David Pag 10

Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una
mejora de sus resultados académicos requiere la adop-
Las propuestas que se incluyen en este cuaderno tie-

nen esa finalidad, y se concretan en dos tipos de acti-
En ambos casos se recogen, unidad por unidad, los
Queda a juicio del profesorado la conveniencia de apli-

carlas a sus diferentes alumnos, en función de las nece-
UNIDAD 1
Actividades de refuerzo
1 ¿Qué es un texto autobiográfico? ¿En qué b) El pájaro en el viento,
persona verbal suele narrarse este tipo de la estrella a la mar
texto? y el barco a su puerto
¿cuándo volverán?
2 Indica si estos textos de Fragmentos de inte- Emilio Prados.
rior, de Carmen Martín Gaite, son narrativos,
c) Hicimos la mitad del trayecto por las ace-
descriptivos o dialogados:
ras, pero llegamos frente a la estación
TEXTO A: cuando faltaban solo dos minutos para la
— Dile a Isabel que no me llame a casa de nin- hora de salida.
gún amigo, que ya le mandaré noticias yo. Eduardo Mendoza,
— Bueno. ¿No le encontrarán ahí arriba? El misterio de la cripta embrujada.
— Ya, como que me voy a quedar aquí. Por

aquí me escapo.
5 Separa los lexemas de los morfemas en las
siguientes palabras e indica el tipo de morfe-
— Pero tenga cuidado. Hay muchos desnive- ma (flexivo o derivativo) que tienen:
les de una azotea a otra.
desigual niños abrelatas
TEXTO B: pasacalles guantera cantan
Entró en la habitación una mujer alta y de
buen tipo con pestañas postizas y el pelo te- 6 Relaciona los prefijos con las palabras para
ñido color de azafrán dispuesto en multitud formar palabras derivadas:
de sortijillas opacas, como de vellón de cor-
poli- dorsal
dero, que le rodeaban el rostro en aureola
ampulosa y exótica. pre- anual
bi- hacer
TEXTO C:
des- traumatismo
El hombre que se había tropezado con Luisa
dobló el periódico que acababa de comprar y
la siguió a cierta distancia por la calle de San
7 Fíjate en los siguientes sufijos y en su signifi-
cado y escribe dos palabras con cada uno de
Bernardo arriba, parándose un poco ante los
ellos: -ero, -era ‘profesión’; -ano, -ana ‘proce-
quioscos y las tiendas donde ella se paraba,
dencia’; -azo ‘golpe dado con…’.
tratando de captar su mirada […].
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
3 Relaciona cada una de las siguientes carac- 8 Clasifica estas palabras según sean simples,
terísticas con el género literario que corres- derivadas o compuestas: cortacésped, lápiz,
ponda: lírico, narrativo, dramático. inútil, cejijunto, leonera, callejón, gafas, ba-
loncesto, pelota.
a) Obra que muestra los problemas de unos
personajes mediante el diálogo. 9 Forma palabras compuestas con estos lexe-
b) Obra que expresa los sentimientos del autor. mas:
c) Obra que relata unos hechos en un tiempo
Guardar mueble lámpara
y un espacio.
muela corcho
Portar espalda folio
4 Indica a qué género literario (lírica, narrativa o
teatro) pertenecen estos fragmentos y escribe punta ropa
una característica de cada uno de ellos: Sacar coche equipaje
a) PAULA: ¡Pero en Inglaterra hay demasiados 10 Divide en sílabas las palabras siguientes.
detectives!... Presta especial atención a los diptongos y
DIONISIO: ¡Nos iremos a La Habana! hiatos: relación, acuerdo, acción, roedor,
Miguel Mihura, Tres sombreros de copa. Atlántico.
56
Repaso con un texto
Lee y responde a las cuestiones:

Vista en conjunto, aquella tarde mi familia no ofrecía un aspecto demasiado atractivo,
pues el clima reinante había traído consigo la habitual serie de males a que éramos
propensos. A mí, tirado en el suelo mientras etiquetaba mi colección de conchas, me
había provisto de un catarro que parecía haberme fraguado en el cráneo, obligándome
a respirar estertóreamente1 por la boca abierta. Para mi hermano Leslie, arrebujado con
expresión ceñuda junto al fuego, llegó una inflamación interna de oídos, que le sangraban
lenta pero persistentemente. A mi hermana Margo le había deparado un surtido fresco
de acné sobre su rostro ya de antes moteado como un velo de puntitos rojos. Para mi
madre hubo un opulento y burbujeante resfriado, sazonado con una pizca de reuma.
Solo mi hermano mayor Larry se mantenía ileso, pero suficientemente irritado a la vista
de nuestros alifafes2.
Gerald Durrell, Mi familia y otros animales, Alianza Editorial.
1 estertoreamente: ruidosamente; 2 alifafe: achaque, dolencia leve.
1 ¿Quién cuenta la historia? ¿Podría decirse que es un texto autobiográfico? ¿Por

qué?
2 Enumera los componentes de su familia y anota al lado la dolencia que padecía

cada uno.
3 Con la ayuda del diccionario, explica qué significan estas frases del texto:
a) el clima reinante;
b) parecía haberme fraguado en el cráneo;
c) surtido fresco de acné.

4 Según la forma del discurso, ¿qué tipo de texto es? Justifica tu respuesta.
5 ¿En qué género literario lo encuadrarías? ¿Por qué?
6 Separa los lexemas de los morfemas (flexivos o derivativos) en las siguientes pala-
bras del texto y clasifícalas en simples, derivadas o compuestas:
familia burbujeante reinante

pizca puntitos rojo
7 Elige dos palabras del texto y escribe su familia léxica.
8 Extrae del texto tres palabras variables y tres invariables.
9 Separa en sílabas estas palabras del texto:

atractivo colección cráneo
mantenía fuego fraguado
57
UNIDAD 1
Actividades de ampliación
1 En el siguiente fragmento del cuento Giovanni Esta afección genera un desequilibrio fisioló-
y Andrea, de Roberto Fontanarrosa, marca gico causado por la carencia de agua y por el
con distintos colores la parte narrativa (rojo), creciente gasto metabólico.
la parte descriptiva (azul) y la parte dialogada
(verde):
4 Con ayuda del diccionario, clasifica estos
términos: retoño, ancestros, vástago, primo-
La brisa era ligeramente tibia y traía un aroma génito, progenitor, benjamín, antepasados.
a lino, trigo y grosella. Ellos ya habían corrido
– Términos relacionados con los ascenden-
hasta cansarse por el borde de la colina, ho-
tes: …
llando con sus pies el pasto tierno y gritando
sus nombres al viento. – Términos relacionados con los descendien-
tes: …
—¡Giovanni!
—¡Andrea! 5 Explica el significado de estas expresiones y
Luego, ella, ebria de juventud y libertad, ha- escribe una oración con cada una de ellas. Si
bía desconcertado a Giovanni gritando otros lo necesitas, usa el diccionario:
nombres, de hermanas, de tías, de vecinos, Hacer el primo. No tener abuela.
de firmas comerciales y hasta el glorioso nom-
6 Cita los rasgos que indican que el siguiente
bre de Luiggi Villoresi, el intrépido devorador
texto es literario. ¿A qué género literario per-
de rutas, héroe de todos los adolescentes.
tenece? Argumenta tu respuesta.
2 Relaciona con flechas los tipos de texto de Platero, no sé si con su miedo o con el mío,
la columna de la izquierda con la finalidad trota, entra en el arroyo, pisa la luna y la hace
que pretenden, reflejada en la columna de la pedazos. Es como si un enjambre de claras
derecha: rosas de cristal se enredara, queriendo rete-
Descriptivo Convencer a alguien. nerlo, a su trote…
J.R. Jiménez, Platero y yo.
Narrativo Reflejar una conversación.
Dialogado Dar pautas para hacer algo. 7 Forma cuatro nuevas palabras combinando
Expositivo Contar una película. prefijo, palabra y sufijo:
Argumentativo Decir cómo es una ciudad.
Prefijos Palabra Sufijos
Instructivo Informar sobre los tipos de
peces. Sub- constitución -ino
3 Clasifica los siguientes textos según la forma Pre- historia -ción
del discurso y el ámbito de uso:
TEXTO A: Des- preocupar -al
Para asar carne en la parrilla del microondas.
Anti- mar -ico
1. Recorte el exceso de grasa de la carne.
Corte la grasa, asegurándose de no cortar 8 En las siguientes palabras, separa los lexe-
el magro. mas de los morfemas, explica el significado de
2. Distribuya la carne en el soporte de la los prefijos y clasifícalas en simples, derivadas
parrilla. Unte con mantequilla derretida o o compuestas: antipersona, ilegal, camellos,
con aceite. saltarían, posavasos, manual, amoral.
3. Dé la vuelta a la carne a mitad del asado.
9 Escribe la familia léxica de caja, ojo y hoja.
TEXTO B:
10 Rodea con un círculo las palabras cuya divi-
La hipertermia consiste en un aumento de sión silábica sea incorrecta. Corrígelas:
la temperatura del cuerpo por encima de lo
pa-u-sa se-réis
normal. La hipertermia suele ser de tipo local
(consecuencia de una inflamación) o general trans-por-tar caó-ti-co
(provocada por enfermedades infecciosas). a-so-ciá-is trac-ción
58
AA
UNIDAD
1
Amplío con un texto

El día 10 de marzo cumpliré doce años. No sé por qué, hace ya varios días que no puedo
pensar en otra cosa. ¿Qué me importa cumplir doce años o cincuenta? Creo que pienso
en ello porque, si no, ¿en qué voy a pensar? […]
Tengo tal necesidad de pensar por cuenta propia, que cuando no puedo hacerlo, cuan-
do tengo que conformarme con alguna opinión que no arranca de mí, la acojo con tanta
indiferencia que parezco un ser sin sentimientos. Esto me atormenta más que nunca
cuando quiero hacerme una idea de cómo sería mi madre. Cuando era pequeña, oía
hablar de ella y me decía a mí misma: no, no era así, yo recuerdo otra cosa, pero ¿qué
es lo que yo recordaba? Nada, claro, nada que se pueda decir ni siquiera oscuramen-
te. La verdad es que nunca pude recordar cómo era mi madre, pero recuerdo que yo
estaba con ella en la cama, debía ser en el verano, y yo me despertaba y sentía que la
piel de mi cara estaba enteramente pegada a su brazo, y la palma de mi mano pegada
a su pecho. […]
Afortunadamente, yo pasaba la mayor parte del tiempo con mi tía Aurelia, que era la
menos aficionada a hablar. Vivíamos puede decirse que solas, pues el ama y las criadas
quedaban perdidas en la parte interior de la casa, y no venía a vernos casi nadie. Mi pro-
fesora, unas temporadas venía muy puntualmente todas las mañanas, otras se estaba
varios días sin aparecer. Tanto ella como el médico decían que yo sabía demasiado y
que me convenía más pasear que estudiar. Mi pobre tía me sacaba a pasear todos los
días, y siempre, antes o después de nuestro paseo, nos deteníamos en casa de mi abue-
la. Allí era donde había grandes conversaciones alrededor de la camilla.
Rosa Chacel, Memorias de Leticia Valle, Seix Barral.
1 ¿Quién narra la historia? Según los datos que te ofrece el texto, haz una breve des-
cripción del personaje protagonista: edad, sexo, carácter, vivencias…
2 Enumera las personas de su familia que se nombran en el texto. ¿Qué otros per-
sonajes aparecen? ¿A quién le atribuirías estos rasgos: inconstante, silenciosa,
conversadora?
3 El texto presenta tres partes. Completa la tabla:
1.ª Parte: párrafo … Reflexiona…
2.ª Parte: párrafo … Recuerda…
3.ª Parte: párrafo … Narra…
4 ¿En qué género literario encuadrarías el texto? ¿Qué forma del discurso predomina?
Justifica tus respuestas.
5 La palabra camilla es derivada. Escribe otras cuatro palabras derivadas, dos con
prefijo y dos con sufijo.
6 Forma palabras compuestas con cumplir, cara y mano. Utiliza el diccionario si lo

necesitas.
59
UNIDAD 2
1 Lee los dos textos y di si son descripciones 6 Relaciona las dos columnas y crea personi-
objetivas o subjetivas: ficaciones.
TEXTO A: Ejemplo: El sol miraba a la luna.
El de Santa Cruz era un barrio encalado y ri- viento dormir
sueño, sembrado de veletas. Las palmeras y pensamiento sonreír
los cipreses sobrepasaban los patios, dándo-
les a sus tejados la amenidad de un paisaje amanecer acariciar
florentino propio de los pintores primitivos.
J.A. Ramírez Lozano, 7 Clasifica estos nombres. Fíjate en el ejemplo:
El cuerno de Maltea, Alfaguara. alameda: común, concreto, contable, colectivo.
TEXTO B: bondad Genil aceite
El Parque Nacional de Doñana está formado piara cariño rodilla
por una extensión amplia de marismas que olivo equipo veleta
albergan y reciben un gran número de aves
acuáticas y migratorias. Su paisaje está pla-
gado de dunas, eucaliptos y pinares.
8 Relaciona cada nombre individual con su
correspondiente colectivo:
2 Al describir a las personas, se suelen utilizar barco piara
adjetivos calificativos. Relaciona cada uno cerdo público
de estos sustantivos con dos adjetivos ade-
espectador orquesta
cuados: ojos, boca, cabello, piernas, nariz,
carácter. soldado flota
afable amplio músico cordillera
sonrosado escaso montaña ejército
largo achinado
9 Escribe el femenino de:
alegre afilado
el tigre el electricista
chato esbelto
la pantera el compañero
rubio verde
el príncipe el zorro
3 ¿Qué es un retrato? Escribe en tu cuaderno el joven el padre
un retrato de ti mismo. el padrino el actor
4 Inventa onomatopeyas. Escribe cómo suena: 10 Clasifica las siguientes palabras según las
– una puerta al abrirse; reglas generales de acentuación:
– el timbre del instituto; balón, teléfono, tejado, perejil, micrófono, cár-
cel, metáfora, París, respuesta, recibir, lápiz.
– un chorro de agua al caer;
– un viento fuerte.
Con tilde …
Agudas
5 Indica qué recurso literario se utiliza en estos Sin tilde …
enunciados:
– Las nubes caminan hasta el horizonte. Con tilde …
Llanas
– Tus labios son como fresas rojas. Sin tilde …
– Las fresas de tu boca.
Esdrújulas …
– El tic-tac del reloj me mareaba.
60
AR
UNIDAD
2
Repaso con un texto

Era, sobre todo, una mujerona impresionante. En tiempos pasados fue una famosa at-
leta y, aún ahora, se apreciaban claramente sus músculos. Se le notaban en su cuello
de toro, en sus amplias espaldas, en sus gruesos brazos, en sus vigorosas muñecas
y en sus fuertes piernas. Al mirarla, daba la impresión de ser una de esas personas
que doblan barras de hierro y desgarran por la mitad guías telefónicas. Su rostro no
mostraba nada de bonito ni de alegre. Tenía una barbilla obstinada, boca cruel y ojos
pequeños y altaneros. Y por lo que respecta a su atuendo… era, por no decir otra cosa
peor, extraño. Siempre vestía un guardapolvo de algodón marrón, ceñido a la cintura
por un cinturón ancho de cuero. El cinturón se abrochaba por delante con una enorme
hebilla de plata. Los macizos muslos que emergían del guardapolvo los llevaba enfun-
dados en unos impresionantes pantalones de montar de color verde botella, de tela
basta de sarga. Los pantalones le llegaban justo por debajo de las rodillas y, de ahí
hacia abajo, lucía calcetines verdes con vueltas, que ponían de manifiesto los músculos
de sus pantorrillas. Calzaba zapatos de color marrón con lengüetas. En suma, parecía
más una excéntrica y sanguinaria aficionada a las monterías que la directora de una
bonita escuela para niños.
Roald Dahl, Matilda, Alfaguara.
1 El texto anterior es una descripción de la señorita Trunchbull, la directora de una

escuela un tanto especial. Fíjate en los rasgos físicos y de vestimenta con que el
narrador la presenta. A continuación, elabora un retrato, de tres o cuatro líneas, de
este personaje.
2 Escribe al lado de cada uno de estos sustantivos el adjetivo con que aparece en el
texto:
mujerona atleta espaldas
muñecas ojos cinturón
hebilla pantalones calcetines
escuela tela guías
3 Di qué recurso literario se utiliza en estas expresiones del texto:

– Cuello de toro.
– Boca cruel.
4 Localiza en el texto un nombre con la misma terminación para el masculino y para

el femenino.
5 Busca en el texto y copia:

• Un sustantivo concreto.
• Un sustantivo abstracto.
• Un sustantivo individual.
• Un sustantivo no contable.
6 En el texto hay seis palabras agudas con tilde. Cópialas.
61
UNIDAD 2
1 Realiza una descripción subjetiva de unas – El tornado destrozó … asta de la bandera.
cuatro líneas de uno de estos insectos: mari-
– … astas de ese toro están muy curvadas.
posa, mosquito, escarabajo, araña.
– Una expresión popular dice que … armas
2 En la siguiente descripción, subraya de rojo las carga el diablo.
los rasgos físicos, y de verde los rasgos de – ¿Qué es … alma de la guitarra?
carácter del personaje:
Al principio me chocaba que la gente se me

6 Clasifica los siguientes sustantivos en heteró-
nimos, epicenos o nombres de distinto géne-
quedara mirando: en Zaragoza nadie me mi-
ro que tienen la misma terminación:
raba por ser moreno. Soy un chico normalito,
del montón, ni muy alto ni muy bajo, ni guapo tortuga cantante
ni feo, ni tengo los ojos saltones ni las manos águila caballo
demasiado grandes. Muy vulgar. Además no
me gusta llamar la atención. […] periodista yerno
Ahora me encanta ser un poco diferente y mosca madre

acepto mis rarezas, pero durante los años de carnero conferenciante
adolescencia uno quiere ser como todos, per-
dama ballena
tenecer a un grupo y no quedarse fuera.
conserje gacela
Ana Alcolea, Donde aprenden
a volar las gaviotas, Anaya. avestruz otorrino
3 Crea metáforas relacionando los siguientes 7 ¿Qué indica la diferencia de género en estas
términos reales con otros imaginarios. A con- parejas de palabras? Si lo necesitas, consul-
tinuación, escribe un verso. ta el diccionario:
pie pájaro cuerpo vestido el barco – la barca
Ejemplo: cabello-seda. La seda de su cabe- el naranjo – la naranja
za le caía sobre los hombros. el cólera – la cólera
el cubo – la cuba
4 Escribe un nombre propio que se correspon- el clave – la clave
da con cada uno de estos nombres comunes:
río ciudad 8 Forma el plural de estos sustantivos y explica
cordillera comunidad autónoma la particularidad de cada uno de ellos:
país isla la tesis el bisturí
océano planeta el carácter la sed
el tórax la a
5 Completa con el artículo adecuado las ora- el alcohol el interés
ciones e indica si el nombre que determina
es masculino o femenino: 9 Escribe:
– … aula está cerrada aún. • Dos palabras agudas, dos llanas con tilde y
dos esdrújulas.
– Ayer cogí … hachas para cortar leña.
• Dos sustantivos abstractos.
– Volaba … águila entre las montañas.
• Dos sustantivos colectivos.
– … aguas de ese pantano están contamina- • Dos sustantivos de género epiceno.
das.
– No bebas … agua de ese vaso. 10 Escribe cinco compuestos sobresdrújulos.
62
AA
UNIDAD
2

Es verdad que la Guindilla mayor se tenía bien ganado su apodo por su carita redonda
y coloradita y su carácter picante y agrio como el aguardiente. Por añadidura era una
cotilla. Y a las cotillas no les viene mal todo lo que les caiga encima. No tenía ningún
derecho, por otra parte, a tratar de dominar al pueblo. […]
Daniel, el Mochuelo, no creía que hacer lo que la Guindilla mayor hacía fuese ser buena.
Los buenos eran los demás que le admitían sus impertinencias e, incluso, la nombraban
presidenta de varias asociaciones piadosas. La Guindilla mayor era un esperpento y una
víbora. A Antonio, el Buche, le asistía la razón al decir esto, aunque el Buche pensase
más, al fallar así, en la competencia comercial que le hacía la Guindilla, que en sus de-
fectos físicos y morales.
La Guindilla mayor, no obstante el tono rojizo de su piel, era alta y seca como una cuca-
ña, aunque ni siquiera tenía, como esta, un premio en la punta. Total, que la Guindilla no
tenía nada, aparte unas narices muy desarrolladas, un afán inmoderado de meterse en
vidas ajenas y un vario y siempre renovado repertorio de escrúpulos de conciencia.
Miguel Delibes, El camino, Destinolibro.
1 ¿Se podría decir que esta descripción es un retrato? Justifica tu respuesta.
2 ¿Es una descripción subjetiva u objetiva? ¿Por qué?
3 De los rasgos físicos y de carácter del personaje descrito, ¿cuál o cuáles te han
llamado más la atención?
4 Di qué recursos literarios hay en estas expresiones del texto:

– Era alta y seca como una cucaña.
– La Guindilla mayor era un esperpento.

• Localiza en el texto un ejemplo más de cada uno de ellos.
5 En el texto se afirma que la Guindilla mayor tenía «unas narices muy desarrolladas».
¿Qué quiere decir? Di dos expresiones o frases hechas con el plural de nariz.
6 Localiza en la descripción:
– Un nombre con la misma terminación para el masculino y el femenino.
– Un nombre de animal epiceno.
7 Busca en el texto y copia:

• Tres palabras agudas con tilde.
• Tres palabras agudas sin tilde.
• Tres palabras llanas con tilde.
• Tres palabras llanas sin tilde.
• Tres palabras esdrújulas.
63
UNIDAD 3
1 Imagina que tienes que describir tu clase. 4 Escribe dos adjetivos para describir los si-
Elige los cinco adjetivos que consideres más guientes sustantivos:
adecuados:
prado coche
revuelta alta
río abuela
lisa luminosa
mano planeta
amplia acogedora
destartalada elegante 5 Rodea con un círculo los adjetivos que son
desordenada limpia invariables en cuanto al género:
feliz rojo
2 Lee detenidamente la siguiente descripción y alegre guasón
contesta a las preguntas:
triste azul
El Conservatorio era destartalado y sombrío,
frío enorme
con un algo de panteón de gente gigante. […]
transparente soso
La fachada chorreaba verdín y mierda de pa-
lomo. Deambulaba por los pasillos una con-
fusión de sonidos: el eco de cuchillas de un 6 Observa la concordancia y escribe correcta-
violín, la reverberación de buque de un trom- mente el adjetivo que aparece entre parénte-
bón, un pizpireto clarinete. sis en estas oraciones:
Felipe Benítez Reyes, Humo, Planeta Booket. – Juan se compró una camisa y un pantalón
a) ¿Es una descripción objetiva o subjetiva? ... (rojo).
Justifica tu respuesta. – Regalamos libretas y cajas … (reciclado).
b) ¿Qué tiempo verbal predomina en ella? – Los árboles y plantas … (talado) crecerán
c) Localiza y copia del texto palabras que se nuevamente en primavera.
refieran a realidades percibidas por estos – Ayer recogimos las alfombras y las toallas
sentidos: vista, olfato, oído. … (limpio).
d) ¿Qué sentido tiene más importancia? ¿Por
qué crees que es así? 7 Escribe en qué grado están los adjetivos de
estas oraciones:
3 Lee el poema y realiza las actividades: – Hoy tiene un humor pésimo.
Una rosa blanca – Javier era ya tan alto como su padre.
Cultivo una rosa blanca, – Tu amigo es simpatiquísimo.
en julio como en enero,
– En esta zona, la primavera es más lluviosa
para el amigo sincero
que el otoño.
que me da su mano franca.
– El agujero que se abrió era enorme.
Y para el cruel que me arranca
el corazón con que vivo, – Allí fuimos muy felices.
cardo ni oruga cultivo: – Mi bloc está menos lleno que el tuyo.
cultivo una rosa blanca.
José Martí. 8 Di si las siguientes palabras tienen diptongo
a) ¿Cuántas estrofas tiene este poema? o hiato y explica por qué llevan tilde: Raúl,
huésped, óseo.
b) Señala las sinalefas y mide los versos.
c) ¿Los versos de esta composición son de 9 Escribe seis palabras que lleven diptongo.
arte mayor o de arte menor?
d) ¿Cómo es la rima, asonante o consonante? 10 Escribe seis palabras que lleven hiato.
64
AR
UNIDAD
3
Repaso con un texto

La Plaza de España de Sevilla, obra del arquitecto Aníbal González, fue el principal
edificio de la Exposición Iberoamericana de 1929. Es una plaza semicircular, con una
enorme fuente en el centro. Tiene 200 m de diámetro y está bordeada por una ría, con
puentes primorosamente adornados con cerámica trianera. Detrás de la ría se alza un
edificio, realzado con dos torres bellísimas en los extremos norte y sur y una larga gale-
ría columnada, con edificación de dos plantas y en su centro un cuerpo de tres plantas,
flanqueado por otras dos torres menores. El conjunto es de ladrillo limpio combinado
con mármol blanco y decorado con azulejos. Puede considerarse este conjunto como
la culminación del estilo regionalista sevillano. Por el pie de la columnata hay un andén
decorado con bancos de azulejo y sobre cada uno de ellos un gran panel, también de
azulejo, en el que está pintada una escena histórica alusiva a cada una de las provin-
cias españolas.
España de ruta en ruta, Everest.
1 ¿Se trata de una descripción objetiva o subjetiva? Argumenta tu respuesta.

2 ¿Qué tiempo verbal se utiliza en el texto preferentemente? Copia cinco ejemplos.
3 Fíjate en los elementos de la Plaza de España que se describen y marca con una
cruz la serie que consideres más correcta:
• Ría, torres, azulejos, edificios de tres plantas, columnata, bancos de azulejo.
• Fuente, ría, puentes, edificio, torres, galería de columnas, andén con bancos.
• Plaza, ría, puentes, cinco torres, edificios altos, columnata, andén.
4 ¿Es correcto decir que el orden de esta descripción va de lo general a los detalles?
¿Por qué?
5 Copia los adjetivos utilizados en el texto junto al sustantivo al que se refieren.

