PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2021

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nivel
1.2. Institución Educativa
1.3. Ciclo/Grado
1.4. Lugar
1.5. Directora
1.6. Profesora de Aula
1.7. Practicante
1.8. Profesor de Práctica
: Educación Primaria.
: N° 16626.
: V/ 5° y 6°.
: Marizagua.
: Prof. Peña Saucedo Lila Hilda.
: Prof. Peña Saucedo Lila Hilda.
: Herrera Ruiz Deysi Heyni.
: Mg. Monteza Obando Gilmer.

II. DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO EDUCATIVO: MATRIZ DE PROBLEMAS Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PRIORIZADOS

FUENTE PROBLEMAS Y DEMANDAS POSIBLE CAUSA O EXPLICACIÓN APRENDIZAJES PROPUESTOS

DE APRENDIZAJE

Problemática - Bajo rendimiento académico.
nacional, regional, - Adquisición y empoderamiento
local e institucional de las herramientas virtuales.
- Ciudadanía y convivencia en la
diversidad.
- A causa de la pandemia COVID – 19, se - Emplear diversas estrategias con el
han presentado una serie de dificultades fin de superar estas dificultades.
para el logro de las competencias en los - Brindar una charla acerca de ¿Cómo
estudiantes. utilizar las herramientas virtuales?
- Los estudiantes no cuentan con - Elaborar un cuadro de doble entrada
herramientas virtuales, a la vez desconocen con los deberes y derechos que
el uso de éstas para la adquisición de sus tenemos las personas.
aprendizajes.
- En la escuela y hogares se evidencia en los
estudiantes principalmente la falta de
ciudadanía y convivencia con sus
semejantes.

- Pérdida de cultura al no celebrar - La influencia y mal uso de la tecnología ha - Ejecutar una sesión de aprendizaje
la semana santa y otras hecho que los estudiantes pierdan el sentido significativa para los estudiantes
Oportunidades del festividades religiosas. en celebrar la semana santa. alusiva a la semana santa.
calendario: Comunal, - Falta de conciencia ambiental. - Los estudiantes tienen poca orientación en - Realizar una campaña ambiental
ambiental y cívico. - Logros y desafíos del país en el casa y escuela sobre el cuidado del medio partiendo desde casa para aplicarla
bicentenario ambiente. en otros contextos.
- Presentan poco interés en aprender sobre - Grabar un mensaje para nuestros
nuestros héroes. héroes peruanos.
 -

Aspectos de salud en - Salud y conservación ambiental. - La lejanía del centro de salud hace - Realizan un tríptico para
la comunidad. imposible estar en constante revisión concientizar sobre la importancia de
- Ciudadanía y convivencia en la médica por lo que están sometidos a sufrir acudir al centro de salud y hacerlos
diversidad. cualquier enfermedad. asumir compromisos.
- Los estudiantes no saben convivir de - Elaboran de manera creativa sus
manera armónica ya que los problemas normas de convivencia para convivir
surgen de lo más simple. en armonía con su entorno.

Prácticas alimenticias - Descubrimiento e innovación - En el aula del V ciclo los estudiantes - Realizar un mapa conceptual como
en la comunidad. para mejorar los hábitos presentan sueño y poco interés por la clase debe ser una adecuada alimentación.
alimenticios. debido a la mala alimentación que reciben
en casa.

Actitudes frente al - Salud y conservación ambiental - En la escuela presentan malos hábitos para - Realizar una pancarta para
medio ambiente. seleccionando los residuos la selección de residuos sólidos y se concientizar a los estudiantes y
sólidos (orgánicos e entiende que en casa su comportamiento familiares.
inorgánicos). frente a esta problemática es igual.

Producción y - Descubrimiento e innovación. - Los padres de familia no tienen la iniciativa - Realizar un mini biohuerto haciendo
economía en la para realizar sus biohuertos en casa. uso de materiales reciclados.
comunidad.

Convivencia en la - Ciudadanía y convivencia en la - En casa los estudiantes no reciben un buen - Realizan un díptico sobre la
familia, escuela y comunidad. trato por lo que en la escuela es notoria su autoestima.
comunidad. baja autoestima y aislamiento con sus
compañeros.

