Institución Educativa 20970 - Cerro Alegre - Imperial

PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL N° 08 - Cañete IE

Área Educación
Directora Ciclo/grado VII-Quinto
física

Docente

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA QUE
QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso
permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes
para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en
el dominio de Educación Física, se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. Contribuye a
la formación integral mediante el desarrollo de capacidades motrices, así como la profundización de conocimientos, valores y
normas referidos al cuerpo y al movimiento.
Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello
necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia
democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con
la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes. Los estudiantes en este grado deben
alcanzar los objetivos según los mapas de progreso del ciclo:
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD: Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo.
Realiza habilidades motrices especitas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de
objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias y movimientos y gestos corporales para manifestar sus
emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.
-Comprende su cuerpo:
Es decir, interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás
personas de su entorno.
-Se expresa corporalmente:
Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas,
posturas y movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que ofrece el cuerpo y el
movimiento
ASUME UNA VIDA SALUDABLE: Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física
produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el
origen de los alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para
mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene
personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en la
vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su
frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad.
-Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud:
Es comprender los procesos vinculados con la alimentación, la postura, la higiene, corporal y la práctica de actividad física y
cómo estos influyen en el estado de bienestar integral (físico, psicológico y emocional)
-Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida:
Es asumir una actitud crítica sobre la importancia de hábitos saludables y sus beneficios vinculados con la mejora de la calidad
de vida. Esto supone la planificación de rutinas, dietas o planes que pongan en práctica sus conocimientos sobre alimentación,
higiene corporal, posturas y actividad física para la salud según sus propias necesidades, recursos y entorno.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES: Interactúa a través de sus habilidades socio motrices con
autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica
de actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para solucionar

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
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problemas individuales y colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios
que se dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia
de juego.
-Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices:
Supone interactuar de manera asertiva con los demás en la práctica lúdica y deportiva experimentando el placer y disfrute
que ella representa. Por otro lado, desarrolla habilidades como el respeto a las normas de juego, liderazgo, tolerancia,
actitud proactiva, la resolución de conflictos interpersonales, la pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
-Crea y aplica estrategias y tácticas de juego:
Supone emplear los recursos personales y las potencialidades de cada miembro del equipo para el logro de un objetivo
común, desarrollando y aplicando reglas y soluciones tácticas de juego en actividades físicas de colaboración, cooperación y
oposición.

III. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

CICLO COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Se desenvuelve de cuando toma conciencia
manera autónoma a de cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su
través de su identidad y autoestima.
motricidad. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices
según la práctica de actividad física que quiere realizar.

Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas

Asume una vida y toma en cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume
saludable. y las características de la actividad física que practica, y elabora un
programa de actividad física para mantener y/o mejorar su
bienestar, interpretando los resultados de las pruebas de aptitud
física.

VI Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a

todas las personas de la comunidad educativa en eventos lúdico -
deportivos y promoviendo la práctica de actividad física basada en el
Interactúa a través disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto,
de sus habilidades asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso. Propone
sociomotrices. sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecúa
según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y
funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y
capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la práctica
de diferentes actividades físicas.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
 SE

virtual

formatos
MOTRICIDAD.

calidad de vida.

socio- motrices.
DESENVUELVE
Duración

❑ Comprende su cuerpo.
DE

❑ Se expresa corporalmente.

e higiene corporal y la salud.

ASUME UNA VIDA SALUDABLE
CAPACIDADES

❑ Crea y aplica tácticas de juego

HABILIDADES SOCIOMOTRICES.

❑ Personaliza entornos virtuales

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
COMPETENCIAS /

❑ Interactúa en entornos virtuales

❑ Gestiona información del entorno

❑ Crea objetos virtuales en diversos

VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
❑ Se relaciona utilizando sus habilidades
❑ Incorpora prácticas que mejoran su
❑ Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MANERA
20/03/2023 Nos reencontramos para dar a conocer lo que aprendimos, y comentar

X
X
X

X
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

al
EA0

nuestras vivencias, y emociones.

31/03/2023

03/04/2023
Organizamos nuestro trabajo escolar fortaleciendo la convivencia escolar.

