PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:

Provincia : Nicolás Suárez

Distrito : Cobija
Unidad Educativa : Mariscal Sucre

Nivel de Educación : Educación Secundaria Comunitaria y Productiva

Año de Escolaridad : Primer año
Paralelos : “A” y “B”
: Lic. Reynaldo Cuellar Guarena
 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
DATOS REFERENCIALES:
Departamento: Pando

Provincia: Nicolas Zuares

Localidad:

Nivel de educación: Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional

Distrito:

Unidad Educativa: Mariscal sucre.

Director: Prof. Fredy Almendras

Nùmero de estudiantes:

Duraciòn del proyecto:

I. LOCALIZACIÒN

I.1. ASPECTO GEOGRÀFICO.

La localización geográfica de la Unidad Educativa Mariscal Sucre, se encuentra ubicada en el

barrio Nazaria, Distrito 4 de la provincia Nicolas Suarez del departamento de Pando, es uno de
los barrios más importantes, ya que cuenta con mayor inmigrante del interior de nuestro país y
es el bastión del comercio formal e informal del departamento de Pando. El barrio Nazaria se
encuentra ubicado en la parte posterior al aeropuerto, tiene una topografía uniforme y con
algunas quebradas y riachuelos, sus límites son: al este con el barrio 11 de octubre, al oeste
con el aeropuerto y el camino a porvenir, al norte con los barrios Santa Clara y Tajibos y al sur
con el barrio Santa María.

I.2. ASPECTO ECONÒMICO.

La población del barrio Nazaria cuenta con 4500 habitantes aproximadamente procedentes del
interior del país, tanto el occidente, trópico, valles, entre otros. Y son en muy poca proporción
oriundos del lugar, Las clases sociales están formadas por personas que tienen ingresos
económicos buenos, como ingresos regulares. Los de ingresos buenos son aproximadamente
el 20% de la población y son comerciantes, microempresarios y profesionales que ejercen su
profesión. La economía de la gran mayoría está basada en la oferta y la demanda que da el
comercio y el día a día de la venta de sus productos como: ropa, abarrotes, verduras,
materiales de construcción, expendios de comida entre otros. Por tal motivo prácticamente el
80% de la población son asentamientos realizados hace muy poco tiempo.

I.3. ASPECTO CULTURAL.

La cultura en dicha población, aún se mantiene viva, como la música, danza, costumbres de la
región y la diversidad lingüística. Debido a la migración de diferentes departamentos, la
localidad cuenta con habitantes bilingües (castellano aymara), trilingües (castellano, aymara y
quechua), destacándose en su gran mayoría los de habla Aymara en cuanto a lengua nativa se
refiere, no debemos olvidar también que existen personas hablantes del idioma portugués. La
religión oficial es la católica que tiene mayor predominio, también se cuenta con personas de
religión evangélica como ser : adventista, testigos de Jehova y Asambleas de Dios, cada uno de
ellos tiene infraestructura de adoración propia.

I.4. ASPECTO EDUCATIVO.

La Unidad Educativa Mariscal Sucre cuenta con los siguientes niveles: Nivel inicial en familia
comunitaria, nivel primaria comunitaria vocacional y nivel secundaria comunitaria productiva,
donde se oferta a la comunidad y zonas aledañas, garantizando la formación integral aplicando
el nuevo modelo educativo Avelino Siñani y Elizardo Pérez. Todos los niveles mencionadas son
administrados por un director quien se basa en el trabajo, estudio y producción de esta
manera se va transformando el proceso educativo con la participación activa de los actores
principales de la educación.

Los estudiantes están conformados por paralelos en distintos cursos de nivel inicial hasta sexto
de nivel primario y de primer año de secundaria hasta sexto de secundaria, los cuales vienen
de diferentes comunidades o zonas aledañas.

I.5. ASPECTO SOCIAL

2. DIAGNÒSTICO DE NECESIDADES:

Se ha realizado mediante la técnica de “FODA”

FORTALEZAS
*Personal docente organizado por niveles y
áreas.
*Docentes comprometidos con la educación.
*Los docentes son de formación normalista
por especialidad, por lo tanto están
comprometidos e involucrados en la
aplicación de la nueva propuesta educativa.
*Se cuenta con estudiantes con saberes y
conocimientos culturales.
*Estudiantes competentes.
DEBILIDADES
*Acumulación de la basura.
Cuidado del
*Falta de cuidado del medio ambiente.
*Falta de condiciones pedagógicas en el
aula.
*Falta de apoyo en valores de los padres de
familia.
*Bajo rendimiento académico
*Embarazo precoz.
Poca participación de los padres de familia a
las reuniones convocadas por los docentes.
*Contaminación del medio ambiente con
desechos plásticos.
*Equivocada asimilación de los roles de
padres de familia en las actividades
educativas.
*Falta de la convicción de emprendimiento y
de superación de los estudiantes.
*Proliferación de la basura que afecta al
cuidado del medio ambiente.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
*Falta de apoyo al nuevo modelo educativo
*Existencia de normativa para la por los padres de familia, las autoridades
 construcción de los diseños curriculares.
*El G.A.M. de Cobija dota la alimentación
complementaria, el desayuno escolar a los
estudiantes.
*Apoyo de instituciones privadas y
gubernamentales.
*Trabajo en salud comunitaria preventiva
con la colaboración de instituciones no
gubernamentales.
*Olimpiadas científicas.
Juegos estudiantiles plurinacionales.
locales y externos.
*Excesivos procesos burocráticos en la
gestión de recursos para infraestructura,
equipamiento y otros por autoridades
municipales.
*Falta de atención médica a los estudiantes
por las autoridades competentes.
*Falta de seguridad.
*Desintegración familiar.
*Falta de recojo oportuna de la basura
ocasiona un olor putrefacto y aspecto
desagradable del ambiente.
*La acumulación de basura puede ocasionar
infección y todo tipo de enfermedades de la
zona.
*Falta de implementación de un programa
de educación ambiental enfocando
cuestiones tales como la basura.