Áreas Curriculares - Dificultad para la producción de
textos en Comunicación.
- Salud y conservación ambiental.
- Presentan dificultades para desarrollar sus - Ejecutar técnicas de creación
competencias comunicativas al momento de literarias para mejorar sus
escribir textos literarios. competencias comunicativas.
- Los estudiantes no cuidan su salud y - Conoceremos y pondremos en
tampoco contribuyen con el cuidado del práctica de cómo cuidar nuestra
medio ambiente. salud y cómo conservar en ambiente.
 III. MATRIZ DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y UNIDADES DIDÁCTICAS DE ACUERDO AL CONTEXTO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N APRENDIZAJES PROPOSITOS DE NOMBRE DE PRODUCTO/S TIEMPO
° PROPUESTOS APRENDIZAJE LA DE UNIDAD
PRIORIZADOS (COMPETENCIAS) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
PROPUESTA

1 Ciudadanía y Convive y En nuestra vida cotidiana, siempre tomamos decisiones. Diariamente, Aprendemos a Presentación 15 días
convivencia en participa participamos realizando diversas actividades en el hogar y en nuestra localidad tomar decisiones creativa de un
de Marizagua; por ejemplo, cuidamos a nuestros animales, apoyamos en las para convivir en díptico con
la comunidad. democráticamente tareas de la casa, escogemos la ropa que queremos vestir… Conforme vamos armonía entre recomendaciones
. creciendo, participamos en nuevas tareas y responsabilidades que traen consigo compañeros. y sugerencias que
nuevas decisiones. Es importante prestar atención y cuidado a las decisiones favorezcan la
que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro bienestar personal y toma de
colectivo, pero otras pueden perjudicarnos. Justamente, en estos momentos, nos decisiones en su
encontramos en un proceso electoral, lo cual significa que las ciudadanas y los familia y en las
ciudadanos, a partir de los 18 años de edad, deberán tomar la decisión de elegir personas de su
a las autoridades nacionales. Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo se entorno para el
toman decisiones? ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para tomar beneficio de
decisiones? todos.

2 Ciudadanía y Convive y Estrella es una niña muy alegre que vino este año 2021 a estudiar a la IE N° Descubrimos Realizan un 15 días
convivencia en participa 16626, caserío Marizagua, al conversar con ella manifestó que se siente distinta nuevas formas de triptico sobre la
a los demás compañeros creyendo que sabe más. Pasan los días y en una disfrutar y autoestima.
la comunidad. democráticamente ocasión mientras conversaba con una compañera se atrevió a decirle que el divertirnos en
. caserío más parece a una comunidad indígena y no le agradaba. En eso pasaba familia.
otra compañera y la insultó causando incomodidad y euforia en la otra persona.
¿Qué debemos hacer para que Estrella cambie de conducta?, ¿Qué harías si tu
fueras Estrella?, ¿Es pertinente el actuar de Estrella? ¿Porqué? ¿Cómo
podremos ayudarla nosotros sus compañeros?

3 Salud y Asume una vida Los estudiantes del V ciclo de Marizagua, llegan muy entusiasmados y llenos Las prácticas, Realizar una 15 días
conservación saludable. de alegría a clases. Sin embargo, por la experiencia vivida y la noticia que saberes pancarta para
vierten los medios de comunicación sobre la pandemia del Covid-19, que hasta ancestrales y la concientizar a los
ambiental ahora ha cobrado muchas vidas, aún nos tiene preocupados. Sin embargo, ciencia en el estudiantes y
seleccionando tenemos la urgencia y la necesidad de conocer más acerca de esta enfermedad cuidado de la familiares.
los residuos llamada «Coronavirus» que azota nuestra patria y tratar de prevenir y mitigar salud.
sólidos su propagación. Por ello, planificaremos y ejecutaremos diferentes actividades,
 (orgánicos e considerando la importancia de una buena alimentación, higiene personal para
inorgánicos). tener una mejor calidad de vida y para interactuar a través de nuestras
habilidades socio motrices en eventos lúdicos, deportivos; promoviendo
actividades físicas basadas en el disfrute, la tolerancia, solidaridad, empatía,
equidad de género y respeto, sin propagar el Covidl9. En tal sentido se propone
a los estudiantes los siguientes retos. ¿Qué acuerdos de convivencia
propondremos para prevenir la pandemia? ¿Cómo debemos organizamos en el
espacio deportivo para hacer frente a esta pandemia? ¿Qué actividades
propondremos antes, durante y después de hacer una actividad física para
prevenir dicha pandemia? ¿Qué alimentos nutritivos y actividades físicas nos
ayudaran a mejorar nuestro sistema inmunológico para prevenir el
Coronavirus?

