PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL 2019

I.- DATOS INFORMATIVOS

DRE : LIMA PROVINCIAS - SUR
UGEL : 08 - CAÑETE
I.I.E. : I.E.P N°21015
CICLO :III
GRADO :1°
SECCIONES :
HORAS SEMANALES : 30
PROF. EDUCACION FISICA :.

EDUACIÓN FÍSICA
Enfoques transversales: interculturalidad, atención a la diversidad ambiental, de derechos, orientación, al bien común y búsquedas de la excelencia.
Competencias transversales a las áreas: se desenvuelven en entornos virtuales generados por las TIC y gestiona su aprendizaje de manera autónoma
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU Comprende su cuerpo
EDUCACION FISICA MOTRICIDAD
Se expresa corporalmente
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente y la
salud
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
INTERACTUA A TRAVES DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
II. MATRIZ DE PLANIFICACION.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES (Nivel esperado de la competencia el final del
“III ” ciclo
SE DESENVUELVE DE Desempeño del 1° grado
MANERA AUTÓNOMA A  Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus
TRAVÉS DE SU movimientos(saltar, correr, lanzar), al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando utiliza Se desenvuelve de manera autónoma a através
MOTRICIDAD consiente mente distintas bases de sustentación; asi conoce asi mismo su lado dominante. de su motricidad cuando comprende cómo
 Comprende su usar su cuerpo en las diferentes acciones que
cuerpo.  Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su lado izquierdo y derecho y atreves de las nociones realiza utilizando su lado dominante y realiza
arriba abajo, dentro – fuera, cerca- lejos, con relación así mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades. movimientos coordinados que le ayudan a
 Se expresa  Explora sus movimientos y gestos para representar objetos como personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos de sentirse seguro en la práctica de actividades

C.C Página 1
 corporalmente. distintos orígenes: de la cultura, del propio cuerpo, de la música, etc. físicas. Se orienta espacialmente en relación a
si mismo y a otros puntos de referencia. se
 Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, expresa corporalmente en sus pares de
entre otras) y representan en el juego acciones cotidianas de su familia y de la comunidad; asi afirma su identidad diferentes utilizando el ritmo, gestos y
personal. movimientos como recursos para comunicar.

ASUME UNA VIDA  Describe los alimentos saludables de su dieta familiar y las posturas que son que son beneficiosas para su salud en la
SALUDABLE. vida cotidiana en la práctica de actividades lúdicas
 Comprende las Asume vida saludable cuando diferencia los
relaciones entre  Regula su esfuerzo al participar en actividades lúdicas e identifica en si mismo y en otros la diferencia entre inspiración y alimentos saludables de su dieta familiar, los
la actividad física, espiración, en reposo y movimiento, en actividades lúdicas momentos adecuados para ingerirlos y los
alimentación, posturas que los ayudan al buen desempeño
postura e higiene en la práctica de actividad física y de la vida
personal y del cotidiana, reconociendo la importancia del
ambiente, y la autocuidado. Participa regularmente en la
salud. práctica de actividades lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración y sudoración ;
 Incorpora  Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al asearse al vestirse al adoptar posturas adecuadas en la práctica utilizando prácticas de activación corporal y
prácticas que de actividades lúdicas y de la vida cotidiana. Ejemplo: el estudiante usa diversos medios de protección frente a la psicológicas antes del actividad lúdica
mejoran su radiación solar.
calidad de vida
 Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed y resuelve las dificultades que le producen el cansancio la
incomodidad y la inactividad; evidencia su bienestar a realizar actividades lúdicas y se siente bien consigo mismo, con
los otros y con su entorno.
INTERACTUA A TRAVES DE  Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo; interactúa de forma espontánea en actividades Interactúa a través sus habilidades socio motriz
SUS HABILIDADES lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares , para sentirse parte del grupo . a tomar acuerdos sobre la manera de jugar y
SOCIOMOTRICES. los posibles cambios o conflictos que se den y
 Se relaciona propone adaptaciones o modificaciones para
utilizando sus  Participa en juegos cooperativos y oposición en parejas y en pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de favorecer la inclusión de sus compañeros en
habilidades juego y las formas diferentes de jugar. actividades lúdicas, aceptando al oponente
sociomotrices. como compañero de juego. Adapta la
estrategia de juego anticipando las intenciones
 Crea y aplica de sus compañeros y oponentes para cumplir
estrategias y  Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, y llega acuerdos de sus pares a fin de cumplir con los objetivos que con los objetivos planteados. Propone reglas y
tácticas de juego surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro o por las condiciones del entorno) en las modifica de acuerdo a las necesidades del
diferentes actividades lúdicas. contexto y los intereses del grupo en la
práctica de actividades físicas.

