro ser, ya sea, a nivel químico,
energético, emocional, intelectual, etc. Estos beneficios son actualmente
reconocidos y avalados por las investigaciones realizadas por la medicina
deportiva.

28
Que el ejercicio físico es, no ya importante, sino vital para nuestra supervivencia es
evidente. Cuando una persona por algún motivo queda postrada en cama, cada vez
va perdiendo más energías, entumeciéndose cada vez más, al igual que cuando
pasamos mucho tiempo en la misma postura, sentados, de pie o tumbados. Incluso
cuando dormimos, nuestro inconsciente nos hace cambiar de postura varias veces
a lo largo de la noche. No olvidemos que estamos compuestos fundamentalmente
por líquido. Al igual que si el agua de un río se para y se estanca acaba por
pudrirse, los fluidos que nos componen también.
Además del ejercicio físico como tal, tenemos una gran variedad de terapias y
actividades complementarias que podemos realizar sobre el cuerpo para beneficio
de nuestro bienestar. La sauna, o una simple ducha nos depuran y relajan
enormemente. Por otro lado, con ayuda de un profesional, disciplinas como la
osteopatía, digito puntura, reflexoterapia y todo tipo de masajes nos pueden
ayudar en casos en los que nuestra salud esté desequilibrada, de una manera más
saludable que ingiriendo fármacos o pasando por el quirófano, muchas veces
innecesariamente.

Generalmente, durante la realización del ejercicio físico, el individuo o individuos

practicantes del mismo sienten una purificación interior, lo utilizan también como
descarga emocional. Se aprende a practicar deportes en equipo, compartiendo y
disfrutando al aire libre. Aunque algunas veces ser sienta cansancio muscular o
físico, al finalizar la realización de la actividad se siente bienestar general, alivio
emocional y descargado de toda tensión o estrés.

¿A qué edad se debe comenzar la actividad física?

Desde que somos pequeños, empezamos a realizar actividades físicas. A medida

que el cuerpo se va desarrollando, va incrementando la capacidad de realizar
ciertas actividades. Prácticamente desde el niño más pequeño hasta el más adulto
pueden realizar actividades físicas, tomando en cuenta que a medida que crecemos
y nos desarrollamos nuestro organismo cambia y por ende nuestra capacidad
también. Podemos para los niños relacionar la actividad física con el juego.
Los juegos infantiles de educación física, en su diferente intensidad y
características especiales, constituyen eslabones que conducen al muchacho, en el
camino de su formación general, hacia la práctica de los deportes (por eso se les
llama "pre deportivos"). Esta tarea ha de lograrse en progresión pura hasta el
deporte. Han de conducir a la juventud por su camino, si se aplica con éxito, en
condiciones de servir a la Sociedad.
Los juegos son uno de los medios empleados por la educación física que resulta
imprescindible en edades hasta de catorce años y siempre buen complemento para
las demás edades, incluso para los adultos, por colaborar, y hasta la edad de siete
años casi suplir, a la obra de gimnasia educativa. Desenvuelven facultades y
recrean el espíritu, al tiempo que proporcionan las ventajas del ejercicio físico sin

29
el importante gasto de energías que la práctica de los deportes supone, y sin exigir
tampoco la formación psicofísica obligada para aquellos.

El desarrollo motor son los cambios producidos con el tiempo en

la conducta motora que reflejan la interacción del organismo humano con el medio.
Éste forma parte del proceso total del desarrollo humano, que no ha acabado aún
al llegar a la madurez. Y es que desde la infancia el niño va experimentando y
descubriendo, progresivamente, habilidades sencillas e individuales. Con el paso
de las diferentes etapas por la que atraviesa un niño, éste tiende a mecanizarlas, a
combinarlas y a modificarlas hasta llegar a un punto en el que ya no deberíamos
hablar de habilidades motrices básicas sino de una habilidades deportivas. La
mayoría de las habilidades que se dan en el deporte, por no decir todas, tienen su
origen y fundamento en las habilidades físicas básicas, como son: andar, correr,
saltar, equilibrio, volteos, balanceos, lanzar, patear... Y por medio de los juegos es
fácil asegurar la presencia en el niño de estas habilidades que ponen base a otros
superiores.

RESISTENCIA

Resistencia: es un componente básico para la práctica deportiva y se considera por

regla general, el factor más importante en la preparación fisiológica e
indispensable en cualquier deporte. Cuando la resistencia falla como resultado
de un esfuerzo muscular fuerte y sostenido, disminuye las otras cualidades que
hacen posible los mejores rendimientos deportivos: fuerza, velocidad o tiempo de
reacción coordinación, etc.

