IEI N° 2338

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
11° EXPERIENCIA: “DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL
MUNDO EN EL CONVIVO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Claudia Elizabeth Castro Angulo
Stefanny Pajares Hoyos
AULA: 3, 4 Y 5 AÑOS
FECHA: Del 20 de setiembre al 01 de octubre del 2021
PERIODO DE EJECUCIÓN: 2 semanas
MEDIO VIRTUAL: Grupo de WhatsApp del aula y videollamadas, plataforma Zoom

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Tanto en el hogar como en el barrio y en la comunidad en el que viven los niños, contribuyen al cuidado de su entorno. Por ello, planteamos algunas
preguntas que nos llevarán a descubrir y valorar el lugar donde viven y fomentar su cuidado: ¿Cómo afectan nuestras acciones en el cuidado de nuestro entorno?
¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos? ¿Qué acciones podemos hacer en casa para cuidar mi entorno? ¿Cómo podríamos contribuir al cuidado
del lugar donde vivimos? ¿Qué podemos hacer con la basura que generamos?
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños observarán su entorno donde viven para identificar y buscar información sobre los diversos
problemas de contaminación, cuidados del medio ambiente, animales, plantas que también son parte de nuestra comunidad y qué soluciones o acciones podemos
generar desde el hogar (junto a la familia), barrio o comunidad que tendrá un impacto positivo en su entorno, como implementar prácticas y hábitos responsables,
tales como usar bolsas de tela para comprar, apagar la luz y separar los residuos, entre otros. Además, comunicarán la importancia de cuidar su entorno a través de
carteles con mensajes de cuidado utilizando material reciclado etc. la cual ubicarán en un espacio público cerca del jardín ya que se puede apreciar contaminación
cerca, y así pueda ser vista por los pobladores de su comunidad.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes tengan la oportunidad de:

- Que las niñas y niños identifiquen sobre situaciones similares de contaminación que se presenta en el cuento y al observar su comunidad.
- Exploren su entorno cercano con el fin de que recojan información sobre cómo está cuidado el lugar donde vive. Que registren sus descubrimientos.
-Elaboren un proyecto (cartel, canción, caja de recolección, etc.) que promueva el cuidado de su calle, barrio o comunidad utilizando diferentes
lenguajes artísticos.
-Busquen información sobre las acciones que pueden realizar en casa para mejorar el manejo de los residuos que contribuye al cuidado de su entorno
y organiza en contenedores diversos materiales o residuos.
-Realicen diversas preguntas de su interés acerca del cuidado de su entorno.
 -Generen sus hipótesis en sus primeras respuestas y compare luego con la información obtenida

IV. COMPETENCIAS Y CRITERIOS POR EDAD:

3 AÑOS
COMPETENCIAS
Criterios
-Comenta sobre la contaminación de los
CIENCIA:
espacios públicos de su comunidad al
Indaga mediante métodos hacer el recorrido.
científicos para construir - Explora y obtiene información sobre los
sus conocimientos. problemas de contaminación de su
comunidad, barrio o casa según lo que
observaron
-Realiza preguntas que le muestre
curiosidad acerca de un tema de interés
-Comenta las acciones que realizan para
cuidar tu comunidad.
4 AÑOS
5 AÑOS
Criterios Criterios
-Explica sobre la contaminación de los -Explica sobre la contaminación de los
espacios públicos de su comunidad al hacer espacios públicos de su comunidad al
el recorrido y cómo afecta. hacer el recorrido y cómo afecta.
-Obtiene información sobre los problemas de -Obtiene información sobre los
contaminación de su comunidad, barrio o problemas de contaminación de su
casa según lo que observaron. comunidad o barrio según lo que
-Registra lo que observaste sobre la observaron.
contaminación de tu comunidad en formatos - Registra lo que observaste sobre la
como fotos, videos o dibujos. contaminación de tu comunidad en
-Menciona sus hipótesis sobre algún tema de formatos como fotos, videos o dibujos.
interés y propone ideas de solución. -Menciona sus hipótesis sobre algún
-Explica las acciones que realizan para cuidar tema de interés y propone ideas de
tu comunidad. solución.
-Explica las acciones que realizan para
cuidar tu comunidad.