6 Di a través de qué sentido se percibe lo que indican estos adjetivos: semicircular,

larga, limpio y blanco.
7 Completa:
Todos los adjetivos del texto están en grado ..., como larga o enorme, menos ..., que
está en grado superlativo absoluto.
8 Localiza en el texto:
• Un adjetivo masculino singular. • Un adjetivo masculino plural.
• Un adjetivo femenino singular. • Un adjetivo femenino plural.
9 Localiza en el poema de cuatro versos sobre la Plaza de España de Sevilla. Elige

el tipo de rima.
10 Observa las siguientes palabras del texto, y di si tienen diptongo o hiato. Justifica su
acentuación: edificio, exposición, Iberoamericana, diámetro, ría, galería, flanquea-
do, también.
65
UNIDAD 3
1 Imagina o recuerda uno de estos lugares 6 Clasifica los adjetivos que hay en estas ora-
y elabora una descripción de seis líneas ciones en determinativos y calificativos:
siguiendo el orden que se indica: – Las lámparas lujosas se estropearon.
– ZOOLÓGICO. Sigue un recorrido. – Cambiaron aquellas lámparas, estropea-
– PAISAJE DE MONTAÑA. Ve de lo más lejano a lo das, por tres focos de bajo consumo.
más cercano. – Los pájaros no pican los frutos verdes del
– AUDITORIO O TEATRO. Empieza por lo que árbol, aunque están muy altos.
consideres más importante.
– Los pájaros no pican estos frutos, aún ver-
des, del árbol.
2 Lee el poema de Antonio Machado y contes-
ta a las preguntas:
7 De los adjetivos calificativos anteriores, indica:
Caminante, son tus huellas
• A qué sustantivo se refieren.
el camino, y nada más;
caminante, no hay camino, • El género y el número.
se hace camino al andar. • Si son de una o de dos terminaciones.
Al andar, se hace camino,
• Si son explicativos o especificativos.
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca • El grado en que están.
se ha de volver a pisar.
Caminante, no hay camino, 8 Completa las frases siguientes con el adjetivo
sino estelas en la mar. en el grado que se indica. No olvides hacer la
a) ¿De cuántas estrofas consta este poema? concordancia.
¿De cuántos versos? – La puntuación … (grande – superlativo) de
b) Mide las sílabas de cada verso teniendo los exámenes suele ser 10.
en cuenta la sinalefa y la última palabra – Mi hermana, la … (pequeño – comparati-
de cada uno de ellos. ¿Son versos de arte vo), es cuatro años más pequeña que yo.
mayor o de arte menor? – Las manzanas de reineta son … (bueno – com-
c) Analiza la rima del poema; ¿es asonante parativo) que las otras variedades para coci-
o consonante? Copia las palabras que ri- nar.
man. – No pasamos a la final porque obtuvimos
unos resultados (malo – superlativo) … .
3 Explica la diferencia entre verso suelto y – Me gusta esta nueva versión de la película;
verso libre.
es … (bueno – comparativo) que la ante-
rior.
4 Indica si las siguientes afirmaciones son ver-
daderas (V) o falsas (F):
9 Explica todas las diferencias existentes entre
a) Una estrofa está compuesta de varios verlos términos de estas parejas de palabras:
sos.
sabia/sabía varias/varías
b) La letra h impide la sinalefa.
c) Si un verso termina en palabra aguda hay 10 Clasifica las siguientes palabras según lleven
que restarle una sílaba. diptongo o hiato:
d) Los versos sueltos no tienen rima. causa héroe

palacio nueve
e) Todos los poemas son textos líricos.
línea día
5 Escribe un adjetivo epíteto para cada uno de púa canción
estos sustantivos: césped, lobo, verano, agua. alegría pieza
66
AA
UNIDAD
3

La cabaña contenía catorce camas individuales de estructura metálica sencilla, cada una
con un colchón fino. El interior de la cabaña estaba sin rematar, con tablas de pino mal
unidas. Bridget salió al pequeño porche delante de la cabaña.
Si el interior era lo normal para tratarse de un campamento, el exterior era mágico. El
campamento estaba frente a una amplia cala de arena blanca con palmeras. La bahía era
de un azul tan perfecto, que parecía que la hubieran retocado para un folleto turístico. Al
otro lado de la bahía se elevaban protectoras montañas, unas tras otras, a lo largo de la
península de Concepción.
Detrás del campamento se levantaban colinas más bajas y escarpadas. Milagrosamente,
alguien había logrado hacer un hueco para dos preciosos campos de fútbol de tamaño
reglamentario, regados hasta obtener un uniforme y vivo color verde, entre la playa y las
áridas colinas.
Ann Brashares, Verano en vaqueros, SM.
1 En el texto anterior se describe un campamento juvenil. Indica qué orden se ha

seguido en dicha descripción:
a) Del interior de las cabañas al paisaje exterior.
b) Se describen tres elementos independientes: cabañas, playa y campos de fútbol.
c) Toda la descripción se refiere al campamento.
2 Copia el adjetivo o adjetivos que se relacionan con los siguientes sustantivos:

camas estructura colchón
tablas porche exterior
cala arena bahía
folleto montañas colinas
campos de fútbol tamaño color
3 Localiza en el texto adverbios o palabras que denotan lugar, precisiones numéricas

y verbos en presente o pasado.
4 Haz tres frases en las que estos adjetivos del texto sean epítetos: verde, árido,
blanco.
5 Ponle un poco de imaginación y, basándote en las palabras del texto, escribe un

poema. Para ello, ten en cuenta lo siguiente:
a) Busca en el texto una frase que pueda convertirse en un verso de arte menor, y
otra que pueda convertirse en un verso de arte mayor.
b) Busca dos palabras que rimen en consonante, y otras dos en asonante.
6 Localiza en el texto y copia:

– Dos palabras que lleven vocales juntas del tipo vocal cerrada tónica + vocal abierta.
– Dos palabras que lleven vocales juntas del tipo vocal cerrada + vocal abierta tónica.
• ¿Cuáles constituyen diptongo y cuáles hiato?
67
UNIDAD 4
1 Fíjate en los dos textos siguientes y responde b) Llena, pues, de palabras mi locura
a las cuestiones: o déjame vivir en mi serena
TEXTO A: noche del alma para siempre oscura.
Juan, te ha llamado tu amiga Elena para in- F. García Lorca.

vitarte a su cumpleaños. Llámala cuando lle- c) Marinero, marinero,
gues.
eras río, ya eres mar.
Mamá.
No sé a qué tono cantar
TEXTO B: para ser más verdadero.
Se comunica a todos los visitantes que, por M. Altolaguirre.
reformas estructurales, este zoológico per-
manecerá cerrado durante todo el mes de no-
5 Clasifica los adjetivos determinativos y los
viembre. Rogamos disculpen las molestias.
pronombres de las siguientes oraciones:
La Dirección.
– Mi tía no pudo venir conmigo.
a) Explica si los textos son notas o avisos. – Él visitó con su perro aquel lejano lugar.
b) Indica quién emite cada mensaje y a quién – Esta amiga mía tiene cuatro hermanos.
o quiénes van dirigidos.
– Esa es nuestra nueva profesora.
c) ¿Qué intención tienen ambos textos: infor-
mar, opinar o reflexionar?
6 Completa estas oraciones con el pronombre
personal adecuado:
2 Indica si en las siguientes situaciones es más
adecuado escribir una nota o un aviso: – ... trajeron ayer una película.
a) Informar a un compañero sobre la imposi- – Tu padre y ... fuisteis de excursión.
bilidad de ir a su fiesta.
– Siempre ... echo abono a las plantas.
b) En la cafetería nos informan del menú se-
manal y de su valor nutritivo. – Mis amigos y ... iremos a la playa.
c) Mario comunica a sus padres que llegará – En ese instante ... pensó en su marido.
algo más tarde.
d) Una ONG convoca su reunión anual. 7 Escribe una oración en la que esta sea adje-
tivo determinativo demostrativo y otra en la
e) Tu tío quiere vender una moto vieja. que sea pronombre demostrativo.
3 Busca en tu diccionario las palabras gira, 8 Escribe una oración con cada una de estas
excursión, expedición, crucero y safari.
parejas de palabras:
Copia su significado y escribe una oración
con cada una. mi/mí tu/tú el/él
4 En las siguientes estrofas, determina el núme- 9 Completa estas oraciones con algunos de los
ro de sílabas de cada verso, el tipo de rima y monosílabos que se distinguen por llevar o
su distribución y el nombre de la estrofa: no tilde diacrítica:
a) He andado muchos caminos, – ... que mañana lloverá.
he abierto muchas veredas; – A ... no me gusta ... arroz.
he navegado en cien mares,
y atracado en cien riberas. – Te dije que ..., que iría a ... fiesta.
A. Machado. – ... nieva, ... no podrás ir a la montaña.
68
AR
UNIDAD
4
Repaso con un texto

El cartelito estaba clavado con chinchetas en el tablón de anuncios del instituto. Ocupaba
un hueco que aún no había sido tapado por otros, sobresaliendo por entre la maraña de
hojas de todos los colores. Era de un vivo color rojo en el que destacaban sus negras y
rotundas letras. Le llamó la atención porque en la parte superior aparecía Bruce Springs-
teen.
«AHORA —SI TIENES UNA GUITARRA, SABES TOCARLA, CANTAR LO JUSTO PARA
HACER COROS, Y ERES UNA CHICA, TE NECESITAMOS— LLAMA».
Abajo, a modo de fleco, había una ristra de pestañas cortadas verticalmente con un nú-
mero de teléfono.
No faltaba ninguna.
Patricia cortó la primera y se la guardó en la agenda telefónica.
Nunca había pensado formar parte de un conjunto, de rock, pop o lo que fuera. Siempre
creyó que lo suyo era el folk, más o menos, o la música acústica. Así que fue la primera
en sorprenderse por su gesto.
Pero si de algo se fiaba, era de sus intuiciones.
Jordi Sierra i Fabra, Rabia, SM.
1 En el texto narrativo anterior aparece un cartel.

a) ¿Se trata de una nota o de un aviso?
b) ¿Quién emite el mensaje? ¿Quién lo recibe? ¿De qué trata?
c) Imagina que tú eres Patricia y quieres formar un grupo de música. Escribe la nota
que colgarías en el instituto.
2 Redacta un aviso en el que el ayuntamiento procederá a vallar parte de una plaza en

un día y a unas horas determinados por la actuación de un grupo musical.
3 Imagina que el cartel estuviera compuesto en verso. Completa con las palabras
adecuadas del texto y di qué estrofa es.
Si una ... posees,

si sabes ... ya,
si en el ... algo cantas,
¡hala!, ... sin tardar.
4 Clasifica las palabras destacadas del texto según sean adjetivos determinativos o
pronombres e indica su tipo.
5 Fíjate en los monosílabos que aparecen en el cartel.

a) ¿Cuáles son?
b) ¿Cuáles de ellos pueden distinguirse de otros gracias a la tilde diacrítica?
c) Escribe una oración con cada uno de ellos.
69
UNIDAD 4
1 El siguiente texto es un mensaje que Rafael 5 Completa la información de las definicio-
Mundo, el protagonista de Por un maldito nes siguientes y relaciónalas con la estrofa
anuncio, de Miguel Ángel Mendo, encuentra correspondiente:
en su buzón de correos:
«Hola Rafael. Como vivo cerca de tu casa te terceto pareado
e metido, el dinero en tu vuzon. Por si a caso redondilla serventesio
lo necesitas. ¿Como ba mi cuento? Ya te lla-
mare por telefono.
– Tres ... de arte ... con rima ... distribuida ... .
Hasta luego amigo
– ... versos de arte ... con rima ... distribuida
Matías ... .
Oye te mando dos mildoscientas primero y – Dos ... que riman entre sí.
luego ya te dare lo demas».
– ... versos de ... mayor con rima ... distribui-
a) Escribe el mensaje correctamente. da ... .
b) ¿Es un aviso o una nota? Explica la dife-
rencia entre ambos conceptos. 6 Indica si las siguientes afirmaciones son ver-
c) Subraya todos los monosílabos en el texto daderas (V) o falsas (F) y corrige las falsas:
corregido. ¿Cuáles se distinguen de otros
a) Los adjetivos determinativos no concuer-
por la tilde diacrítica?
dan en género y número con el sustantivo
al que acompañan.
2 Completa con los monosílabos anteriores
(con tilde y sin ella) las siguientes oraciones: b) Esto, eso y aquello son siempre pronom-
bres.
– ... nunca sabes cuándo van a invitarme a
tomar ... . c) Los pronombres posesivos necesitan ir
acompañados del artículo.
– ... prima se acercó a ... para decirme que ... .
– ... no puedes venir, avísame. d) Usted es un pronombre personal de 3.ª
persona de singular.
– ... libro es para ... .
7 Clasifica estos adjetivos determinativos
3 Clasifica los siguientes verbos según el medio según sean posesivos, demostrativos, inde-
de transporte al que se refieran: avión, tren, finidos, numerales, interrogativos o exclama-
barco o coche. tivos:
embarcarse aterrizar
este mi todas
circular descarrilar
cuatro cuántas esos
despegar fletar
naufragar aparcar qué aquellas vuestras
encarrilar atracar mil algunos primer

suyo varios cuál
4 Realiza el esquema métrico de esta composi-
ción de Antonio Machado:
8 Escribe una frase en la que haya cinco pro-
Luz del alma, luz divina, nombres distintos.
faro, antorcha, estrella, sol...
Un hombre a tientas camina; 9 Escribe el nombre de cada uno de los siguien-
lleva a la espalda un farol. tes numerales ordinales:
• ¿Qué tipo de estrofa es? 10.º 12.º 20.º 30.º 11.º
70
AA
UNIDAD
4
Cántico doloroso al cubo de basura
Tu curva humilde, forma silenciosa,

le pone un triste anillo a la basura.
En ti se hizo redonda la ternura,
se hizo redonda, suave y dolorosa.
Cada cosa que encierras, cada cosa

tuvo esplendor, acaso hasta hermosura.
Aquí de una naranja se aventura
la herida piel silente y penumbrosa.
Aquí de una manzana verde y fría

un resto llora zumo delicado
entre un polvo que nubla su agonía.
Oh, viejo cubo sucio y resignado,

desde tu corazón la pena envía
el llanto de lo humilde y lo olvidado.
Rafael Morales, Canción sobre el asfalto.
1 Observa la métrica del poema y contesta:

a) ¿De cuántas estrofas consta?
b) ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
c) ¿Qué tipo de versos son? ¿Son de arte mayor o de arte menor?
d) ¿Cómo es su rima?
e) Coloca la letra que corresponda, según la rima, tras cada uno de los versos que
componen el poema. ¿Qué tipo de estrofas son?
f) Busca información y averigua cómo se llama métricamente este tipo de poema.
• Dos pronombres personales.
• Dos adjetivos determinativos posesivos.
• Un adjetivo determinativo indefinido.
3 En el poema hay algunos monosílabos que se distinguen de otros por la tilde dia-
crítica.
a) ¿Cuáles son?
b) Indica la categoría gramatical de todos ellos (con y sin tilde) y escribe una oración
con cada una de esas parejas de monosílabos.
4 Escribe un aviso recordando a todos los vecinos de tu comunidad que el horario para
depositar las basuras en el contenedor es a partir de las 20:00 horas.
71
UNIDAD 5
1 Lee el siguiente chiste y explica los ele- 5 Escribe los nombres de cinco héroes de la
mentos de la narración que aparecen en él: época actual y escribe al lado los poderes
acción, personajes, espacio y tiempo. que posee.
Pasa Robin Hood a caballo por el bosque 6 Completa el cuadro con los datos que faltan
cuando ve a un mendigo sentado al pie de de cada una de las formas verbales. Puedes
un árbol. Sin pensárselo dos veces, le tira un consultar el Apéndice de tu libro:
saco de dinero.
PERSONA Y
—¿Qué es esto? —dice el mendigo asom- VERBOS TIEMPO MODO
NÚMERO
brado.
amaré Futuro
—Soy Robin Hood, el justiciero. El que roba a
los ricos para dárselo a los pobres. salgas Subjuntivo
—¡Qué bien! ¡Gracias, señor! ¡Ahora soy perdieron 3.ª plural

rico! dibujábamos
Y Robin Hood contesta: venid
—Así que ahora eres rico... ¡venga el saco! ha bebido
Chistes para niños.
7 Señala qué modo verbal debe aparecer si
2 Señala cada una de las partes de la estructu- quieres:
ra narrativa del chiste anterior. a) hacer un mandato;
b) expresar un hecho como posible o deseado;
3 Indica cuáles de estos textos son narraciones:
c) indicar un acontecimiento real.
– Una leyenda.
– Las instrucciones de la lavadora. 8 Clasifica las formas verbales no personales
– Una carta personal. de este texto:
– Una noticia. Iba conduciendo y pensando en mis cosas

cuando, al llegar a la rotonda, algo captó mi
– Una receta de cocina. atención. Las señales estaban en su sitio y
– Un cuento de tradición oral. los almendros habían florecido como todas
las primaveras... No parecía haber nada
– Un discurso político.
extraño; sin embargo, tenía la sensación
– El argumento de una película. de no circular por el mismo lugar en que
lo venía haciendo durante los últimos diez
– Un anuncio por palabras.
años. Había llegado a mi salida; siempre la
segunda, pero seguí girando...
4 ¿Son verdaderas (V) o falsas (F) las siguien-
tes afirmaciones?:
9 Indica la regla ortográfica de la b por la que
a) Los cantares de gesta se escribieron du- se rigen estas palabras y escribe una oración
rante la Edad Media. con cada una de ellas:
b) Un héroe debe ser un personaje poco vir- describir nadaban vagabundo
tuoso.
sable contabilidad sabremos
c) Los romances están escritos en versos oc-
tosílabos con rima consonante. 10 Escribe un derivado de cada uno de estos
d) La épica narra las hazañas de los héroes. adjetivos que acabe en -bilidad:
e) Cantar de gesta y epopeya son palabras sensible amable posible
sinónimas. estable visible rentable
72
AR
UNIDAD
5
Repaso con un texto

De pronto, admirado ante la visión de treinta o cuarenta molinos que se adivinaban a lo
lejos, el caballero interrumpió la conversación que sostenían y le dijo a su criado:
—La suerte va guiando nuestras cosas mejor de lo que pensábamos; porque mira allí,
amigo Sancho Panza, donde se ven treinta, o pocos más, inmensos gigantes. Pienso
pelear con ellos y quitarles a todos las vidas, y con el botín que ganemos comenzaremos
a enriquecernos.
—¿Qué gigantes? —preguntó Sancho.
—Aquellos que allí ves —le indicó su amo— de los brazos largos, que miden algunos
casi dos leguas.
[…]
Y sin pensárselo dos veces, puso a Rocinante a todo galope y atacó el primer molino que
había delante. Le clavó la lanza, pero como el viento soplaba con fuerza, las aspas rom-
pieron la lanza y arrojaron lejos al caballo y al caballero, que fue rodando malherido por
el campo. Acudió Sancho a socorrerlo y vio que no se podía mover, del golpe tan fuerte
que se había dado.
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, col. «Clásicos a medida», Anaya.
1 El texto que acabas de leer es narrativo literario. Indica los elementos de la narración
(acción, personajes, espacio y tiempo) que aparecen en él.
2 Este fragmento también presenta las tres partes fundamentales de la narración.

Señálalas en el texto y explica qué ocurre en cada una de ellas.
3 La figura de don Quijote es una burla del héroe clásico; aun así presenta los rasgos
característicos de los héroes. Completa esas características con datos del texto:
a) Recibe ayuda de una persona: ...
b) Lleva armas: ...
c) Posee un caballo con nombre propio: ...
d) Realiza una hazaña: ...

e) Se enfrenta a enemigos: ...
f) Presenta algunas virtudes del héroe: ...
4 Localiza en el texto las formas verbales que correspondan a estas definiciones:

• 3.ª persona, plural, pasado, indicativo, verbo adivinar.
• 1.ª persona, plural, futuro, indicativo, verbo comenzar.
• 2.ª persona, singular, presente, indicativo, verbo ver.
• Participio del verbo admirar.
• Gerundio del verbo rodar.
5 Copia de la narración los tres ejemplos de verbos que se atienen a la siguiente regla
ortográfica:
«Se escriben con b las terminaciones -aba,- abas, -ábamos, -abais, -aban de los
verbos de la primera conjugación».
73
UNIDAD 5
1 Lee con atención la siguiente noticia y con- 3 Indica cuál es la procedencia de estas obras
testa a las preguntas: épicas:
Los palacios
• Odisea.
La Guardia Civil salva a un accidentado que • Eneida.

quedó semihundido en el fango • El cantar de Roldán.
La Guardia Civil resca- a la altura de la pedanía • Los nibelungos.
tó a un hombre herido de El Trobal. A los 25
grave que quedó semi- minutos, vieron el co- • Cantar de Mio Cid.
hundido en el barro tras che casi sumergido y,
un accidente en una 90 minutos después, 4 Busca información sobre estos héroes mito-
zona de marismas. So- oyeron una débil voz lógicos y cuéntasela a tus compañeros de
bre la una de la madru- y hallaron al herido, manera oral: Hércules, Dédalo, Aquiles.
gada, una patrulla ob- hundido, en una zona
servó que faltaban unos enfangada.
metros del quitamiedos ■ 5 Separa la raíz de las desinencias en estas
formas verbales:
Diario de Sevilla, 12 de octubre de 2009.
cantaremos volvíais escribí
a) La noticia, ¿es una narración literaria o no miras teman partirás
literaria? Justifica tu respuesta.
b) Responde a las preguntas sobre la noticia 6 Escribe tres oraciones con el verbo entrar de
e indica a qué elemento de la narración se manera que expreses:
refiere cada una de ellas: a) una acción real;
• ¿Quién o quiénes? b) una acción probable o dudosa;
• ¿Qué pasó? c) una orden.
• ¿Cuándo ocurrió? • ¿Qué modo verbal has empleado en cada
• ¿Dónde ocurrió? una de ellas?
c) Haz un resumen de la noticia ordenando
los hechos cronológicamente, es decir, 7 Clasifica estas formas verbales según indi-
contando primero cómo se inició el acci- quen presente, pasado o futuro:
dente y, a continuación, lo que fue pasan- has amado dijimos
do después.
ven hubiéramos hecho
2 Contesta a las siguientes preguntas con llamaremos trabajo
datos de tu libro de texto:
habrás tenido seas
a) En la mitología antigua, ¿de quiénes era saldrá habían terminado
hijo el héroe?
b) ¿Dónde suelen vivir los enemigos del hé- 8 Escribe siete verbos acabados en -bir.
roe?
c) ¿Qué significa la palabra gesta? 9 Busca en estos anagramas palabras que se
escriben con b e indica al lado la regla orto-
d) ¿Qué narra una epopeya? Cita tres epope- gráfica a la que se atienen:
yas famosas.
S A B Í O M
e) ¿Cuál es el único cantar de gesta castella-
R A B P D A L I O I B D
no que se conserva casi completo? ¿Qué
narra? S I R C D E R I B
74
AA
UNIDAD
5
Lee con atención el texto y responde a las cuestiones:

Virgilio se aproximó a un jarro de cerámica decorado con colores rojos y negros.
—Algunas de las antigüedades que contempláis en el Museo proceden de la antigua
Grecia. Venid, acercaos a esta ánfora1 y observad la pintura.
Los chicos se aproximaron y vieron la escena de un combate. Representaba a dos lucha-
dores frente a frente. Uno de ellos vestía una piel de león y portaba una maza en una de
sus manos. El otro era un gigante de tres cuerpos, acompañado por un perro monstruoso
de dos cabezas. De repente, los dos contendientes cobraron vida y comenzaron a com-
batir. Héctor abrió los ojos y exclamó entusiasmado:
—¡Hércules y el gigante Gerión! ¡Álex, es el décimo trabajo de Hércules!
Virgilio asintió con gesto de aprobación.
—Euristeo2 encargó a Hércules que viajara hasta el fin del mundo y robara los bueyes de
Gerión, primer rey de Tartessos, que tenía tres cuerpos unidos por la cintura. Y este es
Ortro, el perro de Gerión, padre de la primera esfinge. ¡Fíjate! Hércules ya ha acabado
con el primer cuerpo.
En efecto, uno de los cuerpos de Gerión colgaba sin vida en la pintura. Hércules aplastó
el cráneo de Ortro con un mazazo descomunal y blandió su arma con rapidez delante del
gigante, que se defendía con dos espadas y dos lanzas.
—¡Tartessos, el reino mítico de Andalucía! —comentó Álex. […]
En cuanto Hércules mató a Gerión, el semidiós cargó con los bueyes del rey pastor y
desapareció de la escena, como si el pintor se hubiera olvidado de representar los perso-
najes sobre el fondo rojo del ánfora.
Antonio Sánchez-Escalonilla, El príncipe de Tarsis, Editex.
1 ánfora: cántaro alto y estrecho, de cuello largo, con dos asas, usado por los antiguos griegos y romanos;
2 Euristeo: en la mitología griega, rey de la Argólida y enemigo de Hércules, le ordenó realizar los trabajos.
1 ¿A qué se refiere Álex cuando habla del «décimo trabajo de Hércules»? Consulta en
una enciclopedia o en internet.
2 En la narración anterior hay dos planos; es decir, encontramos una narración dentro
de otra narración. Localiza los elementos narrativos (acción, personajes, espacio y
tiempo) de cada una de ellas.
3 Explica esta afirmación con ejemplos del texto: «Hércules era un héroe, un semidiós,
porque realizaba grandes hazañas y mostraba virtudes heroicas».
4 Localiza en el texto dos infinitivos y dos participios.

5 Copia los verbos en forma personal que aparecen en los dos primeros párrafos del
texto y escribe de cada uno la persona, el número, el tiempo, el modo y la conjugación.
6 Localiza en el texto tres verbos acabados en -aba y escribe una oración con cada
uno de ellos.
7 Copia las palabras del texto que contengan los grupos consonánticos mb, bl, br.
Escribe tres ejemplos más de cada grupo.
75
UNIDAD 6
1 Lee con atención estos dos pasajes narrati- mió. Fue tomada prisionera y condenada a
vos y contesta a las preguntas: eterna esclavitud, siendo por ello el animal
más manso de los bañados5.
TEXTO A:
«La nutria», en http://members.fortunecity.com/
Estaba en la estación. Los acontecimientos detalles2002/elpais/costumbres/leyendas/nutria.html
que lo habían conducido a ese destartala-
do andén eran aún incomprensibles para la 1 yaguareté:jaguar; 2chajá: ave zancuda; 3carpincho:
mente de Arturo, pero sentía que debía ir
roedor americano; 4flojos: cobardes; 5bañados: terre-
analizándolos. En primer lugar, la llegada de nos húmedos y, a trechos, cenagosos.
aquella misteriosa carta...
TEXTO B: 5 Escribe el presente, el pretérito perfecto

simple y el futuro imperfecto de indicativo del
En la puerta del instituto me separé de mis verbo cantar.
amigas y busqué a Paella. Necesitaba hablar
con él urgentemente. Lo busqué por el vestíbu- 6 Escribe diez verbos de cada una de las con-
lo, por los pasillos, por el patio... Iba a entrar en jugaciones: -ar, -er, -ir.
la cafetería cuando casi me choco con Alberto.
Alfredo Gómez Cerdá, Con los ojos cerrados, SM. 7 Completa las siguientes oraciones con la
forma verbal que aparece entre paréntesis:
a) ¿Qué tipo de narrador aparece en cada – Cuando mis amigos ... (pretérito perfec-
uno de estos textos? to simple, verbo llegar) yo ya ... (pretérito
b) Indica el orden temporal que presenta pluscuamperfecto indicativo, verbo salir).
cada texto.
– Tú y tu padre ... (futuro imperfecto indicati-
2 Explica las diferencias entre un mito y una vo, verbo recoger) mañana el regalo.
leyenda. – María ... (pretérito imperferfecto indicativo,
verbo estar) cansada de ... (infinitivo, verbo
3 Vamos a repasar seres mitológicos que han trabajar).
aparecido en esta unidad. Une cada persona-
je con la mitología a la que pertenece. – Espero que Juan ... (presente subjuntivo,
verbo tener) suerte en los exámenes.
Rómulo y Remo Mitología griega
8 Clasifica los siguientes verbos en regulares
Yus Mitología latina o irregulares: cantar, volver, estar, escribir,
Odín Mitología vikinga saludar, partir, pensar.
Siringe Mitología jíbara 9 Escribe la regla ortográfica por la que se
rigen las siguientes palabras: enviar, mantu-
4 ¿Crees que el siguiente texto es una leyen- ve, voy, bravo.
da? ¿Por qué?
10 Completa con la palabra adecuada:
Cuenta la tradición en la región mesopotá-
mica que cuando un buen día el yaguareté1 a) Un ser vivo que se alimenta de carne es ... .
declaró la guerra a todos los animales, estos b) Un ser vivo que se alimenta de vegetales
trataron de oponerle resistencia y, reunidos es ... .
en consejo, resolvieron enviar de centinelas
al chajá2, al carpincho3 y a la nutria, confian- c) Un ser vivo que se alimenta de todo es ... .
do en sus grandes dotes de animales vigilan- d) Un ser vivo que se alimenta de insectos
tes. Cierta noche oyeron ruidos en el pajonal, es ... .
y ahí nomás gritó el chajá: «Ahí está»; el car-
pincho preguntó: «¿Dónde?» y se zambulló, 11 Escribe diez adjetivos o sustantivos acaba-
y la nutria exclamó: «¡Qué flojos4!», y se dur- dos en -ivo.
76
AR
UNIDAD
6
Repaso con un texto

Perseo y Andrómeda
Casiopea, esposa del rey Cefeo de Etiopía, alardeaba1 de ser más hermosa que las Ne-
reidas, cincuenta ninfas marinas hijas de Nereo, el Viejo del Mar, divinidad que vivía en el
océano y ayudaba a los navegantes. Enfurecido por la presunción de Casiopea, Posidón
inundó el reino de Cefeo y envió un monstruo marino que asoló2 aquellas tierras. Cefeo
consultó a un oráculo, quien le dijo que sacrificase a su hija Andrómeda al monstruo en-
cadenándola a una roca.
Cuando yacía sobre la roca, Perseo pasó volando por allí, se enamoró de Andrómeda y
se ofreció a matar al monstruo a cambio de casarse con ella.
Cefeo aceptó la oferta: Perseo se puso la capa de invisibilidad y las sandalias aladas y
liquidó al monstruo con su espada curva. Liberó a Andrómeda, la desposó y ella le dio un
hijo, Perses, que heredó el reino de Cefeo.
Mitología, Círculo de lectores.
1 alardear: presumir de algo; 2 asolar: destruir, arrasar.
1 ¿Qué tipo de narrador aparece en este texto? ¿Qué persona verbal lo refleja?
Localiza cinco ejemplos.
2 ¿Qué orden presenta la narración?

3 Clasifica los personajes del texto en protagonistas y secundarios.
4 Señala en el texto las tres partes de la narración: presentación, nudo y desenlace.
5 El texto de Perseo y Andrómeda, ¿es un mito o una leyenda? Justifica tu respuesta.
6 Clasifica las formas no personales del verbo que aparecen en el texto en la siguiente
tabla:
VERBOS REGULARES VERBOS IRREGULARES
INFINITIVO
GERUNDIO
PARTICIPIO
7 a) ¿Qué tiempos verbales predominan en el texto? ¿Son frecuentes en las narra-

ciones?
b) Haz un listado de los tiempos verbales teniendo en cuenta la cantidad de veces
que aparecen en el texto.
Primer lugar: ... . Ejemplos: ...
Segundo lugar: ... . Ejemplos: ...
Tercer lugar: ... . Ejemplos: ...
8 Copia todas las palabras del texto que lleven v. ¿Cuál de ellas se rige por alguna regla
ortográfica de las estudiadas en esta unidad? Escribe al lado la regla ortográfica.
77
UNIDAD 6
1 Lee el siguiente texto y responde a las pre- 4 Analiza las siguientes formas verbales
guntas: siguiendo el orden que se indica: persona,
número, tiempo verbal, modo, conjugación.
El día en que lo iban a matar, Santiago Na-
sar se levantó a las 5:30 de la mañana para hemos llamado habíamos ido
esperar el buque en que llegaba el obispo. recogeré anduvo
Había soñado que atravesaba un bosque de
higuerones donde caía una llovizna tierna, y estabais escribirías
por un instante fue feliz en el sueño, pero al amen reines
despertar se sintió por completo salpicado
de cagada de pájaros. «Siempre soñaba con 5 Completa las oraciones con formas verbales
árboles», me dijo Plácida Linero, su madre, del subjuntivo de los verbos que figuran entre
evocando 27 años después los pormenores paréntesis:
de aquel lunes ingrato.
– Ojalá mañana no ... (llover).
Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte
anunciada. Círculo de lectores. – Espero que Juan me ... (traer) el libro.
a) Indica el tipo de narrador que aparece en – Probablemente tu amiga ... (estar) en el par-
el fragmento. Justifícalo con ejemplos. que.
b) ¿Qué orden ha seguido la narración?: – Quizás tú ... (salir) elegido como delegado.
• Futuro cercano – presente – futuro lejano. – Yo tal vez ... (conducir) un coche deportivo.
• Presente – pasado – futuro.
6 Escribe diez formas verbales simples y otras
• Futuro cercano – pasado reciente – futu- diez compuestas de verbos distintos.
ro lejano.
7 Forma adjetivos acabados en -ivo a partir de
2 Define los siguientes conceptos que apare- estos verbos:
cen en esta unidad:
comprender progresar ahorrar
• Religión politeísta.
partir expresar adoptar
• Metamorfosis.
• Mitología. 8 Completa estas definiciones con dos adje-
tivos; después, escribe sus antónimos. Los
• Conjugación verbal. cuatro adjetivos atienden a la siguiente regla
ortográfica: «Se escriben con v los adjetivos
3 Indica si las siguientes afirmaciones son acabados en -ava, -avo, -iva, -ivo, -eva, -evo».
verdaderas (V) o falsas (F) y corrige las
a) ...: que incluye o contiene negación o con-
falsas:
tradicción.
a) Las leyendas se han transmitido de forma
b) ...: diligente y eficaz.
oral de generación en generación.
b) Los mitos suelen estar protagonizados por 9 Busca en el diccionario el significado de estas
dioses y héroes. parejas de palabras y escribe una oración con
c) La tradición carece de importancia en la cada una en la que se aprecie su significado:
difusión de las leyendas. sabia/savia tubo/tuvo
d) La mitología griega y la latina tienen mu- barón/varón baca/vaca
cha importancia en nuestra cultura.
e) Cupido, Marte y Venus son dioses de la 10 Escribe algún trabalenguas que conozcas y
mitología griega. recítalo en voz alta a tus compañeros.
78
AA
UNIDAD
6
Leyenda de la Peña de los Enamorados (Málaga).

