IEI N° 2338

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
13° EXPERIENCIA: “Así me divierto”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Claudia Elizabeth Castro Angulo
Stefanny Pajares Hoyos
AULA: 3, 4 Y 5 AÑOS
FECHA: Del 25 de octubre al 05 de noviembre del 2021
PERIODO DE EJECUCIÓN: 2 semanas
MEDIO VIRTUAL: Grupo de WhatsApp del aula y videollamadas, plataforma Zoom

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

En nuestra IEI 2338 se observa que en las familias; no muestran mucho afecto ni comparten mucho tiempo con sus hijos, además se aprecia en los
niños y niñas que tienen algunas dificultades de concentración, poca creatividad y falta desarrollar la parte artística e identidad, además de tener algunas
dificultades en nociones espaciales. Es por ello, que en esta experiencia de aprendizaje se plantea que las niñas y los niños, realicen juegos en familia para ayudar
a incentivar la unión y lazo en familia utilizando algunas estrategias, como; organizar una orquesta familiar, bailar una danza, cantar o tocar algún instrumento que
también nos va a permitir desarrollar la parte artística en los niños y niñas, además de desarrollar la concentración cuando realizan una secuencia de sonidos
utilizando algún material o su propio cuerpo. También no dejar de lado el mundo que nos rodea, explorar los sonidos de la naturaleza, músicas que escuchan, crear
nuevas formas de expresión, comunicar sus ideas, opiniones y emociones sobre las historias, sonidos y música que escuchan; sobre sus descubrimientos y lo que
pueden hacer con los sonidos desde su iniciativa. De igual manera, se promoverá el respeto y valoración a nuestra diversidad cultural y todo con el apoyo de los
familiares.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes tengan la oportunidad de:

-Realizan una secuencia de sonidos con su cuerpo o con algún objeto y los comparte con su familia.
-Comenten sobre el cuento leído y descubran otros sonidos que pueda haber a su alrededor.
-Hagan o creen música con todos los materiales que recolectaron para su orquesta familiar
-Escuchen e investiguen más sonidos de su comunidad, además de crear un instrumento con ayuda de su familia.
-Descubran la historia de la canción criolla y nos compartan alguna danza, baile, o tocar algún instrumento para escuchar su sonido o ritmos.
-Comuniquen su ubicación y desplazamiento en el espacio usando algunas expresiones como: “cerca”, “lejos”, “hacia adelante”, “hacia atrás”,
“hacia un lado”, “hacia el otro lado”.
-Expresen todo lo que pueden hacer con los sonidos que descubrieron y creen una composición sonora con participación de la familia.
 IV. COMPETENCIAS Y CRITERIOS POR EDAD:

3 AÑOS 4 AÑOS
COMPETENCIAS 5 AÑOS
Criterios Criterios Criterios
COM: Comenta sobre los sonidos o música que -Participa en conversaciones o diálogos sobre Participa en conversaciones o diálogos
Se comunica oralmente en su descubre, o sobre las historias que los sonidos o música que descubre, o sobre sobre los sonidos o música que
lengua materna. escucha. las historias que escucha. Se mantiene, por lo descubre, o sobre las historias que
general, en el tema de conversación. escucha. Se mantiene, por lo general,
en el tema de conversación.

COM:
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
MAT:
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
-Explora y comenta sobre los sonidos que -Explora y comenta sobre los sonidos que
descubre, y sigue un ritmo, sonidos o descubre, los selecciona y combina,
música y comparte su creación. transformándolos en nuevos sonidos o
música, y comparte espontáneamente su
creación.
-Realiza desplazamientos de ubicación -Emplea diferentes estrategias al realizar
según lo que escucha. desplazamientos en el espacio en situaciones
de juego o exploración.
- Utiliza algunas expresiones como cerca,
lejos, hacia adelante, hacia atrás, hacia un
lado, hacia el otro lado al describir sus objetos.
desplazamientos y ubicación de sí mismo(a)
y de los objetos.
Explora y comenta sobre los sonidos
que descubre, los selecciona y
combina, transformándolos en nuevos
sonidos o música, y comparte
espontáneamente su creación.
- Utiliza algunas expresiones como
cerca, lejos, hacia adelante, hacia
atrás, hacia un lado, hacia el otro lado
al describir sus desplazamientos y
ubicación de sí mismo(a) y de los

