IE.

N° 10793 Calera Santa Isabel – Olmos

“Dios, estudio y disciplina”
Resolución Directoral de Creación N° 0616 – 12 de junio de 1971

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN

EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR INSTITUCIONAL

CALERA SANTA ISABEL – OLMOS

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y 2022

CONVIVENCIA ESCOLAR INSTITUCIONAL
I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL : Lambayeque
1.2 Institución Educativa : No 10793 – Calera Santa Isabel
 1.3 Nivel : Primaria – Secundaria.
1.4 Director : César Manuel Vigo Soriano.
1.5 Coordinadores De Tutoría:
1.1.1. NIVEL PRIMARIA : Roberto Ramírez Gonzales.
1.1.2. NIVEL SECUNDARIA : Edith del Rocío Coronado Marín.
1.6 Integrantes Del Comité de Tutoría:
1.6.1 Responsable De Escuela De Padres: Luzmila Chozo Solís.
Docente de Ciencia y Tecnología.
1.6.2 Responsable De Participación Estudiantil: Carmen Margaret Escurra Castillo.
Docente de HGYE
1.6.3 Representante De Los Estudiantes: Julia Elizabeth Calle Monja
Integrante de Municipio Escolar

1.7 Equipo de tutores:

Grado y N° de Estudiantes Tutor (a) Horario
sección

H M Día Hora
1° 3 2
Lily Fiestas Purizaca Lunes 11.15-12.45
2° 2 4
3° 3 4
4° 6 4 Ramírez González Roberto
Lunes 11.15-12.45
5° 5 3
6° 6 1
1.7.1. Nivel Primaria:

1.8.2. Nivel Secundaria

Grado No de Tutor (a) Horario

Estudiantes
H M Día Hora
1ero 4 2 Manuel Américo Chapoñan Tello Jueves 11.00-11.45

2do 3 5 Luzmila Chozo Solís Miércoles 12.30-1.15

3ero 2 0 Miércoles 11.00-12.30
Margaret Escurra Castillo
4to 5 6
5to 6 3 Edith del Rocío Coronado Marín Jueves 11.00-11.45

II. META DE ATENCIÓN: 79 estudiantes.

III. IDEARIO INSTITUCIONAL.

3.1. VISIÓN
Ser una institución educativa mixta reconocida a nivel regional formadora de estudiantes integrados que
promueve el desarrollo de actitudes para lograr una identidad personal, comunal, institucional, vinculada a la
defensa de la ecología acorde al avance del desarrollo de una educación intercultural, inclusiva e integradora,
científica y tecnológica- productiva contribuyendo al desarrollo sostenible de su región.

3.2. MISIÓN
Somos una institución educativa mixta del ámbito rural en los niveles primaria y secundaria de menores que
brinda sus servicios con una plana docente calificada y una metodología acorde a los cambios de la sociedad
 actual, asumiendo su compromiso social, premunidos de valores éticos y culturales, que formamos estudiantes
críticos, conocedores de los avances científicos y tecnológicos, comprometidos con su entorno social,
ambiental y cultural.

IV. SITUACIÓN Y PERSPECTIVA INSTITUCIONAL.

IV.1. DIAGNÓSTICO

PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS

 Desconocimiento en el valor ecológico  Desequilibrio del medio ambiente.
de los recursos naturales.  Contaminación por basura, excremento
 Falta de programas y proyectos de animales y residuos sólidos en la I.E
Escasa cultura ambientales. y comunidad.
ambiental.  Pérdida y deterioro de recursos
naturales.
 Uso inadecuado de los servicios
higiénicos.
 Desconocimiento en el valor nutritivo  Deficiencia en el rendimiento físico y
Inadecuados de los alimentos. académico de los y las estudiantes.
hábitos  Poco interés en la nutrición de sus hijos  Aparición de enfermedades como
alimenticios. debido a la dedicación excesiva a lo anemia y desnutrición.
laboral.
 Situación socioeconómica.  Bajo rendimiento académico.
Padres  Falta de tiempo por razones laborales.  Pocas relaciones
desinteresados en la  Prioridad a la actividad agrícola y Interpersonales entre padres e hijos.
formación integral ganadera.  Baja autoestima.
de sus hijos.  Falta de visión en el ámbito profesional.  Pérdida de identidad y de valores
culturales.
 Carencia económica de la familia.
Indiferencia hacia  Desintegración familiar.  Crisis vocacional.
su futuro.  Falta de estímulos de sus padres.  Baja autoestima.
 Se ven obligados a trabajar o dedicarse  Deserción escolar por compromisos
a las tareas del hogar. tempranos.