Cierto joven, prisionero o de guerra o de alguna correría1, estuvo sirviendo de esclavo
en Granada durante dos o tres años, utilizando su dueño sus servicios tanto para la casa
como para los asuntos de la ciudad. Prendada la hija de este moro de su apostura2, de su
manera de hablar y de comportarse, sintiose irresistiblemente atraída por el joven, y este,
a su vez, enamorado con locura de la belleza y distinción de la doncella. Convencidos de
que en aquellas circunstancias no podrían reunirse, constituyendo tal situación un grave
peligro de vida o muerte, decidieron escapar en la primera ocasión que encontraran.
Al llegar en su huida hasta la Peña, la joven, agotada, quiso tomarse un poco de descan-
so; y he aquí que su padre, seguido de algunos acompañantes, todos a caballo, en veloz
carrera venían en su persecución. Los amantes, trepando por los salientes de la Peña,
llegaron hasta su cumbre, único refugio en aquellas circunstancias.
Cuando llegó el padre de la joven, enfurecido y bramando3, con palabras autoritarias e inju-
riosas les ordenó que descendieran inmediatamente. […] Todos se apearon de los caballos
y se esforzaban por trepar a la cima de la Peña. Dándose cuenta los sitiados de que iban a
ser aprehendidos, en apretado y mutuo abrazo y besándose, se arrojaron por aquella parte
que caía hacia donde se encontraba el padre, y así compenetrados dieron fin a su vida.
[…] Contra la voluntad del anciano, allí mismo fueron enterrados, siendo esta la razón de
que a la Peña se le impusiera tal nombre.
Antonio Avilés Ramos, Leyendas populares y literarias de Andalucía, Almuzara.
(Texto adaptado).
1 correría: agresión que hace la gente de guerra; 2 apostura: gentileza, buena disposición en la persona;
3 bramar: manifestar con voz violenta la ira.
1 Indica el tipo de narrador que presenta el texto. ¿Conoce este narrador lo que sien-
ten o piensan los personajes? Justifica tu respuesta con alguna expresión del texto.
2 Explica el orden que sigue la narración.

3 Indica el párrafo o párrafos que contienen las tres partes de la narración: presenta-
ción, nudo y desenlace.
4 Explica por qué el texto es una leyenda. Debes hacer alusión a la historia contada, a su
forma de transmisión, al tema central que trata y a los personajes. Consulta en internet
o en una enciclopedia para saber más sobre la leyenda.
5 Analiza todas las formas no personales del verbo que aparecen en el primer párrafo
y clasifícalas en infinitivos, gerundios y participios.
6 Localiza en el texto cinco verbos regulares y cinco irregulares. Indica, además,

dónde presentan la irregularidad.
7 Copia cuatro formas verbales en modo subjuntivo del texto.

8 Localiza en el texto ejemplos de palabras que se atengan a estas reglas ortográficas:
• Se escriben con v todas las formas verbales que en su infinitivo no lleven ni b ni v: ... .
• Se escribe v después de n: ... .
• Se escriben con v los adjetivos llanos acabados en -ava, -avo, -ivo, -iva -eva, -evo,
-eve: ... .
79
UNIDAD 7
1 Señala en qué estilo (directo o indirecto) está 6 Localiza en las oraciones siguientes los adver-
escrito cada uno de estos diálogos: bios, las preposiciones y las conjunciones:
TEXTO A: – Ayer quise ir a tu casa pero no pude.
María me contó que en su pueblo había habi- – Juan y Pedro son muy amigos desde la
do un terremoto y que su hermano pequeño infancia.
gritaba asustado.
– El gato con botas caminaba lentamente
TEXTO B: por el sendero.
—¿Sabes que mañana habrá una fiesta en el – Tu abuelo vivía lejos de la ciudad, en la
parque municipal? —preguntó Juan. playa.
—Podríamos ir —respondió Marta.
7 Clasifica los siguientes adverbios según
2 Transforma los textos anteriores de estilo sean de lugar, tiempo, modo, cantidad, afir-
directo a indirecto, y viceversa. mación, negación o duda:
3 Elabora una ficha con el nombre de cinco muy no

cuentos tradicionales que conozcas. Indica quizás ciertamente
en cada uno de ellos el nombre del protago- arriba todavía
nista y el del antagonista y el objeto o hecho
mágico que aparezca en él. nunca casi
temprano allá
NOMBRE DEL CUENTO fácilmente ya
PROTAGONISTA delante mucho
ANTAGONISTA cómodamente también
OBJETO O HECHO MÁGICO
8 Escribe una oración en la que aparezcan
cuatro preposiciones distintas.
4 Contesta a las siguientes preguntas referi-
das a la fábula: 9 Completa con g o j:
gara...e a...ente
a) ¿Es una narración o un poema lírico?
re...ional ...estación
b) ¿Está escrita en prosa o en verso?
te...imos etnolo...ía
c) ¿Quiénes son sus protagonistas? can...ear cerra...ero
d) ¿Cómo se llama el consejo que transmi- sumer...ir ...eólogo

ten? vi...ente ...esticular
herra...e di...eran
5 Define los siguientes conceptos que apare- refri...erar prote...ió
cen en esta unidad:
10 Escribe cinco verbos acabados en -ger, -gir.
• Antagonista.
• Cuento literario. 11 Escribe palabras que terminen en -aje

‘acción de...’ derivadas de las siguientes:
• Microrrelato.
aterrizar pasar
• Interjección. anclar hospedar
80
AR
UNIDAD
7
Repaso con un texto

El semáforo azul
Una vez, el semáforo que hay en la plaza del Duomo de Milán hizo una rareza. De impro-
viso, todas sus luces se tiñeron de azul y la gente no sabía a qué atenerse.
—¿Cruzamos o no cruzamos? ¿Estamos o no estamos?
Por todos sus ojos, en todas direcciones, el semáforo propagaba la insólita señal azul, de
un azul tan azul como no lo había estado nunca el cielo de Milán.
Mientras esperaban a ver qué pasaba, los automovilistas gritaban y tocaban el claxon, los
motociclistas hacían rugir el tubo de escape y los peatones más gordos gritaban:
—¡Usted no sabe quién soy yo!
Los ingeniosos decían irónicamente:
—El verde se lo habrá comido el alcalde para hacerse una casita en el campo.
—El encarnado lo han utilizado para teñir a los peces de los jardines.
—¿Sabéis qué hacen con el amarillo? Lo añaden al aceite de oliva.
Finalmente llegó un guardia y se situó en medio del cruce para dirigir el tráfico. Otro guar-
dia buscó la cajita de los mandos para reparar la avería, y quitó la corriente.
El semáforo azul, antes de apagarse, tuvo tiempo de pensar:
«¡Pobrecitos! Les había dado la señal de “vía libre” para el cielo. Si me hubiesen enten-
dido, ahora todos sabrían volar. Pero quizás les ha faltado valor».
Gianni Rodari, Cuentos por teléfono, Juventud, S.A.
1 El semáforo azul, ¿es un cuento tradicional o literario? Justifica tu respuesta.

2 Clasifica los personajes en protagonista, antagonista y secundarios.
3 Cuando hablan los personajes, ¿lo hacen en estilo directo o indirecto? ¿Qué diferente
signo de puntuación observas entre las palabras y los pensamientos de los personajes?
4 ¿En qué lugar y en qué tiempo se desarrolla la acción?

5 Señala en el texto las tres partes del relato: planteamiento, nudo y desenlace.
6 Localiza en el primer párrafo una conjunción.
7 Copia todas las preposiciones y los adverbios que encuentres en el cuento.
8 Ordena las letras de estas palabras del texto y relaciónalas con las reglas de la g que
correspondan.
IGURR • Verbos acabados en -gir.
GINEOINSO
NETGE • Palabras que contienen el grupo gen.

RDIIGRI
81
UNIDAD 7
1 Lee el siguiente fragmento de la novela Con 3 Localiza los adverbios, las preposiciones,
los ojos cerrados, de Alfredo Gómez Cerdá, las conjunciones y las interjecciones de
y responde a las cuestiones: estas oraciones e indica, si es posible, de
qué tipo son:
A segunda hora teníamos historia del arte,
pero Javier no apareció. Sí lo hizo el director, – Ayer leí rápidamente un libro de aventuras
quien nos dijo que no tendríamos clase y que, y después, me dormí.
por consiguiente, debíamos dedicarnos a es-
– ¡Ay! ¡Qué dolor más grande tengo por
tudiar en silencio, sin molestar a los demás.
aquí!
Nos advirtió que nadie debería abandonar el
aula. – Fuimos tras los jóvenes en un carro pero no
En cuanto se marchó el director, le hice una los alcanzamos.
señal a Paella y le dije en voz baja: – ¡Hala! ¿Entre todos fuisteis a buscar a su pe-
—Tenemos que hablar a solas. Vámonos rro porque se había ido demasiado lejos?
fuera.
—Pero el director ha dicho... —a Paella le sa-
4 ¿A qué clase de palabra pertenecen las
palabras subrayadas: pronombre indefinido,
lió el ramalazo de alumno modelo.
adverbio de cantidad o adjetivo determinativo
—¡Qué importa lo que haya dicho! —me en- indefinido?
fadé.
– Marcos comió poco ese día.
a) Explica qué características tendrá la obra a
– Ese señor tiene poco pelo.
la que pertenece este fragmento para que
se considere como novela. – Pocos lo dijeron.
b) ¿Cuántos personajes aparecen en este
fragmento? ¿Hay alguno que no aparezca 5 Busca en tu diccionario el significado de
pero que se nombre? estas locuciones (muy frecuentes en el len-
c) Subraya el diálogo en estilo directo con lá- guaje coloquial) y escribe una oración con
piz rojo, y el diálogo en estilo indirecto con cada una de ellas. A modo de pista: las
azul. ¿Qué personajes emplean cada uno localizarás fácilmente si buscas la palabra
de los estilos? subrayada, pero en singular.
d) ¿En qué espacio se desarrolla la acción? – A pies juntillas.
e) ¿A qué hora ocurren los acontecimientos
narrados? – A tontas y a locas.
– Sin ton ni son.

2 Indica si las siguientes afirmaciones son ver-
daderas (V) o falsas (F): – A trancas y barrancas.
a) Los cuentos tradicionales son relatos anó- – A las claras.

nimos.
– A las duras y a las maduras.
b) No hay diferencias significativas entre un
cuento tradicional y uno literario.
6 Escribe tres oraciones en las que emplees
c) La novela tiene un lenguaje más culto que locuciones conjuntivas.
el cuento literario.
d) El microrrelato cuenta una historia com- 7 Busca el nombre de cinco ciencias acabadas
pleta en unas pocas líneas. en -logía y explica qué estudia cada una.
e) Una moraleja es la enseñanza moral que 8 Escribe el presente de indicativo y el pretérito

transmiten las fábulas. perfecto simple de los verbos coger y dirigir.
82
AA
UNIDAD
7
El león y el ratón
Estaba un ratoncillo aprisionado
en las garras de un león; el desdichado
en la tal ratonera no fue preso
por ladrón de tocino ni de queso,
sino porque con otros molestaba
al león, que en su retiro descansaba.
Pide perdón, llorando su insolencia;
al oír implorar la real clemencia,
responde el rey en majestuoso tono
—no dijera más Tito1—: «Te perdono».
Poco después cazando el león tropieza
en una red oculta en la maleza:
quiere salir, mas queda prisionero;
atronando la selva ruge fiero.
El libre ratoncillo, que lo siente,
corriendo llega: roe diligente
los nudos de la red de tal manera,
que al fin rompió los grillos de la fiera.
Conviene al poderoso
para los infelices ser piadoso;
tal vez se puede ver necesitado
del auxilio de aquel más desdichado.
Samaniego.
1 Tito:Tito Flavio, emperador romano, del que Pietro Metastasio escribió un drama musical, La clemencia de
Tito (1734), en el que lo retrata como gobernante recto y clemente con el pueblo.
1 Resume el contenido de la fábula y explica con tus propias palabras lo que dice la
moraleja.
2 ¿Por qué este texto es una fábula? ¿Qué simboliza cada animal?
3 Analiza en la fábula los siguientes elementos de la narración: narrador, personajes,

acción, espacio y tiempo y orden de la narración.
4 ¿Cuál es el único ejemplo de diálogo en estilo directo? ¿Quién lo dice?

• Todas las preposiciones. • Dos conjunciones.
• Algún adverbio e indica su tipo. • Alguna locución e indica su tipo.
6 En el texto hay dos palabras que se atienen a reglas ortográficas de la g y una a

reglas ortográficas de la j. Cópialas e indica cuál es la regla en cada caso.
83
UNIDAD 8
1 Relaciona cada medio de comunicación con 7 ¿Cuáles de los siguientes enunciados son
la característica que lo define: frases y cuáles son oraciones?:
RADIO
¡María! Fuimos al cine.
INTERNET
PRENSA Llueve. ¡Qué bonito!
TELEVISIÓN
¡Claro que sí! No lo creo.

a) Se compone de escritura e imagen.
¡En marcha! ¿Vamos?
b) Mezcla voz, imagen y sonido.
c) Emplea medios auditivos. 8 Señala el sujeto y el predicado de estas
oraciones:
d) Usa recursos informáticos.
– El marinero volvió al puerto cansado.
2 Escribe la pregunta (qué, quién, cómo, – Compramos ya los regalos de cumplea-
dónde, cuándo, por qué) a la que dan res- ños.
puesta estas frases extraídas de una noticia.
– Allí todos estaban felices.
– ¿...?: Debido a la lluvia.
– ¿...?: Accidente. – Durante el verano hicieron mis tíos nume-
rosas excursiones.
– ¿...?: Autopista Sevilla-Cádiz.
– El hijo de mi primo Enrique estudia Medici-
– ¿...?: Madrugada del domingo.
na en Madrid.
– ¿...?: Un joven conductor.
¿Hay algún sujeto elíptico?
– ¿...?: Derrapó y cayó al arcén.
9 Explica por qué se escriben con h las siguien-
3 Con los datos de la actividad anterior, redac- tes palabras:
ta brevemente la noticia.
haremos hierro
4 Busca en el diccionario la diferencia de sig- hipermercado hueco
nificado que existe entre el editorial/la edito-
rial, como sustantivos, y escribe una oración ¡bah! deshabitado
con cada acepción.
5 Enumera los tipos de diarios y descríbelos 10 Escribe dos palabras de ejemplo para cada
brevemente. uno de estos prefijos: hecto-, hemi-, hiper-,
homo-, hepta-, hidro-.
6 Indica qué tipo de enunciados, según la acti-
tud del hablante, son estos ejemplos: 11 Escribe la familia léxica de hacer.
– María es mi amiga.
12 Completa estos enunciados con las palabras
– ¿Cuánto costará esa camiseta? correctas:
– ¡Qué frío tengo! – (¡ay!/hay/ahí) ¿No ... nadie ...?
– Quizás vaya al cine el sábado. – (¡eh!/e/he) Dejad algo de tarta a Luis ...
– Acércame ese libro, José. Inés, ...
– Me tomaría un batido de fresa. – (¡ah!/a/ha) Paula ... llegado ... la final.
84
AR
UNIDAD
8
Repaso con un texto
El escolar más anciano del mundo

fallece en Kenia a los 90 años
NAIROBI (REUTERS) - Un granjero reconocido en Kenia como
el estudiante de escue-
años, señalaron
la más viejo del mundo falleció en el país del este de África los 90
a
el viernes los medios locales.
15 agosto 2009 En 2005 viajó hasta la sede de las Nacio-
nes Unidas en Nueva York para pedir a los
Kimani Maruge, un bisabuelo analfabeto, líderes mundiales que presionaran por la
acaparó la atención de la prensa mundial educación de los pobres.
cuando tomó la decisión de entrar en el
ó con sus estudios incluso
sistema educativo poco después de que el Maruge continu
de que su hogar [...] fuera quema-
gobierno del país introdujera la escolaridad después
do durante la crisis post electoral del año
primaria gratuita en 2003.
pasado, [y] tuvo que ser trasladado a un
La cadena NTV de Kenia indicó que Ma-
campo para familias desplazadas y des-
ruge había sido diagnosticado de cáncer a
pués a una casa de ancianos en la capital,
principios de este año y que había sido so-
Nairobi.
metido a una cirugía, pero que su salud se
había deteriorado. La prensa local informó de que en el mo-
de su muerte le faltaban dos años
Maruge, [...] que nunca tuvo la oportunidad mento
r su educación primaria.
de asistir a la escuela de niño, se convirtió para termina
en una celebridad nacional y en el rostro [...]
para los activistas de la educación gratuita
en todo el mundo. «Aprender es libertad», dijo [...].
http://www.reuters.com. (Texto adaptado).
1 Marca en el texto anterior las tres partes de la noticia.

2 ¿Cómo se ordena la información que recoge el cuerpo de la noticia?
3 ¿Responde el texto a las seis preguntas del periodismo o falta alguna? Justifica tu
respuesta.
4 Elige la respuesta correcta:

a) La mayoría de los enunciados del texto son:
• frases • oraciones
b) Según la actitud del hablante los enunciados del texto son:
• enunciativos • imperativos • desiderativos
5 Señala el sujeto y el predicado de estas oraciones del texto:

– Maruge se convirtió en una celebridad.
– En 2005 viajó hasta la sede de Naciones Unidas.
6 Localiza en el texto todas las palabras que lleven h. ¿Cuáles se atienen a alguna de
las reglas ortográficas estudiadas en esta unidad?
85
UNIDAD 8
1 Elabora una noticia a partir de esta fotografía: 6 Escribe dos enunciados de cada uno de estos
tipos: enunciativos, interrogativos, exclamati-
vos, desiderativos, imperativos y dubitativos.
7 Señala los sujetos de estas oraciones e indi-

ca cuál es su núcleo:
– El vecino del quinto me acompañó ayer.
– Vinieron los amigos de Juan desde Lisboa.
– El gato con botas es un cuento tradicional.
– El pantalón azul del niño del pelo rizado es

muy original.
Carrera de caballos en Sanlúcar de Barrameda.
8 Escribe un sujeto apropiado (que no sea pro-
2 Indica en qué sección del periódico (por nombre personal), para estos predicados:
ámbito o tema) aparecerá cada una de estas – Durmieron plácidamente por el cansancio.
noticias:
– Explicó el tema con claridad.
a) La boda de un cantante inglés.
– Hizo una tarta exquisita.
b) La subida de la bolsa norteamericana.
c) El estreno de una obra de teatro en Mérida. – Sois mis mejores amigos.
d) Un accidente en cadena en la autopista de – Siempre se preocupa por mí.
Cádiz.
e) Los goles de tu equipo favorito. 9 Completa el crucigrama. Todas las palabras
definidas llevan h inicial o intercalada.
3 Escribe el nombre del concepto definido: HORIZONTALES:
a) Narración literaria escrita generalmente en A. Presencia de agua en un cuerpo.
primera persona que cuenta los hechos
más significativos de la vida de su autor, B. Joya. 3 4
persona que, normalmente, ha destacado C. Aquí. H
en algún ámbito. 1 A
b) Narración que, día a día, cuenta los hechos A M D
que se viven, los lugares que se visitan y las
personas que se conocen durante un viaje. E 2
c) Narración que relata, con fechas, las expe- B L J
riencias vitales de un narrador en primera VERTICALES: H
persona.
1. Agua sólida.
4 Convierte la oración enunciativa Marta se 2. En este momento. C Í
compró una moto en: imperativa, exclamati- 3. Mujer fantástica.
va, interrogativa, desiderativa y dubitativa.
4. Destino.
5 Transforma estas frases en oraciones, sin
que cambie el sentido. 10 Escribe palabras derivadas de hueso, huevo
y huérfano.
– ¡Cuidado! – Gracias.
¿Qué peculiaridad ortográfica presentan
– ¡Ay, qué dolor! – Yo, uno. algunas de ellas?
86
AA
UNIDAD
8
Jueves, 10 de septiembre
Un buen comienzo para el nuevo trimestre. ¡Soy delegado! Mi primera tarea es la de in-
formador. Tengo que esperar junto al hueco de las barandillas del patio y apuntar el nom-
bre de cualquiera que llegue tarde e intente entrar disimuladamente. Pandora también es
delegada. Se ocupa de que la gente guarde silencio en la cola de la comida.
Mi nuevo tutor, el señor Dock, me ha dado el nuevo horario. Incluye las asignaturas del
curso preparatorio y las del secundario y es obligatorio hacer matemáticas, literatura in-
glesa, educación física y religión comparada. Pero te dan a elegir entre temas culturales
y creativos. De modo que yo he elegido estudios de medios de comunicación (está tirado,
solo consiste en leer periódicos y ver la tele) y paternidad (espero que no sea más que
aprender sobre sexo). El señor Dock enseña también literatura inglesa, de modo que
tenemos que llevarnos bien, puesto que a estas alturas seguramente sea el chaval que
más ha leído del colegio. Podré ayudarlo si se encuentra en algún apuro.
He pedido a mi padre cinco libras con cincuenta para la visita del colegio al Museo Britá-
nico. Se puso histérico y preguntó: «¿Qué pasa con la educación gratuita?». Le respondí
que no lo sabía.
Sue Townsend, El diario secreto de Adrian Mole, Planeta-Oxford.
1 ¿Quién narra la historia?

2 ¿Por qué este texto es un diario? Cita, al menos, tres razones.
3 ¿Es un diario personal literario, un blog o un diario personal íntimo? ¿Por qué?
4 Los siguientes enunciados del texto, ¿de qué tipo son según la actitud del hablante?
– ¡Soy delegado!
– Pandora también es delegada.
– Espero que no sea más que aprender sobre sexo.
– Tenemos que llevarnos bien.

– ¿Qué pasa con la educación gratuita?
5 Busca en el texto un ejemplo más de enunciados enunciativo e imperativo.

6 Localiza en el texto un ejemplo de frase y otro de oración.
7 Analiza los sujetos en estas oraciones del texto:
– Mi primera tarea es la de informador.
– He pedido a mi padre cinco libras con cincuenta.
– Mi nuevo tutor me ha dado el nuevo horario.
8 Copia del texto todas las palabras con h que sigan estas reglas ortográficas:
• Formas verbales que lleven h en su infinitivo (hacer, hablar, haber...).
• Palabras que empiecen por hia-, hie-, hue-, hui-.
¿Hay otras palabras que lleve h? Cópialas y escribe una oración con cada una.
87
UNIDAD 9
1 Lee este diálogo y contesta a las preguntas: 6 El predicado de las oraciones siguientes, ¿es
nominal o verbal?
—¡Buenos días! ¿Cómo estás?
– Sonia es enfermera en Almería.
—Estupendamente, aquí preparándome para
la carrera. – Tus padres viajaron mucho por el extranjero.
—¿Qué carrera? – ¡Eres tan simpático!
—La que va a celebrarse el próximo domingo,
por aquí, por el centro. – Aquellos días fueron maravillosos.
—Bueno, que tengas suerte. Hasta pronto. 7 Señala el complemento directo, el comple-
a) ¿El texto reproduce un diálogo oral o escri- mento indirecto y los complementos circuns-
to, espontáneo o planificado? tanciales de estas oraciones:
b) ¿Se trata de una conversación, un debate – La azafata entregó el documento a los pa-
o una entrevista? Justifícalo. sajeros durante el vuelo.
– No repartimos con cuidado los paquetes a
2 ¿Qué concepto corresponde a cada defini- los destinatarios.
ción?
– Mi amiga Ana saltó la valla en el campo de
atletismo sin ningún esfuerzo.
ÓN DEBATE
CONVERSACI
– Quizás mañana regale flores a mi madre
ENTREVISTA
por su cumpleaños.
a) Diálogo oral planificado entre varias perso- 8 En las oraciones siguientes, sustituye el
nas. complemento directo por los pronombres lo,
la, los o las:
b) Diálogo oral o escrito planificado entre dos
personas. – Claudia come manzanas.
c) Diálogo oral espontáneo, no planificado. – El jefe llamó a sus empleados.
– Queremos un libro.
3 Define los siguientes conceptos estudiados
en esta unidad: interlocutor, entrevistador y – Ramón compró una tarta.
moderador.
9 Escribe oraciones cuyo predicado lleve:
4 Busca en el diccionario los nombres de estas
• Un complemento directo y un complemento
profesiones e indica qué trabajo realizan: ento-
circunstancial de modo.
mólogo, topógrafo, geriatra, espeleólogo.
• Un atributo y un complemento circunstancial
5 Indica si las siguientes afirmaciones son verde lugar.
daderas (V) o falsas (F) y corrige las falsas:
• Un complemento directo, un complemento
a) Las obras teatrales pueden estar escritas indirecto y un complemento circunstancial
en prosa o en verso. de tiempo.
b) El autor de un texto teatral es el narrador.
c) Las acotaciones teatrales sirven para sa-
10 Completa con c, z, qu, k:
ber quién habla. ca...ería ...eso destro...o
d) Una representación teatral es un espectá- ...iwi ...ilómetro ca...uela
culo público.
...emadura ...oala porra...o
e) Un acto teatral puede contener varias es-
cenas. ...ijote gentu...a es...ilar
88
AR
UNIDAD
9
Repaso con un texto
Gonzalo de Castro, actor

KARMENTXU MARÍN
[...]
P. Fue jirafa en una serie de animación. ¿Una experiencia de altura?
R. Sí. Para mí fue un reto, porque no tenía mucha experiencia en doblaje, y menos en
animación. Pero creo que lo hice dignamente. Me divertí mucho.
P. ¿Su experiencia de jirafa es lo que le llevó a opinar que la televisión es una selva?
R. La televisión es una selva, pero es un medio en el que uno tiene que trabajar. Es una
cantera extraordinaria de trabajo y de profesionales.
P. ¿Cuáles son los peores animales que se ha encontrado en la selva?
R. Los que no se ven son los peores. Y en esta selva no hay tarzanes, que es lo peor.
Yo de pequeño hacía muy bien el grito de Tarzán. Para mí era un héroe. Ese mito del
hombre mono, desnudo, y los árboles...
[...]
Perfil
Tiene 46 años, compatibiliza la televisión y el teatro, va a hacer una película y da la impresión de
ir siempre por la vida un punto acelerado. Añora su casa del valle del Tiétar, donde se divierte
cocinando con sus amigos. A raíz de su actual serie de televisión, ha apadrinado a unos jóvenes
cocineros asturianos, que apuestan «por salir de la fabada y el bollo preñau». ¿Deporte? «No
corro ni a por el pan». No querría tener siete vidas.
El País, domingo 6 de diciembre de 2009.
1 El texto que acabas de leer, ¿qué tipo de texto es: una entrevista, un debate o una
conversación? ¿Por qué?
2 ¿Dónde se presenta al personaje?

3 Con lo que conoces ahora del personaje, continúa tú la serie con otra pregunta y
respuesta adecuadas.
4 Transforma una pregunta y respuesta del texto anterior en un diálogo teatral. No

olvides inventarte alguna acotación.
5 Localiza en el texto cuatro oraciones con predicado nominal.

6 Señala los tipos de complementos circunstanciales que aparecen en estas oraciones
del texto:
– Lo hice dignamente.
– Me divertí mucho.
– En esta selva no hay tarzanes.
– Hacía muy bien el grito de Tarzán.
7 Localiza en el texto todas las palabras que lleven c, z, qu y clasifícalas.
89
UNIDAD 9
1 Escribe en qué tipo de textos te puedes – El joven atravesó el puente a gran veloci-
encontrar con estos diálogos: dad.
a) Diálogo oral espontáneo. – A Luisa le entregaron el paquete por la ma-
ñana.
b) Diálogo escrito que refleje el lenguaje oral.
– Colocó a Juan en la portería.
c) Diálogo escrito planificado entre dos per-
sonas.
8 Transforma en pronombres personales los
d) Diálogo oral planificado regulado por un complementos indirectos (CI) de las oracio-
moderador. nes siguientes:
2 Busca dos sinónimos de la palabra conver- – La azafata dio instrucciones precisas a los
sación. pasajeros.
– Nunca des comida a los animales del zoo-

3 Clasifica los siguientes elementos dramá-
lógico.
ticos según se relacionen con el texto tea-
tral o con la representación teatral: direc- – El doctor recetó antibióticos a la enferma.
tor, escenografía, dramaturgo, personajes,
actores, acotaciones, entonación. – Todos los días daba comida al camaleón.
4 Relaciona las siguientes actividades de la – ¿Quieres pedir tú al profesor el CD?

representación teatral con el ámbito al que
pertenecen: actores, dirección o escenografía. 9 Construye una oración con cada una de estas
estructuras:
a) Entonación del texto.
b) Maquillaje de los personajes. • Sujeto + verbo + CC Tiempo
c) Movimientos de los personajes. • Sujeto + verbo + CC Lugar + CC Compañía

d) Organización de los ensayos. • Verbo + CC Cantidad + CC Finalidad
e) Puesta en escena.
10 En las oraciones siguientes, localiza los atri-
5 Explica en qué consisten los siguientes térmi- butos, los complementos directos, los com-
nos teatrales: acotación, aparte, monólogo, plementos indirectos y los complementos cir-
acto, escena, escenografía. cunstanciales:
6 Indica si las siguientes oraciones tienen pre- – Ayer fuimos al parque con sus padres.
dicado nominal o predicado verbal: – El carnicero cortó los filetes con un cuchi-
– El coche está en el garaje. llo.
– Pedro es médico. – Esos perros estaban aislados por la rabia.
– Mi amiga María estaba completamente feliz. – Macarena cogió al bebé con cuidado.
– La entrega de premios será el jueves.
– El año pasado compramos regalos a todos.
– ¿Estás muy cansada?
7 Transforma los complementos directos (CD) 11 Busca en el diccionario el significado de

de estas oraciones en pronombres personales: estos sustantivos y escribe una oración con
cada uno de ellos:
– Tu hermana se comió dos bombones.
poso/pozo caso/cazo
– El perro mordió la pelota de baloncesto con
fuerza. braza/brasa maza/masa
90
AA
UNIDAD
9
ZAPATERA.—(Abriendo). ¿Eres tú? (Melosa y conmovida).