V. PRODUCCIONES:

-Video de su secuencia de ritmos o sonidos creados con su cuerpo o con algunos objetos
-Audio respondiendo a las preguntas planteadas.
-Video tocando su orquesta familiar con los integrantes de su familia
- Creación de un instrumento musical con material reciclado
-Creación de una Caja sonora.
- Video tocando o bailando los ritmos, sonidos o música criolla.
 VI. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

YO PUEDO HACER LOS SONIDOS DE MI DESCUBRO OTROS SONIDOS Y MÚSICA FESTEJANDO LA

SONIDOS CON MI ALREDEDOR SONIDOS DE MI PERÚ CANCIÓN CRIOLLA
CUERPO

RECORDAR LO MI PERÚ SUENA ASÍ DETECTIVE DE

APRENDIDO SONIDOS

ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Intercultural.

Que las familias se promueven en las niñas y los niños el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural que existe en nuestro Perú,
recuperando sus saberes y prácticas culturales. Por ejemplo, las niñas y los niños expresan su sentir al escuchar los sonidos o la música del
ambiente que les rodea y aquellos que son propios del país y lo comparten con su familia.

Planificador semanal – Octubre

SEMANA 26 LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
PREGUNTA DEL DÍA ¿Puedes hacer una secuencia ¿Qué otros sonidos hay en ¿han visto alguna orquesta? ¿Qué música de nuestro Perú ¿alguna vez festejaste la canción
de sonidos? ¿Cómo lo harías? nuestro alrededor? ¿Que instrumentos conoces o conoces? criolla? ¿Qué te acuerdas de
Demuéstralo has visto? ello?
NOMBRE DE
ACTIVIDAD Yo puedo hacer sonidos con mi LOS SONIDOS DE MI FESTEJANDO LA CANCIÓN
APRENDIZAJE:
DESCUBRO OTROS SONIDOS SONIDOS Y MÚSICA DE MI PERÚ
cuerpo ALREDEDOR CRIOLLA