Poca práctica de  Uso inadecuado de la mascarilla.  Tendencia al contagio del Covid-19

las medidas de  Falta de hábito del lavado de manos.  Sistema inmunológico con bajas
bioseguridad  Falta de cultura de salud. defensas.

V. FUNDAMENTACIÓN:

El PLAN DE ATENCIÓN TUTORÍAL Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA - Es una acción colectiva y

coordinada que involucra a los Profesores, tutores, personal directivo así como a las madres y a los padres de
familia de la Institución Educativa (IE), considerando que la Tutoría es un servicio permanente y orientador
de las y los estudiantes que, tiene como finalidad brindar un acompañamiento afectivo, cognitivo y
socioemocional a los estudiantes frente al contexto de la pandemia COVID 19, contribuyendo en su
desarrollo humano y formación integral, además permite al niño, niña y adolescente a descubrir sus
capacidades y potencialidades.
 También mediante este documento el personal docente desarrollará un trabajo efectivo en beneficio del
bienestar de los educandos, de los padres de familia, de la comunidad educativa y otros. Las acciones de
Tutoría y Orientación Escolar cumple una finalidad preventiva, ya que provee a los estudiantes de factores
protectores que les preparan para afrontar diversas circunstancias de riesgo comunes a lo largo de toda la
vida y al mismo tiempo promueve diversas formas de participación, organización y defensa de derechos de
niños y adolescentes en relación con actividades destinadas a la integración de la familia a la escuela , al
buen trato y a promover una educación en valores.

Así también, se han planificado actividades que permitirán a nuestra comunidad educativa desarrollar
habilidades socioemocionales para afrontar retos y problemas de esta coyuntura.

VI. OBJETIVOS

6.1. General:
 Acompañar y orientar a los y las estudiantes en el conocimiento y comprensión de sí mismo, en el
desarrollo y consolidación de su identidad y autonomía; así como en la búsqueda de estrategias
adecuadas que le permitan enfrentar y manejar las diferentes situaciones, considerando la
problemática de pandemia COVID 19, practicando y fomentando valores humanos.

6.2. Específicos:
 Atender las necesidades de los y las estudiantes no sólo en ámbito académico, sino especialmente
en el ámbito personal, prestando especial atención a sus necesidades de tipo afectivo, cognitivo y
de salud integral.
 Velar por el cumplimiento de los Acuerdos de Convivencia, Reglamento Interno y Código de
conductas de las y los estudiantes; por el resultado del trabajo mancomunado del personal
pedagógico
 Desarrollar esta labor a partir del establecimiento de una relación interpersonal de confianza
entre el docente tutor y el estudiante en la cual se mantenga una comunicación permanente.
 Promover el cultivo de valores éticos, cívicos, patrióticos, religiosos, etc.
 Promover la aceptación de hábitos de higiene personal y del ambiente para contrarrestar la
pandemia.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la escuela a
través de talleres y sesiones de integración en la Escuela de Padres para lograr una convivencia
armoniosa.
 Generar estrategias que motiven en los y las estudiantes expresar sus sentimientos, emociones,
aspiraciones y expectativas.

