ACTIVIDAD 2

Primera entrega del proyecto: análisis de un

PEI e identificación de problemáticas

Asignatura
Gestión Educativa

NRC 50-4158

Presentado por:

Juan Sebastián Fúneme Mateus

Grupo: 12

Corporación Universitaria Minuto de Dios

2022
 Introducción

En el presente trabajo se presentará la propuesta inicial de los elementos que componen el

PEI del colegio Gimnasio Villa Fontana de la ciudad de Tunja, Boyacá. Esta institución

se caracteriza por ser una institución que trabaja día a día en busca de la calidad, el

mejoramiento continuo y el compromiso de formar integralmente a sus estudiantes y

satisfacer las necesidades de la comunidad educativa. Se realizará un análisis y

comprensión de todas las características del PEI de la institución con su respectiva

identificación y descripción de las problemáticas encontradas.

 ANÁLISIS DE UN PEI E IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMATICAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Gimnasio Villa Fontana

CARÁCTER: Privado Mixto.
CALENDARIO: A
JORNADA: Continua
TIPO DE BACHILLER: Académico.

GIMNASIO VILLA FONTANA

HISTORIA

El agosto 4 del año 1997 el Gimnasio Moderno Crayola y Lápiz abrió sus puertas a niños y
niñas en edad maternal y preescolar bajo la dirección de la Licenciada en Educación Pre-
escolar Doris Patricia Hernández Cristancho; inició labores con 13 niños, para el año 2000
amplió su cobertura lo que la llevó a crear su propia sede.

A finales del año 2009, por iniciativa de la Directora Administrativa se toma la decisión de
iniciar el proceso de implementación del sistema de calidad, tarea que se ha realizado con
esfuerzo y dedicación, pero que para Octubre del 2010 se vieron los resultados al recibir la
certificación de calidad bajo la norma ISO 9001;2008 por la empresa Bureau Veritas
Certification. Para el mismo año, se cambia el nombre a Gimnasio Villa Fontana con el fin
de ampliar el servicio educativo, ofreciendo niveles de bachillerato.
En el año 2012 se inaugura la nueva sede de bachillerato diseñada bajo los estándares de
ley y pensando en la comodidad de estudiantes, docentes y administrativos.

En el año 2017 la institución gracias al esfuerzo y dedicación firma el acuerdo entre

Cambridge Univertity Press y Cambridge University y recibe el galardón como Colegio
Cambridge English School, el cual avala la calidad de enseñanza del idioma inglés.

Para el año 2021 se inaugura la sede campestre, ubicada en el km 1 vía a Toca. Dichas
instalaciones se crearon pensando en el bienestar y esparcimiento de nuestros estudiantes.

A la fecha la institución cuenta con 3 sedes para preescolar, primaria y bachillerato cada
una de ellas cuenta con los espacios adecuados para nuestros estudiantes.

MISIÓN

Desarrollar en nuestros estudiantes habilidades, destrezas, creatividad, capacidad de

aprendizaje y dominio del idioma inglés, vinculando a la familia y a la comunidad en el
proceso educativo, con el fin de formar niños y adolescentes autónomos, críticos y capaces
de asumir responsablemente sus derechos y deberes, fomentando la práctica de principios y
valores con formación ética y moral dentro de una organización ciudadana.

VISIÓN

El Gimnasio Villa Fontana se proyecta como una Institución líder en la que primen los
procesos de calidad, búsqueda activa del conocimiento y la excelencia académica de
personas competentes, autónomas y críticas, haciendo uso del idioma ingles como
herramienta que le permitirá desenvolverse positivamente en su medio.

FILOSOFÍA

Se concibe la calidad educativa como el marco de referencia donde es posible fundamentar

y justificar el contenido y el método de la enseñanza, la concepción del perfil de estudiante,
los procesos de desarrollo del aprendizaje y gestión que se operan en la comunidad
educativa. El Gimnasio Villa Fontana no se concibe como un centro de enseñanza, sino de
aprendizaje y formación humana donde el niño es el centro y la razón de ser de la
institución, del quehacer pedagógico, buscando el bienestar y el desarrollo integral del
estudiante.