Problemas SITUACION SIGNIFICATIVA Ejemplos de

C.C Página 2
 priorizados Actitudes observables
ENFOQUES TRANSVERSALES
Desconocimiento de
los hechos  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
significativos de la En la IE Nº 21015, se da inicio el año escolar, y se ha evidenciado la poca aceptación de las diferencias culturales  Docentes previenen y afrontan de manera directa
familia y de la entre estudiantes. El propósito central de esta unidad es que los estudiantes se identifiquen con las costumbres toda forma de discriminación.
diversidad de  Docentes propician un dialogo continuo entre
propias de su familia y de la localidad y lleven a cabo acciones necesarias para organizar y ambientar el espacio de
diversas perspectivas culturales.
costumbres. su aula, además es un periodo para sentar las bases de una convivencia armoniosa que fomente la construcción
de una identidad grupal, Para presentar estos nuevos retos y desafíos, se plantean las siguientes preguntas: Enfoque Intercultural
11-03/ 12-04-2019 ¿Cómo nos organizaremos para trabajar en nuestra aula? ¿Cómo podemos organizarnos para tener un ambiente
UNIDAD I Enfoque de Inclusivo o Atención a la Diversidad
ordenado y acogedor? ¿Qué hechos significativos han ocurrido en tu familia? ¿Qué costumbres se mantienen en
Mejoremos la
tu familia? ¿Qué debemos hacer para lograrlo?
convivencia Enfoque de Igualdad de Género
escolar respetando Se propiciará diversas actividades como la elaboración de carteles, panel de acuerdos de convivencia, lectura,
nuestra diversidad VALORES: Respeto - Solidaridad
escritura y oralidad de textos narrativos, elaboración de organizadores visuales sobre la familia, graficarán el árbol
cultural. genealógico, identificarán la ubicación espacial, decoración de dibujos diversos en un ambiente de disfrute,
amistad y respeto entre sus compañeros.

Mal uso de los En nuestra institución educativa se ha resaltado la indiferencia en el mantenimiento y la limpieza de nuestros ambientes por  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia
la falta de hábitos de higiene, por lo tanto la unidad tiene como propósito concientizar a los alumnos y a la comunidad evitando cualquier forma de discriminación.
servicios higiénicos  Docentes programan considerando actividades
y el indiscriminado educativa sobre la importancia y el cuidado de los mismos (aula, patio, áreas verdes) planteando alternativas de solución a
diferenciadas.
corto y mediano plazo.  Docentes demuestran altas expectativas sobre todo
arrojo de basura
en los diferentes Frente a esta situación se les plantea: ¿Qué acciones tomaríamos para mantener limpios y saludables los ambientes?, ¿qué los estudiantes.
actividades podrían realizar? ¿Cómo podemos contribuir al cuidado de nuestro ambiente? ¿Cómo podremos adquirir
ambientes (aula,
materiales de aseo? ¿Qué adornos podemos realizar para obsequiar a mamá?
patio, áreas Enfoque Ambiental
verdes). Los estudiantes producirán carteles, realizarán campañas de limpieza, reciclarán y reutilizarán materiales, elaborarán cuadros
estadísticos, resolverán problemas de compra y venta, elaborarán un regalo y diversos adornos. Enfoque de Orientación del Bien Común
15-04/ 17-05-2019

UNIDAD II
VALORES: Respeto - Responsabilidad
Participemos en la
conservación de
nuestros ambientes

C.C Página 3
 manteniéndolos
limpios y saludables.

Descuido de las  Docentes y estudiantes no hacen distinciones

áreas verdes En la I. E. N° 21015 es notorio observar en el desenvolvimiento de los estudiantes algunos hábitos negativos, discriminatorias entre varones y mujeres .
20-05/21-06-2019 principalmente, en la hora del recreo, arrojan diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos  Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa
UNIDAD III del cuerpo e integridad de las personas.
productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) a las áreas verdes Asimismo hay un área que tiene escasa
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos
vegetación y no se le da los cuidados necesarios. . Esto surge a consecuencia de la poca conciencia ambiental. entre géneros.
Mejoremos los
espacios de vida
Ante esto planteamos las siguientes interrogantes:
de nuestra Institución
Educativa (áreas ¿Cómo podemos contribuir al cuidado de las áreas verdes de nuestra IE? ¿Cómo te gustaría ver las áreas verdes Enfoque Ambiental:
verdes) de tu escuela? ¿Cómo lo haríamos?
Enfoque de Orientación al Bien Común:
Se propiciará diversas actividades mediante la lectura de avisos publicitarios sobre el cuidado de las áreas
VALORES: Respeto - Responsabilidad
verdes, elaboración de organizadores, resuelven problemas, áreas, perímetros, fracciones, elaboran un álbum
de recursos naturales, el ecosistema y/o la contaminación.