VII. DIMENSIONES:

Dimensión Ejes
 Competencias socioafectivas y éticas: Se reconoce y acepta a sí mismo, regula sus
emociones en el contexto que se desenvuelve y actúa en función a sus necesidades,
intereses y anhelos, en un marco de derechos. Asume una práctica social basada en
Personal valores y sustentada en la búsqueda de justicia e igualdad de oportunidades y derechos.
 Proyecto de Vida: Reconoce y valora sus fortalezas, capacidades e intereses, se
plantea objetivos y metas personales. Promueve y desarrolla estilos de vida saludable.
 Sexualidad y género: Ejerce su sexualidad en forma plena, placentera y responsable,
 estableciendo relaciones igualitarias con mujeres y varones de su entorno, rechazando
toda forma de violencia.
 Convivencia y participación: Establece relaciones armoniosas basadas en el respeto de
sí mismo, de los y las demás y del espacio compartido; valorando y enriqueciéndose a
Social partir de las diferencias presentes en su contexto y asume compromisos dirigidos a la
búsqueda del bien común, reconociéndose como agente activo de cambio en beneficio
de su comunidad.
 Prevención de situaciones de riesgo: Se conduce de manera responsable y autónoma
frente a las diversas situaciones de riesgo personal, familiar, de salud (COVID 19) y
socio cultural, tomando decisiones responsables.
 Gestión de los aprendizajes: Asume el control de su proceso de aprendizaje de
De los manera disciplinada y responsable. Planifica las acciones más estratégicas para alcanzar
Aprendizajes sus metas.
 Actitudes favorables hacia el aprendizaje: Encuentra satisfacción en el proceso de
aprender. Se plantea retos de aprendizaje y demuestra empeño por alcanzarlos.

VIII. ACTIVIDADES GENERALES:

8.1 PLAN DE ACTIVIDADES.

VIII.1.1.INSTITUCIONALES

MES DÍA ACTIVIDADES/TEMAS RESPONSABLES GRUPOS DE

ATENCIÒN
Elaboración y Aprobación del Plan Anual de Tutoría. Director
Escuela limpia y saludable. Campaña de limpieza Coordinadores de
Marzo (Aula, Institución Educativa) Tutoría Estudiantes
Charla para estudiantes: “Cuidamos nuestra salud, Tutores Padres de
respetando los protocolos de bioseguridad” Profesores familia.
Buen inicio del año escolar: Bienvenida a las y los
estudiantes
Charla “COVID 19, cómo prevenirlo y qué hacer en
caso de contagio”

Reunión y formación de Comités de aula Director

Selección, capacitación de Brigadas de Gestión de Coordinadores Estudiantes
Abril Riesgos y de salud. Tutores
Elección y juramentación de policías escolares y Convenio con posta
BAPES de salud
Actividades lúdicas con los estudiantes
05 Charla: “Valorando a mamá” Director Estudiantes
Escuela de padres: Taller, “Orientando a mi hijo (a) Padres de
Mayo 16 durante su adolescencia” familia.

7-10 Actividades de Aniversario Institucional Comisión de Padres de

Junio 20 Reunión de tutores aniversario Familia.
Estudiantes
Julio Charla: María Familia.
05 “Valorando a mi maestro” Margareth Estudiantes
 21 “Reconozco y valoro mi identidad”

Agosto 16 Escuela de padres: “La Educación como base de Margareth y

progreso para la comunidad” Manuel
Charla “Orientación en una Educación sexual Padres de
Setiem- 13 asertiva” Lily familia.
bre 22 Caminata primaveral a Los Corralitos de Piedra Tutores Estudiantes
26 Concurso de fotografía Margareth y Edith

Noviem Escuela de padres: “Cómo poder desarrollar el Coordinadores de Padres de

-bre 15 proyecto de vida de mis hijos” tutoría. familia.
Tutores
Diciem- 14 Concurso de villancicos María Padres de
bre Chocolatada Tutores familia.

8.3 POR NIVELES

NIVEL OBJETIVOS Breve descripción de acciones a RESPONSA

desarrollar BLES
 Tener conocimiento de la forma de  Formulación de acuerdos de
vida de los y las estudiantes, tanto convivencia para las sesiones
personal como familiar. virtuales con la participación de los
 Establecer acuerdos de y las estudiantes.
convivencia que permitan mejorar  Emisión virtual del reglamento
PRIMARIA las relaciones humanas y de salud, interno en los grupos de trabajo en
y entre la comunidad educativa. el Wasap.
SECUNDA  Difundir el Reglamento Interno de  Llenado de la ficha
RIA la I.E. psicopedagógica, integral de tutoría
 Reconocer que la escuela es un del estudiante.
espacio de socialización y hay que  Charlas de sensibilización y
mantenerla limpia y segura. elaboración de carteles sobre el
 Fomentar la promoción de la salud cuidado del medio ambiente. Profesor(a)
de los educandos en la prevención  Aplicación de charlas y exposición de aula.
de enfermedades con una de videos sobre alimentación
alimentación saludable. saludable.
 Disponer de un botiquín escolar  Elaboración de trípticos sobre
implementado. alimentos nutritivos de su
 Incentivar hacia la práctica de comunidad.
valores.  Implementación del botiquín
escolar.
 Aplicación de videos sobre los
valores.
 Realización de lemas, cantos,
trípticos, etc. relacionando los
valores institucionales.
 Escuela de padres, sobre cómo
ayudar a sus hijos en su proyecto de
vida.
 8.4 .EXTRACURRICULARES