· Resistencia aeróbica: es la capacidad de sostener un esfuerzo cíclico,

rítmico y relativamente fuerte más allá de seis minutos aproximadamente. Esta
resistencia se la conoce vulgarmente con el nombre de resistencia cardiovascular,
cardiorrespiratoria, orgánica o general.

· Resistencia anaeróbica: es la capacidad de sostener un esfuerzo muy fuerte

durante el mayor tiempo posible en presencia de una deuda de oxigeno producida
por el fuerte esfuerzo y que será pagada una ves que finalice o aminore
suficientemente. Se la conoce también con el nombre de muscular, local o
especifica.

FLEXIBILIDAD
Flexibilidad: es la capacidad del organismo para manifestar su movilidad articular
y elasticidad muscular. La primera depende de elementos articulares, entendiendo
por tales; los cartílagos articulares, las cápsulas, ligamentos, meniscos y el liquido
sinovial. La segunda es una propiedad del tejido por la cual los músculos pueden
contraerse y elongarse recuperando luego su longitud normal.

30
Se divide en dos:

· Ejercicios de movilidad articular.

· Ejercicios de elongación muscular.

· Ejercicio de movilidad articular: consiste en la realización de varias

repeticiones (insistencias) de cada uno de los movimientos articulares, procurando
alcanzar la máxima amplitud en cada una de las repeticiones. Esto, se puede
realizar en pareja o individual.

Recomendaciones:
· Se deben realizar los ejercicios de movilidad articular antes de las
actividades de tipo aeróbico o anaeróbico.
· Los 14 ejercicios se deben realizar con calma, contando con cada una de las
repeticiones hechas.
· Elongación muscular: Consiste en la realización de diferentes movimientos
articulares, alcanzando la máxima amplitud en cada uno de ellos. Generalmente se
realiza una sola repetición muy lentamente, manteniéndose por algunos segundos
la posición de máxima amplitud. A esto, se le llama también, estiramiento
muscular, pues se estiran algunos músculos que intervienen en los movimientos
articulares realizados. Este estiramiento provoca cierta cantidad de dolor en el o
los músculos que intervienen. Pueden ser realizados en forma individual o en
pareja.
Recomendaciones:
· Se deben realizar antes de cualquier ejercicio o actividad, aeróbica o
anaeróbica.
· Se deben realizar lentamente cada ejercicio hasta al máximo y sientas dolor,
entonces, se cuenta del 1 al 30 y cuando se finalice se pasa al otro ejercicio.
· Se debe respirar lenta y profundamente.
· No se deben realizar repeticiones, sólo una vez cada ejercicio.

Capacidad aeróbica, propósitos y efectos.

Se caracterizan por:
· Carrera a ritmo variado.
· Trote continúo y uniforme.
·Carreras a intervalos de 400 metros.

· Carrera a ritmo variado: esto quiere decir, trotar durante un tiempo, luego
caminar, luego volver a trotar, caminar y así sucesivamente hasta completar el
tiempo determinado.
· Trote continúo y uniforme: se trata de trotar sin detenerse y manteniendo la
misma velocidad durante un tiempo que irá aumentando progresivamente: se
empieza con 10 minutos y el trote final deberá ser de 12 minutos.

31
Para evitar la fatiga debes mantener tu frecuencia cardíaca al 70% del máximo (es
decir entre 150 a 170 pulsaciones por minuto aproximadamente), para ello debes
detenerse cada 3 minutos y tomarse el pulso. Si se está por encima de 170 p.p.m,
debes disminuir un poco la velocidad, si se está por debajo de 150 p.p.m se debe
aumentar.

· Carreras a intervalo: estas, consisten en realizar alguna actividad física

previa (ejercicios de flexibilidad), de manera que el pulso (frecuencia cardiaca)
alcance un valor aproximado 120 p.p.m, luego debes correr una distancia de
400mts a media velocidad y al finalizar se toma el pulso inmediatamente, el cuál
deberá estar entre 150 y 170 p.p.m. Luego se descansa entre 1 a 3 minutos,
esperando que el pulso regrese nuevamente a 120 p.p.m; en ese momento, se debe
realizar una nueva carrera de 400mts, descansar y así sucesivamente hasta
completar el número de carreras previstas.

Al inicio del lapso se debe realizar 3 carreras de 400mts, las cuales se

incrementarán progresivamente hasta llegar a 4 carreras de 400mts, pero para
esto, se necesita un desplazamiento a media velocidad, pues de lo contrario se
deberá trotar antes de finalizar debido a la fatiga que puede causar.

Potencia anaeróbica. Propósitos y efectos.

Se dividen en:
Carreras de intervalos de 60mts.
Circuitos a tiempo fijo
Circuito a repeticiones fijas.