PRICIPIOS INSTITUCIONALES

Los principios filosóficos de nuestra institución son los siguientes:

CALIDAD EDUCATIVA - FORMACIÓN EN VALORES

Se concibe la calidad educativa como el marco de referencia donde es posible fundamentar

el contenido y el método de la enseñanza, la concepción del perfil de estudiante, los
procesos de desarrollo del aprendizaje y gestión que se operan en la comunidad educativa.
El Gimnasio Villa Fontana no se concibe como un centro de enseñanza, sino de aprendizaje
y formación humana donde el niño es el centro y la razón de ser de la institución y del
quehacer pedagógico.

POLÍTICA DE CALIDAD

El Gimnasio Villa fontana a través de la implementación de un sistema de gestión de

calidad propende ofrecer un servicio confiable y de calidad, con una atención oportuna y
veraz con eficacia en la información, con formación integral de sus educandos y del
personal competente, para aumentar el sentido de pertenencia por medio del mejoramiento
continuo de sus procesos y de su infraestructura, basado en los principios institucionales de
educar con amor, ternura y formación en valores.

OBJETIVOS DE CALIDAD

 Garantizar la mejora continua del Sistema de Gestión de Calidad.

 Formar integralmente al estudiante, planeando y ejecutando procesos y actividades

que fomenten principios, valores, y conlleven a la excelencia académica.

 Satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad educativa buscando

calidad.

 Ofrecer servicios de apoyo eficaces.

  Liderar y garantizar la permanencia y ampliación del servicio educativo.

 Asegurar la capacitación y actualización del talento humano.

 Administrar los recursos físicos y financieros necesarios para apoyar la ejecución de

los procesos.

MODELO PEDAGÓGICO

CONDUCTUAL: Observación lógica del proceso de aprendizaje.

El proyecto educativo institucional está elaborado bajo su directriz “FORMANDO CON

AMOR Y EXCELENCIA PARA PROYECTAR UN CIUDADANO CON AUTONOMÍA,
LIDERAZGO Y VALORES”•

El Gimnasio Villa Fontana no se concibe como un centro de enseñanza, sino de aprendizaje

y formación humana donde el niño y adolescente son el centro y la razón de ser de la
Institución, buscando el bienestar y el desarrollo integral los niños y jóvenes Fontanences.

METODOLOGIA:

 Destrezas didácticas interés de parte del estudiante.

 Fomento de la autonomía.

 Adecuado proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Entorno cooperativo.

IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

 ¿SE ELABORO CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA? (PADRES DE FAMILIA,

PROFESORES, ESTUDIANTES, ETC.).

R/ Se observa que la forma en la cual se decide alcanzar los fines educativos ya
establecidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones culturales, sociales y
económicas del medio, la institución educativa desarrolla el proyecto (P.E.I) contando con
la participación de la comunidad o gobierno escolar.

 ¿HACE CÚANTO SE ACTUALIZÓ?

R/ Este proyecto educativo institucional, evidencia que su última actualización fue en el

año 2014.

 ¿ESTÁ ACORDE CON LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCIÓN? (CONTEXTO,

POBLACIÓN, ETC.)

R/ La población está comprendida en las edades de 3 años (preescolar), básica primaria

comprendidos entre las edades de 7 a 11 años, básica secundaria (entre los 12 a 15 años)y
media académica comprendida entre las edades 16 años a 18 (cursos de 9 a 11); la
necesidad latente que suple la institución a parte del nivel académico y de formación
integral del estudiante, atiende a el conocimiento del estudiante en sí mismo, formación en
cultura, ambiental, y el cuidado por los otros; enfocados en estos principios que planean en
el PEI.

• ¿PROPONE UN HORIZONTE INSTITUCIONAL?

La Institución Educativa propone un horizonte en relación con su “deber ser”, “querer ser”,
así como los elementos diferenciadores de la cultura y el servicio educativo de la
Institución dentro de este componente se definen los elementos: Misión y Visión.

• ¿PROPONE UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA?

Para el aprendizaje propone un concepto de la fase de construcción:

Estrategias de solución de problemas: planteamiento de problemas, búsqueda intuitiva de

resultados, solución de problemas utilizando diferentes recursos y modelos.
 CONCLUSIÓNES

La construcción del PEI es la apuesta Institucional que a través de la redefinición de sus

principios, nociones, perspectivas, objetivos estratégicos, estructuras y sistemas marcará no
sólo la ruta clara que permitirá la articulación e integración de los mismos, sino que
también conducirá a la institución a alcanzar niveles óptimos de calidad y excelencia, por
es importante analizar las falencias que tenga el PEI y encontrar soluciones que mantengan
la coherencia con los elementos principales del PEI de la institución.