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ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

Angie Johanna Ruiz Duran: 100094550

Diego Andrés Acosta Losada Id:100094663

Fabio Alonso Ariza Vargas Id:100094529

Programa de Licenciatura en Educación Infantil, Universidad Iberoamericana

Currículo ,NRC 1107-1108

Catalina Naranjo

Bogotá DC. Septiembre de 2021

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CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

Cali es una ciudad de Colombia ubicada en el departamento del cauca es conocida por el baile de

la salsa y la escuela de pinturas de Quito, en la educación gran parte de las instituciones ofrecen

el calendario B iniciando clases en agosto y terminando en junio del siguiente año.

El colegio franciscano de pío XII es una institución ubicada en esta ciudad del cauca es

calendario B, modalidad académica de carácter mixto también y ofrece los niveles de preescolar

básica primaria básica secundaria y media académica.

Actualmente la institución para grado preescolar qué es bueno nos vemos enfatizar cuenta

con un horario general para los grados prejardín jardín transición de manera presencial de 8 a

1:20 de la tarde y de manera virtual de 8:30 de la mañana a 12 del mediodía.

El 68% de la población estudiantil del colegio pío XII es proveniente del sur de la ciudad

y el restante se divide entre el norte y el municipio de Jamundí que está continuo a la capital

vallecaucana, las familias de la institución predominan su actividad socioeconómica en un nivel

medio-alto, cada familia está conformada por familias biparentales o compuestas la cuales son de

papa, mama e hijos o familias reconstituidas o compuestas son las que están formadas por la

fusión de varias familias.

CUÁL ES EL MODELO PEDAGÓGICO QUE SE AJUSTA A LAS

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN.
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La educación franciscana busca potenciar al hombre como persona, generando relaciones

armónicas de convivencia, tolerancia y respeto hacia sus semejantes. Este fundamento toma

como referido y modelo a Cristo Jesús, quien al ser seguido por san Francisco le muestra en su

testimonio de vida una manera de llegar a Él. Además, se ocupa en cada momento de propiciar

ambientes para el desarrollo de una óptima condición humana, que se fortalezca a través de una

fraternidad evangelizadora incluyente.

Ve al hombre en una dimensión de ser humano que día a día, manifiesta la necesidad de

ser evangelizado, formado y educado. Busca fortalecer algo más allá de su campo intelectual,

juega un papel significativo en su desarrollo y donde la intervención de la filosofía franciscana

con todos sus valores tiene un lugar importante en su proceso de formación. Así pues, se

constituye en una propuesta a seguir en el proceso de formación integral de la persona.

CUÁLES SON LAS ÁREAS OBLIGATORIAS

Las actividades se definen incorporando los lineamientos, estándares y competencias básicas de

las áreas obligatorias, de las competencias ciudadanas y laborales, haciendo énfasis tanto en su

desarrollo como en sus resultados. El siguiente cuadro presenta los actores, el enfoque, la

estrategia, el proceso y los procedimientos que integran el Área de gestión Formación

Franciscana:
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CUÁLES SON LAS METODOLOGÍAS PARA UTILIZAR Y LOGRAR MAYORES Y

MEJORES APRENDIZAJES

Es un método evangélico de formación enfocado en la pedagogía divina, esta forma según la

enseñanza del maestro divino y el santo evangelio, bajo el entendimiento y el amor dando de este

modo un desarrollo progresivo de todas las facultades y capacidades de la persona.

Las metodologías para lograr mayores aprendizajes inician con que trabajo oral, con

canciones y actividades lúdicas que permiten aprender de manera significativa a los estudiantes

practicando y trabajando de esta forma y la construcción sistemática progresiva del desarrollo de

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estos, la toma de decisiones razonadas y el fortalecimiento de las habilidades de pensamiento

lógico a través de la comprensión del arte.

Siendo el arte una base fundamental en la construcción del aprender sobre sí mismo y el

mundo que los rodea desde la primera infancia además la recreación y los deportes qué se

acomoden a sus gustos se direccionan en contextos de juego qué permiten mejorar sus

habilidades.

También las planeaciones qué implementa la institución cómo transversalidad curricular

posibilita la gestión de conocimiento en los estudiantes interviniendo de manera adecuada en los

entornos del aprendiz.

El desarrollo de la secuencia o planeaciones se divide en tres formas el primero es

denominado el amanecer, el cual despierta la inquietud de los estudiantes, el segundo es la media

mañana, en el que se conceptualiza dando ejemplos y ejercitando a través de la práctica la

comprensión de los estudiantes y el último es mediodía en el cual concluye el proceso a través de

conjuntos de ideas y se desarrollan evidencias de los saberes aprendidos.

CÓMO ES EL SISTEMA DE EVALUACIÓN QUE SE UTILIZA, ENTRE OTROS

ASPECTOS

Estructura del Sistema Institucional de Evaluación Piodocino Sobre su contenido el artículo

2.3.3.3.3.4 del Decreto 1075 de 2015, define que el Sistema institucional de evaluación y

promoción de los estudiantes debe integrar como mínimo los siguientes elementos:
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1. Los criterios de evaluación y promoción.

2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala

nacional.

3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.

4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los

estudiantes durante el año escolar.

Las docentes titulares son las encargadas de realizar el seguimiento a través de

actividades lúdicas que permiten visualizar su desarrollo y evolución de los temas

estipulados.

5. Comunicación de desempeños

6. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.

7. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes

de los estudiantes.

8. Las acciones para garantizar que los directivos y docentes del establecimiento

educativo cumplan con procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de

evaluación.

9. La periodicidad de entrega de informes de los estudiantes a los padres de familia.

10. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles

y den información integral del avance de la formación.

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11. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención, resolución de

reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.

12. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del

sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

Tomado de: file:///C:/Users/Angie/Downloads/PEIF%20(1).pdf

CONCLUSIONES

 En esta institución denominada COLEGIO FRANCISCANO DE PÍO XII solo se evalúa

desde el grado transición de manera cuantitativa y los grados anteriores al obligatorio son

evaluados de manera cualitativa cada periodo.

 En la institución cada periodo consta de 2 meses y 15 días aproximadamente.

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 Se proponen tres jornadas con orden interno para llevar al estudiante a alcanzar los

aprendizajes disciplinares: amanecer, media mañana y mediodía entre estas los

educandos tienen una motivación constante en fortalecer los aprendizajes previos, algo

muy similar a lo que es el aprendizaje significativo

 Desde la primera infancia se brinda posibilitar el desarrollo gradual de habilidades en el

idioma extranjero a través de El aprestamiento, la escucha y la observación.

 La secuencialidad de la institución se orienta en el quehacer pedagógico según la

estructura de la planeación y las situaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que

plantean los maestros, esto se inspira en el itinerario de la mente hacia Dios como la

institución lo resalta siendo el maestro guía para la construcción del conocimiento.

REFERENCIAS

METODOLOGIA FRANCISCANA. (1998). METODOLOGÍA FRANCISCANA DE

FORMACIÓN. https://mercaba.org/FICHAS/capuchinos.cl/metodologia_franciscana.htm