NIVEL AGENDA PROPÓSITO CRONOGRAMA

DÍA MES
 Planificación del trabajo de aula. *Mantener un trabajo organizado en
 Conformación del comité de aula. el aula.
 Asambleas informativas con Padres *Mantener informado a los padres de
de Familia. familia sobre el avance académico de
 Reuniones individuales con padres sus hijos. Marzo
de familia que lo requieran. *Ejecutar las normas de convivencia Abril
 Entrega de tarjetas de información. y reglamento interno de la I.E. Mayo
PRIMARIA  Visitas domiciliarias a estudiantes *Fomentar y recordar en reuniones de Junio y
con problemas. aula el consumo de alimentos Noviembre
nutritivos y cuidado del medio Agosto y
ambiente. Diciembre

XI. CALIFICACION DEL COMPORTAMIENTO:

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS DE UN BUEN COMPORTAMIENTO A B C
1. Muestra respeto de sí mismo, de sus compañeros, personal docente. Si
2. Es solidario (a). cumple
Si Si
3. Se presenta en el grupo de trabajo virtual o presencial con respeto. con por
cumple cumple
4. Demuestra cortesía y buenos modales. lo
con por con
5. Participa en las actividades programadas por la I.E. menos
lo menos
6. Destaca por su honradez, puntualidad y responsabilidad. 5y
menos de 5 de
7. Cumple con eficiencia sus actividades pedagógicas. máxim
9 de los los
8. Se retira del grupo virtual culminado el horario escolar establecido. o 8 de
criterios criterios
9. Informa con anticipación y debidamente justificadas sus inasistencias. los
10. Comunica eficientemente citaciones a sus padres u otra información importante. criterios

11.1.- FALTAS:
Se considera falta a toda actitud que vaya en contra de lo establecido en el Reglamento Interno, en las normas de
convivencia, disciplina escolar, Reglamento del aula y lo que interfiera en el proceso educativo.

FALTAS

No participar de las sesiones virtuales y/o presenciales, aun teniendo posibilidades de hacerlo.

Faltar el respeto al personal docente, a sus compañeros en la sesión virtual, presencial o dentro del grupo de wasap.

Hacer uso inadecuado del celular

Ser impuntual.
Ocultar o no entregar comunicados, invitaciones a sus padres.
Salir sin comunicar o pedir permiso, del grupo de trabajo durante las horas de clase.
 Dañar la infraestructura, material educativo y mobiliario de la I.E.
Fomentar la indisciplina dentro del grupo de trabajo virtual o presencial.
Sustraer dinero u objetos de sus compañeros, del personal o de la I.E.

XII. RECURSOS:
5.1. Humanos:
 Director
 Integrantes del Comité de Tutoría
 Padres de Familia
5.2. Materiales:
 Recursos solicitados por el comité de acuerdo a las actividades programadas.
5.3. Financieros:
 Recursos propios.

Calera Santa Isabel, marzo de 2022.

……………………………………………… ………………………………………………….
César Vigo Soriano Roberto Ramírez González
Director Coordinador – PRIMARIA

…………………………………………………….. …………………………………………………….
Edith del Rocío Coronado Marín
Integrante TOECE – PRIMARIA Coordinadora- SECUNDARIA

……………………………………………………….. ………………………………………………
Luzmila Chozo Solís Margaret Escurra Castillo
Integrante TOECE – SECUNDARIA Integrante TOECE- SECUNDARIA

…………………………………………………………….. .
Manuel Chapoñan Tello
Integrante TOECE – SECUNDARIA