X
X
X

X
al
EA1

EA1
21/04/2023

24/04/2023
1° BIMESTRE

Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable

X
X
X

X
al en nuestra familia.
EA 2

EA 2
12/05/2023

15/05/2023 Protegemos la naturaleza practicando acciones para su cuidado.

3
X
X
X

X
al

EA
EA 3

16/06/2023
2°

19/06/2023

X
X
X

X
al Valoramos a nuestros héroes y símbolos por las fiestas patrias.
EA 4
BIMESTRE

EA 4
21/07/2023

31/07/2023 Identificamos las costumbres de nuestra comunidad para fortalecer

X
X
X

X
al nuestra identidad, asumiendo responsablemente nuestra participación
EA 5

EA 5
18/08/2023
frente a posibles riesgos
21/08/2023 Conocemos y valoramos los recursos y costumbres de la provincia de
Institución Educativa 20970 - Cerro Alegre - Imperial

X
X
X

X
al
EA 6

Cañete.

EA 6
13/09/2023

11/09/2023
3° BIMESTRE

Mejoramos nuestros aprendizajes aplicando variadas estrategias y

X
X
X

X
al
EA 7

participando en nuestro aniversario.

13/10/2023
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

16/10/2022 Conocemos y difundimos nuestros derechos construyendo un Perú con

X
X
X

X
al igualdad y respeto para todos.
EA 8

EA 7
17/11/2022
4°

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
20/11/2022 Compartimos nuestros aprendizajes en un ambiente de amistad y amor al

X
X
X

X
al
BIMESTRE

EA 9

prójimo.

EA 8
22/12/2022
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GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
❑ Define metas de aprendizaje
❑ Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje X X X X X X X X X X
❑ Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES OBSERVABLES EA0 EA1 EA 2 EA 3 EA 4 EA 5 EA 6 EA 7 EA 8 EA 9

❑ Docentes y
estudiantes
establecen normas y
acuerdo para tener
una convivencia
armoniosa.
❑ Docentes y
estudiantes actúan de
manera justa
respetando su
derecho y el derecho
de los demás.
ENFOQUE DE ❑ Docentes y
X X X X
DERECHOS estudiantes cumplen
sus deberes.
❑ Docentes y
estudiantes son libres
de tomar una
posición en favor de
los demás o de un
asunto público.
❑ Docentes y
estudiantes
participan en
diálogos y llegan a
un consenso.
❑ Docentes y
estudiantes
demuestran
tolerancia evitando
cualquier forma de
discriminación.
ENFOQUE ❑ Docentes y
INCLUSIVO O estudiantes
DE ATENCIÓN participan en X X X
A LA diversas actividades
DIVERSIDAD de aprendizaje sin
distinción alguna.
❑ Docentes y
estudiantes valoran
el deseo de
superación de cada
persona.
❑ Docentes y
estudiantes acogen
con respeto las
ENFOQUE
diversas identidades
INTERCULTU X X X
culturales y el X
RAL
sentido de
pertenencia de una
persona.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
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❑ Docentes y
estudiantes respetan
las costumbres,
tradiciones y
creencias de los
pobladores de su
localidad, región o
país.
❑ Docentes y
estudiantes propician
un diálogo continuo y
respetuoso entre
diversas perspectivas
culturales.
❑ Docentes y
estudiantes no hacen
distinciones
discriminatorias
entre varones y
mujeres.
❑ Docentes y
ENFOQUE
estudiantes fomentan
IGUALDAD DE X X X X
una valoración sana y
GÉNERO
respetuosa del
cuerpo e integridad
de las personas.
❑ Docentes y
estudiantes analizan
los estereotipos entre
géneros.
❑ Docentes y
estudiantes plantean
soluciones en
relación a la realidad
ambiental de su
comunidad
ENFOQUE ❑ Docentes y
X X
AMBIENTAL estudiantes X
implementan las 5 R.
❑ Docentes y
estudiantes
promueven estilos de
vida en armonía con
el Medio Ambiente.
❑ Docentes y
estudiantes
comparten siempre
los bienes disponibles
con sentido de
equidad y justicia.
❑ Docentes y
ENFOQUE
estudiantes
ORIENTACIÓN
demuestran X X X X
AL BIEN
solidaridad con los
COMÚN
demás.
❑ Docentes y
estudiantes
promueven acciones
para que las personas
asuman
responsabilidades en