NIÑO.—Sí, señora Zapaterita. ¿Estaba usted llorando?
ZAPATERA.—No, es que un mosco de esos que hacen piiiii, me ha picado en este ojo.
NIÑO.—¿Quiere usted que le sople?
ZAPATERA.—No, hijo mío, ya se me ha pasado. (Lo acaricia). ¿Y qué es lo que quieres?
NIÑO.—Vengo con estos zapatos de charol (costaron cinco duros), para que los arregle
su marido. Son de mi hermana la grande, la que tiene el cutis fino y se pone dos lazos,
que tiene dos, un día uno y otro día otro, en la cintura.
ZAPATERA.—Déjalos ahí, ya los arreglarán.
NIÑO.—Dice mi madre que tengan cuidado de no darles muchos martillazos, que el charol
es muy delicado, para que no se estropee el charol.
Federico García Lorca, La zapatera prodigiosa, Alianza.
1 Justifica por qué este fragmento es un texto teatral.

2 Completa los datos siguientes referidos al texto:
• Título. • Acción.
• Dramaturgo. • Acotaciones.
• Personajes e intervenciones. • Lugar.
3 Imagina que eres el director de esta obra. Explica qué escenografía, vestuario, soni-
do, iluminación, consejos de entonación a los actores, etc., darías.
4 ¿Por qué este fragmento es una escena?

5 Transforma las cinco primeras intervenciones de los personajes en un diálogo narra-

tivo.
• una oración con predicado nominal;
• una oración con predicado verbal;
• un complemento circunstancial de lugar;
• un atributo;
• un complemento directo;
• un complemento indirecto.
7 En la tercera intervención del niño, este nombra la palabra lazo. En español, también
existe laso. ¿Qué tipo de palabra es? Escribe una oración con cada una de ellas.
Piensa en otras cinco palabras que se distingan de otras por las consonantes s/z.
91
UNIDAD 10
1 El texto siguiente, ¿es una exposición divul- 4 Escribe un sinónimo y un antónimo de cada
gativa o especializada? Justifica tu elección. una de estas palabras:
Los aludes son avalanchas de nieve. No son alto entregar gigantesco
tan terribles como las avalanchas de tierra y claridad hablar juntar
rocas, pero también pueden causar grandes
desastres, pues se llevan todo por delante y 5 Forma antónimos de estas palabras emplean-
pueden sepultar objetos, personas y casas. do los prefijos a-, in-, des-:
Para evitarlos, se provocan explosiones con pegar utilizar hacer
dinamita. Pero, por supuesto, es muy impor- útil típico normal
tante no construir viviendas en zonas donde
posible colgar moral
sea fácil que se produzcan aludes.
¡Cuidado con los desastres naturales!, SM. 6 Escribe, al menos, dos significados de cada
una de estas palabras polisémicas:
2 ¿A qué género corresponden estas caracte- pico falda pie
rísticas, a la tragedia o al drama?:
banco hoja valor
a) Personajes del pueblo llano.
7 Busca en el diccionario estas palabras y rodea
b) Personajes que no pueden escapar a su
las palabras monosémicas:
destino.
escape pera otitis
c) Personajes de elevada condición social.
pluma escarcha teflón
d) Final no siempre trágico. fonema pasta calambur
3 La obra a la que pertenece este fragmento, 8 Escribe el hiperónimo de:

¿es un drama o una tragedia? Justifica tu
a) Azul, rojo, gris, blanco, verde...
respuesta.
b) Álamo, roble, encina, olivo, ciprés....
MÁXIMO.—¡Chica, ¿sabes que este arroz está c) Tenedor, cuchara, cuchillo...
muy bien, pero muy bien hecho...?
9 Escribe el campo semántico de mueble y de
ELECTRA.—En Hendaya, una señora valen- vivienda.
ciana fue mi maestra: me dio un verdade-
ro curso de arroces. Sé hacer lo menos 10 Escribe el campo de experiencia de los espec-
siete clases, todas riquísimas. táculos.
MÁXIMO..—Vaya, chiquilla, eres un mundo

11 Pon dos puntos donde corresponda en estas
que se descubre...
oraciones:
ELECTRA.—¿Y quién es mi Colón? – Mañana debo comprar numerosos alimen-
tos carne, pescado, fruta y leche.
MÁXIMO..—No hay Colón. Digo que eres un
mundo que se descubre solo... – Estimados señores
Les recuerdo las ofertas de empleo de mi
ELECTRA.—(Riendo). Pues por ser yo un fábrica.
mundito chiquito, que se cree digno de
que lo descubran, ¡pobre de mí! deter- – Coge el abrigo hace frío.
minarán hacerme monja, para preser- – María gritó «Salvadme, amigos».
varme de los peligros que amenazan a – No tenía que haberlo comentado soy muy
la inocencia. indiscreto.
Benito Pérez Galdós, Electra, – Vimos muchos animales; por ejemplo osos,
en http://www.cervantesvirtual.com/. elefantes, leones y monos.
92
AR
UNIDAD
10
Repaso con un texto
Animales en peligro de extinción

Se considera en peligro de extinción a una especie animal cuando su existencia se
encuentra comprometida a nivel mundial. Esto es debido generalmente a la fulmina-
ción de un recurso del que dependen todas y cada una de las especies, ya sea por
parte de la acción del hombre, como la caza ilegal o la tala indiscriminada de árboles,
o simplemente a cambios en el ecosistema de la especie producidos por hechos for-
tuitos, como lo es el cambio climático. [...] Estos animales en peligro de extinción no
están habituados a tales condiciones climáticas y, a veces, les es imposible adaptarse
a dichos cambios.
En los últimos tiempos, el hombre se ha convertido en una enorme amenaza para los
animales, debido a que muchos de los animales en peligro han desaparecido porque
destruimos su hábitat natural de vida e incluso hasta los matamos.
Los principales y más conocidos animales en peligro son: el oso panda, el koala, el puma,
el gorila, el lince, el cóndor, el tatú carreta1 y el tigre, entre otros.
http://www.animalesenextincion.info/. ((Texto adaptado).
1 tatú carreta: armadillo de alrededor de 1,5 metros de longitud.
1 Indica si el texto anterior es una exposición especializada o divulgativa y explica por

qué.
2 Haz un esquema del contenido del texto enunciando brevemente lo que se dice en
cada parte.
3 Escribe en tu cuaderno un diálogo teatral inventado entre dos animales en peligro

de extinción.
4 Localiza en el texto y copia un antónimo de los siguientes términos:

seguridad legal creamos sí artificial
5 Localiza en el texto y copia un sinónimo de estos términos:

acontecimientos corte imprevistos acostumbrarse gran
6 ¿Cuáles de las siguientes palabras del texto son monosémicas?:

nivel hábitat natural peligro ecosistema
7 Escribe los hipónimos del texto correspondientes al hiperónimo animal. ¿Cómo se

denomina ese conjunto de términos? Añade cinco términos más a la serie.
8 Escribe el campo de experiencia de la caza.

9 Explica el tipo de puntuación del texto (puntos y dos puntos) y su función.
93
UNIDAD 10
1 Lee atentamente el texto siguiente y contesta SUARDO.—Saldó como honrado sus cuentas
a las preguntas: con la muerte. ¡Dios le haya recibido en
su seno!
El PIB, o Producto Interior Bruto, es una de
las variables básicas de la macroeconomía y MACDUFF.—(Que se presenta con la cabeza
refleja la producción de bienes y servicios ob- de Macbeth). Ya eres rey. Mira la cabe-
tenida en un país determinado, en un momen- za del tirano. Libre somos. La flor de tu
to dado de tiempo. El PIB se utiliza para medir reino te rodea, y yo en nombre de todos,
la salud macroeconómica de un país, concre- seguro de que sus voces responderán a
tamente se emplea su tasa de crecimiento. las mías, te aclamo rey de Escocia.
a) Indica el tipo de exposición de que se trata a) Explica con argumentos y ejemplos si este
y argumenta tu respuesta. fragmento pertenece a una comedia, a
una tragedia o a un drama. Debes basar
b) Justifica si este texto cumple las tres ca-
tu argumentación en tres factores impor-
racterísticas básicas de los textos exposi-
tantes: personajes, destino y final.
tivos: objetividad, claridad y orden.
b) Busca en internet información sobre
2 Explica qué significan los siguientes concep- Shakespeare y anota el título de una de sus
tos referidos al género teatral: comedias, de un drama y de una tragedia.
• Destino adverso. W. Shakespeare, Teatro II, Algaba.
• Pueblo llano.
4 Emplea el diccionario para buscar cinco pala-
• Conflictos serios. bras monosémicas y otras cinco polisémicas
(indica dos de sus significados). ¿Cuáles te
3 Fíjate en este fragmento de Macbeth y res- han resultado más difíciles de localizar?
ponde a las cuestiones:
MALCOLM.—¡Quiera Dios que vuelvan los 5 Indica qué relación significativa (sinonimia,
amigos que nos faltan! antonimia o polisemia) aparece en cada uno
SUARDO.—Algunos habrán perecido, que no de estos pares de palabras:
puede menos de pagarse cara la gloria – alto – elevado
de tal día.
– culto – inculto
MALCOLM.—Faltan Macduff y mi hijo.
– alto – bajo
ROSS.—Tu hijo murió como soldado. Vivió
hasta ser hombre, y con su heroica muer- – caja ‘recipiente’ – caja ‘lugar de pago’
te probó que era digno de serlo. – abierto – cerrado
SUARDO.—¿Dices que ha muerto? – estrecho – angosto
ROSS.—Cayó entre los primeros. No iguales tu – cabeza ‘parte del cuerpo’ – cabeza ‘líder’
dolor al heroísmo que él mostró, porque
entonces no tendrán fin tus querellas. 6 Escribe tres hiperónimos con sus correspon-
SUARDO.—¿Y fue herido de frente? dientes hipónimos.
ROSS.—De frente.
7 Escribe un ejemplo de campo semántico y
SUARDO.—Dios le habrá recibido entre sus otro de campo de experiencia. ¿En qué se
guerreros. ¡Ojalá que tuviera yo tantos diferencian?
hijos como cabellos, y que todos murie-
ran así! Llegó su hora. 8 Escribe en tu cuaderno un pequeño texto que
MALCOLM.—Honroso duelo merece, y yo me incluya: punto y seguido, punto y aparte, dos
encargo de tributárselo. puntos y punto final.
94
AA
UNIDAD
10
VICENTE.—¿Estás sordo? ¡Te digo que él me mandó subir!

LA MADRE.—¡Nos mandó subir a todos, Mario!
MARIO.—Y bajar. «¡Baja! ¡Baja!», te decía, lleno de ira, desde el andén... Pero el tren
arrancó... y se te llevó para siempre. Porque ya nunca has bajado de él.
VICENTE.—¡Lo intenté y no pude! Yo había escalado la ventanilla de un retrete. Cinco más
iban allí dentro. Ni nos podíamos mover.
MARIO.—Te retenían.
VICENTE.—Estábamos tan apretados... Era más difícil bajar que subir. Me sujetaron, para
que no me quebrara un hueso.
MARIO.—(Después de un momento). ¿Y qué era lo que tú sujetabas?
VICENTE.—(Después de un momento). ¿Cómo?
MARIO.—¿Se te ha olvidado lo que llevabas?
VICENTE.—(Turbado). ¿Lo que llevaba?
MARIO.—Colgado al cuello. ¿O no lo recuerdas? (Un silencio. VICENTE no sabe qué decir).
Un saquito. Nuestras escasas provisiones y unos pocos botes de leche para la nena.
Él te lo había confiado porque eras el más fuerte... La nena murió unos días después.
De hambre. ((LA MADRE llora en silencio). Nunca más habló él de aquello. Nunca. Pre-
firió enloquecer.
Antonio Buero Vallejo, El tragaluz, Espasa-Calpe.
1 Este fragmento pertenece a un drama. Explica por qué basándote en los personajes
y en el conflicto que se desarrolla.
2 En escena aparecen tres personajes: una madre y sus dos hijos (Mario y Vicente).
Pero ¿de qué otros dos personajes se habla?
3 Escribe qué acotaciones aportan la siguiente información:

a) Reflejar el estado de ánimo de los personajes.
b) Marcar pausas en la conversación.
c) Mostrar la manera de actuar de otros personajes en escena.
4 Localiza en el fragmento un sinónimo y un antónimo de elevar, de jamás, y de formas

verbales de acordarse.
5 Escribe cinco hipónimos del campo semántico de hueso.

6 Transforma estas oraciones del texto de manera que debas usar dos puntos en su
expresión:
Un saquito. Nuestras escasas provisiones y unos pocos botes de leche para la

nena.
7 Escribe un texto expositivo divulgativo sobre los géneros teatrales y sus caracterís-
ticas. No olvides poner ejemplos.
95
UNIDAD 11
1 Los textos prescriptivos que tienes a conti- 6 Escribe estas frases coloquiales empleando
nuación, ¿son normas o instrucciones? un registro formal:
a) Montaje de una estantería. – Estoy hecho un lío.
b) Reglas de juego del ajedrez. – Pedro se ríe hasta de su sombra.
c) Receta de cocina. – Vaya papelón, colega.

– Mis amigos se apuntan a un bombardeo.
d) Manejo del lavavajillas.
– ¡A mí, que me registren!
e) Código de la circulación.
– Esto no me gusta ni un pelo.
f) Decreto que regula la Educación Secunda-
ria Obligatoria. – No tires la toalla.
2 Define qué es la comedia e indica qué tipo 7 Tacha la opción que se corresponda con un
de personajes la protagonizan, qué conflictos uso incorrecto de la lengua:
desarrollan y cómo suele ser el desenlace.
– Ayer me (mandastes/mandaste) una postal
3 Escribe, al menos, dos características de desde Venecia.
cada uno de estos subgéneros teatrales: – Tu falda es de color (marrón/amarrón).
entremés y sainete.
– María dijo: «(Callarse/Callaos) todos».
4 Indica si las siguientes afirmaciones son ver- – Tuvo un hijo y le puso de nombre (Gabriel/
daderas (V) o falsas (F) y corrige las falsas:
Grabiel).
a) El inglés y el alemán pertenecen a la fami-
– Mandé revelar las (afotos/fotos).
lia lingüística germánica.
– Ponte un poco más (alante/adelante).
b) En el mundo existen unas 2 000 lenguas
aproximadamente. – Julia, (ves/ve) a la despensa y tráeme un
c) Una familia lingüística agrupa a un conjun- paquete de arroz.
to de lenguas con origen común.
8 Coloca la coma donde corresponda:
d) El español procede del latín, y este, del in-
doeuropeo. – Marta fue a comprar pan patatas queso y
leche.
e) El quechua es una lengua africana.
– Amigos míos volved pronto a casa.
5 Indica si los siguientes mensajes pertenecen – Su abuela tenía veinte gallinas y su vecino
a un registro formal de la lengua o a uno quince.
informal o coloquial:
– Quise ir a tu fiesta sin embargo no tuve tiem-
– El presunto homicida compareció ante el po.
juez.
– Llegaron tarde a la estación Pedro Elena su
– ¿Te das cuenta? Mi tío es divertidísimo. padre y Miguel.
– Los indicadores medioambientales mues- – Juan ven conmigo porque necesito tu ayu-
tran inestabilidad. da.
– Ha sido un placer conocerle.

9 Escribe un breve texto en el que aparezcan
– Charli, ¿nos vamos a dar una vuelta? comas y, al menos, un punto y coma.
96
AA
UNIDAD
11
Repaso con un texto
GAZPACHO
Ingredientes (4 personas)
1 kg de tomates maduros 2 pepinos

2 pimientos verdes 1/2 cebolla
2 zanahorias 1 diente de ajo
Orégano Comino
Pimentón Vinagre
Aceite de oliva Sal
Elaboración
1. Lava, pela y corta todas las verduras en trocitos pequeños.

2. Añade el ajo pelado y picado, el orégano, el comino, el pimentón, la sal, el vinagre
y el aceite.
3. Tritura todo con la batidora.
4. Aliña al gusto con aceite de oliva y vinagre.
5. Presenta en cuencos de barro con trocitos de las verduras de acompañamiento.
Recetas para todos, Canal cocina, Plaza y Janés.
1 Las indicaciones del texto anterior, ¿son normas o instrucciones? ¿Por qué?
2 ¿Cuáles de estas afirmaciones son características del lenguaje prescriptivo de la
receta?
a) Verbos en imperativo.
b) Orden lógico.
c) Lenguaje impreciso.
d) Enunciados largos y complejos.
e) Los apartados aparecen numerados.
f) Enunciados breves y claros.
3 ¿Crees que la receta es una muestra de alimentación sana? Justifica tu respuesta.

4 Busca otra receta de gazpacho y comenta las diferencias entre ambas.
5 Busca en el diccionario la palabra entremés y escribe una escena cómica en la que
aparezcan sus dos primeros significados.
6 ¿Qué registro idiomático refleja la receta?

7 Justifica el uso de la coma que se hace en el texto. Escribe tú dos ejemplos más.
97
UNIDAD 11
1 Lee este texto y contesta a las preguntas: 4 Haz un pequeño esquema de las variedades
de la lengua según los factores que predomi-
SCRABBLE
nen en su empleo.
Reglas de juego
Se elige a uno de los jugadores para que
5 ¿Qué es la norma lingüística?
anote las puntuaciones. Debe anotar el to-
tal de puntos obtenidos por cada jugador en
6 Señala los vulgarismos que aparecen en
estas oraciones y escríbelas correctamente:
cuanto este finalice su turno.
Para iniciar el juego, se colocan todas las – Yo pienso de que mañana va a llover.
fichas dentro de su bolsa. Para decidir qué – Él andó mucho y se cansó.
jugador empieza a jugar, todos cogen una
ficha y el que tenga la letra más próxima al – Fuimos a ver carreras de amotos.
principio del alfabeto será el primero en jugar. – Conducisteis con mucha precaución.
Se mezclan todas las fichas. A continuación, – Mi abuela hace unas crocretas riquísimas.
cada jugador toma siete fichas y las coloca
en su atril. – ¡Callarse ahora mismo!
El juego continúa hacia la derecha del primer 7 Justifica el uso de la coma que se hace en los
jugador. Las palabras pueden ponerse en ho- siguientes enunciados:
rizontal o vertical y de forma que puedan leer-
– Amiga mía, te deseo unas felices vacacio-
se de izquierda a derecha y de arriba abajo.
nes.
La partida finaliza cuando un jugador coloca
– Llegué, cené, me duché y me acosté.
todas las fichas o cuando se acaban todas
las fichas de la bolsa. – El jueves, día de la exposición, te llamaré.
a) ¿Qué características del lenguaje pres- – Marta compró cinco jarrones y Marcos,
criptivo posee? cuatro.
b) Después de leer las reglas, explica bre- 8 A este fragmento del libro Ciencias de la
vemente en qué consiste ese juego. ¿Lo naturaleza 1.º ESO (Anaya) le faltan cuatro
conocías? comas y dos punto y coma. Colócalos dónde
sea necesario.
2 Di si estas afirmaciones se refieren al entre-
més, al sainete o a ambos. Muchos minerales se utilizan para obtener
productos útiles. Por ejemplo, el talco sirve
a) Carácter cómico y burlesco. para elaborar los polvos de talco el azufre
se emplea como abono e insecticida, y para
b) Pieza originaria del siglo XVIII.
fabricar caucho el grafito, mezclado con arci-
c) Personajes populares. lla forma las minas de los lápices; el yeso se
utiliza para fabricar escayola para construir
d) Pieza teatral breve. edificios y, junto con la calcita para elaborar
e) Pieza originaria del Siglo de Oro. cemento portland; el oligisto además de ser
una mena de hierro, se usa como pigmento
f) Se representaba en los intermedios de las del color ocre [...].
comedias.
g) Su iniciador fue Ramón de la Cruz. 9 Explica el uso del punto y coma en esta ora-
ción:
3 Busca información y escribe el nombre de Esperaba verte, recibir un correo electrónico,
las diez lenguas más habladas del mundo e una postal o una llamada; pero nada de eso
indica a qué familia lingüística pertenecen. ocurrió.
98
AA
UNIDAD
11
MARY.—¡Pobre marido mío!... Los bandidos han entrado por la ventana; lo han asesinado
sobre la cama; se han llevado su cadáver... Aquí están sus ropas, su calzado... ¡Aún
se respira en estas sábanas el sudor de su agonía!...
FRUKS.—No, señora. Es que hace una semana que no las he cambiado.
BETY.—(Llorosa). ¡Una semana!... ¡Pues ya está bien, digo yo, ¿no?! (Gesto resignado
de la señora FRUKS).
MARY.—(Por la peluca que tiene en las manos). ¡Hasta el pelo de la cabeza le han arre-
batado en la lucha!
BETY.—(Cogiéndolo). Es su peluca, mamá... Su bisoñé.
MARY.—Pero se conoce que se lo han arrebatado.
FRUKS.—O que se lo habrá quitado el señor para dormir. Porque si vamos a eso, también
la dentadura está dentro de ese vaso de agua y no dirá la señora que le han arrancado
las muelas de un puñetazo.
MARY.—(Abrazándolas). ¡No, no! Es que vosotras me queréis consolar porque sois bue-
nas. Pero ¿y esta sangre?
FRUKS.—¡Es verdad!
BETY.—¡Es verdad!
Antonio J. Onieva, Pedro Cuervas, El detective Man-The-Kon, CCS.
1 ¿Por qué dirías que el texto anterior es una comedia? Cita, al menos, tres razones
que apoyen tu explicación.
2 Localiza en el texto dos oraciones que demuestren el carácter cómico de la escena.

3 ¿Cómo dirías que es el registro lingüístico y el nivel de la lengua de Mary? ¿Y los de
Fruks y Bety? Escribe ejemplos que corroboren tus respuestas.
4 En el texto aparece el verbo arrebatar, pero también dos sinónimos menos cultos.
Cópialos.
5 ¿Hay algún vulgarismo en el fragmento? ¿Se debe identificar lenguaje coloquial con
vulgarismo? Explica tu respuesta.
6 Convierte la expresión coloquial del texto «si vamos a eso» en una expresión formal.
Escribe, después, una oración con ella.
7 Localiza en el texto ejemplos del uso de la coma en las siguientes situaciones:

• Para separar los términos de una enumeración.
• Para introducir aclaraciones.
• Para nombrar a alguien.
8 Justifica el uso del punto y coma que se emplea en el texto.
99
UNIDAD 12
1 Fíjate en el texto siguiente y contesta a las c) Desplazamiento horizontal que la cámara
preguntas: realiza sobre una plataforma para filmar en
movimiento.
Almería, 6 de mayo de 2009
d) Imagen que recoge, generalmente, la figu-
Querido Juan:
ra humana al completo.
Hace tiempo que quería escribirte pero he estado
muy ocupada porque he participado en los Juegos
Deportivos de mi ciudad y he ganado un trofeo de
5 Lee detenidamente el apartado «Las lenguas
natación. ¡Quedé la primera! Estoy muy contenta y de España» y contesta a las preguntas:
quería contártelo.
a) ¿Cuántas lenguas se hablan en España?
Tengo muchas ganas de que llegue el verano para ver-
nos de nuevo y disfrutar de nuestros días de vaca- b) ¿Qué comunidades son bilingües?
ciones en la playa. Te escribiré pronto.
Muchos besos, c) ¿El andaluz es una variedad del español?
Justifica tu respuesta.
Cristina
d) ¿Qué tienen en común el catalán y el va-
lenciano?
a) Indica si se trata de una carta personal o
comercial. e) ¿De dónde procede el vasco o euskera?
b) Señala sobre el texto sus partes: lugar y fe- f) ¿Por qué se parecen el gallego y el portu-
cha, saludo o encabezamiento, contenido, gués?
despedida y firma.
2 Indica cuál de estas cuatro opciones de un 6 Indica qué rasgos del andaluz aparecen en la
correo electrónico que has recibido selecciona- pronunciación de estos términos:
rías para cada una de las situaciones siguien-
tes: responder, reenviar, guardar, eliminar. [yuvia] [cajco]
a) Quieres sacarlo de tu bandeja de entrada. [sapato] [cansao]
b) Deseas contestar el contenido del correo. [zopa] [verdá]
c) Te gustaría conservarlo porque es muy in-
7 Escribe un ejemplo de cada una de las reglas
teresante.
ortográficas que rigen el uso de las mayúscu-
d) Vas a enviar toda la información a un amigo. las.
3 Explica qué es un guion cinematográfico y 8 Indica si la siguiente afirmación es verdadera

qué es un guion técnico. o falsa:
4 Para repasar el vocabulario cinematográfi- En español se escriben con letra minúscula

co, asigna estos conceptos a su definición: el nombre de los días de la semana y de los
meses del año.
productor ¿Es así también en otras lenguas? Explícalo.
travelín
plano general panorámica
9 Justifica el uso de mayúsculas en:
a) Persona o entidad que financia la película.
Museo del Prado El País
b) Imagen que muestra un amplio sector del
paisaje visible desde un punto. Pedro I el Cruel Guadalquivir
100
AR
UNIDAD
12
Repaso con un texto
1 Señala las partes de que consta este correo electrónico: destinatario, asunto, salu-
do, contenido, despedida y firma.
2 En el correo electrónico no se escribe la fecha. ¿Cómo sabe el emisor y el destina-

tario en qué fecha se ha enviado y recibido?
3 ¿A quién ha enviado Miguel este correo: a tres amigos con la misma dirección de
correo electrónico o a tres amigos con direcciones de correo electrónico distintas?
4 Miguel ha escrito descuidadamente este correo y ha cometido dos faltas de ortografía.

Localízalas, di con qué fenómenos propios del habla se relacionan y corrígelas.
5 ¿Qué palabra del contenido del texto indica la informalidad en el lenguaje?

6 ¿Qué abreviatura propia de los mensajes de móvil aparece en el correo?
7 En el correo se habla de una fotografía de una playa gaditana. ¿Qué tipo de plano
crees que presentará? ¿Por qué?
8 ¿En qué lengua está escrito el correo?

9 Localiza en el texto ejemplos que justifiquen el uso de las mayúsculas en estos
casos:
a) Al comienzo de un escrito.
b) Nombres propios de persona.
c) Nombres de lugares.
d) Instituciones u organismos.
e) Después de un punto.
10 ¿Qué regla ortográfica estudiada en esta unidad justifica la escritura de la palabra

sábado?
101
UNIDAD 12
1 Señala a qué tipo de carta, personal (P) o 5 ¿A qué indicaciones técnicas corresponden
comercial (C), corresponderían estos datos los números de este guion cinematográfico?
y ejemplos:
Manolito (off ): 1 Pero empezaré esta historia
a) Fecha y lugar de escritura de la carta. espeluznante por el principio de los tiempos.
Y ahí estamos nosotros. 2 Mi mejor amigo,
b) ¿Cómo estás? el Orejones López, Susana Bragas sucias,
c) Datos del destinatario antes del saludo. Yihad, el chulito de mi calle y el de atrás soy
yo, Manolito García Moreno, más conocido en
d) Apreciado/a señor/a: Carabanchel como Manolito Gafotas. Estamos
jugando a fugarnos de una cárcel de máxima
e) Le adjuntamos la información solicitada.
seguridad, 3 y el tío que saluda es 4 el herma-
f) (Firma): Claudia Orozco Baltar no de Yihad [...].
g) Hasta pronto. Texto tomado de http://www.ac-noumea.nc/espagnol/
manolito_gafotas.htm. (Texto adaptado).
h) Datos del remitente.
a) Plano de conjunto de los cuatro niños.
i) Sin otro particular...
b) Plano medio de los dos niños.
2 Escribe en tu cuaderno el texto de un correo c) Plano de conjunto de la cárcel.
electrónico invitando a un amigo a tu cum-
pleaños. Repite la invitación pero esta vez d) Plano general de la cárcel de Carabanchel.
destinada a los padres de tu amigo. ¿Qué Panorámica hacia la derecha.
diferencias presentan ambos correos?
6 Haz un esquema de las lenguas habladas en
3 Imagina que eres director de cine y quieres España, sitúalas en un mapa y colorea las
grabar distintas escenas. Indica qué tipo de comunidades autónomas que son bilingües.
plano utilizarías en:
7 ¿Qué variedades geográficas presenta el anda-
a) Un amanecer. luz? ¿Qué provincias abarca cada una de ellas?
b) La expresión de la cara de uno de los
actores. 8 Explica en qué consisten y pon ejemplos de
seseo, ceceo y yeísmo.
c) El abrazo entre dos enamorados.
d) Cuatro amigos cenando en un restaurante. 9 Busca en el diccionario los siguientes andalu-
cismos léxicos (And.) y escribe una frase con
e) La entrada de una señora en un comercio.
cada uno: agostar, despecheretado/a, pipo.
f) El arma asesina.
10 ¿Qué diferencia existe entre escribir el
4 Relaciona las siguientes informaciones con Príncipe y el príncipe Felipe?
el tipo de concepto que corresponda. A conti-
nuación, escribe qué tipo de letra y qué dispo- 11 Copia de nuevo este texto de manera que
sición le adjudicarías a cada uno. ofrezca un uso correcto de las mayúsculas:
• Intérprete. acción ayer domingo fui con nicolás a ver el museo

de arte contemporáneo. en una de sus salas
• Movimiento de actores. personaje pudimos observar un grabado que reflejaba
• Palabras textuales a alfonso x el sabio con su escuela de tra-
texto ductores de toledo. después leímos en clase
del personaje.
una novela histórica llamada la edad media
• Indicaciones variadas. acotaciones
en europa.
102
AA
UNIDAD
12
Teresa Gómez García

C/ Buendía, 7
2459 Málaga
GIMNASIO SALUD
C/ Marejada, 8
12478 Málaga
26 de mayo de 2009
Estimados Sres.:
Me dirijo a ustedes porque he tenido conocimiento de que necesitan monitores para

los cursillos de natación de verano que se celebrarán en las instalaciones de su Gim-
nasio Salud.
Creo que reúno la experiencia y cualidades necesarias para el cargo, por lo que les
envío mi currículo y les expreso mi disposición para entrevistarme con ustedes cuan-
do lo consideren oportuno.
Gracias anticipadas por su interés.
Atentamente,
Teresa Gómez García

1 ¿Qué tipo de carta es el texto anterior? Justifica tu respuesta.
2 Señala las partes de que consta el texto.
3 Indica quién es el emisor y quién es el receptor, el asunto de la carta y el registro

lingüístico que utiliza.
4 Imagina que Teresa va a una Empresa de Trabajo Temporal a pedir el puesto.