PS:
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
- Establece acuerdos de cuidado de su -Realiza acciones en casa orientadas al -Realiza acciones en casa orientadas al
entorno, con su familia para llevarlas a cuidado de su entorno y del ambiente, y cuidado de su entorno y del ambiente,
cabo. establece acuerdos con su familia para y establece acuerdos con su familia
llevarlas a cabo.
para llevarlas a cabo.

-Explora diversos materiales, los selecciona -Explora diversos materiales, los selecciona y -Explora diversos materiales, los
COM:
y organiza en contenedores. organiza en contenedores. selecciona y organiza en contenedores.
Crea proyectos desde los
-Identifica los materiales que puede -Identifica aquellos que puede transformar -Identifica aquellos que puede
lenguajes artísticos.
para su propuesta creativa. transformar para su propuesta creativa.
transformar para su propuesta creativa.
- Comenta sobre lo que ha transformado o -Comenta sobre lo que ha
- Comenta sobre lo que ha transformado o creado para promover el cuidado de su transformado o creado para promover
creado para promover el cuidado de su comunidad. el cuidado de su comunidad.
comunidad.

V. PRODUCCIONES:
 -Cuadro de doble entrada donde registran cómo está su comunidad
-Dibujos de cómo está su comunidad según los criterios: paredes del vecindario, calles y veredas, plantas y jardines, etc.
-Cuadro de doble entrada donde compara sus observaciones iniciales con lo recogido durante su exploración sobre cómo está cuidado su barrio o
su comunidad.
-Carteles, cajas de recolección, canción, etc. para promover el cuidado de su comunidad
-Contenedores hechos con material de reciclaje.
-Creación de diversos materiales como: bolsas de tela, cuadros de cartón, adornos con botellas, regaderas, contenedores para los alimentos de los
perritos, etc.

VI. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

EXPLORO Y QUÉ ACCIONES

TODAS Y TODOS DESCUBRO LO QUE QUÉ PODEMOS
PODEMOS HACER EN A DONDE SE VA LA
PODEMOS CUIDAR HAY EN MI CALLE, HACER PARA
CASA PARA CUIDAR BASURA QUE
EL LUGAR DONDE BARRIO O CUIDAR EL LUGAR
MI ENTORNO? GENERAMOS?
VIVIMOS COMUNIDAD DONDE VIVIMOS?
(contenedores)

QUÉ PODEMOS
CÓMO PODEMOS
ENFOQUES TRANSVERSALES: CREANDO MATERIALES QUÉ PODEMOS
Compartiendo a la comunidad la HACER PARA
CUIDAR LOS REUTILIZABLES: BOLSAS HACER CON LA
importancia de cuidar nuestro CUIDAR LAS
entorno (carteles) ANIAMALES DE TU
Enfoque ambiental: DE TELA, ETC BASURA QUE
PLANTAS Y PARQUES
COMUNIDAD? GENERAMOS? (las 3 R)
DE TU COMUNIDAD?
Que las familias y los niños puedan colaborar con el bienestar y la calidad de vida de su entorno, hogar o comunidad, buscando información
sobre los diversos problemas de contaminación, cuidados del medio ambiente, animales, plantas que también son parte de nuestra
comunidad y qué soluciones o acciones podemos generar desde el hogar