· Carreras de intervalos a 60 mts: consiste en realizar alguna actividad física

previa (ejercicios de flexibilidad y carreras a ritmo variado), de manera que el
pulso alcance un valor aproximado de 120 p.p.m, luego se procede a correr 60mts
a MAXIMA VELOCIDAD y cuando se finalice se tomará inmediatamente el pulso, el
cual deberá ser superior a 120 p.p.m. Se debe descansar entre 2 y 3 minutos y
realizar una carrera de 60mts, descansar y así sucesivamente hasta completar el
número de carreras previstas.
· Circuito a tiempo fijo:

Consisten 6 estaciones o ejercicios diferentes para brazos, piernas, abdomen y

espalda, realizados en forma simultánea. Cada ejercicio se llama Estación. Se
deben realizar la mayor cantidad de posibles repeticiones en 10 segundos de
trabajo, luego cambiar a la próxima estación y descansar 10 segundos. Se pueden
dar 1,2 y hasta 3 vueltas a un circuito, con un descanso de 1 a 2 minutos entre cada
una.
· Circuito de repeticiones fijas:

32
Es igual al circuito de tiempo fijo, la única diferencia sería que al finalizar cada
estación se descansa de 5 a 10 segundos. Se debe realizar una tabla con cada uno
de los ejercicios realizados a lo largo de las semanas de entrenamiento.

Valencias físicas. Velocidad.

La velocidad es la posibilidad de perfeccionamiento, es la mayor capacidad de

desplazamiento que se tiene en una unidad de tiempo.

Tipos de velocidad:

· De arranque.

· De traslación.

· De detención.

La velocidad se modifica de acuerdo al grado de fatiga, varia cuando se trata de las

posibilidades que puede tomar él estimulo.

Velocidad de reacción simple: es la respuesta a un estímulo preestablecido.

Velocidad de reacción compleja: es la respuesta instantánea a algo inesperado, no

previsto.

Entrenamiento de la velocidad:

El método de entrenamiento por repeticiones es la vía de mejoramiento de la

velocidad, por medio de ejercitaciones generales y específicas.

Los trabajos deben adaptarse a la edad:

Niños: mediante juegos recibirán estímulos para mejorar el movimiento de carrera

y desplazamiento.

Pubertad: incremento de la fuerza y velocidad rápida a través de manchas y juegos

con o sin elementos.

Fuerza muscular.

¿Cómo mejorar la fuerza muscular?

La fuerza muscular es necesaria para realizar actividades de la vida diaria con las
menores molestias y riesgo de lesiones. La edad, sobre todo a partir de la 2ª mitad
de nuestra vida, y la falta de ejercicio físico también actúan de forma conjunta para
reducir la fuerza y masa muscular. Incluso aquellos individuos más fuertes, de
forma lenta e imperceptible pueden llegar a encontrarse demasiado débiles para
realizar las tareas más rutinarias en las últimas décadas de su vida. El esfuerzo por
desarrollar y mantener la fuerza muscular en el presente, se verá recompensado al

33
asegurar la posibilidad de vivir de forma independiente y normal en el futuro.
El entrenamiento de la fuerza aumenta además:

La densidad mineral ósea, la masa magra, la fuerza de los tejidos conectivos.

Aunque el aumento en la capacidad aeróbica ya lleva consigo un cierto incremento

en la fuerza, este es pequeño, sobre todo en la parte superior del cuerpo. Por ello es
necesario realizar actividades que desarrollen esta capacidad de forma específica
al menos 3 veces por semana. Por lo general, para aumentar la masa muscular es
preciso realizar actividades contra resistencia o levantar pesos. Para trabajar los
principales grupos musculares (piernas, brazos, abdomen, parte superior del
cuerpo) es conveniente elegir ejercicios diferentes.

¿Cómo trabajar y desarrollar la fuerza muscular?

Resistencia:
Los músculos deben trabajar contra una resistencia superior a la que se enfrentan
en sus actividades diarias. Pueden ser pesos libres más o menos
pesados, máquinas u otros aparatos para trabajar grupos musculares específicos.
También se puede mejorar la fuerza mediante ejercicios que utilicen el propio peso
corporal y la acción de la gravedad: abdominales, fondos, dominadas, elevaciones
de piernas.

Repeticiones.
La acción debe repetirse el número suficiente de veces para producir fatiga
muscular.

Intensidad.
Una intensidad próxima a la máxima es la que desarrolla la fuerza con mayor
rapidez. Se puede modificar la intensidad variando el peso, el número de
repeticiones, y/o el tiempo de descanso entre las series. La fuerza se desarrolla
aumentando el peso, y la resistencia con el número de repeticiones. Se debe
procurar evitar realizar un exceso de trabajo para prevenir el dolor muscular o la
lesión.