Escribe un guion cinematográfico y técnico que recoja esa escena.
5 ¿Qué lengua de España refleja el texto? ¿Hay algún rasgo lingüístico que nos indi-
que el uso de alguna variedad geográfica?
6 Si Teresa Gómez García fuese andaluza seseante, ¿cómo pronunciaría su nombre

y apellidos?
7 Justifica el uso de las mayúsculas en las palabras destacadas del texto.
103
UNIDAD
1
SOLUCIONES
UNIDAD 1 ra persona. Para saber si es realmente un

texto autobiográfico, habría que comprobar
que los personajes y los hechos coinciden
ACTIVIDADES DE REFUERZO con los reales.
1 Un texto autobiográfico nos narra en primera
imera 2 Protagonista: catarro.
persona los acontecimientos más significati- Leslie: inflamación interna de oídos.
vos de la vida del autor. Margo: acné.
2 TEXTO A: dialogado. Madre: resfriado y reuma.
TEXTO B: descriptivo. 3 a) El tipo de considicones armosférica del lu-
TEXTO C: narrativo. gar donde se encontraban.
b) El cráneo parecía haberse endurecido.
3 a) Género dramático o teatral.
c) Un brote reciente de acné.
b) Género lírico.
c) Género narrativo. 4 Este fragmento es, fundamentalmente, des-
criptivo, porque nos presenta una visión casi
4 a) Género dramático: Obra que muestraa los fotográfica de varios miembros de la familia
problemas de unos personajes
sonajes mediante reunidos en una habitación.
el diálogo.
5 Pertenece al género narrativo porque cuenta
b) Género lírico: Obra que expresa los senti- lo que les sucede a los personajes cierta tar-
mientos del autor. de en su casa.
c) Género narrativo: Obra que relataa unos
6 familia (lexema): palabra simple.
hechos en un tiempo y un espacio.
burbuj- (lexema) -eante (morfema derivativo
5 des- (morfema derivativo prefijo) -igual (lexema). sufijo): palabra derivada.
niñ- (lexema) -os (morfemas flexivos). rein- (lexema) -ante (morfema derivativo su-
fijo): palabra derivada.
abre- (lexema) -latas (lexema).
pizca (lexema): palabra simple.
pasa- (lexema) -calles (lexema).
punt- (lexema) -ito (morfema derivativo sufi-
guant- (lexema) -era (morfema derivativo sufijo).
jo) -s (morfema flexivo): palabra derivada.
cant- (lexema) -an (morfemas flexivos).
roj- (lexema) -os (morfemas flexivos): pala-
6 Politraumatismo, predorsal, bianual, des- bra simple.
hacer. 7 Respuesta libre.
7 Respuesta libre. 8 Respuesta libre.
8 Simples: lápiz, gafas, pelota. Derivadas: in- 9 A-trac-ti-vo, co-lec-ción, crá-ne-o, man-te-
útil, leonera, callejón. Compuestas: cortacés- ní-a, fue-go, fra-gua-do.
ped, cejijunto, baloncesto.
9 Guardamuebles, guardaespalpas, guardaco- ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

ches, guardarropa. 1 NOTA: señalamos la parte narrativa (rojo) con
Portalámparas, portafolios, portaequipajes. el texto en cursiva; la parte descriptiva (azul),
Sacamuelas, sacapuntas, sacacorchos. con el texto subrayado, y la dialogada (ver-
de), con el texto subrayado y en cursiva.
10 Re-la-ción, a-cuer-do, ac-ción, ro-e-dor, At- La brisa era ligeramente tibia y traía un aro-
lán-ti-co. ma a lino, trigo y grosella.
grosella Ellos ya habían
corrido hasta cansarse por el borde de la
Repaso con un texto
colina, hollando con sus pies el pasto tierno
1 El narrador-protagonista. y gritando sus nombres al viento.
Sí, podría ser un texto autobiográfico porque
que —¡Giovanni!
el protagonista cuenta la historia en prime- —¡Andrea
¡ !
104
UNIDAD
1
SOLUCIONES
Luego, ella, ebria de juventud y libertad,

libertad ha- salt- (lexema) -arían (morfemas flexivos): pa-
bía desconcertado a Giovanni gritando otros labra simple.
nombres, de hermanas, de tías, de vecinos, posa- (lexema) -vasos (lexema): palabra
de firmas comerciales y hasta el glorioso compuesta.
nombre de Liuggi Villoresi, el intrépido devo-
rador de rutas, héroe de todos los adolescen- man- (lexema) -ual (morfema derivativo sufi-
tes. jo): palabra derivada.
a- (morfema derivativo prefijo ‘no’) -moral
2 Descriptivo – Decir cómo es una ciudad. (lexema): palabra derivada.
Narrativo – Contar una película.
Dialogado – Reflejar una conversación. 9 Respuesta libre. Ejemplos:
Expositivo – Informar sobre los tipos de peces. Caja: cajero, cajera, cajetilla, cajón, encajar,
Argumentativo – Convencer a alguien. desencajar…
Instructivo – Dar pautas para hacer algo. Ojo: ojear, ojera, ojillo, ojeriza, reojo…
3 TEXTO A: Hoja: hojear, hojilla, deshojar…
Ámbito de uso: texto de la vida cotidiana.
Forma del discurso: texto instructivo. 10 *pa-u-sa: pau-sa; *a-so-ciá-is: a-so-ciáis;
*caó-ti-co: ca-ó-ti-co.
TEXTO B:
Ámbito de uso: texto de la vida académica. Amplío con un texto
Forma del discurso: texto expositivo.
1 Una niña de casi doce años.
4 – Términos relacionados con los ascenden- Descripción: respuesta libre.
tes: ancestros, progenitor, antepasados.
– Términos relacionados con los descen- 2 Familiares: madre, tía Aurelia, abuela.
dientes: retoño, vástago, benjamín. Otros personajes: ama y criadas, profesora,
médico.
5 Hacer el primo. Hacer algo que no va a ser
valorado o recompensado. Oración: Res- Rasgos: inconstante – profesora; silenciosa –
puesta libre. tía Aurelia; conversadora – abuela.
No tener abuela. Expresión
esión utilizada para
censurar
ar a alguien que se alaba a sí mismo. 3 1.ª Parte: Reflexiona sobre la importancia
Oración: Respuesta libre. párrafo 1 de cumplir años.
2.ª Parte: Recuerda con inexactitud la figura
6 Rasgos: a) el autor emplea de manera espe-
párrafo 2 de su madre.
cial el lenguaje para crear belleza (es como
3.ª Parte: Narra acontecimientos de su vida
si un enjambre de claras rosas de cristal…);
al…); párrafo 3 diaria.
b) expresa sentimientos (miedo); c) refleja
leja un
mundo de ficción o imaginario.
Pertenece al género narrativo, pero o con una 4 En el género narrativo, porque cuenta los
gran influencia del género lírico. Se trataa de acontecimientos que les suceden a los per-
prosa poética, porque cuenta acontecimien- sonajes.
tos y refleja emociones y sentimientos. Predomina la narración porque la narradora
cuenta, sobre todo, hechos relacionados con
7 Submarino, prehistórico, despreocupación, su vida.
anticonstitucional.
8 anti- (morfema derivativo prefijo ‘contra’) 5 Respuesta libre. Ejemplos:

-persona (lexema): palabra derivada. Antidisturbios, preescolar, cestería, alunizaje.
i- (morfema derivativo prefijo ‘no’) -legalal
(lexema): palabra derivada. 6 Respuesta libre. Ejemplos:
camell- (lexema) -os (morfemas flexivos): pa- Cumpleaños, cariacontecido, caradura, ma-
labra simple. nirroto, maniobra…
105
UNIDAD
2
SOLUCIONES
UNIDAD 2 10 Con tilde balón, París

Agudas
Sin tilde perejil, recibir
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Con tilde cárcel, lápiz
Esdrújulas
1 TEXTO A: descripción subjetiva. Sin tilde tejado, respuesta
TEXTO B: descripción objetiva. Esdrújulas micrófono, metáfora, teléfono
2 ojos: achinados, verdes.

boca: amplia, sonrosada. Repaso con un texto
cabello: escaso, rubio, largo. 1 Respuesta libre.
piernas: largas, esbeltas.
nariz: afilada, chata.
2 Mujerona impresionante, atleta famosa, es-
paldas amplias, muñecas vigorosas, ojos
carácter: afable, alegre. pequeños y altaneros, cinturón ancho, he-
billa enorme, pantalones impresionantes,
3 Un retrato es un texto en el que se describen
iben calcetines verdes, escuela bonita, tela basta,
los rasgos físicos y de carácter de una perso- guías telefónicas.
na.
Respuesta libre. 3 – Cuello de toro: metáfora.
– Boca cruel: personificación.
4 Respuesta libre.
4 Atleta.
5 – Personificación.
– Comparación o símil.
5 Respuesta libre. Ejemplos:
Sustantivos concretos: brazos, músculos…
– Metáfora.
Sustantivos abstractos: tiempos, impresión…
– Onomatopeya.
Sustantivos individuales: cuello, cinturón…
6 Respuesta creativa libre. Sustantivos no contables: hierro, algodón…
7 bondad: común, abstracto, no contable. 6 Aún, impresión, algodón, marrón, cinturón, ahí.
Genil: propio.
aceite: común, concreto, no contable, indivi- ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
dual.
1 Respuesta libre.
piara: común, concreto, contable, colectivo.
cariño: común, abstracto, no contable. 2 NOTA: señalamos los rasgos físicos (rojo)
rodilla: común, concreto, contable, individual. con el texto en cursiva y los rasgos de carác-
ter (verde) con el texto subrayado.
olivo: común, concreto, contable, individual.
Al principio me chocaba que la gente se me
equipo: común, concreto, contable, colectivo. quedara mirando: en Zaragoza nadie me mi-
veleta: común, concreto, contable, individual. raba por ser moreno. Soy un chico norma-
lito, del montón, ni muy alto ni muy bajo, ni
8 barco – flota; cerdo – piara; espectador – pú- guapo ni feo, ni tengo los ojos saltones ni
blico; soldado – ejército; músico – orquesta; las manos demasiado grandes. Muy vulgar.
montaña – cordillera. Además no me gusta llamar la atención.
atención […]
Ahora me encanta ser un poco diferente y
9 La tigresa, la electricista, la pantera, la com- acepto mis rarezas,
rarezas pero durante los años
pañera, la princesa, la zorra, la joven, la ma- de adolescencia uno quiere ser como todos,
dre, la madrina, la actriz. pertenecer a un grupo y no quedarse fuera.
106
UNIDAD
2
SOLUCIONES
3 Respuesta creativa libre. 9 Respuesta libre.

4 Respuesta libre. 10 Respuesta libre. Ejemplos:
Piénsatelo, préstamelas, llévaselo, apúnta-
5 – El aula está cerrada aún. melo, quisiérannoslo…
– Ayer cogí las hachas para cortar leña.
– Volaba el águila entre las montañas.
– Las aguas de ese pantano están contami- 1 Sí es un retrato, porque se describen tanto ras-
nadas. gos físicos del personaje como rasgos de su
– No bebas el agua de ese vaso. carácter.
– El tornado destrozó el asta de la bandera. 2 Es subjetiva porque aparecen adjetivos y

– Las astas de ese toro están muy curvadas. sustantivos valorativos. Expresan su opinión
sobre la persona descrita tanto el narrador,
– Una expresión popular dice que las armas
que la califica de cotilla, como otros persona-
las carga el diablo.
jes: Antonio, el Buche, que dice que es un es-
– ¿Qué es el alma de la guitarra? perpento y una víbora y Daniel, el Mochuelo,
que la considera impertinente.
6 Heterónimos: carnero, dama, caballo, yer-
no, madre. 3 Respuesta libre.
Epicenos: tortuga, águila, mosca, avestruz,
ballena, gacela. 4 La primera es una comparación y la segun-
da, una metáfora.
Tienen la misma terminación: periodista,
conserje, cantante, conferenciante, otorrino. Otros ejemplos:
– Comparación: carácter agrio y picante
7 el barco – la barca: tamaño. como el aguardiente.
el naranjo – la naranja: el árbol y su fruto. – Metáfora: La Guindilla mayor era una víbora.
el cólera – la cólera: la enfermedad y la ira.
5 En el texto quiere decir que la Guindilla mayor
el cubo – la cuba: recipiente con asa en for- andaba siempre husmeando o entrometiéndo-
ma de cono truncado / figura geométrica y se en los asuntos de los demás. El plural de na-
recipiente de madera o de chapa para conte- riz introduce, por lo general, un tono despectivo.
ner líquidos.
Respuesta libre. Ejemplos:
el clave – la clave: el clavecín, instrumento
No ver más allá de sus narices, estar hasta
de música, y el código.
las narices, hinchársele a alguien las nari-
ces, darse de narices con algo…
8 la tesis – las tesis. No varía porque acaba en
-s tras vocal átona. 6 – Cotilla.
el carácter – los caracteres. Desaparece la – Víbora.
tilde al acabar en -s.
el bisturí – los bisturíes. Porque acaba en -í 7 Respuesta libre. Ejemplos:
tónica. • Tres palabras agudas con tilde: demás, ra-
la sed: carece de plural. zón, así, afán…
el tórax – los tórax. No varía porque acaba en • Tres palabras agudas sin tilde: mayor, decir,
-x tras vocal átona. comercial, fallar…
la a – las aes. La vocal a hace el plural en • Tres palabras llanas con tilde: carácter, te-
-es. nía, creía, hacía…
el alcohol – los alcoholes. Porque acaba en • Tres palabras llanas sin tilde: Guindilla, apo-
consonante. do, encima, picante…
el interés – los intereses. Porque es una síla- • Tres palabras esdrújulas: víbora, físicos, es-
ba tónica acabada -s. crúpulos…
107
UNIDAD
3
SOLUCIONES
UNIDAD 3 6 – Juan se compró una camisa y un pantalón

rojos.
rojos
ACTIVIDADES DE REFUERZO – Regalamos libretas y cajas recicladas.
– Los árboles y plantas talados crecerán
1 Respuesta libre. nuevamente en primavera.
– Ayer recogimos las alfombras y las toallas
2 a) Es subjetiva porque introduce elementos limpias.
limpias
valorativos (con un algo de panteón de
gente gigante, reverberación de buque 7 – Superlativo.
de un trombón, eco de cuchillas de un
– Comparativo de igualdad.
violín, pizpireto clarinete).
– Superlativo.
b) El pretérito imperfecto de indicativo.
– Comparativo de superioridad.
c) Vista: destartalado, sombrío, panteón, gi-
gante, fachada, chorreaba, verdín… – Positivo.
Olfato: mierda de palomo. – Superlativo.
Oído: sonidos, eco, violín, trombón, clari- – Comparativo de inferioridad.
nete…
8 Raúl: hiato. Lleva tilde siempre porque la
d) En el primer párrafo y en la primera fase
ase fuerza de la voz recae sobre la vocal cerra-
del segundo se describe lo que se ve,, pero da.
en el resto del segundo párrafo
o es el oído
el sentido que más importancia adquiere, e, Huésped: diptongo. Lleva tilde porque es lla-
porque describe mediante metáforas as los na acabada en -d.
sonidos del violín, del trombón y del clari- Óseo: hiato. Lleva tilde porque es esdrújula.
nete.
3 a) Tiene dos estrofas. Ungüento, ciudad, Guadiana, maullar, ley,
b) Cul-ti-vo u-na-ro-sa-blan-ca 8 fiordo.
˘
en-ju-lio-co-mo en-e-ne-ro 8 10 Respuesta libre. Ejemplos:
˘
pa-ra el-a-mi-go-sin-ce-ro 8 Maestro, mohíno, proeza, Mahón, boato, seís-
˘
que-me-da-su-ma-no-fran-ca. 8 mo.
Y-pa-ra el-cruel-que-me a-rran-ca 8
˘ ˘ Repaso con un texto
el-co-ra-zón-con-que-vi-vo 8
car-do-ni o-ru-ga-cul-ti-vo 8 1 Es objetiva porque no aparece valoración
˘ subjetiva.
cul-ti-vo u-na-ro-sa-blan-ca. 8
˘
c) Los versos tienen ocho sílabas. Son ver- 2 El presente de indicativo. Respuesta libre.
sos de arte menor. Ejemplos: es, tiene, se alza, puede, hay…
d) La rima es consonante: riman el primer
3 Fuente, ría, puentes, edificio, torres, galería
verso con el cuarto y el segundo con el
de columnas, andén con bancos.
tercero en ambas estrofas.
4 Sí, porque comienza con los elementos
4 Respuesta libre. Ejemplos: constitutivos mayores (plaza, ría, puentes)
Prado verde y extenso, coche verde y rápi- para acabar con detalles puramente decora-
do, río caudaloso y oscuro, abuela anciana tivos (bancos de azulejos, paneles).
y afable, mano larga y huesuda, planeta pe-
queño y frío. 5 Principal edificio, Exposición Iberoameri-
cana,, plaza semicircular,, enorme fuente
5 Se rodearán: feliz, alegre, triste, azul, enor- bordeada,, puentes adornados,, cerámica
me, transparente. trianera,, edificio realzado,, torres bellísi-
108
UNIDAD
3
SOLUCIONES
mas,, larga galería columnada,, torres me- ca-mi-nan-te-no hay-cami-no 8

˘
nores,, ladrillo limpio combinado,, mármol se ha-ce-ca-mi-no al-an-dar. 7 + 1 = 8
blanco y decorado,, estilo regionalista sevi- ˘ ˘
Al-an-dar-se ha-ce-ca-mi-no 8
llano,, andén decorado,, gran panel, escena ˘
pintada histórica alusiva,, provincias espa- y al-vol-ver-la-vis-ta a-trás 7+1=8
˘ ˘
ñolas. se-ve-la-sen-da-que-nun-ca 8
Adjetivos determinativos: una plaza, un edi- se ha-de-vol-ver-a-pi-sar 7+1=8
˘
ficio, dos torres, una galería, dos plantas, un Ca-mi-nan-te-no hay-ca-mi-no 8
cuerpo, tres plantas, dos torres, este con- ˘
si-no es-te-las-en-la-mar. 7+1=8
junto, un andén, cada uno, un panel, una ˘
escena, cada una. Los versos tienen ocho sílabas (octosíla-
bos); son de arte menor.
6 A través de la vista. c) La rima es asonante en los versos pares.
Riman las siguientes palabras: más, andar,
7 Todos los adjetivos del texto están en grado atrás, pisar, mar.
positivo, como larga o enorme, menos bellí-
positivo,
simas,, que está en grado superlativo. 3 Verso suelto: es el que, dentro de un poema,
no rima con ningún otro.
8 Respuesta libre. Ejemplos: Verso libre: es el que pertenece a un poema,
• Un adjetivo masculino singular: principal, cuyos versos no tienen el mismo número de
limpio, blanco, sevillano… sílabas y carecen de rima entre ellos.
• Un adjetivo femenino singular: semicircular, 4 a) V; b) F; c) F; d) V; e) F.
Iberoamericana, larga, histórica…
• Un adjetivo masculino plural: adornados… 5 Respuesta libre. Sugerencia: verde césped,
feroz lobo, caluroso verano, líquida agua.
• Un adjetivo femenino plural: bellísimas, es-
pañolas… 6 Adjetivos determinativos: aquellas, tres, estos.
Adjetivos calificativos: lujosas, estropeadas,
9 Respuesta libre. bajo, verdes (2), altos.
10 edificio: diptongo. No lleva tilde por ser llana 7 – Lujosas (femenino plural, dos terminacio-
acabada en vocal. nes): se refiere a lámparas. Es adjetivo es-
exposición: diptongo. Lleva tilde por ser agu- pecificativo en grado positivo.
da acabada en -n. – Estropeadas (femenino plural, dos termi-
Iberoamericana: hiato. No lleva tilde por ser naciones): se refiere a lámparas. Es adjeti-
llana acabada en vocal. vo explicativo en grado positivo.

diámetro: diptongo. Lleva tilde por ser esdrú- – Bajo (masculino singular, dos terminacio-
jula. nes): se refiere a consumo. Es adjetivo es-
ría, galería: hiato. Llevan tilde porque la fuer- pecificativo en grado positivo.
za de la voz recae en la vocal cerrada. – Verdes (masculino plural, una termina-
flanqueado: hiato. No lleva tilde por ser llana ción): se refiere a frutos. Es adjetivo espe-
acabada en vocal. cificativo en grado positivo.
también: diptongo. Lleva tilde por ser aguda Altos (masculino plural): se refiere a frutos.
acabada en -n. Es adjetivo especificativo en grado super-
lativo (muy altos).
– Verdes (masculino plural, una termina-
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN ción): se refiere a frutos. Es adjetivo expli-
cativo en grado positivo.
1 Respuesta libre.
8 – La puntuación máxima de los exámenes
2 a) Consta de una estrofa y de diez versos. suele ser 10.
b) Ca-mi-nan-te-son-tus-hue-llas 8 – Mi hermana, la menor
menor,, es cuatro años más
el-ca-mi-no y-na-da-más 7+1=8 pequeña que yo.
˘
109
UNIDAD
4
SOLUCIONES
– Las manzanas de reineta son mejores que 4 Respuesta libre.

las otras variedades para cocinar.
– No pasamos a la final porque obtuvimos 5 Respuesta libre.
unos resultados pésimos
pésimos.
6 Vocal cerrada tónica + vocal abierta.
– Me gusta esta nueva versión de la pelícu- Ejemplos: bahía, parecía. Constituyen hiato.
la; es mejor que la anterior.
Vocal cerrada + vocal abierta tónica.
9 – Sabia: es una palabra bisílaba, llana y con- Ejemplos: salió, Concepción. Constituyen dip-
tiene un diptongo. No lleva tilde porque si- tongo.
gue las reglas generales de acentuación.
Es un nombre común, femenino, singular.
Significa: persona que posee sabiduría.
Sabía: es una palabra trisílaba, llana y con-
UNIDAD 4
tiene un hiato. Lleva tilde porque la fuerza
de la voz recae en la vocal cerrada. Es la ACTIVIDADES DE REFUERZO
tercera persona del singular de pretérito
imperfecto de indicativo del verbo saber, 1 a) TEXTO A: nota; TEXTO B: aviso.
que significa ‘conocer algo’.
– Varias: es una palabra bisílaba, llana y con- b) TEXTO A: Emisora: la madre; receptor: Juan.
tiene un diptongo. No lleva tilde porque si-
TEXTO B: Emisor: la Dirección del zooló-
gue las reglas generales de acentuación.
gico; receptores: los visitantes.
Es un adjetivo, femenino, singular. Significa
‘diversas o diferentes’. c) Informar.
Varías: es una palabra trisílaba, llana y con-
tiene un hiato. Lleva tilde porque la fuerza 2 a) nota; b) aviso; c) nota; d) aviso; e) nota.
de la voz recae en la vocal cerrada. Es la
segunda persona del singular de pretérito 3 Respuesta libre. A modo orientativo,, se dan
imperfecto de indicativo del verbo variar ariar las definiciones del diccionario de la RAE:
que significa ‘cambiar’. gira: excursión o viaje de una o varias perso-
10 Diptongos: causa, palacio, nueve, canción, nas por distintos lugares, con vuelta al punto
pieza. Hiatos: héroe, línea, día, púa, alegría. de partida.
excursión: ida a alguna ciudad, museo o lu-
Amplío con un texto gar para estudio, recreo o ejercicio físico.
expedición: excursión para realizar una em-
1 a) Del interior de las cabañas al paisaje exte-
rior. presa en punto distante.
crucero: viaje de recreo en barco, con distin-
2 Camas individuales; estructura metálica, tas escalas.
sencilla; colchón fino; tablas (mal) unidas;
porche pequeño; exterior mágico; cala am- safari: excursión para ver o fotografiar anima-
plia; arena blanca; bahía (azul) perfecto; fo- les salvajes, efectuada en África o en otros os
lleto turístico; montañas protectoras; colinas territorios.
bajas, escarpadas, áridas; campos de fút-
bol preciosos; tamaño reglamentario; color 4 a) Son versos de ocho sílabas, con rima aso-
uniforme, vivo, verde. nante en los versos pares. Es una copla.
3 Adverbios o palabras que indiquen lugar: inte- b) Son versos de once sílabas, con rima con-
rior, delante de, exterior, frente a, al otro lado sonante ABA. Es un terceto.
de, unas tras otras, a lo largo de, detrás de…
c) Son versos de ocho sílabas, con rima con-
Adjetivos determinativos numerales: cator- sonante abba. Es una redondilla.
ce, un, dos.
Verbos en pasado: contenía, estaba, salió, 5 – Mi: adjetivo posesivo; conmigo: pronom-
era, se elevaban… bre personal.
110
UNIDAD
4
SOLUCIONES
– Él: pronombre personal; su: adjetivo pose- – Personales: le, se, la.
sivo; aquel: adjetivo demostrativo.
– Numeral cardinal: primera.
– Esta: adjetivo demostrativo; mía: adjetivo
– Posesivo: suyo.
posesivo; cuatro: adjetivo numeral cardi-
nal.
5 a) Si, lo, y, te.
– Esa: pronombre demostrativo; nuestra: ad-
b) Si, te.
jetivo posesivo.
c) Respuesta libre.
6 – Ellos/ ellas trajeron ayer una película.
– Tu padre y tú fuisteis de excursión. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
– Siempre yo echo abono a las plantas.
1 a) «Hola Rafael:
– Mis amigos y yo iremos a la playa. Como vivo cerca de tu casa te he metido
– En ese instante ella pensó en su marido. el dinero en tu buzón por si acaso lo nece-
sitas. ¿Cómo va mi cuento? Ya te llamaré
7 Respuesta libre. por teléfono.
Hasta luego, amigo.
8 Respuesta libre.
Matías
9 – Sé que mañana lloverá. Te mando dos mil doscientas primero y
luego ya te daré lo demás».
– A mí no me gusta el arroz.
– Te dije que sí
sí,, que iría a tu fiesta. b) Es una nota.
– Si nieva, tú no podrás ir a la montaña. Un aviso es un texto breve y formal para

transmitir una información pública, mien-
tras que la nota tiene un uso más restrin-
Repaso con un texto gido; se usa en el ámbito familiar o en el
de las amistades.
1 a) Se trata de una nota.
b) Lo emite un grupo de rock. Lo recibe Patri- c) «Hola Rafael:
cia. Trata de un grupo de música que bus- Como vivo cerca de tu casa te he metido
ca guitarrista y cantante para los coros. el dinero en tu buzón por si acaso lo ne-
c) Respuesta libre. cesitas. ¿Cómo va mi cuento? Ya te llama-

ré por teléfono.
2 Respuesta libre. Hasta luego, amigo.
3 Si una guitarra posees, Matías

si sabes tocarla ya, Te mando dos mil doscientas primero y
si en el coro algo cantas, luego ya te daré lo demás».
¡hala!, llama sin tardar. Se distinguen de otros por la tilde diacríti-
Es una copla. ca: de, tu, te, el, si, mi.
2 – Tú nunca sabes cuándo van a invitarme a

4 Adjetivos determinativos: tomar té.
– Indefinido: todos. – Tu/ Mii prima se acercó a mí para decirme
– Posesivos: sus, su. que sí.
sí
Pronombres: – Si no puedes venir, avísame.