DESCRIPCIÓN DE -Invite a su niña o niño a hacer -Para iniciar la actividad, propón a -Invite a su niña o niño a buscar en - Invite a su niña o niño a escuchar una -Recuerden lo que hicieron con su
LA ACTIVIDAD sola/o sonidos con su cuerpo y voz. la familia leer el cuento “Con los la casa algunos objetos o composición que contiene sonidos del niño o niña estos días, escucharon y
 ojos abierto yo escucho”
-Después de escuchar el cuento
“Con los ojos abiertos yo escucho”
Deje que se exprese y cree sus
el adulto puede pedirle
propios sonidos con libertad y sin
a su niña o niño que le cuente,
interferir diciéndole cómo hacerlo.
con sus propias palabras, lo que
Puede hacer sonidos fuertes,
más le gusto. (grabar este
suaves o combinarlos.
momento)
-Acompañe a su niña o niño a hacer
-Luego realiza las preguntas:
los sonidos que propone
¿Conoces algunos de estos
ella/él e inventen nuevos sonidos
sonidos que nos presenta
juntas/os. Pueden invitar a otros
la historia? ¿Cómo hizo la niña
integrantes de la familia para que se
para escuchar todos esos
unan al juego.
sonidos?
-Escuche sus propuestas, por
-Propón a la familia invitar a jugar
ejemplo: aplaudir-zapatear,
como sí fuesen "cazadores de
zapatear-silbar-aplaudir, etc (graba
sonidos". Es decir, escuchar los
este momento)
sonidos que le rodean. De
-También puedes buscar objetos
preferencia, pueden salir al aire
que hagan sonido y nuevamente
libre, al jardín o al patio de la casa.
creen su propio ritmo y hagan una
-Sugiérele que permanezcan en
secuencia, como: tocar la mesa-
silencio para disfrutar por unos
tocar las tapas de olla- tocar la
minutos de los sonidos que
mesa- etc. (Graba este momento)
escuchan a su alrededor.
-Pregunten a su niño o niña: ¿Qué
Posiblemente escuchen el sonido
tal les pareció hacer sonidos? ¿les
de las aves o de otros animales,
gustó? ¿Qué más te gustó hacer?
de las hojas de los árboles, del
¿Qué sonidos descubriste? ¿qué
viento, de los insectos o sonidos
sonidos combinaste? Graba este
de los vehículos
momento.
-Pregúntale: ¿Qué escuchaste?
-Finalmente para cerrar la actividad,
¿De dónde proviene? ¿Será de
invite a su niña o niño a elaborar
una persona, de un animal o de un
una “Caja de sonidos” en la que
objeto? ¿Qué sonidos fueron los
recolectará todos los sonidos que
que más te gustaron? ¿Cuáles no
descubra a lo largo de esta
te gustaron? ¿podrías imitar los
experiencia. En ella, podrán colocar
sonidos que oiste? ¿cómo sería?
sus dibujos y/o escritos,
Graba este momento
grabaciones, objetos sonoros o
• Invítale a registrar los sonidos
instrumentos musicales
que escucharon, dibujándolo y
realizando “bits” de sonidos con
sus propios dibujos.
Crea proyectos desde los lenguajes Se comunica oralmente en su
COMPETENCIAS
artísticos. lengua materna.
PROPÓSITO Que los niños y niñas hagan una Que los niños y niñas comenten
secuencia de sonidos con su cuerpo sobre el cuento leído y descubran
o con algún objeto y los comparte otros sonidos que pueda haber a
con su familia. su alrededor.
ambiente, de instrumentos musicales
(audios)
- Conversen sobre los sonidos que
escucharon para despertar su interés por
conocer los instrumentos de su
comunidad, región y del Perú. Puede
elementos con los que pueda hacer
preguntarle: ¿Qué sonidos diferentes
sonidos. Por ejemplo: palitos de
descubriste?, ¿cómo era ese sonido?
madera, tubos de plástico, tapas,
- Léale el cuento “Zampoña-Siku”. Este
baldes, tapa de ollas, ollas,
hermoso cuento lo acercará a conocer
envolturas de papel metálico.
un poco más de los sonidos y música del
Incluso algún instrumento musical
Perú.
que tengan en casa.
- Averigüen sobre los objetos o
-Invita a cada integrante de tu
instrumentos musicales que utilizan en
familia para realizar su ORQUESTA
su comunidad o región.
FAMILIAR, para ello, con la
- Anímele a confeccionar instrumentos
creatividad de tu niño o niña y con
musicales usando materiales del
ustedes. Todos los materiales que
contexto o de reúso. Para ello, invite a
tienen sonido arman la orquesta.
su niña o niño a elegir el instrumento que
-Creen en familia sus propios
desee confeccionar, explorar y tocar el instrumento que creaste el
sonidos o música de su orquesta
seleccionar los materiales (cajas, latas,
familiar y grábense.
tubos, conos de papel, cascabeles,
semillas, etc.)
- Una vez confeccionados sus
instrumentos, invítela/o a probar cómo
suenan. Comparar los sonidos que
producen.
Crea proyectos desde los lenguajes Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos. artísticos.
Que los niños y niñas hagan o Que los niños y niñas escuchen e
creen música con todos los investiguen más sonidos de su
materiales que recolectaron para su comunidad, región o del Perú, además
de crear un instrumento de nuestro Perú
orquesta familiar
descubrieron diversos sonidos,
además de crear secuencias de
ritmos, sonidos o música.
-Coméntale que el día de hoy
también seguirán descubriendo
música, pero vamos a observar un
video sobre la historia de la canción
criolla.
- Después de observar el video,
pregúntale a tu niño: ¿de qué se
trataba el video? ¿Qué fue lo que
más te gustó del video? ¿Qué
instrumentos aparecieron?
Coméntale que la canción criolla se
presentaban muchos artistas que
combinaban muchos ritmos.
-Ahora invítalo a tu niño o niña a
festejar la canción criolla, adorna tu
pequeño espacio alusivo
“Festejamos la canción criolla”
pregúntale qué desea realizar, si
tocar algún instrumento (puedes
día de ayer) o bailar algún ritmo
para festejar la canción criolla.
- Puedes reciclar o adaptar la
vestimenta alusiva a la música
criolla.
- Graba en el momento que está
tocando o bailando los ritmos,
sonidos o música criolla y al final de
su video preguntarle ¿Qué sonidos
o música hiciste o bailaste?
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Que los niños y niñas descubran la
historia de la canción criolla y nos
compartan alguna danza, baile, o
tocar algún instrumento para

