APRENDO EN CASA SEMANA 34

Experiencia de aprendizaje: ¿Cómo nos divertimos en familia?

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, es que los estudiantes continúen

expresándose a través de la música y el movimiento, experimentando con diferentes
sonidos y ritmos, y utilizando sus habilidades motrices. Asimismo, se busca que
identifiquen estrategias como el conteo para identificar las actividades preferidas y el
tiempo libre que tiene la familia.

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de Derechos

VALORES Conciencia de derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
ACTITUDES personas en el ámbito privado y público.
Los padres o adultos responsables incentivan que los niños opinen y ellos reconocen que
EJEMPLOS
opinar y ser escuchado es uno de sus derechos.
 PROGRAMACIÓN DE LA TV - SEMANA 34
DÍA ACTIVIDAD ACCIONES Propósito Evidencia ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
 Escucharán el diálogo entre Fátima y Chancay sobre los sonidos que ella puede Reconocer Agrupa y  Explorar en familia los
hacer con su voz, así como los que producen diferentes objetos y animales. los sonidos nombra los diferentes sonidos
 Observarán un video que explica qué es un sonido, cómo se puede oír y cómo producidos objetos que que producen los
LUNES sentimos las vibraciones, y luego realizarán un ejercicio para sentir cómo vibra por los emiten un objetos de la casa, así
23 su garganta cuando hablan. objetos, su sonido como los que produce
 Además, verán un video sobre cómo el Come galletas aprende a seguir el cuerpo y la agradable o el cuerpo usando las
Exploramos
patrón musical que produce un ave al cantar. naturaleza desagradab manos, los pies o la
y creamos
 Seguidamente, cerrarán los ojos e identificarán todos los sonidos que hay a su le combinación de varias
sonidos
alrededor, a propósito de lo cual, escucharán la canción “Sonidos del mundo”. partes.
 Después, identificarán, con ayuda de un adulto, los objetos que tienen cerca y  Conversar sobre los
que pueden generar sonidos, como una mesa, sus zapatos o un pedazo de sonidos que más les
papel. gusta, lo que no les
 Finalmente, jugarán a reconocer sonidos de la naturaleza y a diferenciarlos de gusta y por qué.
los producidos de manera artificial.

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
CAPACIDADES:
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
Criterio de evaluación
Cuenta a su manera lo que descubre al
explorar diferentes materiales de su
entorno, mostrando su creación y
• Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
• Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
Criterio de evaluación
Cuenta a su manera lo que
descubre al explorar diferentes
materiales de su entorno,
• Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
• Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
Criterio de evaluación
Explora materiales de su entorno y
selecciona los que servirán en sus
representaciones y producciones y
 expresando lo que ha realizado. mostrando su creación y comenta lo que hizo y cómo lo hizo.
expresando lo que ha realizado.
DÍA ACTIVIDAD ACCIONES Propósito Evidencia ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
 Crearán un instrumento musical, y para inspirarse escucharán la canción “La Crear un Explica cómo Dibujar el
creatividad”. instrumento realizó la instrumento
 Luego, reflexionarán sobre qué es un instrumento musical y cómo se puede en familia y creación de musical que les
hacer música con los objetos de la casa. expresarán su gustaría hacer.
MARTES Además, podrán identificar los sonidos internos del cuerpo, como los latidos del cómo lo instrumento, Indicar qué
24 corazón, y los que podemos producir cuando, por ejemplo damos palmadas o hicieron dificultades y cantidad de
Creamos un zapateamos. soluciones. materiales
instrumento Seguidamente, escucharán la canción “Cuculí”, en la que podrán reconocer necesitan.
para hacer instrumentos como la guitarra, el violonchelo y la quena. Luego, elaborarlo.
sonidos Llegado el final del programa, observarán un tutorial para hacer instrumentos Probar cómo
musicales sencillos. Así, como primer paso, dibujarán el instrumento que quieren suena y comparar
elaborar y, a continuación, buscarán los materiales que necesitan para si su sonido es
construirlo. parecido o
Por último, escucharán un cuento de Héctor Rodríguez en el bloque “Leemos diferente al de los
juntos”. objetos que los
rodean.

