PROGRAMACIÓN ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE EDUCACION FISICA 2020

I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL :
1.2 Institución Educativa : PAMER
1.3 Área Curricular : Educación Física
1.4 Directora :
1.5 Sub Directora :
1.6 Docente : Rosa María
1.7 Nivel : Primaria
1.8 Grado y Sección : 1º
1.9 Ciclos : I, II, III, IV
1.10 Duración : Marzo – Diciembre

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

La educación física constituye un proceso esencialmente formativo y pedagógico considera a la persona en su unidad y globalidad, cuya especificidad se concreta en el
desarrollo de su motricidad, teniendo al estudiante como protagonista de su propio procesó de desarrollo que complementa su formación integral en su relación consigo
mismo, con los otros y con la naturaleza.
En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamental para el desarrollo integral del estudiante. Al ser integral, se consideran
todos los aspectos del desarrollo humano: los corporales, motrices, socioemocionales, afectivos y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos más
democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progreso para todos. Esta nueva forma de hacer educación física tiene una mirada del cuerpo
donde se genera la corporeidad y ésta se hace manifiesta por medio de la motricidad (movimiento con intención), y no por el cuerpo como instrumento. El cuerpo en sus
connotaciones de saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo práctico; todo esto en el marco de un estilo de
vida activo y saludable.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Competencia / Capacidades
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
 Asume una vida saludable.
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

“Educar en el Bien y la Verdad para transformar la realidad”

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Competencias/capacidades
Se desenvuelve de Interactúa a través de sus
manera autónoma a Asume una vida saludable. habilidades sociomotrices.
través de su
motricidad.
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN

Crea y aplica estrategias y tácticas

Comprende las relaciones entre la
(en horas y

Incorpora prácticas que mejoran

postura e higiene personal y del
actividad física, alimentación,
sesiones)

Se expresa corporalmente.

habilidades sociomotrices.
Se relaciona utilizando sus
Comprende su cuerpo.

ambiente, y la salud.

su calidad de vida.

de juego.
UNIDAD I
7 sesiones
X X X X X x
“NOS CONOCEMOS PARA UNA 56 horas
MEJOR CONVIVENCIA”
UNIDAD II
7 sesiones
“CON MUCHA ALEGRIA VIVIMOS LOS X x X X X X
56 horas
JUEGOS OLIMPICOS TOKIO 2020”

UNIDAD III

“CONOCER LAS ACCIONES DE LOS 7 sesiones

X x X x X X
DEMAS, BUSCANDO UNA MEJOR 56 horas
MANERA DE JUEGO”

UNIDAD IV
7 sesiones
“RECOBRAR LOS JUEGOS Y DANZAS X X X X X
56 horas X
TRADICIONALES DE MI COMUNIDAD”

“Educar en el Bien y la Verdad para transformar la realidad”

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DETALLADO

Unidad/situación significativa o problemática DURACIÓN

PRODUCTOS
(en sesiones)
UNIDAD I: “NOS CONOCEMOS PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA”
Es importante en nuestra vida diaria cumplir y valorar las normas y reglas, que se formulan en diversas
 Elaboramos nuestras normas de
situaciones y/o contextos de la realidad. Los eestudiantes, reconocen la importancia de seguir las Normas
convivencia de clase.
de Convivencia, pero en la práctica diaria, no les es tan fácil cumplir con sus deberes en bien de la buena
marcha de su formación y de la institución educativa (Valoración de normas y reglas). Así mismo el 7 sesiones
 Ficha antropométrica.
consumo de comida chatarra que es nociva para la salud. Y por consiguiente se les propone algunos retos: 56 horas
¿Cómo esta nuestro estado físico? ¿Qué debemos de hacer antes de una actividad física?
 Comida nociva para la salud
¿Cómo podríamos hacer para respetarnos unos a otros y respetar nuestros turnos al jugar? ¿Cómo
podemos mejorar nuestra convivencia en el aula?

