PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.

¿DE QUE MANERA LOS ACTORES EDUCATIVOS PARTICIPAN EN LAS

ACTIVIDADES QUE DESARROLLA LA UNIDAD EDUCTIVA PARA LA
REVALORIZACION DE LA IDENTIDAD CULTURAL Y EL FORTALECIMIENTO DE LAS
CAPACIDADES ARTISTICAS LOS ESTUDIANTES?

¿QUE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SE DESARROLLA EN LA UNIDAD

EDUCATIVA PARA LA REVALORIZACION DE LA IDENTIDAD CULTURAL Y EL
FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES ARTISTICAS DE LOS ESTUDIANTES EN
ARMONIA CON EL MEDIO AMBIENTES?

¿DE QUE MANERA SE ARTICULAN LOS CONTENIDOS CURRICULARES EN LA

UNIDAD EDUCATIVA PARA LA REVALORIZACION DE LA IDENTIDAD CULTURAL Y
EL FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACACIDADES ARTISTICAS EN LOS
ESTUDIANTES?

¿COMO EL FACTOR ECONOMICO CONTRIBUYE A LA REVALORIZACION DE LA

IDENTIDAD CULTURAL Y EL FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES
ARTISTICAS EN LOS ESTUDIANTES?

Metodología de la investigación aplicada

Durante el desarrollo de la Practica Educativa Comunitaria en la Unidad Educativa

“Tercer Orden Franciscana” como Equipo Comunitario de Trabajo de Grado utilizamos
diferentes instrumentos de investigación.

Durante el proceso de investigación se logró rescatar la ideología del trabajo en equipo

propuesto en el ECTG que llega a complementar toda acción realizada durante la PEC-
IEPC que permite a los estudiantes en formación enfocarse en la disciplina de nuevas
oportunidades a todo el acceso posible educativo presencial y/o tecnológico que permitan
una extraer de los estudiantes y de su comunidad un punto de vista diferente al cual
vivimos todos los días. Siendo de esta manera una estrategia muy al ejemplo de la
sabiduría de San Francisco de Así llegando a todo su pueblo con un mensaje de PAZ Y
BIEN.

 Grupo Focal
Esta misma se empleó una sola vez con todos los actores educativos por lo que para su
desarrollo se ejecutó primeramente la entrevista, la cual se grabará en video el desarrollo
de la misma. Mediante esta técnica se apuntó al objetivo de generar o provocar actitudes,
sentimientos, experiencias y reacciones en los participantes ante las necesidades,
problemáticas y potencialidades encontradas en la unidad educativa, de tal manera que
nos permita generar una propuesta.

 Diario de Campo

Los diarios de campo se realizaban durante y al terminar el día, de tal manera que no se
omita detalles de las actividades desarrolladas en la clase. Esta herramienta permitió
conocer las habilidades y limitaciones del estudiante y así reflexionar acerca de nuestro
quehacer pedagógico con relación a esos estudiantes o que cambios realizar en las
planificaciones curriculares.

Lo utilizamos como medio de registro de las actividades previas que se realizaron para
orientarnos sobre la elaboración del diseño metodológico, mismos que nos permitieron
describir el proceso de análisis de documentos que nos llevaron a la elaboración de este
diseño.