– Indefinidos: otros, ninguna. – El libro es para mí/él.
111
UNIDAD
5
SOLUCIONES
3 Avión: aterrizar, despegar, fletar. d) La rima es consonante.
Tren: descarrilar, encarrilar, fletar. e) ABBA / ABBA / CDC / DCD. Son dos cuar-
tetos y dos tercetos.
Barco: embarcar, naufragar, fletar, atracar.
f) Es un soneto.
Coche: circular, aparcar, fletar.
2 • Dos pronombres personales: le, ti, se...
4 Composición de versos de ocho sílabas (hayy • Dos adjetivos determinativos posesivos: tu,
que sumar una sílaba a los versos 2 y 4 por-
su.
que terminan en palabra aguda), de arte me-
nor con rima consonante distribuida abab. • Un adjetivo determinativo indefinido: cada.
Es una cuarteta.
3 a) Tu, se, de, el.
5 – Terceto: tres versos de arte mayor con b) Tu (adjetivo posesivo), se (pronombre per-
rima consonante distribuida ABA. sonal), de (preposición), el (artículo).
Tú (pronombre personal), sé (verbo saber
– Redondilla: cuatro versos de arte menor
o ser), dé (verbo dar), él (pronombre per-
con rima consonante distribuida abba.
sonal).
– Pareado: dos versos que riman entre sí. Oraciones: respuesta libre.
– Serventesio: Cuatro versos de arte mayor
4 Respuesta libre.
con rima consonante distribuida ABAB.
6 a) Falsa. Corrección: los adjetivos determi-

nativos concuerdan en género y número UNIDAD 5
con el sustantivo al que acompañan.
b) Verdadera.
c) Verdadera. 1 Acción: Robin Hood da dinero a un mendigo.
d) Falsa. Corrección: Usted es un pronom- Al recibir dinero, se hace rico y Robin Hood
bre personal de 2.ª persona de singular. se lo roba.
Personaje principal: Robin Hood; personaje
7 Posesivos: mi, vuestras, suyo. secundario: el mendigo.
Demostrativos: este, esos, aquellas. Espacio: el bosque.
Indefinidos: todas, algunos, varios. Tiempo: no se especifica el tiempo. (Si se co-
Numerales: cuatro, mil, primer. noce la leyenda de Robin Hood se sabe que
es un héroe de la Edad Media).
Interrogativos o exclamativos: cuántas, qué,
cuál. 2 Planteamiento: desde «Pasa Robin Hood...»
hasta «al pie de un árbol».
8 Respuesta libre.
Nudo: desde «Sin pensárselo...» hasta
9 10.º: décimo; 12.º: duodécimo; 20.º: vigési- «¡Ahora soy rico!».
mo; 30.º: trigésimo; 11.º: undécimo.
Desenlace: desde «Y Robin Hood contes-
ta...» hasta «¡venga el saco!».
3 Una leyenda, una carta personal, una noti-
1 a) Consta de cuatro estrofas. cia, un cuento de tradición oral, el argumento
b) La 1.ª
.ª estrofa y la 2.ª tienen cuatro versos; de una película.
la 3.ª y la 4.ª tienen tres versos.
4 a) V; b) F; c) F; d) V; e) F.
c) Son versos de 11 sílabas (endecasílabos),
de arte mayor. 5 Respuesta libre.
112
UNIDAD
5
SOLUCIONES
6 PERSONA Nudo: conversación entre los dos protago-

VERBOS TIEMPO MODO nistas y declaración de intenciones de don
Y NÚMERO
Quijote.
amaré 1.ª singular Futuro Indicativo
Desenlace: D. Quijote entra en batalla y sale
salgas 2.ª singular Presente Subjuntivo malherido. Sancho acude a socorrerlo (últi-
perdieron 3.ª plural Pasado Indicativo mo párrafo).
dibujábamos 1.ª plural Pasado Indicativo

3 a) Recibe ayuda de una persona: Sancho.
venid 2.ª plural Presente Indicativo b) Lleva armas: una lanza.
ha bebido 3.ª singular Pasado Indicativo c) Posee un caballo con nombre propio: Ro-
cinante.
d) Realiza una hazaña: entra en feroz bata-
7 a) Imperativo lla.
b) Subjuntivo e) Se enfrenta a enemigos: los gigantes (mo-
c) Indicativo. linos de viento).
f) Presenta algunas virtudes del héroe: va-
8 Infinitivos: llegar, haber, circular. lentía, arrojo, generosidad… (virtudes mo-
rales, no físicas).
Gerundios: conduciendo, pensando, ha-
ciendo, girando.
4 Adivinaban, comenzaremos, ves, admirado,
Participios: florecido, llegado. rodando.
9 Describir: verbo cuyo infinitivo acaba en -bir. 5 Adivinaban, pensábamos, soplaba.

Nadaban: terminación en -aba,- abas, -ába-
mos, -abais, -aban de los verbos de la prime- ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
ra evaluación.
1 a) Es una narración no literaria porque cuen-
Vagabundo: palabra terminada en -bundo.
ta un hecho real aparecido en los medios
Sable: grupo consonántico bl. de comunicación (prensa escrita). Su len-
guaje está menos elaborado que el de las
Contabilidad: palabra acabada en -bilidad. narraciones literarias.
Sabremos: forma del verbo saber. b) ¿Quién o quiénes? La Guardia Civil. Per-
sonajes.
10 Sensibilidad, amabilidad, posibilidad, esta-
bilidad, visibilidad, rentabilidad. ¿Qué pasó? Salva a un accidentado. Ac-
ción.
¿Cuándo ocurrió? Probablemente en la
Repaso con un texto
madrugada del 10 de octubre de 2009.
1 Acción: D. Quijote confunde molinos de vien- Tiempo.
to con gigantes. ¿Dónde ocurrió? En una zona de maris-
Personajes: D. Quijote y Sancho Panza. mas de El Trobal (Los Palacios). Espacio.
c) Respuesta abierta.
Espacio: un campo con molinos de viento.
Tiempo: sin precisar en el texto. Correspon- 2 a) Era hijo de un dios o una diosa y de un
dería con la época en que se ambienta la humano. Por ejemplo: Hércules, Aquiles o
obra. Eneas.
2 Planteamiento: se presenta la acción, en la b) Suelen vivir en lugares poco acogedores

que don Quijote ve treinta o cuarenta moli- (cuevas, laberintos, infierno).
nos a lo lejos (primer párrafo). c) La palabra gesta significa ‘hazaña’.
113
UNIDAD
5
SOLUCIONES
d) Una epopeya narra las hazañas de los hé- – Personajes: Virgilio y dos chicos: Álex y
roes de la Antigüedad que influyeron en la Héctor.
historia de su nación o pueblo. Las más
– Espacio: Museo.
famosas son la Ilíada y la Odisea, de Ho-
mero, y la Eneida, de Virgilio. – Tiempo: Época actual.
e) El Cantar de Mio Cid, que cuenta las ha- Narración B:
zañas del Cid Campeador.
– Acción: pelea entre Hércules y el gigante
3 Odisea: procedencia griega; Eneida: proce- Gerión.
dencia latina; El cantar de Roldán: proceden-
– Personajes: Hércules, Gerión y su perro
cia francesa; Los nibelungos: procedencia
ocedencia
Ortro.
germánica; Cantar de Mio Cid: procedencia
ocedencia
castellana. – Espacio: Tartessos.
4 Respuesta libre. – Tiempo: datación histórica inconcreta: si-

glos V-IV a.C.
5 cant-aremos, volv-íais, escrib-í, mir-as,
tem-an, part-irás. 3 Respuesta de creación libre. Ejemplo:
Hércules era un semidiós porque era hijo del
6 Respuesta libre. dios Júpiter (Zeus) y de la mortal Alcmena.
El modo verbal que se deberá emplear es: Actuó como un héroe porque realizó a lo
largo de su vida numerosas acciones heroi-
a) Indicativo. cas (doce trabajos) como vencer al gigante
b) Subjuntivo. Gerión y a su perro Ortro (décimo trabajo).
Además, reúne todas las virtudes físicas,
c) Imperativo. morales y guerreras que caracterizan a un
héroe: fuerza física (mató al perro de un ma-
7 Presente: seas, ven, trabajo.
zazo, cargo él solo con los bueyes), valentía
Pasado: has amado, dijimos, hubiéramos (se enfrenta a Gerión y a su perro), agilidad,
hecho, habían terminado. rapidez (al sacar su arma)...
Futuro: llamaremos, habrás tenido, saldrá.
4 Infinitivos: combatir, representar.
8 Respuesta libre. Ejemplos: escribir, des- Participios: decorado, acompañado...
cribir, recibir, prohibir, sucumbir, percibir,
prescribir, concebir… 5 aproximó: 3.ª, singular, pretérito, indicativo,
1.ª conjugación.
9 ÍBAMOS: forma verbal iba, ibas, iba, íbamos,
ibais, iban del verbo ir. contempláis: 2.ª, plural, presente, indicativo,
1.ª conjugación.
PROBABILIDAD: palabra acabada en -bilidad.
proceden: 3.ª, plural, presente, indicativo, 2.ª
DESCRIBIR: verbo acabado en -bir. conjugación.
venid: 2.ª, plural, imperativo, 3.ª conjugación.
acercaos: 2.ª, plural, imperativo, 1.ª conjuga-
1 Respuesta libre. Sugerencia: ción.
Es uno de los doce trabajos impuestos por observad: 2.ª, plural, imperativo, 1.ª conjuga-
Eristeo a Hércules, por orden de los dioses ción.
y a modo de penitencia. Una vez realizados,
Hércules será inmortal. 6 Representaba, portaba, colgaba.
Oraciones: respuesta libre.
2 Narración A:
– Acción: Virgilio y unos chicos contemplan
emplan 7 Cobraron, abrió, combatir, blandió.
una escena dibujada en el ánfora. Otros ejemplos: respuesta libre.
114
UNIDAD
6
SOLUCIONES
UNIDAD 6 – Tú y tu padre recogeréis mañana el rega-

lo.
ACTIVIDADES DE REFUERZO – María estaba cansada de trabajar

trabajar.
– Espero que Juan tenga suerte en los exá-
1 a) Texto A: narrador externo en 3.ª persona. menes.
Texto B: narrador interno protagonista, en 8 Regulares: cantar, escribir, saludar, partir.

1.ª persona.
Irregulares: volver, estar, pensar.
b) Texto A: la historia comienza por el final.
Texto B: orden cronológico lineal, desde el 9 Enviar: palabra que contiene el grupo -nv.
principio hasta el final. Mantuve: pretérito perfecto simple del verbo
mantener (derivado de tener).
2 Los mitos son narraciones protagonizadas
por dioses y héroes que intentan explicar la Voy: forma verbal de ir.
realidad a partir de fuerzas o seres sobrena- Bravo: adjetivo acabado en -avo.
turales, mientras que las leyendas son relatos
que cuentan hechos extraordinarios que la 10 a) ... carnívoro.
tradición popular ha inventado a partir de un
b) ... herbívoro.
suceso real o fabuloso. Luego las principales
diferencias radican en los protagonistas y en c) ... omnívoro.
el origen e intención de las narraciones. d) ... insectívoro.
3 Rómulo y Remo: mitología latina. 11 Respuesta libre. Ejemplos:
Yus: mitología jíbara. Olivo, cautivo, positivo, negativo, activo, pa-
Odín: mitología vikinga. sivo, adjetivo, comparativo, superlativo, fes-
Siringe: mitología griega. tivo.
4 Es una leyenda porque intenta explicar la Repaso con un texto

mansedumbre real de la nutria con hechos
extraordinarios (humanización de los anima- 1 Es un narrador externo. Lo refleja la 3.ª per-
les). sona. Ejemplos: alardeaba, vivía, ayudaba,
inundó, envió...
5 Presente: canto, cantas, canta, cantamos,
cantáis, cantan. 2 Es un orden cronológico: los acontecimientos

se narran siguiendo el orden de la historia.
Pretérito perfecto simple: canté, cantaste,
cantó, cantamos, cantasteis, cantaron. 3 Protagonistas: Casiopea, Cefeo, Andrómeda
Futuro: cantaré, cantarás, cantará, cantare- y Perseo.
mos, cantaréis, cantarán. Secundarios: Posidón, monstruo marino,
Perses.
Hablar, acampar, colaborar, recitar, abrigar, 4 Presentación: «Casiopea... ayudaba a los
acelerar, acentuar, actuar, vacilar, serenar. navegantes».
Adormecer, atener, merecer, encoger, enter- Nudo: «Enfurecido... liquidó al monstruo con
necer, parecer, envolver, enloquecer, amane- su espada curva».
cer, defender. Desenlace: «Cefeo aceptó la oferta... reino
Acudir, reunir, escabullir, rendir, confundir, exi- de Cefeo».
gir, eximir, traducir, transferir, dirimir.
5 Es un mito porque la narración está prota-
7 – Cuando mis amigos llegaron yo ya había gonizada por dioses (Posidón) y semidio-
salido. ses (Perseo) y porque se cuentan historias
115
UNIDAD
6
SOLUCIONES
con personajes (monstruo marino), hechos 3 a) V.

(inundaciones) y objetos (capa de invisibili-
dad, sandalias aladas) sobrenaturales. b) V.
c) F. La tradición tiene mucha importancia en
6 VERBOS VERBOS la difusión de las leyendas.
REGULARES IRREGULARES
ser d) V.
INFINITIVO
volar e) F. Cupido, Marte y Venus son dioses de la
encadenándola mitología latina.
GERUNDIO
volando
PARTICIPIO enfurecido 4 hemos llamado: 1.ª, plural, pretérito perfecto,
indicativo, 1.ª conjugación.
7 a) Predominan el pretérito imperfecto de in- habíamos ido: 1.ª, plural, pretérito pluscuam-
dicativo y el pretérito perfecto simple, que perfecto, indicativo, 3.ª conjugación.
son los más frecuentes en las narraciones. recogeré: 1.ª, singular, futuro, indicativo, 2.ª
b) Primer lugar: pretérito perfecto simple de conjugación.
indicativo. Ejemplos: inundó, envió, con- anduvo: 3.ª, singular, pretérito perfecto sim-
sultó, asoló... ple, indicativo, 1.ª conjugación.
Segundo lugar: pretérito imperfecto de in- estabais: 2.ª, plural, pretérito imperfecto, in-
dicativo. Ejemplos: alardeaba, ayudaba, dicativo, 1.ª conjugación.
yacía... escribirías: 2.ª, singular, condicional, indica-
Tercer lugar: otras formas como el preté- tivo, 3.ª conjugación.
rito imperfecto de subjuntivo y las formas amen: 3.ª, plural, presente, subjuntivo, 1.ª
no personales del verbo. Ejemplos: sacri- conjugación.
ficase, matar... reines: 2.ª, singular, presente, subjuntivo, 1.ª
conjugación.
8 Llevan v: viejo, divinidad, vivía, navegantes,
envió, volando, invisibilidad, curva. 5 – Ojalá mañana no llueva.
Vivía: forma verbal del verbo ir. – Espero que Juan me traiga el libro.
Envió, invisibilidad: palabras que contienen
el grupo -nv. – Probablemente tu amiga esté en el parque.
– Quizás tú salgas elegido como delegado.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN – Yo tal vez conduzca un coche deportivo.
1 a) Narrador externo en 3.ª persona. Ejem- 6 Respuesta libre.
plos: se levantó, había soñado...
b) Futuro cercano – pasado reciente
e – futuro 7 Comprensivo, progresivo, ahorrativo, partiti-
lejano. vo, expresivo, adoptivo.
2 Religión politeísta: religión que tiene muchos 8 a) Negativo / Positivo.

dioses, generalmente con forma humana. b) Activo / Pasivo.
Metamorfosis: transformación o cambio que
sufre un cuerpo.
9 Respuesta libre.
Mitología: conjunto de relatos de una deter- 10 Respuesta libre.
minada cultura que protagonizan sus dioses
o héroes. Amplío con un texto
Conjugación verbal: conjunto de todas las
formas que puede adoptar un verbo como 1 El narrador es externo, en 3.ª persona. Co-
resultado de unir su raíz a todas sus desi- noce todo lo que sienten y piensan sus per-
nencias. sonajes como se demuestra en expresiones
116
UNIDAD
7
SOLUCIONES
como «sintióse irresistiblemente atraída por UNIDAD 7

el joven», «convencidos de que en aquellas
circunstancias no podrían reunirse», «y así
compenetrados»... ACTIVIDADES DE REFUERZO
2 La narración sigue un orden cronológico pasa- 1 Texto A: estilo indirecto.

do que va escalonando los acontecimientos: Texto B: estilo directo.
– Dos o tres años antes del suceso (época
de esclavo). 2 Respuesta libre. Sugerencia:
– Época del suceso: enamoramiento, huida a Texto A:
la Peña y trágico desenlace. —El día que en mi pueblo hubo un terremoto,
– Reacción de los presentes, enterramiento y mi hermano pequeño gritaba porque estaba
justificación del nombre de la Peña. muy asustado —contó María.
Texto B:
3 Presentación: primer párrafo. Nudo: segundo
y tercer párrafos. Desenlace: cuarto párrafo. Juan le preguntó a María si sabía que al día
siguiente iba a haber una fiesta en el parque
municipal. María le dijo que podrían ir.
4 Respuesta libre. Sugerencia:
– Es una leyenda que explica el nombre de la 3 Respuesta libre.
Peña, en el municipio de Antequera. Es una
historia de amor trágica, entre dos persona- 4 a) Es una narración breve.
jes de diferentes culturas (árabe y cristiana). b) Puede estar escrita en prosa o en verso.
Hay varias versiones de la leyenda, que se
propagó de forma oral a través de los siglos. c) Generalmente, son animales.
La leyenda tiene su origen en el siglo XV. d) Se denomina moraleja.
5 Infinitivos: hablar, comportarse, reunirse, es- 5 Antagonista: personaje que, en la narración,

capar. plantea problemas al protagonista.
Gerundios: sirviendo, utilizando, constituyen- Cuento literario: es una narración breve so-
do. bre hechos imaginarios escrita por un autor
Participios: prendada, atraída, enamorada, conocido.
convencidos. Microrrelato: es una narración muy breve
(no sobrepasa las veinte líneas) que cuenta
una historia completa.
6 Respuesta libre, según elección. Ejemplos:

Regulares: trepar, decidieron, hablar, re- Interjección: son expresiones que se usan en
unirse, doblegar. enunciados exclamativos: ¡ay!, ¡Caramba!
Irregulares:
6 – Ayer: Adv.; a: Prep.; pero: Conj.
– Variaciones en la raíz: sintio(se) (sentir),
– y: Conj.; muy: Adv.; desde: Prep.
sirviendo (servir), cuenta (contar), impu-
siera (imponer)... – con: Prep; lentamente: Adv.; por: Prep.
– Variaciones en las desinencias: estuvo (es- – lejos: Adv.; de: Prep.; en: Prep.
tar).
– Variaciones en la raíz y en las desinencias: 7 Lugar: arriba, allá, delante.
dieron (dar). Tiempo: todavía, temprano, ya.
Modo: fácilmente, cómodamente, también.
7 Encontraran, desciendan, arrojaran, impusiera.
Cantidad: muy, casi, mucho.
8 • estuvo, tuvieron. Afirmación: ciertamente.
• convencidos. Negación: nunca, no.
• esclavo. Duda: quizás.
117
UNIDAD
7
SOLUCIONES
8 Respuesta libre. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
9 Garaj
Gara e, agente, regional, gestación,
estación, te
tejjimos,
jimos, 1 a) Es una narración literaria larga, con mu-
etnología, canj
can ear, cerra
cerrajero, sumer
sumergir, geó- chos personajes, que trata de hechos
logo, vi
vigente, gesticular,
esticular, herra
herraje, di
dijeran, re- imaginarios escritos por un autor conocido
fri erar, protegió.
frig (Alfredo Gómez Cerdá).
b) Aparecen cuatro personajes distintos: el
10 Ejemplos: coger, dirigir, escoger, exigir, protagonista, el director, los alumnos y
emerger…
Paella. Se nombra también a Javier, otro
alumno.
11 Aterrizaje, pasaje, anclaje, hospedaje.
c) El estilo indirecto (en azul) se utiliza en el
primer párrafo desde «el director, quien
Repaso con un texto nos dijo...» hasta «nadie debería abando-
nar el aula». Reproduce las palabras del
1 Es un cuento literario porque narra hechos director.
imaginarios, es breve y, además, está escrito
por un autor conocido (Gianni Rodari). El estilo directo (en rojo) se utiliza en las
tres intervenciones dialogadas (con raya),
exceptuando los incisos del narrador.
2 Protagonista: semáforo.
Corresponde a las palabras del protago-
Antagonista: guardia. nista y de Paella.
Secundarios: automovilistas, motociclistas, d) En el aula de un instituto.
peatones, guardia.
e) A segunda hora de clase.
3 En estilo directo.
2 a) V; b) F; c) F; d) V; e) V.
Las palabras textuales van tras un guion y
los pensamientos se transmiten poniéndolos
entre comillas. 3 – Ayer: Adv. de tiempo; rápidamente: Adv. de
modo; de: Prep.; y: Conj. copulativa; des-
pués: Adv. de tiempo.
4 Espacio: Plaza del Duomo en Milán.
– ¡Ay!: Interj.; más: Adv. de cantidad; por:
Tiempo: sin concretar («Una vez»).
Prep.; aquí: Adv. de lugar.
5 Planteamiento: presentación del personaje – tras: Prep.; en: Prep.; pero: Conj. adversati-
en el espacio y el tiempo e introdución
odución del va; no: Adv. de negación.
conflicto en el primer párrafo.
– ¡Hala!: Interj.; Entre: Prep.; a: Prep.; a: Prep.;
Nudo: intervenciones dialogadas y llegada porque: Conj. causal; demasiado: Adv. de
del guardia, en los párrafos 3 a 10. cantidad; lejos: Adv. de lugar.
Desenlace: el semáforo piensa antes de 4 – Adverbio de cantidad.

apagarse, en los dos últimos párrafos.
– Adjetivo determinativo indefinido.
6 y.
– Pronombre indefinido.
7 Preposiciones: en, de, a, por, para, con. 5 Respuesta libre. Se dan los significados del
Adverbios: no, tan, nunca, más, irónicamen- DRAE:
te, finalmente, ahora, quizás.
– Con los pies juntos.
8 RUGIR y DIRIGIR: verbos acabados en -gir. – Desbaratadamente, sin orden ni concierto.
INGENIOSOS y GENTE: palabras que contienen – Sin motivo, ocasión, o causa, o fuera de
el grupo gen. orden y medida.
118
UNIDAD
8
SOLUCIONES
– Pasando sobre todos los obstáculos. 5 • Preposiciones: en, de, por, con, para, a (+ él),
de (+ él).
– Manifiesta, públicamente.
• Adverbios: respuesta libre. Ejemplos: no (ne-
– Usado para significar que quien goza de gación), más (cantidad).
los privilegios de una situación debe cargar
• Conjunciones: respuesta libre. Ejemplos: ni,
asimismo con sus desventajas.
sino, porque, mas, que.
• Locuciones: respuesta libre. Ejemplos: de tal
6 Respuesta libre.
manera (loc. conjuntiva), al fin (loc. adver-
bial), tal vez (loc. adverbial)...
Filología, Estomatología, Sismología, Paleon- 6 Reglas ortográficas de la g:
tología, Bibliología.
– verbo acabado en -gir: ruge.
8 Presente de indicativo: – palabra que contiene el grupo gen: diligente.
Coger: cojo, coges, coge, cogemos, cogéis, Regla ortográfica de la j:
cogen.
– verbo en cuyo infinitivo no hay ni g ni j:
Dirigir: dirijo, diriges, dirige, dirigimos, diri- dijera.
gís, dirigen.
Pretérito perfecto simple:
UNIDAD 8
Coger: cogí, cogiste, cogió, cogimos, cogis-
teis, cogieron.
Dirigir: dirigí, dirigiste, dirigió, dirigimos, diri-
gisteis, dirigieron.
1 a) Se compone de escritura e imagen: PRENSA.
Amplío con un texto b) Mezcla voz, imagen y sonido: TELEVISIÓN.
c) Emplea medios auditivos: RADIO.
1 Respuesta libre. Sugerencia de explicación d) Usa recursos informáticos: INTERNET.
de la moraleja:
Cuando se es poderoso se debe ayudar al 2 – ¿Por qué?
que no lo es tanto, porque en otra ocasión se – ¿Qué?
pueden invertir los términos.
– ¿Dónde?
2 Es una fábula porque es una narración breve

– ¿Cuándo?
en verso, protagonizada por animales (león,
ratón) que transmite una enseñanza moral – ¿Quién?
(última estrofa).
– ¿Cómo?
El león simboliza el poder y el ratón a las
clases desfavorecidas, infelices y desdicha- 3 Respuesta libre.
das.
4 Respuesta libre. En el DRAE, las definicio-
3 Narrador: externo, narra en tercera persona. nes son las siguientes:
Personajes: el león y el ratón. m. Artículo de fondo no firmado.
Acción: hay dos acciones, lo que le ocurre al f. Casa editora.
ratón y lo que le ocurre después al león.
Espacio: la selva.
5 – Diario personal: recoge los hechos de la
vida y las experiencias más significativas
Tiempo: sin determinar. de su autor.
El orden de la narración es cronológico. – Diario de viaje: recoge los lugares visita-
dos y los sucesos y experiencias vividas
4 El león dice: «Te perdono». de un viajero.
119
UNIDAD
8
SOLUCIONES
– Blog: recoge las ideas, vivencias, pensa- Hectómetro, hectolitro, hemisferio, hemisti-
mientos de un autor, que los comparte a quio, hiperactividad, hiperespacio, homo-
través de internet. fobia, homonimia, heptasílabo, heptágono,
hidromasaje, hidrólisis.
6 – Enunciativo.
– Interrogativo. 11 Respuesta libre. Ejemplos: deshacer, reha-
– Exclamativo. cer, hacedor, hacedero, hacendoso...
– Dubitativo.
12 – ¿No hay nadie ahí?
ahí
– Imperativo.
– Dejad algo de tarta a Luis e Inés, ¡eh!
– Desiderativo.
– Paula ha llegado a la final.
7 ¡María!: frase.
Fuimos al cine: oración. Repaso con un texto
Llueve: oración.
1 Titular: «El escolar más anciano del mundo
¡Qué bonito!: frase. fallece en Kenia a los 90 años».
¡Claro que sí!: frase.
Encabezamiento o entrada: «Un granjero re-
No lo creo: oración.
conocido en Kenia.... el viernes los medios
¡En marcha!: frase. locales».
¿Vamos?: oración.
Cuerpo: el resto de la noticia.
8 – El marinero volvió al puerto cansado.
cansado
SUJETO PREDICADO 2 Los párrafos 1, 3, 4, 5 y 6 están ordenados
– Compramos ya los regalos de cumpleaños.
cumpleaños cronológicamente. El párrafo 2 adelanta el
PREDICADO
contenido del párrafo 6. El último párrafo sirve
de colofón a la noticia.
– Allí todos estaban felices.
PRED. SUJ. PRED. 3 Aparecen todas menos cómo, ya que no es
– Durante el verano hicieron mis tíos trascendente la manera en que murió.
PREDICADO SUJETO ¿Quién?: Kimani Maruge, escolar de 90 años.
numerosas excursiones. ¿Qué?: ha fallecido.
PREDICADO
¿Dónde?: en Kenia.
– El hijo de mi primo Enrique
SUJETO ¿Cuándo?: el viernes.
estudia Medicina en Madrid. ¿Por qué?: estaba enfermo.

PREDICADO
4 a) oraciones.
Hay un sujeto elíptico en la oración b): noso-
b) enunciativos.
tros.
9 haremos: verbo hacer. 5 – Maruge se convirtió en una celebridad.

SUJETO PREDICADO
hierro: comienza por hie-.
hipermercado: comienza por hiper-. – En 2005 viajó hasta la sede de Naciones
Unidas.
hueco: comienza por hue-. PREDICADO
¡bah!: interjección. Sujeto elíptico: él.
deshabitado: verbo habitar.
6 había, hasta, hogar.
10 Respuesta libre. Ejemplos: había: llevan h las formas del verbo haber.
120
UNIDAD
8
SOLUCIONES
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN 8 Respuesta libre.

9 3 4
1 Respuesta libre.
H H
2 a) ámbito internacional, cultura. 1 A A
A H U M E D A D
b) ámbito internacional, economía.
I A O
c) ámbito nacional/regional/local, cultura. E 2
d) ámbito regional/nacional/local, sucesos. B A L H A J A
O H
e) ámbito local/regional/nacional, deportes.
O
3 a) Memorias. R
C A H Í
b) Diario de viaje.
c) Diario personal. 10 Respuesta libre. Ejemplos:
hueso: huesecillo, óseo, osamenta, osario...
4 Respuesta libre. Sugerencias:
huevo: huevera, óvulo, ovalado...
• Marta, cómprate una moto.
huérfano: huerfanito, orfanato, orfandad...
• ¡Marta se ha comprado una moto! Algunas de ellas presentan la peculiaridad de
que no llevan h.
• ¿Marta se ha comprado una moto?
• Ojalá Marta se haya comprado una moto. Amplío con un texto
• Tal vez Marta se compre una moto. 1 La historia es narrada por un adolescente.
5 Respuesta libre. Sugerencias: 2 Es un diario por varias razones:
– Ten cuidado. – porque es un texto narrativo en primera per-
sona;
– ¡Ay, siento mucho dolor! – porque cuenta acontecimientos narrados día
– Se lo agradezco. a día;
– porque expresa sentimientos, experiencias y
– Yo quiero uno. reflexiones del protagonista;
– porque tiene un carácter intimista y personal.

6 Respuesta libre.
3 Se trata de un diario personal literario porque
7 – El vecino del quinto me acompañó ayer. el autor simula ser el narrador protagonista
N para crear un mundo inventado, típicamente
SUJETO literario.
– Vinieron los amigos de Juan desde Lisboa.. 4 – Exclamativo.

N
– Enunciativo.
SUJETO
– Desiderativo.
– El gato con botas es un cuento tradicional. – Imperativo.
N
– Interrogativo.
SUJETO
– El pantalón azul del niño del pelo rizado 5 Respuesta libre. Ejemplos:
N – Incluye las asignaturas del curso prepara-
SUJETO torio.
es muy original. – Tengo que esperar...
121
UNIDAD
9
SOLUCIONES
6 Frase: Un buen comienzo para el nuevo tri- 5 a) V.

mestre.
Oración: cualquiera del resto del texto. b) F. El autor de un texto teatral es el dra-
maturgo.
7 – Mi primera tarea es la de informador. Nú-
cleo: tarea. c) F. Las acotaciones teatrales sirven para
– He pedido a mi padre cinco libras con cin- cualquier aspecto de la puesta en escena.
cuenta. Sujeto elíptico: yo.
d) V.
– Mi nuevo tutor me ha dado el nuevo horario.
Núcleo: tutor. e) V.
8 • verbo haber (ha dado, he elegido, ha leído, 6 – Predicado nominal.

he perdido) y verbo hacer.
– Predicado verbal.
• hueco.
Otras palabras con h: histérico, horario. – Predicado nominal.
Oraciones: respuesta libre. – Predicado nominal.
7 – La azafata entregó el documento

UNIDAD 9 CD
a los pasajeros durante el vuelo.
ACTIVIDADES DE REFUERZO CI CCT
1 a) El texto reproduce un diálogo oral y es- – No repartimos con cuidado los paquetes
pontáneo. CCN CCM CD
b) Es una conversación porque muestra un a los destinatarios.

diálogo oral entre dos personas que inter- CI
cambian mensajes de forma espontánea.
– Mi amiga Ana saltó la valla en el campo de
2 a) Diálogo oral planificado entre varias per- CD CCL
sonas: DEBATE. atletismo sin ningún esfuerzo.
esfuerzo
b) Diálogo oral o escrito planificado entre dos CCM
personas: ENTREVISTA.
– Quizás mañana regale flores a mi madre
c) Diálogo oral espontáneo, no planificado:
CCD CCT CD CI
CONVERSACIÓN.
por su cumpleaños.
cumpleaños
3 Interlocutor: cada una de las personas que CC Causa
interviene en un diálogo.
Entrevistador: persona que hace la entrevista. 8 – Claudia las come.
Moderador: persona que regula y organiza – El jefe los (les) llamó.
las intervenciones en un debate.
– Lo queremos.
4 Entomólogo: persona especializada en el es- – Ramón la compró.
tudio de los insectos.
Topógrafo: persona que se dedica profesio- 9 Respuesta libre.
nalmente al estudio de la superficie de un
terreno. 10 cacería queso destrozo
Geriatra: médico especializado en la vejez y k
kiwi kilómetros
k cazuela
sus enfermedades.
quemadura koala
k porrazo
Espeleólogo: persona que se dedica a la ex-
ploración de cavidades naturales subterráneas. ijote
quijote
qu gentu
gentuza esqu
quilar
122
UNIDAD
9
SOLUCIONES
Repaso con un texto 4 actores: a), c).

