" Añ o de la unidad, la paz y el desarrollo”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SAN ANTONIO SONOMORO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4

ÁREA:
EDUCACION FISICA

CICLO: VI
GRADO: Primero de Secundaria

PANGOA - PERÚ
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº4
Revaloramos nuestra identidad a través de los juegos ancestrales de nuestra
comunidad
II 5 SEMANAS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Junín

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Pangoa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA San Antonio Sonomoro
ÁREA Educación Física
CICLO VI GRADO Primero SECCION “Única” HORAS SEMANALES 3
FECHA Del 19 de junio al 21 de julio
DOCENTE Wilson Rony HUICHO ESPINOZA
COORDDINADOR PEDAGÓGICO Henry Olavi PAMPAS MELCHOR
DIRECTOR Gustavo ANCALLE SALINAS

A. Planteamiento de la situación significativa: (CONTEXTUALIZADO)

Lucia, es una estudiante del 1° de secundaria de la I. E. San Antonio Sonomoro. Ella participio en los juegos escolares deportivos y paradeportivos 2022 y nos relata que
hubo momentos durante el juego que estudiantes de otra institución educativa la insultaban por ser de comunidad nativa, debido a que era una buena jugadora de
futbol. Ella se sintió mal al escuchar dichos insultos. Pero ella recordó que el actuar de esos jóvenes era errónea al no medir el impacto de sus palabras sobre las
emociones de los demás, puesto el docente del área educación física ya les había mencionado que durante la competencia deportiva muchos se darían algunos casos.
Por ello a lucia se preguntó. ¿Cómo debemos controlar nuestras emociones a fin de que sea buena o mala la intención de los demás durante la competencia deportiva?
¿ Cómo regularíamos nuestra emociones a fin de desempeñar un buen papel durante la práctica o competencia deportiva?.

RETO: A partir de ello, entonces nos toca responder: ¿Cuál es la importancia de regular nuestras emociones durante la actividad deportiva o de competencia?¿Que
aspectos emocionales debemos reconocer en uno mismo y en los demás?

B. Propósito de Aprendizaje:
Argumentamos la importancia de aprender a regular nuestras emociones durante las actividades lúdicas y deportivas.

C. Competencias de otras áreas que forman parte la Experiencia de aprendizaje. (Resaltar)

 Construye su identidad
Asume una vida saludable (ED. FISICA)
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. (ED. FISICA)
Interactua a través de sus habilidades sociomotrices. (ED. FISICA) Construye interpretaciones históricas. (CC.SS)
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. (Matemática)
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. (CyT)
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. (CyT) Diseña y construye soluciones
tecnológicas para determinar una solución tecnológica. (CyT)
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. (EPT)
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. (Transversal)
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma (Transversal)

D. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE APRENDIZAJE E INSRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITO EVALUACIÓN
Instrumento de
Competencias Capacidades Desempeños precisados Evidencia de aprendizaje
evaluación
Comprende su cuerpo ● Muestra coordinación al realizar las ● Realiza habilidades motrices específicas, regulando
Se expresa corporalmente. actividades lúdicas y deportivas, afianza su tono, postura, equilibrio.
y mejora sus habilidades motrices de ● Produce secuencias de movimientos y gestos
reacción en cada actividad de campo. corporales para manifestar sus emociones con base
Se desenvuelve de ● Expresa emociones, ideas y sentimientos en el ritmo de la música y otros materiales.
manera autónoma a través de su cuerpo y el movimiento, Lista de cotejo
COMPETECINCIAS DE ÁREAS CURRICULARES

a través de su utilizando materiales (cintas, balones,

motricidad cuerdas, etc.) para encontrarse consigo
mismo y con los demás.

Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene corporal y la salud.
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
Asume una vida
saludable
● Explica la importancia de realizar  Comprende los beneficios que la practica de
ejercicios y movimientos específicos actividad física produce sobre su salud, para
para la activación y relajación mejorar su calidad de vida.
señalando su utilidad antes, durante y  Realiza prácticas de higiene personal y del
después de la práctica. ambiente.
● Incorpora prácticas de higiene  Conoce su estado nutricional e identifica los
personal al tomar conciencia de los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos.
cambios (físicos, orgánicos,
psicológicos) que experimenta su
cuerpo en la práctica de actividad
Lista de cotejo
física y en las actividades de la vida
cotidiana dentro y fuera de la escuela.
● Reconoce su estado nutricional y sus
hábitos alimenticios, y cómo impactan
en su salud integral, y propone mejorar
para potenciar su bienestar físico y
mental.
 PROPÓSITO
Competencias Capacidades
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices
Personaliza entornos
virtuales.
• Gestiona información
Se desenvuelve en
del entorno virtual.
entornos virtuales
• Interactúa en
generados por las
entornos virtuales.
TIC.
• Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
Define metas de
aprendizaje.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Desempeños precisados
● Se relaciona con sus compañeros en
diversos entornos.
● Valora el juego como manifestación
social y cultural y evita tipo de
discriminación en la práctica deportiva y
otras.
● Aplica de manera colectiva estrategias
ofensivas y defensivas en juegos pre
deportivos y deportivos.
● Utiliza fundamentos tácticos y técnicos
adecuados a las variaciones del entorno
y las reglas.
 Determina su meta de aprendizaje en
todas las competencias que se
desarrollan para resolver el reto que le
plantea la situación considerando todos
los recursos con los que cuenta.
 Organiza sus actividades y plantea
estrategias para alcanzar su meta de
aprendizaje en el tiempo previsto en
todas las competencias de la experiencia.
 Realiza modificaciones a sus acciones en
todas las competencias que se
desarrollan a partir de las dificultades
identificadas y de las recomendaciones
de sus pares y docente.
 Determina metas de aprendizaje viables
sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea
EVALUACIÓN
Instrumento de
Evidencia de aprendizaje
evaluación
● Interactúa con autonomía en situaciones que
no le son favorables y asume con actitud de
liderazgo.
● Formula y aplica estrategias de juego,
incorpora elementos tácticos y técnicos.
Lista de cotejo
 Optimiza el desarrollo de proyectos
cuandoconfigura diversos entornos virtuales de
software y hardware de acuerdo con determinadas
necesidades cuando reconoce su identidad digital,
con responsabilidad y eficiencia.
 Administra comunidades virtuales asumiendo
distintos roles, estableciendo vínculos acordes con
sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo Lista de cotejo
colaborativo.
 Publica y comparte, en diversos medios virtuales,
proyectos o investigaciones, y genera actividades de
colaboración y diálogo en distintas comunidades y
redes virtuales.
 Construye su perfil personal cuando accede a
aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y
se integra a comunidades colaborativas virtuales.
 Personaliza su organizador de conocimiento.
 Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes

Organiza acciones simple o compleja con destreza, entornos virtuales que respondan a necesidades de
estratégicas para formulándose preguntas de manera información.
Gestiona su alcanzar sus metas de reflexiva y de forma constante.  Clasifica y organiza la información obtenida de
aprendizaje  Organiza un conjunto de acciones en acuerdo con criterios establecidos.
aprendizaje. Lista de cotejo
función del tiempo y de los recursos de  Establece diálogos significativos y acordes con su
Monitorea y ajusta su
que dispone, para lo cual establece una edad en una actividad planteada en entornos
de manera desempeño durante el elevada precisión en el orden y virtuales compartidos.
autónoma. proceso de aprendizaje. prioridad, y considera las exigencias que  Interactúa con fichas interactivas (liveworkshets),
enfrenta en las acciones de manera Google Forms y/o simuladores.
secuenciada y articulada.  Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u
 Evalúa de manera permanente los otros elementos mediante el modelado de diseño.
avances de las acciones propuestas en
 PROPÓSITO EVALUACIÓN
Instrumento de
Competencias Capacidades Desempeños precisados Evidencia de aprendizaje
evaluación
relación con su eficacia y la eficiencia de  Elabora organizadores en aplicativos en línea.
las estrategias usadas para alcanzar la
meta de aprendizaje, en función de los
resultados, el tiempo y el uso de los
recursos. Evalúa con precisión y rapidez
los resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudarán a decidir
si
realizará o no cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de aprendizaje.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
● Enfoque Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
intercultural cultural
● Enfoque inclusivo o Respeto por las Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
de atención a la diferencias en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad
 E. Secuencia de actividades:
ACTIVIDAD N° 2: “Realizamos la practica lúdica del cantirito como parte de
ACTIVIDAD N° 1: Revalorando las costumbres y los juegos ancestrales de nuestra CC.NN.
los juegos tradicionales de la CC.NN San Antonio Sonomoro.
Competencia a evaluar: Competencia a evaluar:
✔ Se desenvuelve de manera autó noma a través de su motricidad. ✔ Se desenvuelve de manera autó noma a través de su motricidad.
✔ Asume una vida saludable ✔ interactú a a través de sus habilidades sociomotrices
Acciones: Acciones:
1. Presentamos la situación significativa de la experiencia y socializamos el propósito de  SESION N° 1:
aprendizaje. 1. Se explica en que consiste el cantirito
2. Profundizamos y reflexionamos sobre la perdida de la identidad cultural y sus valores. “El cantirito contemporáneo consiste en que dos equipos buscan anotar el
3. Recordamos las prácticas culturales de nuestra comunidad y sus juegos ancestrales. mayor número de puntos mediante la introducción de la pelota en la
2.1. Elaboramos una lista de Juegos ancestrales de nuestra CC.NN. canasta del equipo contrario. Para esto, se cuelgan dos canastas en
2.2. Explicamos en que consiste cada juego ancestral y sus reglas. extremos separados de un campo de juego”.
4. Se realiza una evaluación y comunicación preguntando a los estudiantes ¿Qué aprendimos? ¿para 2. Preparamos o armamos nuestros materiales de juego.
que aprendimos?. 3. Realizamos la practica lú dica del Cantirito por equipo.
Evidencia: 4. Se les evalú a a los estudiantes a través de una lista de cotejo
● Lista de juegos ancestrales de la CC.NN San Antonio Sonomoro. considerando el disfrute de la actividad.
Instrumento de evaluación: 5. Se hace la reflexió n de la sesió n y el porqué del aprendizaje.
Lista de cotejo -Evidencia
 Ejecució n practica del cantirito.

- Instrumento de evaluación:
 Lista de cotejo

ACTIVIDAD N° 3: : “Realizamos la actividad lúdica del palo resbaloso como parte de los ACTIVIDAD N°4: Realizamos una danza tradicional de la CC.NN a modo de
juegos festivales nomatsigengas. revaloración del festival nomatsigenga
 Competencia a evaluar: Competencia a evaluar:
 Interactú a a través de sus habilidades sociomotrices ✔ Asume una vida saludable
Acciones: ✔ Interactú a a través de sus habilidades sociomotrices
 SESION N°1: Acciones:
1. Se explica en que consiste juego ancestral del palo resbaloso  SESION N° 1:
“este juego consiste en hacer torres humanas en posición erguida alrededor del tronco ¿Cuáles son las danzas tradicionales de tu CC.NN?
de un árbol que bota una resina pegajosa con el objetivo de llegar a lo más alto del ¿qué es una coreografía?
mismo y recoger el dinero que se ha puesto ahí a modo de premio. Mientras un grupo El estudiante de manera grupal propondrá una coreografía.
realiza esta labor, otros presentes se encargan de lanzar agua, en algunos casos con Practica de la coreografia propuesta utilizando los materiales adecuados.
detergente, para dificultar la proeza”. Evidencia:
2. Traemos y armamos nuestros materiales de juego previo coordinació n por equipo.  Presentación de una danza tradicional de la CCNN San Antonio Sonomoro
3. Realizamos la practica lú dica del palo resbaloso por equipo teniendo en cuenta la
seguridad de los estudiantes. Instrumento de evaluación:
4. Se les evalú a a los estudiantes a través de una lista de cotejo considerando el disfrute Lista de cotejo
de la actividad.
5. Se hace la reflexió n de la sesió n y el porqué del aprendizaje.
 Evidencia
 Ejecució n de la actividad lú dica.
 - Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Pangoa, junio de 2023.

Vº Bº DIRECTOR Vº Bº COORDINADOR PEDAGÓGICO