Elaboran herramientas, remueven la tierra, siembran y riegan.

- Poco  Docentes y estudiantes plantean soluciones en
relación a la realidad ambiental de nuestra
conocimiento de
Estando próxima a la celebración de la fiesta patronal de San Pedro, del distrito de Mala y las fiestas Patrias, es comunidad.
su historia local.
importante que los estudiantes conozcan y participen en las actividades tradicionales programadas por la  Docentes y estudiantes implementan 3R.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
festividad de nuestro pueblo e identifiquen su identidad socio cultural, histórico, geográfico, político y económico. armonía con el ambiente.
-Desinterés en
actividades cívicas Ante esto planteamos las siguientes interrogantes ¿Cómo se celebra la fiesta patronal de San Pedro en nuestro
patrióticas. pueblo?, ¿crees tú que han surgido cambios en la celebración de la fiesta patronal de nuestro distrito y nación, Enfoque Intercultural
24-06/26-07-2019
en la actualidad?, ¿Cómo nos identificamos con las costumbres de nuestro pueblo?
UNIDAD IV Enfoque Inclusivo o Atención a la Diversidad
Mejoramos los
¿A través de qué medios y lenguajes artísticos podemos tener conocimiento de la diversidad cultural en nuestras
espacios de vida VALORES:
regiones?
de nuestra
Institución Se propiciará diversas actividades mediante la lectura de elaboración de un álbum, , elaboración de leyendas, Respeto -Responsabilidad
Educativa (áreas tradiciones, mitos y costumbres, escenificaciones, elaboración de artesanías y cuadros comparativos de hechos
verdes)

- Poca identidad y En nuestra IE se evidencia poca participación de los estudiantes en la festividad de la escuela, por tal motivo es  Docentes promueven el conocimiento de los
derechos del niño.

C.C Página 4
 participación en necesario fomentar la participación a través de diversas actividades como los juegos florales por lo que nos  Docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus
nuestra planteamos las siguientes interrogantes: padres y adultos.
festividad de la
¿Para qué celebramos la fiesta patronal de nuestra I.E.?,¿cómo podemos participar en las actividades
IE.
programadas por la festividad de nuestra IE?, ¿Qué cambios crees que deberíamos hacer para que participen en la
- Pérdida de juegos
ceremonia litúrgica? ¿qué actividades lúdicas podemos realizar? ¿Por qué crees que se han dejado de practicar
tradicionales
los juegos tradicionales que se compartían en familia y en su barrio? Para ello realizarán entrevistas,
12-08/13-09-2019
sistematizarán información en exposiciones y debates, elaboraran textos (descriptivos, narrativos, instructivos e
V UNIDAD
informativos), difundirán folletos con la finalidad de rescatar los juegos tradicionales y difundir la historia de
Participemos de
nuestra escuela.
las actividades
religiosas y de los
juegos florales en
homenaje a la
festividad de
nuestra IE
Malos hábitos En la I.E. se observa que en su mayoría la población estudiantil consumen alimentos pocos saludables  Docentes propician espacios de reflexión sobre
alimenticios asuntos públicos.
(alimentos chatarras); lo que afecta de manera significativa la salud de los niños, observándose algunos niños con  Estudiantes comparten siempre los bienes
16-09/18-10-2019
sobrepeso o con anemia y por consiguiente se ve reflejado en su estado físico y rendimiento académico (atención disponibles con sentido de equidad y justicia.
VI UNIDAD
y participación activa en nuestras aulas ).  Estudiantes demuestran solidaridad con sus
Promovemos el
compañeros.
consumo de En la presente unidad los estudiantes desarrollaran competencias y capacidades en situaciones retadores sobre el  Docentes promueven oportunidades para que los
alimentos cuidado de su cuerpo en su alimentación; tomando conciencia en su aporte y conociendo la importancia de la estudiantes asuman diversas responsabilidades
nutritivos en pirámide nutricional.
Enfoque de Derechos:
nuestra I.E para Para lograr los objetivos propuestos se plantean las siguientes preguntas retadoras ¿Por qué es importante
tener una vida conocer el alto valor nutricional de los alimentos?, ¿Te gustaría preparar loncheras saludables? ¿Sabes que es Enfoque de Búsqueda de la Excelencia:
saludable “ una dieta balanceada?¿cómo podemos saber qué tipos de alimentos consumimos con mayor frecuencia:?
Se propiciará diversas actividades mediante la lectura, entrevista, trípticos, elaboración de un álbum, elaboración VALORES: Responsabilidad
de organizadores, problemas con unidades de medida, el volumen, la balanza, decoración de dibujos diversos-.