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favor de un bien
común.
❑ Docentes y
estudiantes asumen
la responsabilidad de
proteger y cuidar los
bienes públicos.
❑ Docentes y
estudiantes y
estudiantes
modifican su
conducta y se adaptan
a los cambios para
ENFOQUE
alcanzar los objetivos
BÚSQUEDA
propuestos. X X X
DE LA
❑ Docentes y
EXCELENCIA
estudiantes
demuestran
cualidades de
superación para
lograr el éxito y
cumplir sus objetivos.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO PRODUCTOS

Desarrollo de la ficha integral: Ficha integral (IMC, Test

TEST DE RUFFIERE. cardiovascular).
-Toma de pulso en reposo. Ficha de organización de juegos
-Realizar 30 canguros. cooperativos.
-Toma de pulso en actividad. Ficha integral: test de aptitud
Nos reencontramos para dar a conocer lo que -Aplicación de la fórmula. física.
2 semanas IMC:
aprendimos, y comentar nuestras vivencias, y
-En grupos se tallan y se pesan.
emociones.
-Valoración de los datos
obtenidos.
Dinámicas de interacción grupal-
pensamiento estratégico:
-Presentación del estudiante.
-Juegos de integración.
Organizamos nuestro trabajo escolar fortaleciendo la -La actividad física. - Practica con autonomía los
convivencia escolar. 3 semanas - Historia del atletismo. fundamentos técnicos de
- Pruebas de pista. algunas pruebas de pista del
- Reglamento. atletismo.
Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura -La actividad física.
alimentaria saludable en nuestra familia. -La higiene Practica con autonomía los
3 semanas fundamentos técnicos de
- Las actividades rítmicas. algunas pruebas de campo del
- Atletismo: Pruebas de campo. atletismo.
- Reglamento.
Protegemos la naturaleza practicando acciones para su - Historia del fútbol.
cuidado. -Fundamentos del fútbol. Practica los fundamentos
5 semanas - Estrategias de juego. técnicos del fútbol, investiga su
- Reglamento. historia usando
responsablemente las TICS.

Valoramos a nuestros héroes y símbolos por las fiestas - Historia del básquet.
Practica los fundamentos
patrias. 5 semanas -Fundamentos del básquet. técnicos del fútbol y los practica
- Estrategias de juego. como estilo de vida saludable.
- Reglamento.
- Historia del vóley.
Identificamos las costumbres de nuestra comunidad -Fundamentos del vóley. Practica los fundamentos
para fortalecer nuestra identidad, asumiendo 3 semanas
-Estrategias de juego. técnicos del vóley y usa
responsablemente nuestra participación frente a
- Reglamento. estrategias de juego.
posibles riesgos

Conocemos y valoramos los recursos y costumbres de la - Historia del futsal. Practica los fundamentos
3 semanas
provincia de Cañete. -Fundamentos del futsal. técnicos del futsal e investiga
- Estrategias de juego. con autonomía su historia.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
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- Reglamento.

Mejoramos nuestros aprendizajes aplicando variadas - Historia del balonmano.

Practica los fundamentos
estrategias y participando en nuestro aniversario.
5 semanas técnicos del balonmano
-Fundamentos del balonmano. utilizando materiales de
- Estrategias de juego. reciclaje.
- Reglamento.
Conocemos y difundimos nuestros derechos - Juegos populares.
construyendo un Perú con igualdad y respeto para - Juegos tradicionales. Practica actividades lúdicas de
5 semanas su localidad, regional y nacional
todos.
y realiza una lista de estos
juegos.

Compartimos nuestros aprendizajes en un ambiente de - Juegos de oposición e Practica actividades lúdicas de

amistad y amor al prójimo. 5 semanas integración. oposición e integración y
- Dinámicas grupales. dinámicas grupales y realiza una
lista de estos juegos.