1 Es una entrevista porque reproduce un diálo- escenografía: b).
go planificado escrito, aparecido en un medio dirección: d), e).
de comunicación y en el que intervienen un
entrevistador y un entrevistado. 5 Acotación: indicación que el dramaturgo
escribe para informar sobre aspectos de la
2 Se presenta en el apartado «Perfil». puesta en escena: entrada y salida de per-
sonajes, sus movimientos, el decorado, la
3 Respuesta libre. iluminación, etc.
4 Respuesta libre. Ejemplo: Aparte: intervención que se produce cuando
un actor se dirige al público, como si el resto
ENTREVISTADOR.—Fue jirafa en una serie de de los personajes no lo oyera.
animación. (Se inclina hacia delante).
Monólogo: se produce cuando un personaje
¿Una experiencia de altura?
habla solo en el escenario.
GÓNZALO DE CASTRO.—(Se ríe). Sí. Para mí Acto: parte de la obra teatral que, general-
fue un reto... mente, comienza con una subida y bajada
de telón.
Escena: parte de un acto en la que intervie-
«Fue jirafa...», «Para mí fue un reto», «la te-
nen los mismos personajes y sucede en un
levisión es una selva», «Es una cantera ex-
mismo lugar.
traordinaria...»...
Escenografía: reproducción en el escenario
6 – Lo hice dignamente
dignamente. del espacio en el que ocurren los hechos.
CCM Se ayuda de la iluminación, el decorado, el
sonido, el vestuario de los personajes, el ma-
– Me divertí mucho. quillaje, etc.
CC Cantidad
– En esta selva no hay tarzanes. 6 – Predicado verbal.
CCL CCN – Predicado nominal.
– Hacía muy bien el grito de Tarzán. – Predicado nominal.
CCM
– Predicado verbal.
7 Llevan c: animación, experiencia, hice, can- – Predicado nominal.
tera, cuáles, encontrado, hacía.
Llevan z: tarzanes, Tarzán. 7 – Tu hermana se los comió.

Llevan qu: porque, que.
– El perro la mordió con fuerza.
– El joven lo atravesó a gran velocidad.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
– A Luisa se lo entregaron por la mañana.
1 a) En una conversación.
– Lo/le
/ colocó en la portería.
b) En un cómic, en una obra de teatro, en
una novela...
8 – La azafata les dio instrucciones precisas.
c) En una entrevista.
d) En un debate. – Nunca les des comida.
– El doctor le recetó antibióticos.
2 Charla, diálogo, coloquio...
– Todos los días le daba comida.
3 Texto teatral: dramaturgo, personajes, aco-
–¿Le quieres pedir/Quieres
es pedir
pedirle tú los
taciones.
CD?
Representación teatral: director, escenogra-
fía, actores, entonación. 9 Respuesta libre.
123
UNIDAD
10
SOLUCIONES
10 – Ayer fuimos al parque con sus

us padres.
padres —No —le contestó la zapatera acariciándo-
CCT CCL CC Compañía lo—, hijo mío, ya se me ha pasado. ¿Y qué es
lo que quieres?
– El carnicero cortó los filetes con un cuchillo.
CD CC Intr. 6 Respuesta libre. Ejemplos:
– Esos perros estaban aislados por la rabia.
rabia • «¿Eres tú?» «Son de mi hermana grande»...
Atrib. CC Causa • «Vengo con estos zapatos de charol...».
– Macarena cogió al bebé con cuidado. • «Se pone dos lazos... en la cintura...».
CD CC Intr.
• «el charol es muy delicado»...
–E
Ell año pasado compramos regalos a todos.
CCT CD CI • «... para que los arregle su marido...».
11 Respuesta libre. • «... no dar

darles muchos martillazos…»
7 Laso es un adjetivo.
Amplío con un texto Oraciones: respuesta libre.
Ejemplos de palabras con s/z: poso/pozo;
1 Es un texto teatral porque la acción se de-
caso/cazo; casa/caza; paso/pazo; tasa/
sarrolla con la sola presencia (no hay inter-
taza…
vención de un narrador) de dos personajes:
un niño y una zapatera. Además, el autor,
un dramaturgo (Federico García Lorca), me-
diante las acotaciones, indica lo que hacen y UNIDAD 10
sienten los personajes.
2 • Título: La zapatera prodigiosa. ACTIVIDADES DE REFUERZO
• Dramaturgo: Federico García Lorca. 1 Es una exposición divulgativa porque el tema

• Personajes e intervenciones: dos personajes se desarrolla con un lenguaje sencillo y de
(un niño y una zapatera) y 8 intervenciones. manera que cualquier persona no especia-
lista pueda comprenderlo.
• Acción: un niño lleva unos zapatos de charol
a casa del zapatero para que este los arregle.
egle. 2 a) Drama.
Lo recibe la zapatera llorosa y conmovida.
b) Tragedia.
• Acotaciones: hay tres, escritas en letra cursiva
y entre paréntesis. c) Tragedia.
• Lugar: casa de la zapatera. d) Drama.
3 Respuesta libre. 3 Es un drama porque los personajes son del

pueblo llano y en este fragmento se incluyen
4 Es una escena porque intervienen los mis- elementos cómicos como el juego con el do-
mos personajes y no hay cambio de lugar. ble sentido del descubrimiento del mundo.
5 Respuesta libre. Sugerencia: 4 Respuesta libre. Ejemplos:

La zapatera, conmovidavida y con voz melosa, alto – elevado – bajo
abrió la puerta al niño.
entregar – dar – recibir
—¿Eres tú?
gigantesco – enorme – enano, diminuto
—Sí, señora Zapaterita. ¿Estaba usted llo-
rando? —le preguntó el niño. claridad – luminosidad, luz, resplandor – os-
curidad
—No, es que un mosco de esos que hacen
piiiii, me ha picado en este ojo. hablar – charlar, conversar – callar
—¿Quiere usted que le sople? juntar – unir – separar
124
UNIDAD
10
SOLUCIONES
5 Despegar, inutilizar, deshacer, inútil, atípico, 5 acontecimientos – hechos; corte – tala; im-
anormal, imposible, descolgar, amoral/inmoral. previstos – fortuitos; acostumbrarse – habi-
tuarse; gran – enorme.
6 Respuesta libre, según diccionario.
6 Habitat y ecosistema.
7 Son monosémicas: otitis, escarcha, teflón,
fonema, calambur. 7 Animal: oso panda, koala, puma, gorila, lin-
ce, cóndor, tigre.
8 a) Color.
Es un campo semántico.
b) Árbol.
Respuesta libre.
c) Cubierto.
9 Respuesta libre. Ejemplos: Animal, escopeta, cartucho, batida, disparo,
Mueble: armario, mesa, silla, sofá... galgo...
Vivienda: iglú, choza, cabaña, chalé…
9 Punto y seguido: separa los enunciados den-
10 Respuesta libre. Ejemplos: tro de un párrafo.
Teatro, circo, cine, público, escenario, carpa… Punto y aparte: separa los párrafos de un
texto.
11 – Mañana debo comprar numerosos alimen- Punto final: indica que el texto se ha termi-
tos: carne, pescado, fruta y leche. nado.
– Estimados señores: Les recuerdo las ofer- Aparecen los dos puntos antes de una enu-
tas de empleo de mi fábrica. meración (último párrafo).
– Coge el abrigo: hace frío.
– María gritó: «Salvadme, amigos». ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
– No tenía que haberlo comentado: soy muy
indiscreto. 1 a) Es una exposición especializada porque
va dirigida a personas que conocen bien
– Vimos muchos animales; por ejemplo: osos, la materia.
elefantes, leones y monos.
b) Sí las cumple, porque el texto es objeti-
vo (no incluye la opinión del autor), claro
Repaso con un texto
(posee un lenguaje preciso, sin ambigüe-
dades) y ordenado (ordenación expositiva
1 Es una exposición divulgativa porque va diri-

lógica).
gida a personas que no están familiarizadas
con el tema. 2 Destino adverso: futuro dominado por fuer-
zas sobrehumanas, lleno de catástrofes,
2 Respuesta libre. Sugerencias: desgracias, que no pueden ser evitadas.
– Primera parte: definición de «especie en pe- Pueblo llano: personaje del drama represen-
ligro de extinción». tado por soldados, caballeros, alcaldes, labra-
dores…
– Segunda parte: causas de la extinción.
Conflictos serios: problemas graves que
– Tercera parte: influencia del hombre en la conmueven al espectador.
extinción de las especies animales.
– Cuarta parte: enumeración de los animales 3 a) Pertenece a una tragedia porque los per-
en peligro de extinción. sonajes son de una elevada condición
social (Macbeth y Malcolm son reyes); se
3 Respuesta libre. presenta la muerte del hijo de Malcom y
el protagonista, Macbeth tiene un destino
4 seguridad – peligro; legal – ilegal; creamos – trágico (Macduff trae su cabeza).
destruimos; sí – no; artificial – natural. b) Respuesta según datos obtenidos.
125
UNIDAD
11
SOLUCIONES
4 Respuesta libre, según diccionario. UNIDAD 11

Se deberá indicar que es más difícil localizar
palabras monosémicas.
5 – sinonimia
– antonimia 1 Normas: b), e), f).
– antonimia Instrucciones: a), c), d).
– polisemia
2 La comedia es un subgénero teatral de ca-
– antonimia rácter alegre y humorístico en la que los per-
– sinonimia sonajes son enamorados, pícaros, criados,
señores, que destacan por algún defecto o
– polisemia
vicio. Desarrolla un conflicto algo disparata-
6 Respuesta libre. do y su desenlace suele ser feliz para todos,
excepto para el personaje cuya manía o de-
7 Respuesta libre. fecto ha desencadenado el conflicto.
8 Respuesta libre. 3 Respuesta libre. Ejemplos:

Amplío con un texto Entremés:
– Tiene su origen en los siglos XVI y XVII.
1 Los personajes son del pueblo llano (una fa-
milia) y están dialogando sobre un episodio – Se representaba en los entreactos de las
de su pasado que reviste una gran grave- obras principales.
dad: la muerte de un miembro de la familia
Sainete:
por hambre (una niña) del que parece culpa-
ble uno de los hermanos, Vicente. – Tiene su origen en el siglo XVIII.
[En el fragmento se puede también analizar el – Para divertir al público, utiliza la caricatura
sentimiento de culpabilidad del personaje men- y los diálogos ingeniosos.
cionado como él (el padre), por haber confiado
en quien no debía la supervivencia de la familia]. 4 a) V; b) F (... existen unas 6 000 lenguas...);
c) V; d) V; e) F (... es una lengua americana).
2 Se habla de la nena (un bebé que murió)
ió) y de
él (el padre) que enloqueció por ese hecho.
5 Registro formal: primero, tercero y cuarto.
3 a) «VICENTE.—(Turbado)». Registro coloquial: segundo y quinto.
b) «MARIO.—(Después de un momento)», »,
«MARIO.—(Un silencio...)». 6 Respuesta libre. Sugerencias:
c) «(... Vicente no sabe qué decir)», «(L
( A M A- – Estoy confuso.
DRE llora en silencio)».
– Pedro es muy risueño.
4 elevar – subir – bajar
– Amigo, hemos hecho el rídiculo.
jamás – nunca – siempre
acordarse – recuerdas (recordar) – has olvi- – Mis amigos siempre están dispuestos a
dado (olvidar) participar en cualquier asunto.
5 Respuesta libre. Ejemplos: – Yo soy inocente.

Hueso: clavícula, esternón, costilla, vértebra,
a, – Esto no me gusta absolutamente nada.
fémur… – No te des por vencido.
6 Este era el contenido del saquito: unas provi-
siones escasas y unos pocos botes de leche
he 7 – (mandastes
( /mandaste).
para la nena. – (marrón/amarrón
(marrón/amarrón).
amarrón).
7 Respuesta libre. – (Callarse
(Callarse/Callaos).
/Callaos).
126
UNIDAD
11
SOLUCIONES
– (Gabriel/Grabiel).
(Gabriel/Grabiel
(Gabriel/Grabiel). ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
– ((afotos
afotos/fotos).
1 a) Los enunciados son breves y claros; el or-
– (a
( lante/adelante).
lante/adelant den, lógico; el lenguaje es preciso y ade-
cuado al tema, y la estructura se marca
– (ves
(ves/ve).
/ve). por los párrafos.
8 – Marta fue a comprar pan, patatas, queso y b) Respuesta libre.

leche.
2 a) Entremés y sainete.
– Amigos míos, volved pronto a casa.
b) Sainete.
– Su abuela tenía veinte gallinas y su vecino, c) Entremés y sainete.
quince.
d) Entremés y sainete.
– Quise ir a tu fiesta, sin embargo, no tuve
tiempo. e) Entremés.
– Llegaron tarde a la estación Pedro, Elena, f ) Entremés.

su padre y Miguel. g) Sainete.
– Juan, ven conmigo porque necesito tu ayu-
da.
3 Por este orden:
Chino mandarín: familia sino-tibetana.
9 Respuesta libre. Español: familia indoeuropea, grupo itálico.
Inglés: familia indoeuropea, grupo germáni-
Repaso con un texto co.
Hindi: familia indoeuropea, grupo indo-iranio.
1 Son instrucciones porque el texto nos indica
cómo realizar una receta paso a paso. Bengalí: familia indoeuropea, grupo indo-
iranio.
2 a), b), e), f). Árabe: familia afroasiática, grupo semítico.
3 Respuesta libre. Sugerencia: Portugués: familia indoeuropea, grupo itálico.
Es una alimentación sana porque todos los Ruso: familia indoeuropea, grupo balto-esla-
ingredientes (tomates, pimientos, aceite...) vo.
son alimentos saludables. Japonés: lenguas japónicas, origen incierto.
Alemán: familia indoeuropea, grupo germá-

4 Respuesta libre. nico.
5 Respuesta libre. Los dos significados con los 4 – Variedades geográficas: dialectos
que tiene que trabajar son ‘alimentos servi-
dos antes de y entre los platos principales’ y – Variedades culturales: niveles de lengua
‘pieza teatral breve’. • Culto
• Medio
6 Un registro más bien informal o coloquial,
que se manifiesta en el uso del diminutivo • Vulgar
(trocitos) y en el tuteo con el empleo de la – Variedades de uso
segunda persona del singular del imperativo
(lava, pela). • Registro formal
• Registro informal
7 Para separar los términos de una enumera-
ción. Aparece tanto en las acciones (lava, 5 La norma lingüística es el conjunto de usos
pela...) como en los ingredientes (el oréga- correctos de la lengua estándar. En español,
no, el comino, el pimentón, la sal...). la fija la Real Academia Española y presenta
Respuesta libre. variantes dependiendo de la zona geográfica.
127
UNIDAD
12
SOLUCIONES
6 – ... de que...
que – Yo pienso que mañana va a 3 Mary, aunque está hablando con su hija y la
llover. empleada, usa un registro formal y un nivel
– ... andó... – Él anduvo mucho y se cansó. de lengua culto. Ejemplos: «¡Aún se respira
en estas sábanas el sudor de su agonía!».
– ... amotos...
... – Fuimos a ver carreras de «¡Hasta el pelo de la cabeza le han arreba-
motos. tado en la lucha!». «Pero se conoce que se
– Conducisteis... – Condujisteis con mucha lo han arrebatado».
precaución.
Fruks y Bety emplean un registro coloquial y
– ... crocretas.... – Mi abuela hace unas cro- un nivel de lengua medio:
quetas riquísimas.
BETY.—... ¡Una semana!... ¡Pues ya está
– ¡Callarse...! – ¡Callaos ahora mismo! bien, digo yo, ¿no?!
FRUKS.—... Porque si vamos a eso... no dirá
7 – Para nombrar a alguien.
la señora que le han arrancado las muelas
– Para separar los términos de una enume- de un puñetazo.
ración.
– Para introducir aclaraciones. 4 Quitar, arrancar.
– Cuando falta el verbo. 5 No hay vulgarismos. No debe confundirse
lenguaje coloquial con vulgarismo ya que
8 Muchos minerales se utilizan para obtener este último supone un uso incorrecto del len-
productos útiles. Por ejemplo, el talco sirve guaje.
para elaborar los polvos de talco; el azufre
se emplea como abono e insecticida, y para 6 Respuesta libre. Ejemplo:
fabricar caucho; el grafito, mezclado con ar- Si nos atuviéramos a ese tipo de indicios...
cilla, forma las minas de los lápices; el yeso
se utiliza para fabricar escayola, para construir 7 • Aquí están sus ropas, su calzado…
edificios y, junto con la calcita, para elaborar
• ¡Pues ya está bien, digo yo,…
cemento portland; el oligisto, además de ser
una mena de hierro, se usa como pigmento • Es su peluca, mamá.
del color ocre [...].
8 Para separar oraciones cuyos significados
9 En oraciones largas, delante de conjuncio- se relacionan: Los bandidos han entrado
nes como pero, aunque, sin embargo… por la ventana; lo han asesinado sobre la
cama; se han llevado su cadáver…
1 Es una comedia porque: UNIDAD 12

– la escena es humorística a pesar del tema
que trata: la desaparición de un hombre. ACTIVIDADES DE REFUERZO
– los personajes no son héroes, ni nobles,
sino personas comunes y reales: madre, 1 a) Es una carta personal.
hija y criada.
b) Lugar y fecha: «Almería, 6 de mayo de
– el conflicto da lugar a escenas disparata- 2009».
das.
Saludo: «Querido Juan:».
2 Respuesta libre. Por ejemplo: Contenido: «Hace tiempo... Te escribiré
FRUKS.—No, señora. Es que hace una sema- pronto».
na que no las he cambiado. Despedida: «Muchos besos,».
FRUKS.—... también la dentadura está
á dentro Firma: «Cristina».
de ese vaso de agua y no diráá la señora
que le han arrancado
ado las muelas de un 2 a) eliminar; b) responder; c) guardar; d) re-
puñetazo. enviar.
128
UNIDAD
12
SOLUCIONES
3 Guion cinematográfico: recoge los diálogos Contenido: «Estamos... pronto».

de los actores, así como una descripción de Despedida: «Bss».
los personajes y de los escenarios.
Firma: «Miguel».
Guion técnico: aporta al guion cinematográ-
fico una serie de indicaciones relacionadas 2 Porque consta en el archivo de mensajes re-
con los planos de las imágenes y los movi- cibidos y en el archivo de mensajes enviados.
mientos de la cámara.
3 A tres amigos con direcciones de correo
electrónicos distintas.
4 a) productor; b) panorámica; c) travelín; d)
plano general.
4 *Organisando: organizando. Es un fenóme-
no de seseo, propio del habla del andaluz.
5 a) Cinco: castellano o español, catalán, vas-
co o euskera, valenciano y gallego. *Sacao: sacado. Se ha perdido la d de la ter-
minación del participio. Es una característica
b) Baleares, Cataluña, Galicia, País Vasco,
propia del habla del andaluz.
parte de la Comunidad Foral de Navarra y
la Comunidad Valenciana. 5 La palabra finde ‘fin de semana’.
c) Sí, es una variedad meridional que se ha-
bla en Andalucía. 6 Bss.
d) Que forman parte de un mismo sistema
7 Un plano panorámico (gran plano general),
lingüístico.
porque el interés de Miguel es que sus ami-
e) Su origen es desconocido; existía ya an- gos tengan una visión global del paisaje.
tes de la llegada de los romanos.
f) Porque durante muchos siglos fueron una 8 En español.
misma lengua.
9 Ejemplos:
6 [yuvia]: yeísmo; [cajco]: aspiración de la s a) ¡Hola! Estamos…
al final de sílaba; [sapato]: seseo; [cansao]:
pérdida de la d en los participios; [zopa]: ce- b) Carmen, Miguel…
ceo; [verdá]: pérdida de consonante final. c) Cádiz, Trafalgar.
d) Instituto Internacional.
7 Respuesta libre.
e) Te adjunto. Nos gustaría. Contéstanos.
8 La afirmación es verdadera. En otras lenguas
no ocurre así: son nombres propios en inglés 10 Se escriben con letra inicial minúscula los
y en francés. nombres de los días de la semana, los me-
ses y las estaciones del año.
9 Museo del Prado: nombre de lugar.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
El País: nombre de un periódico.
Pedro I el Cruel: nombre y sobrenombre de 1 a) P y C; b) C; c) P; d) C; e) C; f) P y C; g) P;
una persona. h) C; i) C.
Guadalquivir: nombre de lugar o accidente
2 Respuesta libre.
geográfico.
3 a) Plano panorámico (Gran plano general)
Repaso con un texto b) Primer plano.
c) Plano medio/Plano general.
1 Destinatarios: «Carmen López, Juanma, Ri-
cardo García». d) Plano de conjunto.
Asunto: «Fiesta en la playa». e) Plano general.
Saludo: «¡Hola!». f) Primer plano.
129
UNIDAD
12
SOLUCIONES
4 Movimiento de los actores: acción. Cursiva y Amplío con un texto

ocupa toda la línea.
Intérprete: personaje. Mayúsculas y en el 1 Es una carta comercial porque recoge activi-
centro. dades de las empresas como la contratación
de personal. En su estructura se incluyen los
Palabras textuales del personaje: texto. Le-
datos del remitente y del destinatario y su
tra redonda con márgenes cortos.
lenguaje es formal y serio.
Indicaciones varias: acotaciones. Cursiva y
entre paréntesis.
2 Remitente: «Teresa Gómez García» (y direc-
ción completa).
5 1. d); 2. a); 3. c); 4. b).
Destinatario: «GIMNASIO SALUD» (y direc-
6 Respuesta libre. ción completa).
Fecha: «26 de mayo de 2009».
7 El andaluz presenta dos variedades:
– Andaluz oriental: Almería, Granada, Jaén, Encabezamiento o saludo: «Estimados Sres.:»
Córdoba y parte de Málaga. Contenido: «Me dirijo a ustedes... interés».
– Andaluz occidental: Huelva, Cádiz, Sevilla Despedida: «Atentamente».
y parte de Málaga.
Firma: «Teresa Gómez García».
8 Seseo: pronunciación de s en lugar de c, z.
Ejemplo: [sorro] en lugar de [zorro]. 3 Emisor: Teresa Gómez García
Ceceo: pronunciación de c, z, en lugar de s. Receptor: Gimnasio Salud.
Ejemplo: [ozo] en lugar de [oso].
Yeísmo: identificación de los sonidos ll/y. Asunto: solicitar un puesto de monitora de
Ejemplo: [yave] en lugar de [llave]. natación para los cursos de verano.
Registro lingüístico: formal.
9 Respuesta libre. En el DRAE se recogen así:
agostar. tr. And. Cavar la tierra para plantar
ar 4 Respuesta libre.
viña.
despecheretado, da. 1. adj. And. Despechu- 5 Castellano o español. No.
gado, con el pecho al aire.
pipo2. m. And. botijo (vasija para refrescar
escar el 6 Teresa [Gómes Garsía].
agua).
7 Gómez: nombre propio: apellido.
10 El Príncipe es el nombre propio que se re-
fiere al cargo o título. Se escribe con letra Málaga: nombre propio de ciudad.
minúscula cuando aparece acompañado por Marejada: nombre propio de una calle.
el nombre propio: príncipe Felipe.
Estimados: inicio de un escrito.
11 Ayer domingo fui con N
Nicolás a ver el Museo
Sres.: abreviaturas.
de Arte Contemporáneo. E En una de sus sa-
las pudimos observar un grabado que refle- Me: después de los dos puntos den encabe-
jaba a Alfonso X el Sabio con su E
Escuela de zamiento de las cartas.
Traductores de Toledo.
T T Después leímos en
Gimnasio Salud: nombre propio del lugar.
clase una novela histórica llamada La Edad
Media en Europa. Creo: después de punto.
130
Las tareas competenciales incluidas en este apartado
pretenden ser un material de apoyo al profesorado en el
trabajo por competencias destinado a preparar
de diagnóstico, y en ningún caso tienen la intención de
reemplazar el quehacer programador que cada profesor
Las tareas diseñadas tienen como objetivo ayudar al

profesorado a determinar el grado de consecución de
las competencias básicas por parte del alumnado, así
como proporcionarle una ejemplificación práctica de
«actividades competenciales». Es decir: por un lado, es-
tas tareas buscan orientar al profesorado en el diseño
de tareas competenciales, y, por otro, intentan propor-
cionarle una herramienta útil para «cuantificar» la rea-
lidad competencial de sus estudiantes, tanto individual
Estas tareas deben integrarse dentro del desarrollo con-

tinuado que representa el trabajo por competencias, que
en ningún caso puede responder a momentos esporádi-
TAREA
1
Interpretar una señal
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 ¿Qué significan las siguientes señales? ¿En qué lugar te las puedes encontrar?
A.
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
B.
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
252
TAREA

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
C.
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
D.
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
253
TAREA
2
Comprender un texto narrativo
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
1 Lee el siguiente texto con atención.

La zorra y el leñador
Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores cuando vio a un leñador y le
suplicó que la escondiera. El hombre le aconsejó que entrara en su cabaña.
Casi de inmediato llegaron los cazadores y le preguntaron al leñador si había visto
a la zorra.
El leñador les dijo que no con la voz, pero con la mano disimuladamente señalaba la
cabaña donde se había escondido.
Los cazadores no comprendieron las señas de la mano y confiaron únicamente en
lo dicho con la palabra.
La zorra, al verlos marcharse, salió sin decir nada.
El leñador le reprochó a la zorra que, a pesar de haberla salvado, no le diera las
gracias. La zorra respondió:
—Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran dicho lo mismo.
No niegues con tus actos lo que pregonas con tus palabras.
Esopo, en www.ciudadseva.com
2 ¿Qué personajes intervienen en esta fábula?

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
3 Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones:
El leñador no ayudó a la zorra.
La zorra estaba agradecida al leñador.
El leñador quería que los cazadores atraparan a la zorra.
Los leñadores comprendieron las señas del leñador.
4 ¿Cuál es la enseñanza de esta fábula?

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
254
TAREA
3
Comprender un poema
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

Compañero, compañero
Compañero, compañero, no lo hagas, por tu vida.

se casó mi linda amiga, De tres hermanas que tengo
se casó con un villano, darte he yo la más garrida3,
que es lo que más me dolía. si la quieres por mujer,
Irme quiero a tornar1 moro si la quieres por amiga.
allende2 la morería, —Ni la quiero por mujer,
cristiano que allá pasare ni la quiero por amiga,
yo le quitaré la vida. pues que no pude gozar
—No lo hagas, compañero, de aquella que más quería.
Romancero viejo, Catedra.
1 Tornar: convertir. 2Allende: de la parte de. 3Garrida: hermosa.
2 ¿Cuántas personas hablan en este poema?

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
3 ¿De qué se queja la primera?

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………………………………………………………………………………………………....
4 ¿Qué le contesta la segunda?

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
5 ¿Cómo se siente el enamorado?

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
6 ¿Cuál es su amenaza?
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255
TAREA
4
Analizar una entrada de un diccionario
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA

DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA
Vigésima segunda edición
revés.
(Del lat. reversus, vuelto).
1. m. Espalda o parte opuesta de algo.
2. m. Golpe que se da a alguien con la mano vuelta.
3. m. Golpe que con la mano vuelta da el jugador de pelota para volverla.
4. m. Infortunio, desgracia o contratiempo.
5. m. Vuelta o mudanza en el trato o en el genio.
6. m. Dep. En tenis y otros juegos similares, golpe dado a la pelota, cuando esta
viene por el lado contrario a la mano que empuña la raqueta.
7. m. Esgr. Golpe que se da con la espada diagonalmente, partiendo de izquierda a
derecha.
8. m. Cuba. Cierto gusano que ataca la planta del tabaco.
al revés.
1. loc. adv. Al contrario, o invertido el orden regular.
2. loc. adv. A la espalda o a la vuelta.
de revés.
1. loc. adv. al revés.
2. loc. adv. De izquierda a derecha.
2 Ordena alfabéticamente los siguientes grupos de palabras:
– raqueta, revés, requesón, requerir.
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
– ramo, ramillete, rama, revés.
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
– revés, resto, restituir, residuo.
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
256
TAREA

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
3 Marca con una ✗ las afirmaciones que creas que son correctas.
En el artículo de la RAE (Real Academia Española) hay ocho acepciones y tres
locuciones.
En el artículo de la RAE hay ocho acepciones y dos locuciones, cada una de las
cuales tiene, a su vez, dos acepciones.
La acepción 6 tiene que ver con el mundo de los deportes.
La acepción 7 tiene que ver con el mundo de la esgrima.
La acepción 8 precisa qué significado puede tener la palabra revés en Cuba.
La acepción 5 precisa qué significado puede tener la palabra revés en Chile.
4 Indica qué acepción corresponde en cada caso; para ello, coloca su número en cada
oración.
Nadal tiene un revés sensacional.
La solución del enigma está en el revés de esa inscripción.
Aquello fue un tremendo revés en su vida.
El revés atacó la plantación de tabaco.
Aquel jugador de pelota pasó a la historia por su saque, no por su revés.
5 Estos son algunos de los usos de un diccionario. Marca con una cruz los que has utili-
zado alguna vez.
Buscar el significado exacto de una palabra.

Averiguar cómo se escribe una palabra.
Investigar si una palabra tiene más significados de los que tú creías.
Averiguar si una palabra está bien o mal dicha o empleada.
Comprobar cuál es la categoría gramatical de una palabra.
6 Redacta un texto en el que expongas cómo y cuándo utilizas el diccionario.