UNIDAD II: CON MUCHA ALEGRIA VIVIMOS LOS JUEGOS OLIMPICOS TOKIO 2020 Los estudiantes,
viven la fiesta de los Jjuegos Olímpicos Tokio 2020 es quizás el evento deportivo de gran magnitud en la
actualidad. Es importante no sólo a nivel deportivo, como juego y pasatiempo, sino también a nivel social,
 Elaboral Circuito para mini futbol
ya que une a grupos sociales, a clubes o incluso a naciones, la obesidad es un tema que preocupa a nivel 7 sesiones
 Elaboran tez motor
mundial, el uso de los videojuegos, uso y abuso de redes sociales, consumo de alimentos con alto 56 horas
 Elabora una infografía de la comida
contenido en carbohidratos y grasa y la falta de actividad física. Se plantea a los estudiantes los siguientes chatarra
retos: ¿Por qué nos enfermamos? ¿Qué debemos hacer para tener una vida saludable? ¿Cómo ayuda la
actividad física a nuestra salud?

UNIDAD III: “CONOCER LAS ACCIONES DE LOS DEMAS, BUSCANDO UNA MEJOR MANERA DE
JUEGO” Los estudiantes cotidianamente en su vida diaria plantean diversas estrategias y esto no es ajeno
a la actividad física ya que ellos plantean estrategias de juego en colectivo, así como el de compartir y  Elabora una tez motor
favorecer la inclusión de sus pares en espacios de aprendizaje y los destinados al uso del tiempo libre. En  Elabora una infografía de la comida
chatarra
este sentido, se hace necesario que los estudiantes participen en juegos pre deportivos y lúdicos cuya 7 sesiones
 Elaboral Circuito para mini vóley
estructura les demande llegar a consensos que buscan la participación de todas y todos sus compañeros, 56 horas
así como el generar estrategias colectivas que puedan ser modificadas en tiempo real (durante el juego)
tras prever las acciones de los jugadores del equipo contrario. En tal sentido, se propone el siguiente reto:
¿Cómo cambiamos nuestra estrategia en tiempo real durante los juegos pre deportivos?

UNIDAD IV: “RECOBRAR LOS JUEGOS Y DANZAS TRADICIONALES DE MI COMUNIDAD” se

observa que los estudiantes no continúan con la práctica de ciertas costumbres y actividades propias de su
comunidad. en la actualidad que los estudiantes se encuentran influenciados por la tecnología, con juegos
que generan inactividad, y dejando de lado un adecuado desarrollo motor. Los juegos tradicionales van
 Elaboran un drill de gimnasia
desapareciendo, así como la creatividad en los movimientos rítmicos. Se plantea a los estudiantes los 7 sesiones
rítmica
siguientes retos: ¿Por qué es importante nuestro legado histórico? ¿crees que tenemos un legado histórico 56 horas
 Trabajo con música, tradicional
de juegos? ¿Podemos investigar acerca de los juegos en nuestra familia y comunidad? ¿Qué debemos
hacer para lograr mejores resultados cuando jugamos en equipo? ¿Cómo podemos revalorar nuestras
costumbres haciendo actividad física?

“Educar en el Bien y la Verdad para transformar la realidad”

VI. EVALUACIÓN

Criterios de cada Competencia Instrumentos de evaluación

 Guía de observación
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.  Lista de cotejo
 Comprende su cuerpo.  Test físicos
 Se expresa corporalmente.  Registro auxiliar

 Asume una vida saludable.  Lista de cotejo

 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del  Ficha de observación.
ambiente, y la salud. Registro auxiliar
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
 Ficha de habilidades motoras
 Lista de cotejo
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
 Ficha de observación
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
 Registro auxiliar
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

 Conos, aros, bastones, cronometro, balanza, tallímetro, balas, jabalina, vallas, soga, cinta métrica, partidor, campo deportivo silbato, fichas de cotejo.
 Laboratorio, Aula de Innovación Pedagógica, videos, diversos materiales reciclados, infraestructura del colegio.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Docente

 Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación Física. Lima: MINEDU.
 “Separatas de planificación curricular, diseño de unidades y sesión de aprendizaje” en Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el
Deporte Escolar. recuperado dehttp://www.perueduca.pe BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, D. (2015).
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2015).
“Matriz de indicadores” en Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar.

Estudiante

 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia y manual de los deportes 2013. Barcelona. editorial Océano.

Web grafía

 http://www.perueduca.pe
 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/fgonala/2014/10/18/esquema-corporal/
 https://www.youtube.com/watch?v=-iNPImSvO8I
 https://www.youtube.com/user/EscuelaVirtual

“Educar en el Bien y la Verdad para transformar la realidad”

“Educar en el Bien y la Verdad para transformar la realidad”