 La entrevista

Esta técnica se aplicó a los actores educativos (director de la unidad educativa, los
docentes, estudiantes, padres y madres de familia) mediante el diálogo. Esta técnica nos
ayuda a recabar información sobre la problemática priorizada, brindándonos el trasfondo
del problema, como, por ejemplo: la falta de actividades lúdicas genera desinterés en los
estudiantes en el aprendizaje de la educación musical, su impacto y como aminorar sus
consecuencias de tal manera que permita a los investigadores generar una propuesta
educativa con relevancia en el ámbito educativo y el contexto de la Unidad Educativa
“Tercera Orden Franciscana”.
CAPITULO II.
MARCO REFLEXIVO Y DE ANALISIS
PREGUNTAS
Ámbito Sociocomunitario
DIRECTOR.
¿Cuál es el nivel de
participación de padres de
familia, maestros y
estudiantes en las actividades
educativas?
RESPUESTAS
La participación
particularmente en
actividades culturales es
muy activa donde los
chicos gustan de participar
en todo tipo de actividades
como horas cívicas y
nosotros los apoyamos con
la organización y tenemos
un buen apoyo de los
papas. (director)
PROFESOR.
¿Cuál es el nivel de
participación de padres de
familia, maestros y
estudiantes en las actividades
educativas?
Padres de familia.
ESTUDIANTES.
¿Cómo se organizan los
profesores para la
socialización de las
diferentes actividades en la
unidad educativa?
Los estudiantes tanto como
los padres de familia tienen
toda la predisposición de
participar de todas las
actividades que se realizan
ya sea mediante las clases
virtuales y por diferentes
medios que estamos
utilizando y como ya dije
los papas están
predispuestos a participar
en las actividades que
tanto mi persona como los
demás profesores
manifiestan para sus hijos.
(Profesor 1)
Se organizan de una
manera efectiva ayudan
mucho a los estudiantes
logran hacer comprender
todos los temas.
(Estudiante 1)
AMBITO EDUCATIVO
DIRECTOR
¿De qué manera usted
podría fomentar actividades
dedicadas al área musical?
PROFESOR
¿Cómo se potencian las
técnicas de enseñanza
educativa a los estudiantes
de la U. E. Tercera Orden
Franciscana?
PADRE DE FAMILIA
¿De qué manera cree que
podría potenciar las
habilidades musicales de
los estudiantes?
Dándoles apoyo
pedagógico particular se
podría decir, con los chicos
que tienen dificultades
venimos al colegio los
citamos aquí a hacer
alguna evaluación a
poderles dar algún apoyo
con relación a los chicos
con dificultades y también
a través de los papas
haciendo reuniones por
meet para coordinar con
ellos sobre qué podemos
hacer con el alumno para
que mejore su desarrollo
educativo. ( Director)
Haciéndoles conocer un
poco de lo que es la
historia de cómo se formó
las actividades que voy a
pasar y de eso ya le van
tomando un poco más de
interés y mediante
preguntas les voy
explicando y de por si ellos
ya se van enfocando en el
transcurso de motivarse a
practicar a experimentar
esas nuevas enseñanzas
hacia el deporte u otras
materias. (profesor1)
 ESTUDIANTES Tal vez concursos de canto
¿Qué actividades les
también pueden ser que
gustaría que los directores,
profesores realicen para nos enseñen a tocar
fomentar las habilidades y
instrumentos para formar
talentos musicales de los
estudiantes de la unidad quizás un grupo musical.
educativa?
( Estudiante)
DIRECTOR A través de las actividades
¿De qué manera se
AMBITO CULTURAL

culturales que tenemos que

fomenta la participación de
también solíamos tener de
los estudiantes en
manera presencial siempre
actividades religiosas y
hemos llevado en alto todo
culturales de la
lo que es digamos la
comunidad?
tradición del baile de la
cueca donde nuestros
estudiantes en su gran
mayoría pueden lograr
hacer este baile tan bonito
que es la cueca y
utilizamos siempre motivos
regionales en nuestra área
de Artes Plásticas luego
con relación con nuestras
costumbres también
apoyamos en la banda
también ya que ellos van a
diferentes actividades
culturales. (Director)
PROFESOR Se puede ayudar hablando
¿Cómo ayudaría la
con nuestros ancestros de
interrelación de culturas a
cómo era la cultura antes y
fortalecer la cultura de
como es la cultura ahora
nuestra región?
entonces mediante
nuestros abuelos y abuelas
podremos saber más como
era y mediante ese medio
de comunicación se puede
ir fortaleciendo lo que es la
cultura. (Profesor 1)

PADRE DE FAMILIA
¿Participa usted en las
actividades religiosas y
culturales que realiza la
¿Unidad educativa?

