“Año de la Universalización de la Salud”

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA

SALUD
CARRERA DE PSICOLOGÍA HUMANA

“LAESCALA DE EVALUACION DEL

DESARROLLO PSICOMOTOR DE 0-24
MESES”

PROF. FENIA MAITEE PALACIO GUILLEN

APONTE CUMPA LESLY PAOLA

BARAZORDA ALARCON AYELETH SAMYRA
CABRERA DEL CARPIO MAYERLY MERCEDES
GARAYAR NAVARRO ELIZABETH GUILIANA
MASCCO YAPO CRISTIAN FREYNEER

Psicología Del Desarrollo

Junio 2021
ICA
Página 1 de 14
DEDICATORIA

El presente trabajo se lo dedicamos en

primer lugar a Dios quien es el que nos

guía día a día a ser buenos chico. En

segundo lugar , a nuestros padres

quienes nos motivan para seguir

adelante en nuestros futuros proyectos,

y nos apoyan en cada paso que damos

siendo el motivo de todo lo que

queremos lograr, y a los maestros que

nos inculcan y nos brindan suas

previas enseñanzas y como también a

aquellos compañeros que tengan la

iniciativa de poder leer e interpretar un

producto hecho con mucha dedicación

y esmero

Página 2 de 14
 INDICE

Caratula --------------------------------------------------------------------------------------01
Dedicatoria ----------------------------------------------------------------------------------02
Índice -----------------------------------------------------------------------------------------03
Resumen -------------------------------------------------------------------------------------04
Introducción ---------------------------------------------------------------------------------05
La Aplicación-------------------------------------------------------------------------------- 05
La Interpretación ----------------------- ---------------------------------------------- ------06
Calificación de dicha escala----------------------------------------------------------------07
Conclusiones ---------------------------------------------------------------------------------10
Bibliografía -----------------------------------------------------------------------------------12
Anexos ---------------------------------------------------------------------------------------- 13

Página 3 de 14
 RESUMEN:

El desarrollo psicomotor es el proceso de incremento de capacidades

neuromotoras, cognitivas y psicosociales, que tiene lugar en la vida del niño durante sus
primeros años. Corresponde tanto a la maduración de las estructuras nerviosas como
al aprendizaje que el niño hace descubriéndose a sí mismo y al mundo que le rodea. La
evaluación del desarrollo psicomotor de un menor es un proceso complejo, que precisa
un seguimiento a lo largo del tiempo. Los controles de salud infantil permiten una
detección precoz de problemas y una intervención temprana, de ahí la importancia de
conocer en las distintas edades, los principales hitos evolutivos indicativos de un
desarrollo saludable y ajustado a la norma. Hay que precisar previamente que estos
cambios evolutivos no tienen por qué seguir un orden estricto ni ser rígidos ni
homogéneos en sus características puesto que dependerán en gran medida de las
demandas socio-educativas y socio-culturales del entorno del menor

Página 4 de 14
 INTRODUCCIÓN:

El desarrollo afectivo del menor permite crear modelos de referencia a través de

los cuales se incorpora la información necesaria para su desarrollo cognitivo y a partir
de ambos (desarrollo afectivo y cognitivo) se posibilita el desarrollo social lo cual Los
vínculos afectivos juegan un papel esencial en la construcción de la identidad de la
persona y de sus relaciones futuras, es la base de su seguridad y lleva a la persona a
la exploración, al desarrollo de relaciones sociales y de su autonomía. Una de las
habilidades básicas de los padres o madres será saber vincularse afectivamente con
sus hijos/as y trasmitir modelos de referencia, incluidos los de género, que permitan en
ellos un desarrollo integral, adquirir experiencia, desenvolverse y adaptarse al mundo
exterior