En su último posicionamiento sobre la cantidad y calidad de ejercicio recomendada

para adultos sanos, el American College of Sports Medicine recomienda:

1.Un circuito que incluya 8-10 ejercicios de los principales grupos

musculares
2. Aunque una serie de cada ejercicio puede ser suficiente, llegar hasta 2 ó 3
de forma progresiva, si el tiempo lo permite proporcionará mayores
beneficios.

34
 3. Realice de 8 a 12 repeticiones (10-15 en mayores de 50-60 años) de cada
uno de estos ejercicios hasta el punto de fatiga.

4. Realice los ejercicios de fuerza de 2 a 3 días por semana.

5. Utilice la técnica adecuada para cada uno de ellos.

6. Realice los ejercicios utilizando el arco articular completo para

cada grupo muscular. 7. Los movimientos deben ser suaves, a velocidad de
moderada a lenta, y manteniendo el control tanto al levantar como al bajar
el peso.

8. Mantenga una respiración normal durante cada repetición.

9. Procure coincidir con un compañero en las sesiones de trabajo para

animarse y ayudarse.

ANÁLISIS CRÍTICO Y PRINCIPALES CONCLUSIONES

La actividad física, debe ser tomada como una práctica regular y sistemática en la
vida de todas las personas, sin distingo de edad, sexo, condición social u ocupación,
por el sinfín de beneficios para la salud orgánica, emocional y psíquica de las
personas, ya que ofrece herramientas que le permiten al individuo afrontar la vida
con una aptitud diferente, con mejor salud, fortaleciendo la diligencia y la
perseverancia, con sentido de honradez, responsabilidad y del cumplimiento de
las normas; en fin, permite que las personas como entes individuales tengan la
vitalidad, vigor, fuerza y energía fundamentales para cumplir con su deber en el
grupo social al que pertenecen.

Tras la lectura y el análisis del texto, me planteo una pregunta ineludible: ¿Hasta
qué punto se diferencia la teoría de la práctica?, es decir, ¿es posible la puesta
conjunta en práctica de los diferentes paradigmas del movimiento humano, en la
realidad actual? ¿Se dan en la escuela de hoy en día?. No solo me planteo estas
reflexiones, sino que, incluso dudo de su existencia.

Basándome en mi experiencia escolar y en la representada, en las semanas

anteriores, por la mayoría de mis compañeros, considero que el paradigma
biometría ha estado, está y, si la realidad no cambia, estará un peldaño por encima
del psicomotriz y el expresivo, pues escaso es el tiempo que se le ha dedicado al
cuerpo pensante y al cuerpo comunicativo en detrimento del cuerpo acrobático,
con el que se ha pretendido alcanzar un determinado prototipo de individuo desde

35
pequeñas edades, en las interminables sesiones de ejercicios mecánicos y
analíticos, de instrucción directa. Sin embargo, el resultado, ha sido producto
reproductivo final, descoordinado en el desconocido campo de la expresión
corporal, hasta el punto de avergonzarle el simple hecho de representar un baile
de fin de curso ante la atenta mirada del resto de compañeros. Lo que me contraria
es, que conociendo la teoría, habiéndose especializado en ella, todo este colectivo
que lleva impartiendo clase tantos años, haya caído continuamente en el mismo
error, sin dudar en nigún momento de que hacían lo correcto, esto es, olvidar que
el cuerpo no solo aprende a moverse repetidamente hasta automatizar sus
acciones, sino que puede también puede pensar sus movimientos y expresarlos,
comunicarse a través de ellos. Para evitar todo esto, las nuevas generaciones de
maestros deben concienciarse de la grandeza de Educación Física y para ello,
deben formarse, no solo con esa jugosa meta final que es el expediente académico,
sino con el objetivo de aprender a aprender, para así, proponer una Educación
Física práctica llena de teoría, respetando todo su contenido en cada contexto
escolar.

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37
38
 EVALUACIÓN

ANEXO:
NOMBRE Y APELLIDOS:
CÓDIGO:

1. CUÁL ES EL CONCEPTO DE RESISTENCIA

2. DE QUÉ DEPENDE LA RESISTENCIA

3. CUÁLES SON LAS CLASES DE RESISTENCIA QUE EXISTEN

4. QUÉ EFECTOS TIENE EL TRABAJO DE RESISTENCIA SOBRE EL CUERPO

HUMANO.

5. COMO SE PUEDE MEJORAR LA RESISTENCIA AÉROBICA

6. . DEFINA EL CONCEPTO DE FUERZA.

7. CUALES SON LOS TIPOS DE FUERZA.

8. DEFINA ALGUNOS EJERCICIOS DE FUERZA DE LA PARTE INFERIOR.

9. DEFINA ALGUNOS EJERCICIOS DE FUERZA DE LA PARTE SUPERIOR.

10. DE LA DEFINICION DE RELEVO PENDULAR.

11. ¿QUÉ ES EL DEPORTE?

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