Planificador semanal – Setiembre

SEMANA 22 LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
PREGUNTA DEL DÍA ¿cómo cuidas el lugar donde
vives?
NOMBRE DE TODAS Y TODOS PODEMOS
ACTIVIDAD
APRENDIZAJE: CUIDAR EL LUGAR DONDE
VIVIMOS
DESCRIPCIÓN DE 1. Invite a su niña o niño a observar
LA ACTIVIDAD las imágenes que acompañan el
cuento “Guerrero, el guardián de mi
calle” y deje que ella o él comente
de qué cree que trata la historia.
2. Puede preguntarle, por ejemplo:
¿Qué observó Guerrero en su
recorrido por la ciudad? ¿Por qué
estarán así las paredes?, ¿qué
habrá pasado en el parque?
3. A continuación, pregunte a su
niña o niño sobre lo que observa en
su propia calle o comunidad con el
fin de que identifique situaciones
similares del cuento “Guerrero”.
Puedes compartir preguntas como:
¿Cómo estarán las calles de nuestra
comunidad? ¿Crees que en nuestro
barrio o comunidad se dan
situaciones parecidas a las que
observó Guerrero?, ¿cómo así?
4. Anote las ideas que van
surgiendo. Puede hacerlo con ayuda
de un cuadro (anexo 01)
5. Luego sal con tu niño o niña
(siempre cuidándose con los
protocolos de seguridad), y observa
cómo en realidad están las calles de
tu comunidad. Al regresar a casa
anota la otra parte de tu ANEXO O1
¿Recuerdas cómo estuvieron
las paredes, las calles de tu
comunidad?
EXPLORO Y DESCUBRO LO
QUE HAY EN MI CALLE, BARRIO
O COMUNIDAD
-Recuerden juntos lo que hicieron
el día de ayer que llenaron su
registro de cómo está su lugar
donde viven. Ahora nuevamente
invita a tu niño o niña, a explorar la
calle, su barrio o comunidad y que
observe atentamente todo lo que
hay a su alrededor.
-Hoy registraran lo observado, a
través de dibujos en tu anexo 01.
Pero también pueden tomar
fotografías. No olvidemos que,
durante la salida, debemos darle
tiempo a su niña o niño para que
se detenga a observar los
diferentes escenarios que se le
presentan.
-Luego realiza tus comparaciones
de lo que registraron el día de ayer
y lo que dibujaron el día de hoy o
capturaron las fotografías de
distintos lugares.
-Finalmente proponle una
pregunta retadora: ¿Qué
podríamos decirles a nuestras
vecinas y nuestros vecinos para
cuidar nuestro barrio? Responder
en tu anexo 01.
¿Qué podemos hacer para
cuidar nuestro entorno?
¿QUÉ PODEMOS HACER PARA
CUIDAR EL LUGAR DONDE
VIVIMOS?
-Empezamos la actividad,
respondiendo a la pregunta
retadora que se le planteó al inicio.
-Anota todas sus respuestas o
hipótesis en su registro (anexo 01)
-Luego invita a tu niño a seguir
buscando información acerca de las
acciones que contribuyen para
cuidar el ambiente. (puedes
mostrarle la infografía “Cinco
consejos para cuidar nuestra
comunidad”)
-Conversen sobre la información
leída y vuelvan a lo planteado
inicialmente para
evaluar si agregan o cambian algo
en su hipótesis o la acción
propuesta.
-Pregúntale: ¿Cómo podemos
comunicar estas ideas a las/os
vecinas/os para cuidar el lugar
donde vivimos?
-Sugiérele a tu niño o niña para
crear proyectos como: carteles,
canción, contenedores grandes
para separar los residuos de la
comunidad, etc.
- Oriente a su niña o niño a pensar
en el tipo de materiales que pueden
utilizar e incentívele a pensar en
materiales que hay en casa y que
no suele utilizar normalmente en