Página 5 de 14
 LA APLICACIÓN
Los indicadores del desarrollo son las acciones que la mayoría de los niños pueden
hacer a una edad determinada. Los niños alcanzan estos indicadores en la forma de
jugar, aprender, hablar, comportarse y moverse (por ejemplo, gatear, caminar o saltar).
Por otro lado los bebés aprenden a enfocar la vista, a estirarse, a explorar y también
aprenden sobre las cosas que los rodean. El desarrollo cognitivo, o cerebral, se refiere
al proceso de aprendizaje relacionado con la memoria, el lenguaje, el pensamiento y el
razonamiento. Durante esta etapa, los bebés también forman lazos de afecto y
confianza con sus padres y otras personas como parte de su desarrollo social y afectivo.
La manera en que los padres abrazan, cargan a su bebé o juegan con él definirá la
forma en la que el niño interactuará con ellos y con los demás. Mediante esta entrevista
dada en el video se utilizo variedades objetos de como él bebe interactúa en el ambiente
y como vemos que su estado mental da como respuesta de manera fluida, uno de ellos
se vio como el bebe camina algunos pasos de la mano, junta las manos en la línea
media, se pone de pie sola, da como respuesta a una orden, dice al menos dos palabras,
camina sola, espontáneamente garabatea, coge el tercer cubo conservando los dos
primeros, dice al menos tres palabras, muestra sus zapatos, camina varios pasos hacia
el lado, retira inmediatamente la pastilla de la botella, dice al menos 6 palabras.

Página 6 de 14
 LA INTERPRETACION

El lenguaje corporal, las expresiones faciales y los sonidos (incluido el llanto) son
los principales recursos con los que cuenta el bebé para comunicarse antes de
comenzar a hablar. Con estas manifestaciones el pequeño es capaz de expresar
su estado de ánimo, sus necesidades o avisar de la aparición de algún trastorno
o desajuste que sea necesario atender. Pero, para ello, estas señales
comunicativas deben ser interpretadas de forma correcta por un adultos ya que
los bebés emiten múltiples señales para comunicarse con su entorno antes de
poder hablar, lo cual aprenden a interpretar los gestos del bebé o descifrar lo
que dicen las muecas más comunes del pequeño, ya que se pretende que el
niño(a) de la especialidad se apropie de saberes inherentes al desarrollo infantil
para reconocer la importancia de observar y evaluar cada una de las etapas
evolutivas y áreas del desarrollo con la finalidad de poder intervenir
tempranamente, prevenir y atender dificultades de aprendizaje u otras
alteraciones.

Página 7 de 14
 EVIDENCIAS

CASO 1.

APRESIACION:

Esta fue nuestra primera experiencia haciendo

una evaluación del desarrollo psicomotor.
El niño era juguetón y se desenvolvía de forma
natural como bebe, se emocionaba al principio
con los juguetes que hacen ruido ya que esos
son los que más llaman su atención, hasta que
le agarro cariño a un carro azul con cubitos
adentro.
El niño podía camina solo, le atraía el carrito
azul no hubo mucho contacto visual, ya que el
niño
estaba distraído el niño sacaba los cubitos
dentro
del carro, pero no los podía meter.
El examinado se emocionó cuando se abrió la
puerta, porque seguro pensó que íbamos a
salir a la calle, sabe decir papa’ pero con balbuceos
y un poco de dificultad.

Página 8 de 14
CASO 2:
EVIDENCIAS
FERNANDA
NOMBRE DEL NIÑO(A): Nathaly Aymela
Ramos López
FECHA DE NACIMIENTO: 19-12-2019
N° DE FICHA: 2
ESTABLECIMIENTO: PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO 1

APRESIACION:
Los niños hacen caso mayormente cuando
se les habla con cariño y vamos de acuerdo
a su ritmo, en el caso que vimos de Fernanda
se sintió cómoda con la persona que estaba
evaluando, la niña realizo cada ítem como se
le propuso, fue obediente, respetuosa,
aparte que es una niña que sabe captar lo
que le pide, es juguetona, sabe dar
respuestas a lo que se le pregunta, no tuvo
dificultades para desarrollar este tipo de
trabajo por el cual tuvimos buenos
resultados.
Lo que puedo apreciar del compañero es que
tuvo la paciencia para realizar este trabajo,
supo manejar la situación y aparte que fue
una gran ayuda para la niña en cuanto a la
realización de los ítems.
Este tipo de trabajo interactivos nos a ver el
rendimiento del niño frente a situaciones que
para ser realizadas es necesario un
desarrollo psicomotor y también nos da la
oportunidad de practicar para un futuro ya
que este tema será importante en nuestra
vida profesional.