las costumbres,  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

tradiciones locales Nuestro país es diverso, pues tenemos una rica diversidad geográfica, social, cultural y étnica, nuestras  Docentes previenen y afrontan de manera directa
y diversidad. toda forma de discriminación.
tradiciones y costumbres, imitando prototipos extranjeros, alienándose en su forma de vestir y escuchar música.  Docentes propician un dialogo continuo entre
Luego que nuestros estudiantes han investigado, intercambiado experiencias de aprendizajes y de su diversidad diversas perspectivas culturales.
21-10/22-11-2019

C.C Página 5
UNIDAD VII cultural, se pretende que compartan los productos de lo aprendido, por lo que nos planteamos las siguientes
Difundamos Enfoque Intercultural
preguntas ¿Qué actividades culturales presentaremos por el día de la canción criolla? ¿Qué podemos hacer para
nuestras conocer mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones religiosas? ¿Cómo demostramos nuestra identidad Enfoque Inclusivo o Atención a la Diversidad
tradiciones y cultural?
costumbres Enfoque de Derechos
Se propiciará diversas actividades mediante la lectura, entrevista, dípticos, entonarán canciones criollas, exponen
participando
como se realiza la procesión del Señor de Los Milagros.
activamente de las
actividades

Pérdida del Los estudiantes de nuestra IE durante el año escolar han adquirido aprendizajes que casi no han sido vistos por
Enfoque de orientación al bien común.
verdadero sentido los integrantes de la comunidad educativa, por lo que es importante ejecutarlo en acto público en un ambiente de
del espíritu armonía, respeto y unión. Enfoque de la libertad
navideño. Planteamos las siguientes preguntas retadoras:
25-11/20-12-2019 ¿Cómo podrían demostrar lo que han aprendido durante el año?
UNIDAD VIII
¿Cómo convocaremos a nuestras familias y comunidad para compartir nuestras experiencias? ¿Cómo nos
Demostremos lo VALORES: Respeto Solidaridad - Responsabilidad
aprendido en un organizaremos?
ambiente de unión Se propiciará diversas actividades mediante la elaboración de invitaciones, croquis, murales, selección de
y armonía materiales educativos elaborados por ellos, entre otros.

3.1.1 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS para 1° grado 1 EN EL AÑO ESCOLAR

C.C Página 6
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
PRIMER: BIMESTRE SEGUNDO: BIMESTRE TERCER:BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

de nuestra Institución

actividades religiosas y
nuestros ambientes
respetando nuestra
convivencia escolar

diversidad cultural.

de nuestra Institución
Participemos en la

alimentos nutritivos
festividad de nuestra
de los juegos florales

ambiente de unión y
Participemos de las
Educativa (áreas

en nuestra I.E para

espacios de vida
manteniéndolos
conservación de

en homenaje a la
Mejoremos los

Demostremos lo
aprendido en un
Educativa (áreas
espacios de vida
Mejoremos la

Promovemos el
Mejoramos los

tradiciones y
tener una vida
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Difundamos
ÁREA

costumbres
consumo de
N°

nuestras
verdes)

armonía
verdes)
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

4 4 4 5
4 semanas 4semanas 4 semanas 4 semanas
semanas semanas semanas semanas
6 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Educaci

física

7 Asume una vida saludable

ón

8 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

ENFOQUES TRANSVERSALES2 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al bien común
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

2

C.C Página 7
 I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Institución

nuestra I.E para tener una vida

participando activamente de
homenaje a la festividad de

aprendido en un ambiente
Mejoremos la convivencia

Promovemos el consumo de
ambientes manteniéndolos

actividades religiosas y de
conservación de nuestros

tradiciones y costumbres
Educativa (áreas verdes)