4 Ciudadanía y Convive y El aislamiento social fue una medida adoptada por las autoridades debido a la Reconocemos Elaborar un 15 días
convivencia en participa pandemia. Por ello, muchas personas debieron permanecer en cuarentena, nuestras cuadro de doble
especialmente, aquellas que se encuentran en grupos de riesgo, como los diferencias para entrada con los
la diversidad. democráticamente adultos mayores. Muchos de ellos no han visto a sus nietas, nietos o familiares promover una deberes y
. en mucho tiempo. Por eso, se les pedirá a las y los estudiantes que elaboren un convivencia derechos que
libro de historias para compartirlo con las personas adultas mayores de la armónica entre tenemos las
comunidad, con familiares que hace tiempo no ven, o con un asilo o albergue todos. personas.
de ancianos. De esta manera, disfrutarán de la lectura sobre las historias
personales de las niñas y los niños durante el periodo de emergencia sanitaria.
Las producciones de las y los estudiantes servirán para construir un libro que
recopile sus historias personales basadas en experiencias que les hayan
ocurrido durante la cuarentena.

5 Logros y Construye En la historia de la humanidad, han existido varias pandemias. Algunas de las El Perú Grabar o escribir 15 días
desafíos del interpretaciones medidas que se adoptan en la actualidad, se tomaron también en pandemias megadiverso en un mensaje para
anteriores. Si se observa la siguiente foto tomada durante la pandemia de la 200 años de nuestros héroes
país en el históricas. gripe española, aproximadamente en 1918, hace 103 años, se advierte que hay Independencia. peruanos.
bicentenario. similitudes con las medidas que se están tomando ahora por la COVID-19.
¿Qué similitudes existen con lo que está ocurriendo en la actualidad?

6 Descubrimiento Diseña y En este tiempo de emergencia sanitaria hemos aprendido a encontrar la manera Descubrimos e Realizar un mini 15 días
e innovación. construye de aprovechar el tiempo en casa para trabajar, estudiar, investigar sobre un innovamos para biohuerto
 soluciones tema que nos interese, aprender estrategias innovadoras y creativas para mejorar nuestra haciendo uso de
tecnológicas para trabajar Por eso, para aprender mediante una experiencia de juego, se pedirá a calidad de vida materiales
las y los estudiantes que ayuden a dos hermanos del III ciclo, llamados Nina y reciclados.
resolver Marco, a decidir el helicóptero de papel que presentarán en un concurso de
problemas de su vuelo de helicópteros.
entorno.
Nina y Marco son hermanos y comparten su tiempo libre en casa. Hace unos
días, la maestra de Marco le enseñó a elaborar figuras de papel y probar cuáles
podían volar. A partir de lo aprendido, Marco y su hermana decidieron hacer
varios helicópteros de papel para lanzarlos al aire y verlos volar, pero
observaron que no todos los helicópteros vuelan de la misma manera. Marco
comentó: “Algunos helicópteros de papel volaron por muy poco tiempo y
cayeron enseguida al suelo; y otros helicópteros volaron por mucho más
tiempo y demoraron al caer al suelo”.

¿En qué se parecen los helicópteros de papel de Nina y Marco? ¿En qué se
diferencian? ¿Creen que, si elaboramos los helicópteros de Nina y Marco y los
lanzamos al aire, demorarán el mismo tiempo en caer al suelo?, ¿por qué?

7 Salud y Gestiona Antes de la pandemia, mi familia y yo íbamos al parque y yo me subía a los Cuidamos nuestra Realizan un 15 días
conservación responsablemente juegos. Y ahora por la pandemia, voy al parque con mi familia, pero con la salud tríptico para
mascarilla y las medidas de seguridad, pero no me dejan subir a los juegos. promoviendo una concientizar
ambiental. el espacio y el Antes de la pandemia, íbamos al supermercado a comprar los utensilios para la cultura sobre la
ambiente. casa y para la comida. Y ahora solo mi papá va a comprar al mercado con su alimentaria importancia de
mascarilla y las medidas de seguridad. Antes de la pandemia, hacíamos fiestas saludable. acudir al centro
de cumpleaños y ahora por la pandemia lo hacemos por Zoom disfrutándolo en de salud y
familia o por Meet. ¿Por qué han ocurrido estos cambios en la vida de tu hacerlos asumir
familia? ¿Porque no podemos salir mucho por la pandemia y porque no compromisos.
podemos ir a ningún sitio?

8 Descubrimiento Diseña y Estimados estudiantes en nuestra Institución Educativa, se evidencia un alto Las tecnologías Realizar un mapa 15 días
e innovación construye porcentaje de vuestros compañeros que sufren de sobrepeso por falta de hábitos para el buen vivir/ conceptual
saludables de alimentación y alto consumo de comidas chatarras y de poco Reflexionamos señalando como
para mejorar soluciones valor nutritivo. Dado que nuestra localidad es eminentemente agrícola, que sobre las debe ser una
los hábitos tecnológicas para producen diferentes variedades de producto como, yuca, plátano, etc. Dichos tecnologías para adecuada
alimenticios. resolver productos poseen un alto valor nutritivo, sin embargo, en los últimos años la el buen vivir. alimentación.
problemas de su dedicación y producción a la agricultura ha disminuido enormemente por las
entorno. diferentes razones: Programas sociales (asistencialismo), migración de nuevas
generaciones a las ciudades por dirección científica y profesional, necesitamos
 ÁREA

IV.