Explora y comenta sobre los
sonidos que descubre, los
CRITERIOS DE selecciona y combina,
EVAUACIÓN transformándolos en nuevos
sonidos o música, y comparte
espontáneamente su creación.
Video de su secuencia de ritmos
o sonidos creados con su cuerpo
EVIDENCIAS o con algunos objetos
Audio respondiendo a las
preguntas planteadas
Objetos que haga sonidos
RECURSOS
Su cuerpo
¿Qué tal les pareció hacer sonidos?
¿les gustó? ¿Qué más te gustó
PREGUNTAS PARA
hacer? ¿Qué sonidos descubriste?
RETROALIMENTAR
¿qué sonidos combinaste? ¿Qué
otros sonidos puedes hacer?
SEMANA 27 LUNES 01
PREGUNTA DEL DÍA
NOMBRE DE FERIADO
ACTIVIDAD
APRENDIZAJE:
DESCRIPCIÓN DE
LA ACTIVIDAD
Comenta sobre los sonidos o
música que descubre, o sobre las
historias que escucha.
Audio respondiendo a las
preguntas (cursivas) y
comentando acerca del cuento
Cuento “Con los ojos
abiertos yo escucho”
Sonidos
¿Qué escuchaste?
¿De dónde proviene? ¿Será de
una persona, de un animal o de un
objeto? ¿Qué sonidos fueron los
que más te gustaron? ¿Cuáles no
te gustaron? ¿podrías imitar los
sonidos que oiste? ¿cómo sería?
Planificador semanal – Noviembre
MARTES 02
¿Qué ruta sigues para llegar a la
FERIADO
1. Anima a tu niña o niño a jugar
2. . Ubique puntos estratégicos para
Explora y comenta sobre los
sonidos que descubre, los
selecciona y combina,
transformándolos en nuevos
sonidos o música
Graba un video tocando su
orquesta familiar con los integrantes
de su familia
Materiales que suenen
Música
¿qué objetos encontraron? ¿Qué
objetos utilizaron para elaborar su
instrumento musical? ¿ que sonidos
hicieron? ¿Quién los acompañó en
la orquesta?
MIÉRCOLES 03
puerta desde tu dormitorio?
DETECTIVE DE SONIDOS
como si fuesen “detectives de
sonidos”. Para ello, seguirán
pistas hasta encontrar su “caja
sonora o algún instrumento”.
esconder algunos objetos o
instrumentos musicales y la caja
de los sonidos. Por ejemplo: junto
a un juguete favorito, debajo de un
cojín o manta, detrás de la puerta,
Explora y comenta sobre los sonidos que
descubre, los selecciona y combina,
transformándolos en nuevos sonidos o
música, y comparte espontáneamente su
creación.
Audio respondiendo: ¿qué escuchaste
en el audio que envió la docente? ¿Qué
sonidos diferentes descubriste?, ¿cómo
era ese sonido? Y foto de su creación
del instrumento y comente cómo lo hizo.
Materiales reciclados
cuento “Zampoña-Siku”.
¿qué escuchaste en el audio que envió
la docente? ¿Qué sonidos diferentes
descubriste?, ¿cómo era ese sonido?
JUEVES 04
¿ ¿alguna hiciste un dibujo rítmico como
¡MI PERÚ SUENA ASÍ!
1. Recuerda con tu niña o niño todo lo
vivido en esta experiencia. Los sonidos
que descubrió y coleccionó en su caja de
sonido y la música que escuchó, los
instrumentos musicales que
confeccionaron y los juegos que
compartieron.
2. Invítale a revisar su caja de sonidos, sus
dibujos, escritos, objetos sonoros,
instrumentos musicales y grabaciones.
escuchar su sonido o ritmos.
Explora y comenta sobre los sonidos
que descubre, y sigue un ritmo,
sonidos o música y comparte su
creación.
Graba en el momento que está
tocando o bailando los ritmos,
sonidos o música criolla y al final
de su video preguntarle ¿Qué
sonidos o música hiciste o
bailaste?
Materiales reciclados
Música criolla
¿de qué se trataba el video? ¿Qué
fue lo que más te gustó del video?
¿Qué instrumentos aparecieron?
VIERNES 05
se hace? ¿Crees que la música se
pueda dibujar?
DIBUJANDO LA MUSICA
1. Invita a tu niño a realizar
la actividad y comentale
que van a jugar a realizar
un dibujo ritmico.
2. Para ello escuchen
juntos la canción
proporcionada por la
maestra y pídele que
dibuje lo que escucha
utilizando solo su dedo.
3. ahora, toma tu lápiz y en
 etc.
3. Cree y escriba pistas sencillas
para que la niña o niño encuentre
los objetos o instrumentos
musicales y la caja de los sonidos.
Recuerde usar expresiones como
“hacia adelante”, “hacia atrás”,