Educativa (áreas verdes)

alimentos nutritivos en
de nuestra Institución

los juegos florales en

Difundamos nuestras

de unión y armonía
limpios y saludables.
escolar respetando

Participemos de las
nuestra diversidad

Participemos en la

Demostremos lo
espacios de vida
espacios de vida

las actividades
Mejoramos los

nuestra
Mejoremos los
COMPETENCIAS

saludable “
cultural.

de
6. SE DESENVUELVE DE  Se expresa  Desarroll  Coordin  Se  Tipos  Tipos de  Tipos  Tip
MANERA AUTÓNOMA A
creativamente o de sus a sus expresa de pases de os
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD movimientos movimien movimi técnicam pases balonm servici de
 Comprende su cuerpo de motricidad tos entos ente con del ano. os. mo
 Se expresa fina en el corporale en el el balón. miniba  Tipos de  Tipos vimi
corporalmente
ajedrez. s. vóley.  Dominio squet lanzami de ent
 Respeta las  Velocidad  Demues del balón  Tipos entos mates, os
reglas de juego , trotar, tra con las de derech par
de manera gateo, destrez diferente lanza ay a la
autónoma. saltos,etc a en sus s partes mient revés. gim
movimi de os nasi
entos. contacto a
del balón. dep
orti
va.

 Reconoce y  Explica la  Benéfic  El futsal  Explica  Explica  Explica  Expl

7. ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
valora el importan os de la como los la benefi ica
beneficio del cia del práctica salud benefi importa cios la
 Comprende las ajedrez para la atletismo del cardiovas cios ncia del del imp
C.C Página 8
 relaciones entre la salud mental. vóley. cular. del balonm tenis orta
actividad física,
alimentación, postura e  Explica la  Ensalad  Tipos de miniba ano mesa. ncia
higiene personal y del importancia de a de lesiones squet.  Motric de
ambiente y la salud.
los alimentos frutas en el idad la
 Incorpora prácticas
que mejoran su calidad en el ajedrez para futsal. fina gim
de vida nutrirse nasi
en el a
voley dep
orti
va
par
a la
salu
d
 Torneo de  Competenc  Respeta  Explica  Explica  Interpret  Explica
8. INTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
ajedrez en el ia de el límite reglas de reglas acion de reglas
HABILIDADES aula. atletismo del juegos de las reglas de juego
 Figur
SOCIOMOTRICES  Explica las  Respeta compañe entre juegos de juego.  Torneo
as
tácticas del reglas. ro. compañero del  Tácticas interno
 Se relaciona utilizando huma
ajedrez  Reglas de s. minibas del tenis
sus habilidades socio nas.
motrices juego.  Tácticas quet balonman mesa
 Crea y aplica  Salto
aplicación fija, o con
estrategias y tácticas de s,
juego. ofensiva y balón y
roda
defensiva sin balón.
mien
tos,
grupa
les.

C.C Página 9
IV. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2019

I SEMESTRE DEL 11 DE MARZO AL 26 DE JULIO

I BIMESTRE DEL 11 DE MARZO AL 17 DE MAYO SEMANAS DIAS HORAS

I UNIDAD DEL 11 DE MARZO AL 12 DE ABRIL 5 23 138

II UNIDAD DEL 15 DE ABRIL AL 17 DE MAYO 5 24 144

II BIMESTRE DEL 20 DE MAYO AL 21 DE JULIO

III UNIDAD DEL 20 DE MAYO AL 21 DE JUNIO 5 20 120

IV UNIDAD DEL 24 DE JUNIO AL 26 DE JULIO 5 22 132

VACACIONES DE MEDIO AÑO DEL 30 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO

II SEMESTRE DEL 7 DE AGOSTO AL 22 DE DICIEMBRE

III BIMESTRE DEL 12 DE SETIEMBRE AL 18 DE NOVIEMBRE

V UNIDAD DEL 12 DE AGOSTO 13 DE SETIEMBRE 5 24 144

VI UNIDAD DEL 16 DE SETIEMBRE AL 18 DE OCTUBRE 5 24 144

IV BIMESTRE DEL 21 DE NOVIEMBRE AL 20 DE DICIEMBRE

VII UNIDAD DEL 21 DE OCTUBRE AL 22 DE NOVIEMBRE 5 24 144

C.C Página 10
 VIII UNIDAD DEL 25 DE NOVIEMBRE AL 20 DE DICIEMBRE 5 24 144

CLAUSURA A PARTIR DEL

C.C Página 11