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
CAPACIDADES:
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
Criterio de evaluación
Cuenta a su manera lo que descubre al
• Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
• Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
Criterio de evaluación
Cuenta a su manera lo que
• Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
• Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
Criterio de evaluación
Explora materiales de su entorno y
 explorar diferentes materiales de su descubre al explorar diferentes selecciona los que servirán en sus
entorno, mostrando su creación y materiales de su entorno, representaciones y producciones y
expresando lo que ha realizado. mostrando su creación y comenta lo que hizo y cómo lo hizo.
expresando lo que ha realizado.
DÍA ACTIVIDAD ACCIONES Propósito Evidencia ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
 Jugarán a inventar sonidos. Escucharán cuando Calcetín le demuestra a Crear una Cuentan o  Jugar a inventar
Fátima todos los sonidos que puede hacer y ella le propone crear diálogos historia en dramatizan historias o
sonoros, es decir, incorporar en la conversación sonidos que representan familia una historia diálogos con su
MIÉRCOLES una acción (como pum, para un golpe, buaaa para el llanto y jajaja para la incorporando utilizando familia, en donde
25 risa). sonidos diversos todos participen
Creamos  Además, observarán un video donde conocerán qué son las onomatopeyas. onomatopéyic elementos usando sonidos
diálogos  Luego, escucharán los sonidos que se pueden hacer con el cuerpo y aquellos os para tener un onomatopéyicos
sonoros que se pueden hacer para expresar algunas emociones. acompañamie como pum, plaf,
 También, podrán aplicar lo que han conocido sobre las onomatopeyas y nto sonoro guau, etc.
crear expresiones para transmitir lo que sienten, como ¡Hurra! ¡Viva! ¡Yupi!
cuando están alegres.
 Enseguida, observarán una entrevista a una persona que hace sonidos con
la boca, y el testimonio de unos niños que inventaron sonidos para las
emociones.
 Finalmente, para terminar el programa, escucharán un cuento de Héctor
Rodríguez en el bloque “Leemos juntos”.

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
CAPACIDADES:
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
• Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
• Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
• Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
• Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
 Criterio de evaluación Criterio de evaluación Criterio de evaluación
Cuenta a su manera lo que descubre al Cuenta a su manera lo que Explora materiales de su entorno y
explorar diferentes materiales de su descubre al explorar diferentes selecciona los que servirán en sus
entorno, mostrando su creación y materiales de su entorno, representaciones y producciones y
expresando lo que ha realizado. mostrando su creación y comenta lo que hizo y cómo lo hizo.
expresando lo que ha realizado.
DÍA ACTIVIDAD ACCIONES Propósito Evidencia ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
 Escucharán canciones como el “Pío pío”, “La canción del Adecuar una Presentación  Elegir con ayuda de la
zapatero”, “La cucaracha” y “Ramiro, la pulga vampiro”, las pieza musical en musical en familia familia algunas
cuales usan ritmos conocidos pero con una nueva letra, o letras familia adecuando la letra canciones que les
JUEVES Los conocidas con un nuevo ritmo. o música de una gustaría presentar (usar
26 ritmos de  A partir de ello, podrán proponer qué ritmos usar para “La canción conocida, una letra conocida,
mi familia canción del zapatero” y ayudarse con instrumentos y con los utilizando inventar una letra a la
sonidos que pueden hacer con su cuerpo. instrumentos melodía o cambiar el
 Enseguida, observarán un video para conocer qué es una creados o sonidos ritmo a la letra de la
orquesta y quiénes la conforman, y podrán acompañar a onomatopéyicos canción).
Chancay y a Fátima a jugar a dirigir una orquesta, para lo cual  Organizar una
tendrán que mover sus brazos en diferentes posiciones. presentación virtual
 Para terminar, verán un video sobre el encuentro virtual de para la familia que está
Pancho con unos músicos para conformar una orquesta y tocar lejos de casa.
juntos.

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
CAPACIDADES:
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
• Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
• Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
• Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
• Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
 Criterio de evaluación Criterio de evaluación Criterio de evaluación
Cuenta a su manera lo que descubre al Cuenta a su manera lo que Explora materiales de su entorno y
explorar diferentes materiales de su descubre al explorar diferentes selecciona los que servirán en sus
entorno, mostrando su creación y materiales de su entorno, representaciones y producciones y
expresando lo que ha realizado. mostrando su creación y comenta lo que hizo y cómo lo hizo.
expresando lo que ha realizado.

DÍA ACTIVIDAD ACTIVIDADES Propósito Evidencia ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS
 Revisarán las actividades que han realizado, como reunirse Elaborar su Presenta sus  Completar los retos
en familia para conversar acerca de las actividades que les cuadro de retos. composiciones sonoras que les faltan en
Un gusta realizar en su tiempo libre, explorar diferentes ritmos Marcar sus y comenta las colaboración con sus
VIERNES recorrido musicales y moverse al compás de ellos, elaborar un avances y emociones que le ha familiares
27 por lo organizador de actividades, elaborar las vestimentas para completar las generado la vivencia de
aprendido un baile familiar, etc. actividades que componer.
 Después, según el cumplimiento de las actividades, les faltan en los
colocarán en el semáforo una X en el recuadro que próximos días.
corresponde.
 Finalmente, bailarán “Un, dos, tres, me muevo otra vez”.

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Se comunica oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le preguntan.
Criterio de evaluación
Participa en conversaciones e interviene
respondiendo y preguntando según su
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
Criterio de evaluación
Participa en conversaciones e
interviene respondiendo y
Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno
para hablar, escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con
la intención de obtener información.
Criterio de evaluación
Participa en conversaciones, esperando su
turno para hablar y escuchando cuando le
 • Reflexiona y evalúa la forma, el interés. preguntando según su interés. hablan. Interviene respondiendo y
contenido y contexto del texto oral.
preguntando según su interés.