Asignatura Datos del alumno Fecha

Organización, Apellidos: Sánchez Guardia

Legislación, Recursos y
28/11/22
Financiación de la Nombre: Isabel Mª
Educación Especial

Actividad 2. Centros educativos inclusivos, ¿una

posibilidad real?
„ Explica con argumentos hasta qué punto estás ante una organización educativa
eficaz, flexible e inclusiva.
Para comenzar la actividad primeramente debemos definir ambos términos, tanto
“inclusión” como “integración”.
Por un lado, según la UNESCO la inclusión educativa se define como:
Todos los niños/as jóvenes del mundo, con sus fortalezas y debilidades individuales,
con sus esperanzas y expectativas, tienen derecho a la educación. No son los sistemas
educativos los que tienen derecho a cierto de tipo de niños/as. Es por ello que el
sistema educativo de un país es el que debe ajustarse para satisfacer las necesidades
de todos los niños/as y jóvenes. (…) Involucra cambios y modificaciones en
contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que
incluye a todos los niños/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es
la responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños y las niñas.
Por otra parte, tenemos la definición de integración educativa:
La integración educativa es el proceso a través del cual se garantiza el acceso al
currículo de educación básica para todos los niños y las niñas. Este proceso suele ser
denominado como atención a la diversidad, escuela inclusiva y escuela para todos.
El Colegio Salesiano La Cuesta cuenta con unos principios de las escuelas salesianas,
en donde se trabaja por y para el alumnado y sus familias. Con unos valores para
ayudar a los más necesitados, sobre todo a las familias menos pudientes para darles
unos estudios.
La organización y el funcionamiento del centro responden a los siguientes principios:
- El carácter católico y salesiano del centro.
- La plana realización de la oferta educativa englobada en el propio carácter del
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

centro
educativo.
- El centro está configurado como Comunidad Educativa.
La normativa del funcionamiento interno de centro está constituida en el
“Reglamento de Régimen Interior de La Cuesta”, donde se abordan los criterios

1
Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Organización, Apellidos: Sánchez Guardia
Legislación, Recursos y
28/11/22
Financiación de la Nombre: Isabel Mª
Educación Especial

comunes de organización de los centros que se encuentran repartidos en las diferentes

comunidades autónomas. Según la Ley Orgánica a la Educación (LODE), el inspector
tiene autoridad para elaborar un reglamento interior de centros que se llevará al
Consejo Escolar para su posterior aprobación. También es el encargado de la
inspección de las escuelas salesianas, del estudio y redacción del reglamento interno
para la insectoría y aprobación del Consejo Inspectorial, base de todos los centros,
donde se ha de realizar una adaptación a cada contexto, en función de las necesidades
y etapas educativas que se desarrollen.
Este reglamento es el conjunto de criterios y normas por las que se regulan el sistema
de organización interna y funcionamiento del Centro San Juan Bosco, garantizando
así el cumplimiento tanto del plan de convivencia, como promover la participación de
todos los miembros que forman la comunidad educativa, siguiendo la legislación
vigente y la propuesta educativa salesiana. Aprobado por el Consejo Escolar.
„ Señala los indicadores que están presentes en el PEC y PAD que pueden ayudar
para identificar barreras y facilitadores de una educación inclusiva tanto en el
propio centro escolar como en su entorno, relacionados con la cultura y la política
escolar.
Para llevar a cabo un PEC y un PAD es de vital importancia que exista una cohesión
entre los ciclos y las diferentes etapas. Para ello se debe tener en cuenta establecer y
tener una comunicación activa, así como el cumplimiento de una serie de objetivos:
- Aportar una coherencia pedagógica al PEC.
- Dar respuesta a las necesidades del alumnado gracias a la información
otorgada por
los docentes tutores de años anteriores.
Por ello se muestran una serie de acciones, las cuales se exponen a continuación:
- Crear calendario de reuniones de entre los diferentes ciclos para concienciar y
coordinar la metodología, los contenidos, criterios de evaluación, etc.
- Planificar formación del profesorado en base a las líneas pedagógicas
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

establecidas en el PEC.
- Realizar un seguimiento en caso de que el tutor no continúe para el próximo
curso; realizando reuniones grupales, conocer las opiniones del alumnado, etc.
- Diseñar actividades entre todo los ciclos y etapas del centro para que los
cambios del alumnado sean con las menores repercusiones posibles.

2
Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Organización, Apellidos: Sánchez Guardia
Legislación, Recursos y
28/11/22
Financiación de la Nombre: Isabel Mª
Educación Especial

- Establecer reuniones para aportar información relevante sobre el futuro del

alumnado en el caso en el que pase a un instituto concreto
• Menciona y describe otras medidas a adoptar o especialistas y agentes de
intervención a los que poder recurrir para favorecer la implantación de ese
modelo.
Todo el profesorado de NEAE está integrado en las actividades del centro, no solo
cuando el alumnado requiere una intervención directa, ya sea por las dificultades
de las cuales se encuentran en el aula, sino que también existe un horario adaptado
para cada alumnado, en donde tienen una serie de actividades tanto dentro como
fuera del aula ordinaria. Siempre hablamos de un horario muy reducido de apenas
dos horas a la semana, ya que todo el trabajo tiene lugar dentro del aula.
Bibliografía
- Salesianos La Cuesta. Web del centro. 2019.
https://lacuesta.salesianos.edu/colegio/
- Salesianos La Cuesta. Normativa de Régimen Interior. 10 mayo 2008.
https://lacuesta.salesianos.edu/colegio/wp-
content/uploads/sites/18/2018/09/RRILA-CUESTA-mayo-2010.pdf
- Proyecto Educativo de Centro San Juan Bosco. 2021.
- OXFAM internóm (s.f.). ¿Qué es la inclusión educativa y cómo se puede
aplicar al sistema educativo? Recuperado el 21 de noviembre de
https://blog.oxfamintermon.org/inclusion-educativa-aplicar-sistema-
educativo/?tc_alt=81933&n_o_pst=n_o_pst&gclid=Cj0KCQiAsoycBhC6AR
IsAPPbeLttrnrEfyT-TMO3cBiZSGYJpSEZxrIDPm4R0DLl-
c7zxhz_kCpMpy8aAqBeEALw_wcB
- Barraza, A. (2022, 02 de febrero). Integración Escolar. Discusión conceptual.
Revista PsicologiaCientifica.com, 4(1). https://psicolcient.me/11yv0
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

3
Actividades