sus creaciones (por ejemplo,
etiquetas, tapas de diferentes
productos, conos de papel, etc.).
¿qué acciones hacen en casa para
cuidar su entorno?
¿QUÉ ACCIONES PODEMOS HACER
EN CASA PARA CUIDAR MI
ENTORNO?
-Coméntale todo lo que han venido
haciendo en estos días sobre la
experiencia, incluso lo que hicieron ayer.
Ahora coméntale cómo se puede cuidar
nuestro ambiente, desde casa.
-Pregúntele a su niña o niño dónde
podríamos buscar información sobre lo
que podrían hacer en casa para cuidar el
ambiente.
-Deja que tu niño se exprese. Y
enseguida pueden investigar en internet,
o textos que tengan en casa, también
pueden utilizar la infografía dada por la
maestra: “Acciones que pueden realizar
en casa para cuidar el lugar donde
viven”.
-Sugerimos realizar sus propios
contenedores para separar los residuos:
Residuos orgánicos, vidrios, plásticos,
cartón y papeles. Para ello recorran su
casa y encuentren estos residuos.
-Una vez que hayan buscado todos los
residuos, realizaran sus contenedores,
para ello realiza las siguientes preguntas
¿Cuántos tachos o contenedores
necesitaríamos? ¿Cómo diferenciaremos
los tachos? ¿Cómo comunicaremos qué
tipo de elemento va en cada tacho?
¿Qué materiales utilizarán para
implementar el área de separación de
residuos? No olviden que cada
contenedor debe estar forrarlos con los
colores que se muestra en su anexo 01.
-Si en caso no tuvieran residuos para
separarlos, realiza tu hoja del libro
MINEDU: Bota la basura en su lugar.
Anexo 02.
-Finalmente pregunta a tu niño: ¿dónde
buscaste más información que podrías
hacer en casa para cuidar el ambiente?
¿y para qué hicieron los contenedores?
¿cómo separaras tus residuos ahora en
adelante? graba
La basura que generamos
¿saben a donde se va?
¿A DONDE SE VA LA BASURA
QUE GENERAMOS?
-Para empezar con esta actividad,
recuerden lo que hicieron el día de
ayer (realizaron sus propios
contenedores) recuerden para qué
servirán esos contenedores.
-Realízale las siguientes preguntas
¿A dónde crees que se va la basura
que generamos? ¿Tú, que haces
con la basura que generas? ¿crees
tú que estará bien botar la basura
en cualquier sitio? ¿Por qué? y
anota en tu anexo 01 (deja que tu
niño haga sus primeras hipótesis.
-Coméntale que juntos van a
observar un video de la maestra que
te explicará a donde se va la basura
que generamos, después de
observar compara tu respuesta
inicial y responde a las preguntas:
¿Ahora ya sabes a qué lugares se
va la basura? ¿A dónde se va? ¿tú,
qué harías ahora en adelante con la
basura que generas? ¿reciclaras las
botellas, plásticos y cajas? ¿para
qué? ¿Qué le dirías a la gente que
bota la basura a la calle? (anexo 01)
Estas respuestas anotaran luego de
su primera hipótesis y de ver el
video de la maestra.
Para 3 años:
-Invita a tu niño o niña a observar el
video de la maestra que hablará
acerca de ¿A dónde se va la basura
que generamos?
- Al finalizar de ver el video,
menciónale a tu niña o niño si desea
preguntar algo o realízale algunas
preguntas iniciales como ¿Qué te
gustó del video? ¿Qué mencionaron
en el video? ¿deseas saber algo
más? para incentivar su curiosidad y
luego ya ella o él sólo haga sus
preguntas.
-Las preguntas que haga o lo que
desea comentar acerca del tema
(grábala o anota sus preguntas en