3. PRIORIZACION DE NECESIDAD O PROBLEMÀTICA:

4. TÌTULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

Protección y cuidado del medio ambiente para una convivencia integral con la Madre Tierra
para el Vivir Bien.

5. FUNDAMENTACIÒN:

6. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.

Objetivo general

 CONSTRUIR UNA EDUCACION INTEGRAL Y HOLÌSTICA, CUIDANDO EL MEDIO

MBIENTE, GARANTIZANDO UN EQUILIBRIO DEL ECOSISTEMA, MEDIANTE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS, COMUNITARIAS FORTALECIANDO LA INTEGRACION
ARMONICA CON LA MADRE TIERRA PARA EL VIVIR BIEN.

 Desarrollar la cultura ambiental a la formación de una conciencia ecológica

responsable, sostenible, competitiva y con identidad en la comunidad educativa;
sensibilizando, involucrando, fomentando en ella, el desarrollo de limpieza y
reforestación del entorno escolar, para el Vivir Bien.

Objetivo especifico

Reflexionar sobre el cuidado del medio ambiente.

Detectar lugares de focos de contaminación.

Desarrollar actividades de prevención y cuidado del M.A

Enseñarles a los estudiantes sobre la aplicación del reciclaje en la escuela y en sus
hogares.
Valorar las actividades y acciones de prevención realizadas sobre el equilibrio Ambiental.

Sensibilizar a la comunidad educativa la importancia de la siembra de árboles para el

mejoramiento del medio ambiente.

Realizar acciones de reforestación dentro y fuera de la comunidad educativa, que

contribuya a elevar la calidad de vida de los estudiantes en horas de recreación.

7. PLAN DE ACCIÒN

BIMESTRES ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

1ª  Socialización del 05/02
psp ante la Toda la comunidad
comunidad educativa. E invitados
educativa
“PROTECCION Y
CUIDADO M.A”
Director, docentes e 12/02(primaria)
 Concienciación. invitados 20/02 (secundaria)

Toda la comunidad 28/02

 Limpieza general educativa.
de la unidad Docentes y
educativa. estudiantes.
-Cada curso se Equipo pedagógico y
organiza por dirección.
bloques de -De acuerdo al plan
trabajo. de cada docente.
Docentes,
 Elaboración de estudiantes y
basureros con dirección.
material
reciclable. Docentes,
-recolección de Estudiantes y
materiales de dirección.
acuerdo al plan
del trabajo del
docente. Docentes y
estudiantes.
- Pintado de los
basureros por
curso.
-Ubicación de los
basureros en
puntos Docentes y 26-02
estratégicos. estudiantes
 Clasificación de
residuos
orgánicos e Docentes y
 inorgánicos. estudiantes y padres
-Mensajes de familia
publicitarios para
promover el uso
adecuado de los
basureros dentro Docentes y 07- 03
y fuera de la U.E. estudiantes.
-Campañas de
limpieza con
ayuda de los
representantes de
la comunidad. 18-03
-Coordinación con
la presidenta de
barrio para
realizar la
campaña de
limpieza.
-Organización por
cursos. Estudiantes
-Designación de
lugares de limpieza.

 Investigación
referente a los
tipos de
contaminación
por niveles.
-Cada docente
promueve las
problemáticas
ambientales de
acuerdo a los niveles Durante el trascurso
de grado. de la gestión.

 Reciclaje de los
diferentes
residuos, 22-04
orgánicos e
inorgánicos.
 Recolección y Durante toda la
selección de los gestión.
diferentes
residuos
orgánicos e
inorgánicos.
 Elaboración de
diferentes
materiales de
acuerdo de
acuerdo a la
 creatividad del
estudiante.

 Feria socio Durante el transcurso

productivo, ante de los dos bimestres.
la comunidad
educativa,
durante el
producto 24-06
obtenido, durante
los dos bimestres.

1. talleres de capacitación -Director Y docentes

por ONG.
2. Ubicación de los
espacios. -Cada asesor de curso y
3. Gestionar materiales para docentes de aula
realizar el cerco.
4. Rocería y limpieza.
5. Preparación del terreno
6. Recolectar semillas de
diferentes clases de
flores. (interno)

7-Almacigacion de las semillas

7. Gestionar variedad de -Director y presidente del

plantas en el municipio consejo educativo.
de ornamentación.
(externo)
8. Trasplante de los árboles -Docentes, estudiantes y
en diferentes lugares padres de familia.
fuera y dentro del
colegio.
-Docentes y estudiantes
9. Elaboración de
maceteros.
10. Mantenimiento de las -Todos los actores de la
plantas comunidad educativa.

8. PRESUPUESTO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO. (PSP)

DETALLE DE ITEM CANTIDAD COSTO COSTO TOTAL

ACTIVIDADES UNITARIO
 Socialización
del psp ante
la comunidad
educativa
“PROTECCION
Y CUIDADO
M.A”

Técnico taller de
orientación
Herramientas y mano
de obra de los
estudiantes
Producción de textos
Hojas de cartulina de
colores
Preparación de
alimentos sólidos y
líquidos
Impresión de textos

9. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO.

10. EVALUACIÒN