Especificaciones teóricas acerca de los lineamientos deseados

para la organización del centro educativo y del aula.

Descripción
La Dirección Escolar puede ayudar a mejorar el aprendizaje y la enseñanza, creando el
clima apropiado y las estructuras para que el profesorado se sienta valorado y motivado
para innovar.

La Función Directiva desempeña un papel clave en la mejora de los resultados escolares

al influir en las motivaciones y capacidades de los maestros, así como en el entorno y
situación en los cuales trabajan. Debemos aprender a abordar la riqueza y la complejidad
que le aportan los espacios, los plazos temporales y las personas que forman las
organizaciones educativas.

No podemos entender las áreas de nuestros colegios como compartimentos estancos, sin
influencia entre ellos. Todos los factores que manejamos influyen en la didáctica y en los
resultados finales de los alumnos.

Una articulación de los espacios que facilite maneras innovadoras de enseñar, la

adecuación de los plazos temporales a la realidad y a la exigencia externa y la capacidad
de hacer que las personas se impliquen en el centro, asuman su estilo e ideales y se
comprometan con el proceso educativo de los alumnos harán de nuestra escuela una
escuela excelente.

El objetivo principal de la “Organización y Funcionamiento del Centro Educativo”

contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de las siguientes competencias
generales es:

 Conocer métodos y herramientas de análisis de la realidad del centro

 Elaborar métodos de planificación y estrategias de intervención.
 Conocer la importancia de la dirección escolar y su influencia en el aprendizaje.
Liderazgo pedagógico.
 Conocer los modelos de dirección.
 Organización del equipo, trabajo en red. Liderazgo del equipo directivo. El equipo
eficaz.
 Procesos de gestión del conocimiento.
 Saber cuáles son los planes y proyectos del centro. Planificación para la mejora del
Centro Escolar.
 Establecimiento de prioridades.
 Unión de la autonomía y la rendición de cuentas.
 Desarrollo de proyectos de participación de las familias.
 Desarrollo de proyectos de participación del alumnado.
Lineamientos curriculares para la organización del centro
educativo y del aula.

Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con
el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación
y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de
Educación en su artículo 23.

En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y sus

correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y áreas, los lineamientos
curriculares se constituyen en referentes que apoyan y orientan esta labor conjuntamente
con los aportes que han adquirido las instituciones y sus docentes a través de su
experiencia, formación e investigación.

Diseño Curricular del Nivel Inicial y Guía del Trabajo Diario

Las niñas y los niños que egresan de este Nivel, con apropiación progresiva de las
Competencias Fundamentales planteadas en este currículo, continuarán profundizando
en su propio autodescubrimiento y en el descubrimiento del mundo que les rodea.

Esto se realizará conjuntamente con sus familias y con la intervención intencionada de

las educadoras y los educadores, al tiempo que cultivarán paulatinamente los valores
humanos, en un contexto de solidaridad, hermandad, grandes desafíos y oportunidades.

Confiar plenamente en todas las posibilidades de los niños y las niñas, teniendo
siempre las más altas expectativas sobre cada uno, constituye un imperativo ético y
humano, tanto en el seno de la familia, como desde las oportunidades a las que tengan
acceso en diversidad de contextos, valorando el aporte vital del Nivel Inicial para
apoyar el desarrollo pleno y la formación de seres humanos felices, dignos, seguros y
respetados.
El sistema educativo dominicano aspira a que el Diseño Curricular del Nivel Inicial se
constituya en un aliado para que desde los primeros años se puedan ir forjando las bases
para la constitución de sujetos libres, democráticos alegres y participativos, y que a
partir de este itinerario formativo se puedan ir consolidando progresivamente sus
proyectos de vida.

Las imágenes que consideres representativas sobre el contenido

a presentar en el collage;
Descripción del capítulo: En este capítulo se aborda la organización en el Nivel Inicial, los
principios que lo sustentan y el enfoque curricular por competencias, una nueva manera de
promover el desarrollo de las capacidades de los niños y las niñas.

La organización en el Nivel Inicial

El Nivel Inicial abarca la atención que reciben los niños y niñas desde el
nacimiento hasta los 6 años.
Durante estos primeros años de vida los niños y las niñas desarrollan habilidades,
capacidades y destrezas para relacionarse en el mundo, aprenden hábitos, normas y
valores, a construir formas y herramientas de comunicación y desarrolla su pensamiento
lógico, crítico y creativo.

Lineamientos teóricos sobre la organización del espacio.

El Estado Dominicano está involucrado en un proceso de modernización y fortalecimiento
del sector educativo nacional. Dentro de este contexto se le ha conferido especial
importancia a la educación inicial, tal como se expresa en la Ley General de Educación,
No 66-97 y en las intervenciones para el logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Con el mismo fin, en enero del 2004, el Gobierno Dominicano aprobó el Préstamo No
BIRF-7144 con el Banco Mundial, para el financiamiento del Proyecto de Fortalecimiento
de la Educación Inicial en la República Dominicana, a través del cual se brindó apoyo para
el fortalecimiento de la política pública orientada a ofrecer oportunidades educativas para
el desarrollo integral a todos y todas los niños y niñas de cinco (5) años en el grado Pre-
Primario del Nivel Inicial. Constituye una gran satisfacción para la Gestión 2004-2008,
compartir los Estudios realizados dentro del marco del referido Proyecto.

En éstos se analizan una diversidad de variables de interés, aspectos socioculturales y del

mismo proceso formativo de los niños y las niñas del Nivel Inicial. El contar con
investigaciones, realizadas por las firmas consultoras externas más calificadas en la
materia, nos han permitido tomar decisiones de políticas sustentadas en datos,
informaciones y evidencias confiables y válidas.

¿Cómo se organiza en el primer ciclo?

Primer ciclo se organiza:

•         Maternal (45 días a 11 meses)

•         Infantes (1 año a 1 año y 11 meses)

•         Párvulos (2 años a 2 años y 11 meses)

¿Cómo se organiza para el segundo ciclo?

 Segundo Ciclo:

•         Pre-Kínder (3 años a 3 años y 11 meses)

•         Kínder (4 años a 4 años y 11 meses)

•         Pre-Primario (5 años a 5 años y 11 meses)