Indaga mediante métodos científicos
COMPETENCIAS
para construir sus conocimientos.
Que las niñas y niños identifiquen
sobre situaciones similares de
PROPÓSITO contaminación que se presenta en
el cuento y al observar su
comunidad.
3 años-Comunica sobre la
contaminación de los espacios
públicos de su comunidad al
CRITERIOS DE recorrerlo y explorarlo
EVAUACIÓN 4 y 5 años- Explica sobre la
contaminación de los espacios
públicos de su comunidad al hacer
el recorrido y cómo afecta.
-Foto de su cuadro de registro
(anexo 01)
-Video comentando/explicando
EVIDENCIAS
sobre la contaminación de los
espacios de su comunidad y
como afecta.
Hoja complementaria (registro o
video comentando sobre la
RECURSOS
contaminación de los espacios de
su comunidad)
¿Qué observó Guerrero en su
PREGUNTAS PARA recorrido por la ciudad? ¿Por qué
RETROALIMENTAR estarán así las paredes?, ¿qué
habrá pasado en el parque? ¿Cómo
estarán las calles de nuestra
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
Que las niñas y niños exploren su
entorno cercano con el fin de que
recojan información sobre cómo
está cuidado el lugar donde vive.
Que registren sus
descubrimientos.
3 años -Obtiene información sobre
los problemas de contaminación
de su comunidad o barrio según lo
que observaron.
4 y 5 años- Registra lo que
observaste sobre la contaminación
de tu comunidad en formatos
como fotos, videos o dibujos.
3 años-audio comentando lo
que observó cuando visitó su
comunidad
4 y 5 años-Foto de su anexo 01
(registro de sus dibujos según lo
que observaste en la
exploración de tu comunidad)
Hoja complementaria registro
de sus dibujos según lo que
observó en la exploración de
su comunidad)
-cámara/ Fotografías
-Puede dibujar en la hoja del
libro de MINEDU Pág. 83
¿Qué podríamos decirles a
nuestras vecinas y nuestros
vecinos para cuidar nuestro
barrio?
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Que las niñas y los niños elaboren
un (cartel, canción, escultura, caja
de recolección, etc.) que promueva
el cuidado de su calle, barrio o
comunidad utilizando diferentes
lenguajes artísticos.
-Identifica los materiales que puede
transformar para su propuesta
creativa.
-Comenta sobre lo que ha
transformado o creado para
promover el cuidado de su
comunidad.
-Audio comentando qué materiales
ha transformado y Foto del material
creado para promover el cuidado de
su comunidad
-Diversos materiales reciclados
-MINEDU: infografía “Cinco
consejos para cuidar nuestra
comunidad”)
-Actividad complementaria:
Mándala (para que se relajen) pág.
35- 4 años
¿Cómo podemos comunicar estas
ideas a las/os vecinas/os para
cuidar el lugar donde vivimos?
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
Que las niñas y los niños busquen
información sobre las acciones
que pueden realizar en casa para
mejorar el manejo de los residuos que
contribuye al cuidado de su entorno
y organiza en contenedores diversos
materiales o residuos.
CYA- Obtiene información sobre los
problemas de contaminación de su
comunidad, barrio o casa según lo que
observaron
COM- Explora diversos materiales, los
selecciona y organiza en contenedores.
-Audio respondiendo a las preguntas
¿dónde buscaste más información que
podrías hacer en casa para cuidar el
ambiente? ¿y para qué hicieron los
contenedores? ¿cómo separaras tus
residuos ahora en adelante?
-Foto de sus contenedores
-Diversos materiales, cajas, cartones,
residuos, etc.
-MINEDU: infografía “Acciones que
pueden realizar en casa para cuidar el