COMPETENCIAS /

1.1. Se valora así mismo.

CAPACIDADES

1.2. Autorregula sus emociones.

1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
la talla y el peso con tu edad?

Aprendemos a tomar decisiones EXPERIENCIA

15 DE
días para convivir en armonía entre APRENDZAJE 1
compañeros.

Descubrimos nuevas formas de EXPERIENCIA

15 DE
1° BIMESTRE

días disfrutar y divertirnos en familia. APRENDZAJE 2

Las prácticas, saberes ancestrales EXPERIENCIA

15 DE
días y la ciencia en el cuidado de la APRENDZAJE 3
salud.
DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR.

Reconocemos nuestras diferencias EXPERIENCIA

15
2° BIMESTRE

días para promover una convivencia
armónica entre todos.
DE
APRENDZAJE 4
control de la talla y el peso, que se realiza en el centro de salud de la localidad,
elaborar una propuesta de un plan de alimentación saludable. ¿De qué manera
podemos conocer si una persona se encuentra saludable? ¿Será importante el

necesarios para el crecimiento del adolescente? ¿Existirá alguna relación entre

desde el momento de nacimiento? ¿Qué tipos de micronutrientes son

El Perú megadiverso en 200 años EXPERIENCIA

15 DE
días de Independencia. APRENDZAJE 5

Descubrimos e innovamos para EXPERIENCIA

15 DE
3° BIMESTRE

días mejorar nuestra calidad de vida. APRENDZAJE 6

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ENFOQUES TRASVERSALES, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y

EXPERIENCIA
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

15 Cuidamos nuestra salud

DE
días promoviendo una cultura APRENDZAJE 7
alimentaria saludable.

Las tecnologías para el buen vivir/ EXPERIENCIA

20 DE
4° BIMESTRE

días Reflexionamos sobre las APRENDZAJE 8

tecnologías para el buen vivir.
 1.3. Reflexiona y argumenta éticamente.

1.4. Vive su sexualidad de manera plena y

responsable
2. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE
2.1. Interactúa con todas las personas X

2.2. Construye normas y construye acuerdos y X

leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera constructiva X

2.4. Delibera sobre asuntos públicos X

2.5. Participa en asuntos que promueve el X

bienestar común.
3. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
3.1. Interpreta críticamente fuentes diversas.

3.2. Comprende el tiempo histórico.

3.3. Elabora explicaciones sobre procesos

históricos.
4. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
4.1. Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
4.2. Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico.
4.3. Genera acciones para preservar el
ambiente.
5. GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS.
5.1. Comprende el funcionamiento del sistema
económico.
5.2. Toma desiciones económicas y
financieras.
1. SE DESEMVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
1.1. Comprende su cuerpo.

1.2. Se expresa corporalmente.

2. ASUME UNA VIDA SALUDABLE.

 2.1. Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura
EDUCACIÓN FISICA

e higiene.
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
3. INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices
3.2. Crea y aplica estrategia y
tácticas de juego.
1. APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- CULTURALES.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico culturales
1.2. Contextualiza las
ARTE Y CULTURA

manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente
2. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.
2.1. Explota y experimenta los
lenguajes del aire.
2.2. . Aplica procesos creativos

2.3. Evalúa y socializa sus procesos

y proyectos.
1. LEE DE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS.
1.1. Obtiene información del texto X
escrito
1.2. infiere e interpreta información X
del texto
1.3. Reflexiona y evalúa la forma, X
el contenido y contexto del texto.
2. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS.
2.1. Adecua el texto a la situación X X X X X X X X
comunicativa.
 2.2. Organiza y desarrolla las ideas X X X X X X X X
de forma coherente y cohesionada.
2.3. Utiliza convenciones del X X X X X X X X
lenguaje escrito de forma pertinente.
2.4. Reflexiona y evalúa la forma, X X X X X X X X
el contenido y contexto del texto.
3. SE COMUNICA ORALMENTE
COMUNICACIÓN