ESTUDIANTE. Se les fomenta con la

¿qué percepción tienes
música como ser la
sobre la cultura de la
chacarera, la cueca, la
región?
saya todo lo que viene
siendo danzas porque en
diferentes lugares en los
países extranjeros
escuchan diferentes tipos
de música y aquí en Bolivia
escuchan música más
movida y aporta más a los
instrumentos como la
guitarra, zampoña, flauta y
otros y en los países
extranjeros es más
electrónico. (Estudiante 1)
 DIRECTOR.
¿Qué actividades, de bajo
AMBITO ECONOMICO
costo, propone para
potenciar el talento musical
de los estudiantes?
PROFESOR.
¿De qué manera se
podrían realizar
actividades, en la unidad
educativa, sin afectar el
bolsillo de las familias de
nuestros estudiantes?
Gracias a dios
particularmente nuestro
colegio no tendríamos
digamos mucha dificultad
porque los papas son muy
predispuestos si nosotros
nos proponemos de crear
estas escuelas por ejemplo
como mencionaba
anteriormente yo sé que
los papas con toda
voluntad van a apoyar y
van a inscribir a sus hijos
pero pienso que podría ser
un precio módico pero ellos
se pueden dar esa tarea,
se pueden costear en esas
actividades. ( Director)
Se podría decir que hay
diferentes factores, pero
siempre y cuando tengan la
predisposición de los
padres de familia de
colaborar en todo ámbito
que se pueda decir ya sea
mediante las ferias que no
involucre a muchos gastos
donde cada padre de
familia pueda aportar con
algo para poder recaudar
los recursos. (Profesor 1)
 PADRE DE FAMILIA

¿Cómo apoyaría usted en

la ejecución de actividades
educativas?

ESTUDIANTE. Actualmente no he visto

¿De qué manera crees que
mucho de eso porque todo
afecta la situación
es opcional los que pueden
económica de las familias
aportan ya que es
de la comunidad educativa
complicado por esta
a la participación de los
situación que estamos
estudiantes en las
viviendo. ( Estudiante 1)
diferentes actividades
educativas?

Producción categorial de la experiencia problematizada a través del dialogo con

actores.
Realizar una producción categorial nos ha permitide obtener información cualitativa sobre
una realidad identificado el cual enfatiza potenciar y fortalecer la identidad del contexto
educativo, a través de la educación musical, asimismo realizando acciones que vayan a
fortalecer lo identificado, de tal manera que se pueda lograr los objetivos planteados
realizando un dialogo con actores y autores.

Participación de los actores educativos en actividades que promueven la identidad

cultural.

De acuerdo con la recolección de datos a partir de la aplicación de las entrevistas pudimos obtener
respuestas de los diferentes actores educativos en las que nos mencionan que la participación de
los padres de familia en las actividades educativas es muy activa, que ellos siempre están
dispuestos a participar en la realización de actividades que proponga la Unidad Educativa,
asimismo, los estudiantes tienen total participación en el desarrollo de las actividades, y pues se
fomenta esa iniciativa de estar siempre predispuesto a ser participe en las actividades planteadas.
 “La participación particularmente en actividades culturales es muy
activa donde los chicos gustan de participar en todo tipo de actividades
como horas cívicas y nosotros los apoyamos con la organización y
tenemos un buen apoyo de los papás” (Profesor)

“los estudiantes tanto como los padres de familia tienen toda la

predisposición de participar de todas las actividades que se realizan ya sea
mediante las clases virtuales y por diferentes medios que estamos
utilizando y como ya dije los papas están predispuestos a participar en las
actividades que tanto mi persona como los demás profesores manifiestan
para sus hijos”.( Profesor)

Es así entonces que se identificó la participación de los padres de familia como una acción
importante dentro del desarrollo de actividades educativas, asimismo es de gran impacto su
participación dentro de la formación educativa de los estudiantes, ya que de un modo u otro son
ellos los que fomentan y guían a sus hijos para seguir adelante con su formación académica.