lugar donde viven”
-Actividad del libro MINEDU: Bota la
basura en su lugar Pág. 97-99 4 años.
¿Cuántos tachos o contenedores
necesitaríamos? ¿Cómo diferenciaremos
los tachos? ¿Cómo comunicaremos qué
tipo de elemento va en cada tacho?
¿Qué materiales utilizarán para
su cuaderno de trabajo) colocando
fecha.
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
3 años- que las niñas y niños
realicen diversas preguntas de su
interés acerca del cuidado de su
entorno.
4 y 5 años- Que las niñas y niños
generen sus hipótesis en sus
primeras respuestas y compare
luego con la información obtenida
3 años- Realiza preguntas que le
muestre curiosidad acerca de un
tema de interés
4 y 5 años- Menciona sus hipótesis
sobre algún tema de interés y
propone ideas de solución.
4 y 5 años- foto de su anexo 01
(registro de las respuestas de su
hipótesis y qué harías para cuidar
nuestro entorno)
3 años- audio realizando sus
preguntas de curiosidad o
comentando acerca del video o a
donde se va la basura y qué
hacer nosotros para cuidar
nuestro entorno.
Actividad del libro MINEDU: Bota la
basura en su lugar Pág. 49- 4 años
¿A dónde crees que se va la basura
que generamos? ¿Tú, que haces
con la basura que generas? ¿crees
tú que estará bien botar la basura en
cualquier sitio? ¿Qué te gustó del
video? ¿Qué mencionaron en el
 comunidad? ¿Crees que en nuestro
barrio o comunidad se dan
situaciones parecidas a las que
observó Guerrero?, ¿cómo así?
SEMANA 23 LUNES 27
PREGUNTA DEL DÍA
¿Qué hacen con la basura que
generan?
NOMBRE DE
ACTIVIDAD ¿QUÉ PODEMOS HACER CON LA
APRENDIZAJE:
BASURA QUE GENERAMOS?
DESCRIPCIÓN DE 1. Invita a tu niño o niña a observar
LA ACTIVIDAD el video educativo sobre “las 3 R”
2. Luego, busquen por casa o fuera
de ella aquellos objetos o
elementos que puedan reciclar y
reutilizar, como, por ejemplo:
botellas de plástico, cartón, etc.
Así mismo, observen que acciones
pueden mejorar para reducir la
contaminación (por ejemplo:
apagar la tv cuando nadie está
mirando).
3. Durante su búsqueda deja que
niño o niña explore y manipule el
material, pregúntale ¿qué objetos
podremos reciclar y que objetos
podremos reutilizar? ¿Qué
acciones podremos realizar o
podremos mejorar para reducir la
contaminación?
4. anima tu niño a elaborar un
registro sobre sus descubrimientos
de las cosas que puede reciclar,
reutilizar y maneras en las que
puede reducir. Pueden dibujar,
escribir o pegar fotografías. Utilizar
el anexo 01
5. Finalmente guarden algunos
Planificador semanal – Setiembre
MARTES 28
¿Qué puedes hacer con las
botellas, cajas, plásticos etc.?
CREANDO MATERIALES
REUTILIZABLES: BOLSAS DE
TELA,
1. Invita a tu niño o niña a
recordar lo que hicieron el día
anterior y dialoguen sobre ello.
2. ¿Observen el cuento “los
tesoros del reciclaje?
3. Puedes realizar algunas
preguntas como: ¿Qué nuevo
uso le dio la niña a la botella
que se encontró?
4. Muéstrale los materiales que
recolectaron en su búsqueda
del día anterior y busquen
más elementos si consideran
necesario
5. proponle poder reciclar y
reutilizarlos, dándole un nuevo
uso y deja que tu niño o niña
elabore algún proyecto de su
agrado. Pregúntale ¿Qué
podríamos hacer con estas
coas? ¿Qué se te ocurre?
¿Qué materiales te gustaría
utilizar? ¿para qué nos
servirá?
6. Finalmente, felicita a tu niño o
niña por su esfuerzo.
implementar el área de separación de
video? ¿deseas saber algo más?
residuos?
MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01