Página 9 de 14
 CALIFICACION DE DICHA ESCALA
Las escalas de apreciación incorporan un nivel de desempeño, que puede ser
expresado en una escala numérica, gráfica o descriptiva. Por lo tanto, las escalas
de apreciación tienen la misma estructura que las listas de cotejo, pero
incorporan más de dos variables en la observación. Esto permite discriminar con
un grado de mayor precisión el comportamiento a observar o el contenido a
medir, De ser utilizada en forma prudente, puesto que brinda herramientas que
permiten efectuar un diagnóstico y proveer de un plan de trabajo a cada bebé
pero en ocasiones los factores externos pueden dar una visión errónea de su
comportamiento; debido a ello se tienen en cuenta los factores subjetivos a su
vez es importante definir el término "desarrollo" como un cambio que puede
apreciarse fácilmente y es un indicador de la ocurrencia de un hecho. Algunos
cambios se pueden detectar fácilmente mientras que otros logran establecerse
como realizados luego de un manejo regular del bebé, la observación directa, el
análisis de su comportamiento durante las sesiones de intervención y valoración.

TABLAS:

2 5 8 12 15 18 21

FECHA DE EVALUCACION: 02-06-21

EM/EC 456/495=0.92

CD 0.73

EXAMINADOR Desarrollo
psicomotor en riesgo
de retraso

Página 10 de 14
FE: 21 – 06 – 02
FN: 20 - 01 - 17
1 - 4 - 15

EC (DIAS) 16 X 30 = 480 +15 = 495 DIAS

EC (MESES) = 16 M

EM: 12(MB) X 30 +96 = 456

CD: 456/ 495 = 0.92

Página 11 de 14
 NOMBRE DEL NIÑO(A): Nathaly Aymela Ramos López
FECHA DE NACIMIENTO: 19-12-2019
N° DE FICHA: 2
ESTABLECIMIENTO: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO 1
2 5 8 12 15 18 21

FECHA DE 21-06-02
EVALUACION

EM/EC 540/497 = 1.08

CD 0.89

EXAMINADOR COEFICIENTE
DE
DESARROLLO
NORMAL

EC:

F.E: 21- 06- 02

F.N: 19- 12- 15
1 - 6 - 17
EC (DIAS)= 16 X 30 = 480 + 17 = 497
EC (MESES)= 16 MESES

EM:
15(MB) X 30 +90 = 540
Página 12 de 14
 CONCLUSIÓN:

Se ha llegado a la conclusión que el juego es pieza fundamental para el

desarrollo de la psicomotricidad fina, porque fue fundamental para que los padres
de familia se dieran cuenta de lo importante que es la psicomotricidad fina en
sus hijos y también que los niños desarrollaran sus habilidades psicomotoras
como en las actividades que aplicaron los padres de familia. Por otro lado
necesitamos ayudar a los niños con el problema de la psicomotricidad fina es
necesario seguir un proceso que está compuesto por varias actividades a
desarrollar que irán estimulando los músculos, tanto su personalidad y llegar a
ser autónomo, esto es muy importante, porque tendrán una maduración
psicomotriz fina y tendrá éxito en el proceso de la lectoescritura a su edad.

Referencias

http://www.saludinfantil.org/Programa_Salud_Infantil/Programa_Salud_Infantil/Anexo%2016.
-%20Escala%20Evaluacion%20Desarrollo%20Psicomotor.pdf

http://pediatrasandalucia.org/Pdfs/psi.pdf

https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/childdevelopment/positiveparenting/infants.html

https://www.consumer.es/bebe/como-habla-el-bebe-interpretar-sus-gestos.html

Página 13 de 14
 VIDEO DEL EDDP:
https://youtu.be/X1C1s9W3dpg

Página 14 de 14