3.1. Obtiene información del texto

oral.
3.2. Infiere o interpreta
información.
3.3. Adecua y organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.4. Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma estratégica.
3.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
3.6. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido del texto oral.
1. SE COMUNICA ORALMENTE EN
INGLES
1.1. Se obtiene información del
texto oral en inglés.
1.2. . Infiere e interpreta
información de texto oral en inglés.
1.3. Adecua, organiza y desarrolla
IGLÉS

el texto en ingles de forma coherente y

cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente en
ingles con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma.
el contenido y contexto del texto oral
en inglés.
 2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
EN INGLES.
2.1. Obtiene Información del texto
escrito en inglés.
2.2. Infiere interpreta información
del texto escrito en inglés.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito en ingles
3. ESCRIBE EN INGLES DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO.
3.1. Adecua el texto en ingles a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla en ingles
de forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito en ingles de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito en inglés.
1. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números de las operaciones.
1.3. Usa estrategias y
MATEMÁTICA

procedimientos de estimación y
calculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
2. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas.
 2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar reglas
generales
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
3. RESUELVE DE FORMA
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse en el
espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
4. RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTION DE DATOS E
INSERTIDUMBRE.

4.1. Representa datos con gráficos y X

medidas estadísticas o probabilísticas.
4.2. Comunica la comprensión de
X
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
4.3. Usa estrategias y
X
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o
X
decisiones en base a información
obtenida.
1. INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONTRUIR SUS
CNOCIMIENTOS.
1.1. Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información
1.4. Analiza datos e información.

1.5. Evalúa y comunica el proceso

el resultado de su indagación.
2. EXPLICA EL MUNDO FISISCO Y
BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGIA,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
3. DISEÑA Y COSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLOGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
3.1. Determina una alternativa de X
solución tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa de X
solución tecnológica.
3.3. Implemeta la alternativa de X
solución tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento de su alternativa de X
solución tecnológica.
 1. CONTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGION ABIERTO
AL DIALOGO CON LAS QUE SON
MAS CERCANAS.
1.1. Conoce a dios y a su identidad
EDUCACIÓN RELIGIOSA

religiosa y espiritual como persona

digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentado su fe de manera
comprensible y respetuosa
2. ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
EXPERIENCIA RELIGIOSA.
2.1. Transforma su entorno desde
el encuentro personal y comunitario
con dios y desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón
d su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
1. SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
1.1. Personaliza entornos virtuales.

1.2. Gestiona información del

entorno virtual.
1.3. Interactúa en entornos
virtuales.
 1.4. Crea Objetos virtuales en
TIC

diversos formatos.
1.1. Se desenvuelve en los entornos X X X X X X X X
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS

virtuales generados por las TIC.

1.2. Genera su aprendizaje de
manera autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALESVERSALES

Enfoque Intercultural

Enfoque de Atención a la Diversidad

Enfoque de Igualdad de Género

Enfoque Ambiental

Enfoque de Derecho X

Enfoque de Búsqueda de Excelencia

Enfoque de Orientación al bien común

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

V. ESTRATEGIA METODOLÓGICAS
ÁREA ESTARTEGIA

- Lectura e interpretación
- Secuencia de imágenes
PERSONAL SOCIAL
- El zapato de la empatía
 - El botiquín de la autoestima.

EDUCACIÓN FÍSICA - Juegos colectivos.

ARTE Y CULTURA - Expresión y apreciación musical.

- Expresión y apreciación plástica.

COMUNICACIÓN - Organizadores
- Lectura en cadena - Técnicas de creación literaria.
- Elaboración de sumillas
- Imágenes icono verbales
- Exposiciones

INGLÉS - Imágenes icono verbales

MATEMÁTICA - Fichas con ejercicios.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Videos

- Cuestionario de preguntas

EDUCACIÓN RELIGIOSA - Videos

- Imágenes

VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Documento de Planificación Anual de Aprendo en Casa.
 Libros del Ministerio de Educación.
 Cuadernos de trabajo del Ministerio de Educación.
 Kit de materiales de matemática.
 Kit de materiales de comunicación.
 Kit de materiales de monedas y billetes
 Kit de Ciencia y Ambiente
 Material didáctico no estructurado de la zona.
 Videos de diversas materias.
 Papelotes.
 Plumones.
 Cinta maskintape.
  Textos diversos de la biblioteca.
 Tarjetas.

VII.BIBLIOGRAFÌA
VII.1. Del Docente:

 Ministerio de educación (2017). Programa curricular de Educación Primaria. Lima, Perú.

 Ministerio de educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima, Perú.

VII.2. Del estudiante:

____________________________ __________________________________
HERRERA RUIZ DEYSI HEYNI MONTEZA OBANDO GILMER
PRACTICANTE Vº Bº DOCENTE DE PRÁCTICA