NOS DIVERTIMOS CON LA MÚSICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección : 5 AÑOS
 Fecha : Lunes, 13 de setiembre del 2021
 Área : COMUNICACIÓN
 Estrategia / Modalidad : TV
CRITERIOS DE PRODUC
EVALUACION CIONES
COMPETENCIA
o/
/ DESEMPEÑOS
EVIDEN
CAPACIDADES
ÁREA

CIAS

P Convive y participa Se relaciona con adultos de su Participa con su familia Video

E democráticamente entorno ,juega con otros niños y en conversaciones en moviendo
en la búsqueda del se integra en actividades las que comparten su cuerpo
R y
bien común grupales del aula. Propone ideas actividades cotidianas y
lúdicas. expresand
Autorregula sus emociones. de juego y sus normas. Se pone
S o ritmos,
de acuerdo con el grupo para sonidos
O
elegir un juego y las reglas del mediante
C mismo. un karaoke
en familia.
C Crea proyectos Representa ideas acerca de sus Comenta, a los
O desde los vivencias personales y del adultos de su
M lenguajes artísticos contexto en el que se entorno, lo que ha
desenvuelve usando la danza y experimentado al
el movimiento a través de la explorar movimientos
música. con su cuerpo y
expresando sonidos
sonoros a través de
lenguajes artísticos.
 P Se desenvuelve Realiza acciones y juegos de Realiza movimientos de
manera autónoma combinando manera autónoma,
S de manera
habilidades motrices básicas explorando las
autónoma a
I como correr, saltar, trepar, posibilidades de su
través de su rodar, deslizarse, hacer giros y cuerpo en su expresión
C
motricidad. volteretas –en los que expresa a través de la música.
O sus emociones– explorando las
M Comprende su cuerpo.
posibilidades de su cuerpo con
Se expresa corporalmente. relación al espacio, el tiempo,
la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo

Enfoque de igualdad de género

Las niñas y los niños tienen derecho de divertirse genuinamente en familia sin distinción de género.
Por ejemplo: tanto niñas como niños tienen las mismas oportunidades para proponer y realizar
diversas opciones de juegos y otras actividades cotidianas.
Valores Libertad y responsabilidad
La docente propicia que los estudiantes tengan disposición a respetar los acuerdos en
situaciones de juego.
Recursos  Instrumentos musicales (opcional)
 CD de psicomotricidad (Pista n° 5, n° 6, n° 9, n° 10
 Canción: El patio de mi casa
 Canción: Sobre el puente de Aviñón
 Canción: Cucú cantaba la rana
 Canción: Debajo de un botó
 PC, laptop, celular o tablet con internet
 Micrófono (opcional)

5. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO PRESENTACIÓN:
- Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de
celular y mensajes a través del WhatsApp.
- La docente saluda a las niñas y los niños

- Saludo a Dios.
- Se propicia un diálogo con las familias y los estudiantes.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de explorar movimientos

con su cuerpo y de expresarse a través del lenguaje de la música:
ritmos, sonidos y posibilidades sonoras de su voz.
Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
 Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp

 Se da inicio a la actividad, se sugiere a la familia que elijan un lugar tranquilo

donde puedan reunirse a compartir esta actividad con su niña o niño.
DESARRO-
 se orienta al adulto para que invite a su niña o
LLO niño a explorar y jugar con la música. Para ello,
deben organizar un espacio de la casa en el que
puedan moverse con libertad, retirando
momentáneamente aquellos objetos que
ofrezcan peligro
 Se le pide al adulto buscar con su niña o niño
música con diferentes ritmos que inviten al
movimiento.
 Una vez que el espacio esté listo, pueden escuchar la música y conversar
acerca de ella. Invítale a cerrar los ojos para sentir y moverse al ritmo de la
música
 Durante este momento se pregunta: ¿Qué podemos hacer con la música
que estamos escuchando? ¿Qué movimientos podemos crear con este
ritmo?
 Se invita al adulto para que, en familia, disfruten de este momento a través
de la música.

Otra forma de compartir en familia a través de la música es cantándola como si

estuvieran en un karaoke.
 Se orienta a la familia para que con su niña o niño organicen un espacio de
la casa donde puedan hacer karaoke en familia.
 Se propone compartir canciones tradicionales y escribir la letra en un
papelógrafo, colocando algunos dibujos que ayuden a la niña o al niño a
leer a través de las imágenes. Si desean, pueden crear un micrófono con
material de reúso.
 Se sugiere a la familia que jueguen con las canciones, por ejemplo: pueden
cambiarle la letra a la canción, variar el tono de la voz mientras cantan, etc.
 Se comparte el karaoke de la canción:
cucu cantaba la rana.
 https://www.youtube.com/watch?v=-
eQ5OU8ETO0
  Al finalizar la actividad, la familia tendrá un momento de diálogo. Se le
pregunta: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué canciones les gustaron más o no?

 Grabarán videos breves y tomen fotos

de este momento para que las compartan
luego entre ellos y con otros familiares, amigas
y amigos.
Entre todos los integrantes de la familia,
pueden hacer una nueva lista de canciones
favoritas para compartirlas, bailarlas y
cantarlas en otro momento.

CIERRE Metacognición:

¿Cómo la pasaste hoy?, ¿Qué aprendiste? ¿Qué otras actividades te gustaría

hacer?¿Qué no te agradó de la actividad de hoy?

RETO DEL Explorar movimientos con su cuerpo y expresarse a través del lenguaje de
DÍA la música realizando karaoke en familia.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

………………………………………… ……………………………………….
Docente V° B° Subdirección

RETROALIMENTACIÓN:

1. ¿Qué hiciste al escuchar la música?

2. ¿Cambiaste la letra a la canción?
3. ¿Te pareció interesante hacerlo? ¿Por qué?
4. ¿Realizaste un karaoke en familia?
5. ¿Es la primera vez que realizas un karaoke?