“hacia un lado”, “hacia el otro”,
“cerca de”, “lejos de”, “al lado de”.
Puede colocar cada pista en una
botella, vaso o tarro y colocarlos
en el camino.
4. Motiva a tu niña o niño a seguir las
pistas desplazándose y haciendo
sonidos con los objetos o
instrumentos que encuentra en su
recorrido. La idea es que la
primera pista le lleve a la
siguiente, donde encontrarán un
objeto sonoro o instrumento
musical y otra pista que los guiará
a otra más, y así sucesivamente,
hasta encontrar su caja de
sonidos.
5. Finalmente, invítale a describir el
recorrido que realizo y diseñar la
ruta que a seguido.
RESUELVE PROBLEMAS DE
COMPETENCIAS FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
Que las niñas y los niños
comuniquen su ubicación y
desplazamiento en el espacio
PROPÓSITO usando algunas expresiones como:
“cerca”, “lejos”, “hacia adelante”,
“hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia
el otro lado”.
Utiliza algunas expresiones como
cerca, lejos, hacia adelante, hacia
CRITERIOS DE atrás, hacia un lado, hacia el otro
EVAUACIÓN lado al describir sus desplazamientos
y ubicación de sí mismo(a) y de los
objetos.
Foto de su ruta y video de sus
EVIDENCIAS
desplazamientos
 Objetos sonoros o instrumentos
Musicales
RECURSOS
Hojas de papel, plumones, tiza
•• Grabadora y/o celular
¿Cómo encontraste tu caja sonora o
Conversen sobre todo lo que puede
hacer con los sonidos que ha
un hoja o en su
descubierto. Anímela/o a jugar con los
cuaderno, escuchen
sonidos y crear su propia composición
nuevamente la música y
sonora sobre alguna música de nuestro
deja que dibuje la
Perú
canción.
3. Pónganse de acuerdo sobre la
4. Finalmente, impriman el
composición sonora que pueden y
musicograma (una serie
desean presentar. Los objetos,
de dibujos o gráficos que
instrumentos que seleccionarán y/o los
se usan para representar
sonidos que ejecutarán con el cuerpo
una pieza musical de
(palmas, silbidos, zapateos, chasquidos,
una forma didáctica y
etc.) para acompañar su presentación.
atractiva para los niños.)
Su niña o niño puede presentarlos
ANEXO 01. Recorten la
diciendo: "¡Mi Perú suena así!".
abejita, peguenla en un
4. Finalmente, conversen en familia sobre
palito de chupete y sigan
este momento que han compartido.
el ritmo de la música a
Puede preguntarle a su niña o niño cómo
través de los gráficos.
se ha sentido, qué fue lo que más le
Para ello vean el video
gustó y con quién quisiera compartir todo
modelo
lo que ha descubierto, creado y
aprendido.
“SE DESENVUELVE DE MANERA
CREA PROYECTOS DESDE
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
MOTRICIDAD”
Que los niños y las niñas tengan la
Que las niñas y los niños expresen
oportunidad de realizar acciones y
todo lo que pueden hacer con los
movimientos al realizar un dibujo
sonidos que descubrieron y creen una
rítmico y seguir el ritmo de la
composición sonora con participación
canción a través de un
de la familia.
musicograma
Explora y comenta sobre los sonidos que
Realiza acciones y movimientos
descubre, los selecciona y combina,
transformándolos en nuevos sonidos o al realizar un dibujo rítmico y
música, y comparte espontáneamente su musicograma, favoreciendo su
psicomotricidad fina
creación.
Foto de su dibujo ritmico y video
Video de su composición sonora
realizando su musicograma
Video modelo
Caja de sonidos
Lápiz
• Canciones y música peruana
Hoja o cuaderno
• Grabadora y/o celular
musica
¿Qué instrumentos o elementos o partes de ¿Cómo fue el dibujo que realizaste?
 el instrumento musical?
¿Qué pistas has seguido hasta tu cuerpo utilizaste para realizar tu ¿Cómo te sentiste realizando esta
PREGUNTAS PARA
encontrarla? composición? actividad?
RETROALIMENTAR
¿Cómo te desplazaste? ¿Qué es lo que más te gusto de esta ¿Cuál fue la parte que te gusto mas
¿Qué es lo que más te pareció actividad? al realizar el musicograma?
difícil?