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257
TAREA
5
Interpretar un anuncio
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
IMPORTANTE EMPRESA DE DISTRIBUCIÓN

DE MATERIAL INFORMÁTICO SOLICITA
COMERCIALES INTERINOS
Funciones:
Tras un período de formación, se responsabilizarán de la gestión comercial de nues-
tros productos de software y hardware con los clientes asignados a su zona.
Se precisa:
– Dotes comunicativas, capacidad de organización y motivación comercial.
– Experiencia en puesto similar.
Se ofrece:
– Incorporación inmediata en plantilla joven y dinámica.
– Contrato estable y alta en la Seguridad Social.
– Sueldo fijo + variable + incentivos.
Interesados llamar al teléfono 192 54 23
(Sra. Rodríguez, de 9 a 20 horas)
2 Una vez leído este anuncio, marca como verdadero (V) o falso (F):
No se necesita ninguna formación.
La empresa ofrece un período de formación.
Se requiere tener dotes comunicativas, capacidad de organización y motivación
comercial.
No se requiere experiencia similar.
Se ofrece una incorporación inmediata.
No se ofrece un contrato estable.
3 Relaciona las palabras que hagan referencia a profesiones equivalentes.

comercial oculista
profesor dentista
ATS vendedor
asistenta maestro
oftalmóloga enfermero
odontóloga empleada del hogar
258
TAREA

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
4 ¿En cuántas partes puedes dividir este texto?
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5 Resume en una línea el contenido de cada una de ellas.

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6 Redacta un texto en el que expliques cuál te gustaría que fuera tu profesión.

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259
TAREA
6
Comprender una conversación telefónica
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

El examen
—¿Diga?
—¿Alberto?
—Hola.
—Hola, ¿qué tal?
—¡Maaaal!
—¿Cómo te ha salido el examen?
—¡Puaf! Un verdadero desastre,
no voy a tener nunca el carné de conducir.
—¿Qué test te ha salido?
—El ciento no sé qué, no me acuerdo bien.
—¿Y era muy difícil?
—¡Si es que van a pillarte, tía! Un rollo…
2 Marca las afirmaciones que creas que son correctas.
El interlocutor se llama Alberto y la interlocutora, María.
Uno de los interlocutores se llama Alberto.
Hablan del resultado de un examen.
Hablan de la manera de estudiar para pasar un examen.
El que ha hecho el examen se llama Alberto.
A Alberto no le ha salido bien el examen.
3 Contesta a las preguntas.

– ¿Cuántas personas están hablando?
………………………………………………………………………………………………....
– ¿Qué relación crees que hay entre ellos?
………………………………………………………………………………………………....
– ¿De qué están hablando?
………………………………………………………………………………………………....
260
TAREA

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
– ¿De qué era el examen?
………………………………………………………………………………………………....
– ¿Le ha resultado difícil?
………………………………………………………………………………………………....
– ¿Qué tipos de preguntas componían el examen?
………………………………………………………………………………………………....
4 ¿Cómo es la lengua que han utilizado los interlocutores de este diálogo: formal o
informal? Escribe tres ejemplos que justifiquen tu respuesta.
………………………………………………………………………………………………....
Ejemplo 1: …………………………………………………………………………………….
Ejemplo 2: …………………………………………………………………………………….
Ejemplo 3: …………………………………………………………………………………….
5 Redacta un texto en el que expliques cómo te comunicas con tus amigos y familiares:
hablas más por teléfono o utilizas el ordenador. ¿Que ventajas e inconvenientes tienen
estos sistemas de comunicación?
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261
TAREA
7
Comprender un texto expositivo
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

Turrón, miel y almendras, en una historia con larga tradición
Almendras y miel pura de abeja son los ingredientes principales del turrón. Estos in-
gredientes, que encierran parte de los sabores más antiguos del Mediterráneo, siguen
ofreciéndonos un dulce lleno de tradición cinco siglos después de las primeras referen-
cias documentadas.
Turrón es la masa obtenida por la cocción de miel, con incorporación y amasado de
almendras tostadas, generalmente peladas, y clara de huevo. Con estos ingredientes
se elabora el turrón duro de Alicante y el blando de Jijona. El turrón de Agramunt (Llei-
da) lleva, además, avellanas y mantiene cierto parecido con el nougat provenzal1 a
base también de avellanas, almendras y miel. Otros ingredientes se han incorporado
en el siglo pasado a las recetas antiguas: chocolate, coco, fruta confitada, café, licores,
pero solo el matrimonio de miel y almendras, con un más que probable origen árabe,
constituye la esencia del turrón más auténtico.
No cabe duda de que nació en el Mediterráneo, donde la materia prima es abundante y
de calidad. Alicante o Agramunt —zona esta última en la que el cultivo de avellanas es,
además, importante— pueden presumir de producir almendras y miel de alta calidad.
Condiciones naturales que han hecho que surgieran aquí los turrones más afamados
de España.
www.sabormediterraneo.com
1 Provenzal: de Provenza, provincia del sur de Francia.
262
TAREA

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
2 Escribe los nombres de las localidades que se citan en el texto.

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
3 Escribe los sustantivos que acompañan a los siguientes adjetivos:

– ……………………………………… pura,
– ……………………………………… tostadas,
– ……………………………………… duro,
– ……………………………………… pasado,
– ……………………………………… antiguas,
– alta ………………………………………
4 Según este texto, ¿qué es el turrón?

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………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
5 ¿Por qué este dulce nació en el Mediterráneo?
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
6 ¿Cuál es, probablemente, la cultura de la que procede el turrón?

………………………………………………………………………………………………....
7 Escribe los antónimos de las palabras siguientes:

Principal: ………………………………………
Antiguo: ………………………………………
Dulce: ………………………………………
Primera: ………………………………………
Nacer: ………………………………………
263
TAREA
8
Analizar una noticia
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
ESTADOS UNIDOS PROHÍBE LA VENTA DE CIGARILLOS DE SABORES
El Gobierno quiere reducir la tasa de jóvenes que se convierten en adictos al

tabaco.
ELPAÍS.com. Madrid - 23/09/2009.— Las autoridades sanitarias estadounidenses han

prohibido la venta de tabaco de sabores porque atrae a niños y adolescentes al
consumo. La prohibición quiere acabar con la comercialización de cigarrillos con
sabor a vainilla, chocolate y clavo, entre otros, informa The New York Times: «Estos
cigarrillos de sabores son una puerta de entrada para que muchos niños y adultos
jóvenes se conviertan en fumadores habituales», ha declarado Margaret Hamburg,
funcionaria de la Agencia de Alimentos y Medicamentos (FDA, en sus siglas en
inglés), organismo encargado de regular el mercado del tabaco.
El senador demócrata por Iowa, Tom Harbin, ha defendido la medida porque «la
prohibición de vender y utilizar cigarrillos con sabor a fresa, chocolate y otros,
ayudará a disminuir la tasa de adicción entre los fumadores jóvenes, evitando
enfermedades y evitando el gasto de millones [de dólares] en atención sanitaria».
Los cigarrillos de sabores representan cerca del 1% del mercado.
El presidente de Estados Unidos, Barack Obama, otorgó recientemente la auto-
ridad a la FDA para regular los productos derivados del tabaco. La agencia pue-
de regular la venta y producción de estos productos, pero no tiene potestad para
prohibir los cigarrillos convencionales o el tabaco de mascar.
2 ¿Qué periódico digital publica esta noticia?

………………………………………………………………………………………………....
3 ¿Dónde se ha producido la noticia?
………………………………………………………………………………………………....
4 ¿De qué trata? Resúmela en tres líneas.

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………………………………………………………………………………………………....
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5 ¿Por qué hay una parte del texto que va entre comillas y en letra cursiva?
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………………………………………………………………………………………………....
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264
TAREA

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
6 Escribe los nombres de los sabores que se citan en el texto.

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
7 Ordena alfabéticamente las siguientes palabras del texto:

prohibición cigarrillos vender
chocolate sabores comercialización
consumo fumadores gasto
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8 Escribe un comentario sobre esta noticia. ¿Crees que es una buena medida?
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265
TAREA
9
Comprender un texto normativo
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
DOLORINA
COMPRIMIDOS EFERVESCENTES
1. Qué es DOLORINA y para qué se utiliza.
– DOLORINA son comprimidos efervescentes.

– Se presenta en envases de 10 y 20 comprimidos efervescentes.
– Es un medicamento eficaz para reducir el dolor y la fiebre.
– DOLORINA está indicado en el alivio sintomático de los dolores ocasionales le-
ves o moderados, como dolores de cabeza, dentales, menstruales o de espalda
(lumbalgia). Estados febriles.
2. Antes de tomar DOLORINA.
– No tome DOLORINA si padece molestias gástricas o si ha presentado reaccio-
nes alérgicas.
– Informe a su médico o farmacéutico si está tomando o ha tomado recientemente
cualquier otro medicamento, incluso los adquiridos sin receta médica.
– Si le van a hacer alguna prueba diagnóstica (incluidos análisis de sangre, orina,
etcétera), informe a su médico de que está tomando este medicamento, ya que
puede alterar los resultados.
3. Cómo tomar DOLORINA.
Siga estas instrucciones a menos que su médico le haya dado otras indicaciones
distintas:
– Vía oral.
– Adultos y mayores de 16 años: 1 comprimido efervescente cada 6 horas y, si
fuera necesario, cada 4 horas con un máximo de 4 comprimidos al día.
– Cada comprimido se tomará después de las comidas o con algún alimento, com-
pletamente disuelto en un poco de líquido, preferiblemente medio vaso de agua
y una vez que el burbujeo o efervescencia haya desaparecido.
– Utilizar siempre la dosis menor que sea efectiva.
– La administración de este preparado está supeditada a la aparición de los sínto-
mas dolorosos o febriles. A medida que estos desaparezcan debe suspenderse
esta medicación.
– Si el dolor se mantiene durante más de 10 días, o la fiebre durante más de 3
días, o bien empeoran o aparecen otros síntomas, debe interrumpir el tratamien-
to y consultar al médico.
– Si olvidó tomar DOLORINA, no tome una dosis doble para compensar las dosis
olvidadas.
4. Conservación de DOLORINA.
– Mantenga DOLORINA fuera del alcance y de la vista de los niños.
266
TAREA

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
2 Marca con una V las respuestas verdaderas y con una F las que no lo son.
Dolorina es un medicamento efervescente.
Este medicamento es eficaz para aliviar las quemaduras.
Es necesario avisar al médico de que se está tomando este medicamento cuan-

do el paciente va a someterse a un análisis de sangre.
Se debe consultar al médico si no solo no desaparecen los síntomas, sino que

persisten o aparecen otros nuevos en el plazo de tres a diez días.
No es necesario consultar al farmacéutico o al médico.
Hay que tomar una dosis doble del medicamento cuando se ha olvidado una
toma.
3 Relaciona las palabras de las dos columnas siguientes:

gástrico riñón
cefalea pulmón
bronquios cabeza
duodenal hígado
renal estómago
hepático intestino
4 Define cada una de las palabras que aparecen a continuación.

Efervescente: ………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………....
Febril: …………………………………………………………............……………………...
………………………………………………………………………………………………....
Alérgico: ………………………………………………………........………………………...
………………………………………………………………………………………………....
Diagnóstico: ……………………………………………………..…………………………...
………………………………………………………………………………………………....
Comprimido: ……………………………………………………..…………………………..
………………………………………………………………………………………………....
Síntoma: ………………………………………………….........…………………………….
………………………………………………………………………………………………....
267
TAREA
10
Interpretar un aviso
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
AVISO URGENTE
Se comunica a todos los alumnos de 1.º y 2.º de Secundaria que estén interesa-
dos en participar en el intercambio de verano con los estudiantes de La Haya, que
el próximo miércoles, día 10 de abril, tendrá lugar la primera reunión, de carácter
informativo.
Dicha reunión se celebrará en el salón de actos del centro a las 20.00 horas.
Se ruega la asistencia de los padres o de algún adulto que acompañe a cada uno
de los alumnos interesados.
En caso de no ser así, será necesaria la presentación de una autorización escrita
que justifique la ausencia de adultos en la reunión.
LA DIRECCIÓN
SE RUEGA PUNTUALIDAD
Muchas gracias.
2 Indica si cada afirmación es verdadera (V) o falsa (F).

Los destinatarios son todos los alumnos de 1.º y 2.º de Secundaria.
Los destinatarios son todos los alumnos de 1.º y 2.º de Secundaria interesados
en un intercambio de verano.
La reunión tendrá lugar el miércoles,10 de abril, a las 17.00 horas.
Los alumnos deberán asistir con sus padres o con una autorización escrita.
Los destinatarios de la reunión no están interesados en viajar en el verano a La

Haya.
La reunión es de carácter informativo.
3 Relaciona las ciudades con los países correspondientes.

Dublín Irlanda
La Haya Reino Unido
Roma Italia
Londres Portugal
Lisboa Holanda
París Francia
268
TAREA
10

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
4 Elige quién crees que puede ser el destinatario de:

una autorización un banco a un cliente.
una carta unos padres a su hijo para que vaya a una excursión.
una justificación una hija a su madre para decir a qué hora llegará.
una nota el presidente a su comunidad de vecinos.
un aviso un médico para certificar la causa de la falta a clase.
5 Describe qué actividades realizarías en estos lugares durante tus vacaciones:

• La casa de un alumno de otro país, en un intercambio.
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
• Una reserva para animales protegidos.

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
• Un campamento de alta montaña.

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
• Una excavación arqueológica.

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
• Un centro para atender y acompañar a niños de familias con problemas sociales.

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………………………………………………………………………………………………....
6 Redacta un texto en el que expliques cuál es el lugar del mundo que te gustaría visi-
tar en las próximas vacaciones y por qué.
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
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………………………………………………………………………………………………....
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269
TAREA
11
Comprender un texto instructivo
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
RECETA DE TRUFAS
PRECIO: Inferior a 5€
DIFICULTAD: Fácil.
TIEMPO: 50 minutos a 1 hora.
INGREDIENTES (4 PERSONAS)
200 gramos de chocolate negro fondant.
1 yema de huevo.
Unas gotitas de coñac.
20 centilitros de nata líquida para montar.
50 gramos de azúcar glas.
50 gramos de virutas de chocolate.
CÓMO SE ELABORA:
– Fundimos el chocolate al baño maría hasta obtener consistencia líquida. Para
elaborar un baño maría, hay que introducir un recipiente con chocolate en
una cazuela más grande con agua. Todo el conjunto hay que ponerlo sobre el
fuego de manera que el calor del agua se transmita al recipiente donde está
la cobertura de chocolate y de esta manera se deshaga gracias al calor sua-
ve. Si pusiéramos el chocolate en una cazuela directamente en el fuego, con
toda probabilidad el chocolate se quemaría y daría un sabor desagradable a
la mezcla.
– Cuando está la cobertura fundida se le añade el coñac y cuando está ya fría
se añade con sumo cuidado la yema del huevo.
– Batimos la nata.
– Mezclamos ambas hasta obtener una masa uniforme.
– Dejamos reposar en el congelador hasta que la masa endurezca.
– Formamos las bolitas, bien con dos cucharas o con las manos mojadas.
– Luego rebozamos con las virutas de chocolate o con azúcar glas.
– Presentamos recién sacadas de la nevera, donde deberemos conservarlas

dentro de un recipiente cerrado, ya que a temperatura ambiente se pueden
deshacer.
270
TAREA
11

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
2 Escribe los ingredientes de esta receta.

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
3 Escribe por orden las acciones que hay que llevar a cabo para hacer esta receta
mediante el infinitivo del verbo que se cita en el texto. Observa el ejemplo.
Fundir, …………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………....
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4 Explica en qué consiste la técnica de cocinar «al baño maría».

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5 ¿Qué significan «chocolate fondant» y «azúcar glas»?

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6 ¿Por qué hay que guardar las trufas en un recipiente cerrado en la nevera?
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271
TAREA
12
Comprender un texto expositivo
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

Los árboles y el cambio climático
Me presento, soy un árbol Alerce y mi nombre científico es Fitzroya cupressoides.

Vivo en los bosques andinos en el sur de Argentina y tengo 200 años.
Como sabéis, los bosques son comunidades de plantas, predominantemente árbo-
les, que crecen juntos en constante relación con su suelo, flora y fauna.
Los bosques brindamos beneficios al ambiente ya que protegemos al suelo contra
la erosión, regulamos el régimen hídrico1 y somos hábitat2 para la fauna silvestre,
brindando un ámbito de descanso y turismo a los seres humanos.
Otro importante servicio ambiental que nos descubrieron es que ayudamos a la miti-
gación3 del cambio climático.
Pero vosotros os preguntaréis, ¿qué es el cambio climático? Escuchad bien: es un
proceso que no solo afecta a mi bosque sino a todo el mundo en distintas formas y
que consiste en el incremento de algunos gases que se encuentran en la atmósfera
y que provocan el aumento de la temperatura en el planeta.
Cuando el zorro gris me lo explicó, yo no entendía por qué pasaba esto, pero un
oso me dijo que los seres humanos son los principales causantes de este cambio:
al parecer, muchas actividades que se realizan y los residuos que generan liberan
unos gases a la atmósfera que tienen la capacidad de absorber calor proveniente de
la Tierra.
Este calor queda retenido durante más tiempo en la atmósfera por estos gases que
provocan un proceso llamado efecto invernadero.
El efecto invernadero ha traído modificaciones en las lluvias, los vientos, la frecuen-
cia y la intensidad de las tormentas.
También ha influido en las inundaciones, las sequías, los tornados y los incendios.
¡Hasta me dicen que los glaciares que están cerca de mi región se están derritien-
do!
Yo también, como árbol que soy, estoy muy relacionado con este tema, pero al pare-
cer, tengo un efecto positivo, debido a que puedo realizar un proceso muy especial
llamado fotosíntesis. La luz del sol es imprescindible para todas las formas de vida.
Las plantas, como seres vivos, tenemos la capacidad de transformar la energía del
sol en alimento. Lo hacemos a partir de sustancias simples como el agua que absor-
bemos del suelo y el dióxido de carbono que tomamos del aire.
www.encuentos.com (Texto adaptado).
1 Hídrico: perteneciente o relativo al agua.

2 Habitat:lugar de condiciones apropiadas para que viva un organismo, especie o comunidad
animal o vegetal.
3 Mitigación: disminución de un dolor físico o moral, para que sea más suave o soportable.
272
TAREA
12

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
2 Explica cómo contribuyen los seres humanos al cambio climático.

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………………………………………………………………………………………………....
3 Explica cómo ayudan los árboles a conservar el medio ambiente.

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
4 ¿Qué es el «efecto invernadero»?

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
5 Escribe ocho palabras o expresiones del texto relacionadas con el clima.

………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………....
6 Indica si son positivos o negativos los efectos que producen en el medio ambiente las
realidades a las que hacen referencia las palabras o expresiones siguientes:
Depuradora de aguas residuales
Plásticos
Transporte eléctrico
Petróleo EFECTOS POSITIVOS
Energía eólica
Automóvil de gasolina
Reciclaje
EFECTOS NEGATIVOS
Carril bici
Transporte colectivo
273
SOLUCIONES
Tarea 1 3 Son correctas las siguientes:

– En el artículo de la RAE hay ocho acep-
1 A. Obligación de parar. Esta señal de tráfico ciones y dos locuciones, cada una de las
se la encuentran los conductores en los cuales tiene, a su vez, dos acepciones.
cruces de carreteras.
– La acepción 6 tiene que ver con el mundo
B. Paso de peatones. Esta señal está en las
de los deportes.
vías urbanas.
C. Prohibida la entrada de perros; ducha dis- – La acepción 7 tiene que ver con el mundo
ponible; prohibidos los juegos de pelota. de la esgrima.
Esta señal la encontramos en las playas. – La acepción 8 precisa qué significado pue-
D. Fuente con agua potable a 300 m. Esta de tener la palabra revés en Cuba.
señal puede estar en un bosque, en la
montaña... 4 6, 1, 4, 8, 3.
5 Respuesta libre.
Tarea 2
6 Respuesta libre.
1 Lectura del texto.
2 Los personajes son la zorra y el leñador. Tarea 5
3 F, F, V, F. 1 Lectura del texto.
4 La enseñanza es que en esta vida hay que 2 F, V, V, F, V, F.

ser coherente con lo que se dice y lo que se 3 Comercial – vendedor
hace.
Profesor – maestro
Tarea 3 ATS – enfermero

Asistenta – empleada de hogar
Oftalmóloga – oculista
2 Dos compañeros. Odontóloga – dentista
3 La primera persona se queja de que su ama- 4 El texto puede dividirse en cinco partes.
da se casa con un villano.
5 – Solicitud de un empleado o empleada.
4 La segunda le ofrece a una de sus herma- – Funciones que deberá realizar en la em-
nas. presa.
5 El enamorado se siente dolido y triste porque – Características que debe tener.
se casa con otro, y además, es un villano. – Oferta de la empresa.
6 El enamorado amenaza con convertirse en – Datos de contacto.
moro y matar a todos los cristianos.
6 Respuesta libre.
Tarea 4 Tarea 6
1 Lectura del texto. 1 Lectura del texto.

2 – Raqueta, requerir, requesón, revés. 2 Las informaciones que son correctas son:
– Rama, ramillete, ramo, revés. – Uno de los interlocutores se llama Alberto.
– Residuo, restituir, resto, revés. – Hablan del resultado de un examen.
274
SOLUCIONES
– El que ha hecho el examen se llama Alberto. 4 Respuesta libre. Sugerencia: La noticia habla
de la prohibición de la venta y utilización de
– A Alberto no le ha salido bien el examen. tabaco de sabores en Estados Unidos. Con
ello se quiere evitar que niños y adolescen-
3 – Hablan dos personas. Una de ellas es una tes se sientan atraídos.
chica, y él se llama Alberto.
– Parecen amigos. Él la llama tía y esta forma 5 «Estos cigarrillos de sabores son una puer-
de dirigirse una persona a otra es habitual ta…»
entre los amigos jóvenes. «la prohibición de vender y utilizar cigarri-
– Están hablando del examen que acaba de llos…»
hacer Alberto. Estos textos van entre comillas y en letra cur-
siva porque reproducen palabras textuales
– El examen era del carné de conducir. del periódico.
– Le ha resultado bastante difícil.
6 Fresa, chocolate, vainilla, clavo.
– Las preguntas del examen eran tipo test.
7 Chocolate, cigarrillos, comercialización, con-
4 La lengua es informal. Tres ejemplos podrían sumo, fumadores, gasto, prohibición, sabo-
ser: res, vender.
– ¿qué tal? 8 Respuesta libre.
– El ciento no sé qué.
Tarea 9
– Un rollo…
5 Respuesta libre.
2 V, F, V, V, F, F.
Tarea 7 3 Gástrico – estómago
1 Lectura del texto. Cefalea – cabeza
Bronquios – pulmón
2 Alicante, Jijona, Agramunt (Lleida).
Duodenal – intestino
3 Miel pura, almendras tostadas, turrón duro, Renal – riñón
siglo pasado, recetas antiguas, alta calidad.
Hepático – hígado
4 El turrón es la masa obtenida por la cocción
de miel, con incorporación y amasado de al- 4 Efervescente: que produce burbujas gaseosas.
mendras tostadas, generalmente peladas, y Febril: relativo a la fiebre.
clara de huevo.
Alérgico: relativo a la alergia.
5 Este dulce nació en el Mediterráneo porque Diagnóstico: determinación o identificación
todos estos ingredientes son abundantes en de una enfermedad mediante el examen de
esta zona y de muy buena calidad. los síntomas que presenta.
6 La árabe. Comprimido: porción pequeña y sólida de
una sustancia medicinal.
7 Secundario, moderno, salado, última, morir.
Síntoma: manifestación subjetiva de una en-
fermedad que no es observable por el médi-
Tarea 8 co, como el cansancio o el dolor.
1 Lectura del texto. Tarea 10

2 ELPAÍS.com. 1 Lectura del texto.
3 La noticia se ha producido en Estados Unidos. 2 F, V, F, V, F, V.
275
SOLUCIONES
3 Dublín – Irlanda 5 Chocolate fondant significa que es un cho-

colate para fundir, especialmente para hacer
La Haya – Holanda postres.
Roma – Italia Azúcar glas es un azúcar pulverizada, con
Londres – Reino Unido consistencia de harina.
Lisboa – Portugal 6 Las trufas hay que conservarlas en la nevera
porque a temperatura ambiente se desharían.
París – Francia
4 Una autorización → unos padres a su hijo Tarea 12

para que vaya a una excursión.
Una carta → un banco a un cliente.
Una justificación → un médico para certificar 2 Respuesta libre. Sugerencia: Se puede ha-
la causa de la falta a clase blar de los efectos nocivos que provocan
muchas de las actividades del hombre.
Una nota → una hija a su madre para decir a
qué hora llegará. 3 Respuesta libre. Sugerencia: Los árboles
protegen el suelo de la erosión, regulan el
Un aviso → el presidente a su comunidad de
régimen hídrico y son un buen hábitat para
vecinos.
la fauna silvestre.
5 Respuesta libre. 4 Muchas de las actividades que realiza el
hombre liberan unos gases a la atmósfera
6 Respuesta libre. que tienen la capacidad de absorber calor
proveniente de la Tierra. Este calor queda
Tarea 11 retenido durante más tiempo en la atmósfera
y provocan el efecto invernadero.
5 Régimen hídrico, atmósfera, temperatura,
2 Chocolate, yema de huevo, coñac, nata lí- calor, efecto invernadero, lluvias, vientos,
quida, azúcar glas, virutas de chocolate. tormentas, inundaciones, sequías, tornados.
3 Fundir, añadir, batir, mezclar, dejar reposar, 6 Depuradora de aguas residuales → Efecto
formar, rebozar, presentar. positivo
4 Elaborar un baño maría consiste en intro- Plásticos → Efecto negativo
ducir un recipiente con el chocolate en una Transporte eléctrico → Efecto positivo
cazuela más amplia con agua caliente. Se
pone el conjunto sobre el fuego, de mane- Petróleo → Efecto negativo
ra que el calor del agua se transmita al reci- Energía eólica → Efecto positivo
piente donde está la cobertura de chocola-
te y de esta manera se deshaga gracias al Automóvil de gasolina → Efecto negativo
calor suave. Si pusiéramos el chocolate en Reciclaje → Efecto positivo
una cazuela directamente en el fuego, con
Carril bici → Efecto positivo
toda probabilidad el chocolate se quemaría y
daría un sabor desagradable a la mezcla. Transporte colectivo → Efecto positivo
276

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Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una

mejora de sus resultados académicos requiere la adop-

Las propuestas que se incluyen en este cuaderno tie-

En ambos casos se recogen, unidad por unidad, los

Queda a juicio del profesorado la conveniencia de apli-

— Ya, como que me voy a quedar aquí. Por

Lee y responde a las cuestiones:

1 estertoreamente: ruidosamente; 2 alifafe: achaque, dolencia leve.

1 ¿Quién cuenta la historia? ¿Podría decirse que es un texto autobiográfico? ¿Por

2 Enumera los componentes de su familia y anota al lado la dolencia que padecía

b) parecía haberme fraguado en el cráneo;

c) surtido fresco de acné.

5 ¿En qué género literario lo encuadrarías? ¿Por qué?

familia burbujeante reinante

7 Elige dos palabras del texto y escribe su familia léxica.

8 Extrae del texto tres palabras variables y tres invariables.

9 Separa en sílabas estas palabras del texto:

Amplío con un texto

Lee y responde a las cuestiones:

3 El texto presenta tres partes. Completa la tabla:

1.ª Parte: párrafo … Reflexiona…

2.ª Parte: párrafo … Recuerda…

3.ª Parte: párrafo … Narra…

6 Forma palabras compuestas con cumplir, cara y mano. Utiliza el diccionario si lo

Repaso con un texto

Lee y responde a las cuestiones:

1 El texto anterior es una descripción de la señorita Trunchbull, la directora de una

3 Di qué recurso literario se utiliza en estas expresiones del texto:

4 Localiza en el texto un nombre con la misma terminación para el masculino y para

5 Busca en el texto y copia:

6 En el texto hay seis palabras agudas con tilde. Cópialas.

Al principio me chocaba que la gente se me

Ahora me encanta ser un poco diferente y mosca madre

Amplío con un texto

Lee y responde a las cuestiones:

1 ¿Se podría decir que esta descripción es un retrato? Justifica tu respuesta.

2 ¿Es una descripción subjetiva u objetiva? ¿Por qué?

4 Di qué recursos literarios hay en estas expresiones del texto:

– La Guindilla mayor era un esperpento.

• Localiza en el texto un ejemplo más de cada uno de ellos.

7 Busca en el texto y copia:

Repaso con un texto

Lee y responde a las cuestiones:

1 ¿Se trata de una descripción objetiva o subjetiva? Argumenta tu respuesta.

5 Copia los adjetivos utilizados en el texto junto al sustantivo al que se refieren.

6 Di a través de qué sentido se percibe lo que indican estos adjetivos: semicircular,

9 Localiza en el poema de cuatro versos sobre la Plaza de España de Sevilla. Elige

d) Los versos sueltos no tienen rima. causa héroe

Amplío con un texto

Lee y responde a las cuestiones:

1 En el texto anterior se describe un campamento juvenil. Indica qué orden se ha

2 Copia el adjetivo o adjetivos que se relacionan con los siguientes sustantivos:

3 Localiza en el texto adverbios o palabras que denotan lugar, precisiones numéricas

5 Ponle un poco de imaginación y, basándote en las palabras del texto, escribe un

6 Localiza en el texto y copia:

Juan, te ha llamado tu amiga Elena para in- F. García Lorca.

Repaso con un texto

Lee y responde a las cuestiones:

1 En el texto narrativo anterior aparece un cartel.

2 Redacta un aviso en el que el ayuntamiento procederá a vallar parte de una plaza en

Si una ... posees,

5 Fíjate en los monosílabos que aparecen en el cartel.

b) ¿Cuáles de ellos pueden distinguirse de otros gracias a la tilde diacrítica?

c) Escribe una oración con cada uno de ellos.