¿Qué puedes hacer TU y tu ¿Qué puedes hacer TU y tu familia (ESTE DÍA IREMOS AL JARDÍN PARA
COLOCAR LOS CARTELES, SIEMPRE
familia para cuidar los parques o para cuidar los animales de tu
TENIENDO EN CUENTA LOS
plantas de tu comunidad? comunidad? PROTOCOLOS DE SEGURIDAD)
COMPARTIENDO A LA
¿QUÉ PODEMOS HACER PARA
¿CÓMO PODEMOS CUIDAR LOS COMUNIDAD LA IMPORTANCIA
CUIDAR LAS PLANTAS Y
ANIMALES DE TU COMUNIDAD? DE CUIDAR NUESTRO ENTORNO
PARQUES DE TU COMUNIDAD?
(CARTELES)
1. Invita a tu niño o niña a realizar
un recorrido por los lugares
donde haya plantas como por
ejemplo el parque, el jardín de su
casa, las macetas con plantitas.
Y deja que tu niño o niña las
observe.
2. Pregúntale: ¿Cómo se encuentra
esta planta?? ¿Qué necesitaran
las plantas para poder vivir?
¿Por qué serán importantes las
plantas? ¿qué harías tu para
cuidar de las plantas?
3. Elaboren un registro con sus
hipótesis. A continuación, vean
juntos el video educativo de la
maestra.
4. Luego, invítalo a realizar su
compromiso con las acciones a
realizar para el cuidado de las
plantas en un cartel que deberán
elaborar y decorar
5. Finalmente, realicen su hoja de
trabajo en donde deberán
colorear las acciones en donde
se cuidan a las plantas.
 objetos que recolectaron que
puedan reciclar y reutilizar para la
actividad de mañana.
COMPETENCIAS .
Que las niñas y niños identifiquen
que acciones, cosas o elementos
contaminación al utilizar las 3 R y
PROPÓSITO ayudan a disminuir contaminación al
elaboren un proyecto al reciclar y
utilizar las 3 R utilizando material
concreto
3 años: Comenta sobre lo que ha
3 años: Explora y obtiene
información sobre los problemas de
contaminación de su comunidad,
barrio o casa según lo que
CRITERIOS DE observaron
EVAUACIÓN 4 y 5 años: Obtiene información
sobre los problemas de
contaminación de su comunidad,
barrio o casa según lo que
observaron.
Foto de registro de sus
descubrimientos de las cosas que
puede reciclar, reutilizar y
EVIDENCIAS
maneras en las que puede
reducir.
-video educativo
RECURSOS Anexo 01
¿Qué acciones propones para
reducir la contaminación?
PREGUNTAS PARA ¿Qué cosas puedes reciclar? ¿ que
RETROALIMENTAR otros usos les puedes dar?
¿Por qué será tan importante poder
reciclar?
Que las niñas y niños
Que las niñas y niños exploren su
identifiquen como disminuir la
entorno cercano con el fin de que
recojan información sobre cómo
cuidar las plantas de su comunidad.
reutilizar diferentes objetos
Que registren sus descubrimientos.
explorados
transformado o creado para
promover el cuidado de su
3 años: Comenta las acciones que
comunidad
realizan para cuidar tu comunidad.
4 y 5 años: Identifica aquellos
(plantas)
que puede transformar para su
4 y 5 años: Menciona sus hipótesis
propuesta creativa.
sobre algún tema de interés y
-Comenta sobre lo que ha
propone ideas de solución.
transformado o creado para
promover el cuidado de su
comunidad.
Foto de su proyecto de Foto de su hoja de trabajo y de cartel
reciclaje. de compromiso
Audio comentando que Audio comentando su compromiso
materiales utilizaron y que uso sobre las acciones de como cuidar
le dieron las plantas
videocuento
Diversos materiales: cartón,
Video educativo
botellas de plástico, cosas
Lapiz, papel
que no utilicemos, entre
otros.
¿Qué materiales utilizaste para
¿Por qué crees que es importante
crear tu proyecto?
cuidar de las plantas?
¿Cómo lo hiciste? ¿para qué te
¿Qué aprendiste el día de hoy?
servirá?
¿Qué debemos de realizar para
¿Por qué crees que es
cuidar de las plantas?
importante, las 3 r?