VI. INTEGRACIÓN CON OTRAS ÁREAS:

VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

Experiencia de Aprendizaje I: C y T, DPCC.
Experiencia de Aprendizaje II: C y T
Experiencia de Aprendizaje III: EPT, DPCC
Experiencia de Aprendizaje IV: C y T
Experiencia de Aprendizaje V: DPCC
Experiencia de Aprendizaje VI: C y T, DPCC
Experiencia de Aprendizaje VII: C y T
Experiencia de Aprendizaje VIII: CC. SS.

VII. CALENDARIZACIÓN:
Nº EXPERIENCIA
BIMESTRE DURACIÓN N° DE SEMANAS Nº DE HORAS
DE APRENDIZAJE
20/03/2023 2 semanas
0 al 30
31/03/2023
03/04/2023 3 semanas
I 01 al 45
21/04/2023
24/04/2023 3 semanas
02 al 45
12/05/2023
15/05/2023 5 semanas
03 al 75
16/06/2023
II 19/06/2023 5 semanas
04 al 75
21/07/2023
DESDE EL 24/07/ 2023
Periodo Vacacional 01
HASTA 27/07/2023
31/07/2023 3 semanas
05 al 45
18/08/2023
21/08/2023 3 semanas
III 06 al 45
13/09/2023
11/09/2023 5 semanas
07 al 75
13/10/2023
16/10/2022 5 semanas
08 al 75
17/11/2022
IV 20/11/2022 5 semanas
09 al 75
22/12/2022
TOTAL SEMANAS EFECTIVAS 39 585
CLAUSURA:

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VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS

Servicios Web Materiales Tecnológicos Materiales Manipulativos

▪ Enciclopedias. ▪ Cámara fotográfica. ▪ Cartulinas.
▪ Foros. ▪ Computadores. ▪ Cuadernos.
▪ Redes sociales. ▪ Internet. ▪ Elementos reutilizables.
▪ Servidores de archivos. ▪ Memoria flash. ▪ Fichas.
▪ Tours virtuales. ▪ Proyector. ▪ Hojas.
▪ Weblogs ▪ Reproductores de audio y video. ▪ Lapicero.
▪ Webquest ▪ Televisor. ▪ Mota.
▪ Web especializadas. ▪ Videograbadora. ▪ Plumones.
▪ Wikis. ▪ Papel A4.
▪ Classroom
▪ Meet
▪ Zoom
▪ Drive

MEDIOS
MATERIALES DIDÁCTICOS
VISUALES SONOROS AUDIOVISUALES
▪ Cuaderno de trabajo del MED. Imágenes Fijas Proyectables ▪ Grabaciones. ▪ Animaciones.
▪ Texto escolar del MED. ▪ Diapositivas. ▪ Palabra hablada. ▪ Películas.
▪ Separatas. ▪ Fotografías. ▪ Podcast. ▪ Programas de televisión.
▪ Imágenes. ▪ Radio. ▪ Simulaciones.
Impresos ▪ Videos.
▪ Comic o historietas.
▪ Infografía.
▪ Mapas.
▪ Periódicos.
▪ Planos.
▪ Revistas.
Tableros Didácticos
▪ Pizarra acrílica.

IX. EVALUACIÓN:

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

En cada Experiencia de Aprendizaje se evaluarán competencias del área.
Durante el desarrollo de las Experiencias de Aprendizaje y sesiones se realizará los siguientes tipos de
evaluación:

Evaluación de entrada Evaluación formativa Evaluación Sumativa

▪ Se toma al inicio del año
escolar.
▪ Según los resultados, el
docente reajustará su
planificación.
▪ El docente identificará a
aquellos estudiantes que
requieren reforzamiento o
nivelación.
▪ Es permanente y permitirá ▪ Permitirá identificar los logros de
tomar decisiones sobre los aprendizaje de los estudiantes.
procesos de enseñanza. ▪ Se plantea en cada unidad las
▪ El estudiante recibirá situaciones de evaluación de cada
retroalimentación del docente competencia.
para autorregular sus ▪ Los resultados de la evaluación
procesos de aprendizaje. Sumativa permitirán comunicar a los
padres de familia el resultado de los
progresos y dificultades de los
estudiantes.
Cerro Alegre, …… marzo de 2023

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Prof. Víctor Cesar Gutiérrez Fernández
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