“El sabio músico, quien toma la decisión de transmitir sus saberes sobre música
tradicional, previa valoración de las actitudes y características demostradas por el
interesado (a) de practicar y producir música solo para hacer el bien, valoración
que se complementa y afirma con el compromiso asumido por los padres de ser
partícipes activos y colaborativos del proceso de formación de la persona
interesada en aprender la práctica, expresión y producción de la música
tradicional…”( modulo # 7 Profocom)

Es aquí donde coincidimos y nos apropiamos de este pensamiento para trabajar y

fortalecer el valor de mantener en la música la participación de los padres y cualquier
actor que forme parte del contexto, también resaltamos la expresión de practicar y
producir música para hacer el bien, en este sentido, trabajamos con relación al PSP y al
nudo problemático identificado en la Unidad Educativa para poder desarrollar la
propuesta.
Estrategias que fortalecen la identidad cultural de los estudiantes en armonía con el
medio ambiente.

Después de la aplicación de las entrevistas y guías de entrevista llegamos a obtener respuestas

positivas sobre el trabajo a fortalecer en la Unidad Educativa para con el medio ambiente, es así
que, como veremos a continuación los docentes plantean ciertas estrategias para trabajar de
manera amigable con el medio ambiente.

“Por lo pronto las estrategias serian trabajar con los chicos actividades
donde podamos promover mejores actitudes a pesar que lo hacemos en las
lecturas reflexivas que siempre compartimos en cada clase para despertar
en ellos el interés de ser más cooperativo y enfatizar con la
naturaleza”( profesor 1)

“Se puede hacer mediante videos, revistas y también viendo cómo vivimos
actualmente y como es la situación por la que estamos pasando los hace
conocer y ellos mediante trabajos expresan no todos sus conocimientos y
para fortalecer lo que es con el medio ambiente” ( Profesor 2)

A partir de lo ya analizado, podemos decir que el trabajo sobre el cuidado del medio
ambiente es muy importante en la Unidad Educativa, buscando y trabajando con
estrategias que son de gran impacto dentro de la comunidad educativa ya que, a partir de
nuestro criterio, vimos que el cuidar el medio ambiente y fortalecer la capacidad del
mismo es parte de los lineamientos de la Unidad Educativa.

“…para amar y respetar la biodiversidad que se posee, el primer paso es

conocerla como patrimonio natural, porque “nadie ama lo que no conoce y no se
puede conservar lo que no se ama” (p. 17). Al hacerlo se desarrolla un sentido de
pertenencia e identidad articulados a la naturaleza y se fortalecen los valores
éticos, la biofilia y el compromiso hacia el entorno. (Richard y Contreras (2013)

Estos autores proponen que la educación debe darse de manera horizontal y triangular,
entre el docente, el estudiante y la naturaleza, en una lógica de diálogo que incluya
saberes populares, tradicionales y académicos.
La identidad cultural y la articulación con actividades curriculares.

A partir del diálogo con los actores de la comunidad educativa, se llegó a las conclusiones
de que la educación musical aporta en la potencialización y preservación de la cultura.

“Atreves de los desarrollos de los diferentes temas que tenemos en

cuestión de dibujo artístico y dibujo técnico donde ellos aprenden lo
que es la responsabilidad, lo que es la puntualidad también las
pulcritudes desarrollan por ejemplo capacidades creativas innatas
cuando les propones las aplicaciones de temas artísticos donde
ellos utilizan bastantes tipos de material que encuentran en casa
cosa que el arte puede ser creado con cualquier cosa”.( Profesor 1)

La identidad cultural se puede trabajar con la música a través de todos sus elementos,
como la canción, la danza, el ritmo, los instrumentos. Educar a través de la articulación
con actividades curriculares significa enseñar a los niños puntos de vista no racistas,
favoreciendo un clima de paz y potenciando conductas tolerantes y respetuosas. La
educación musical es un magnífico medio para conocernos a nosotros mismos y para
potenciar y mejorar las relaciones con los demás y con el entorno más próximo.

La educación intercultural promueve relaciones de igualdad, de

respeto, de cooperación entre personas procedentes de culturas
diferentes, mediante la enseñanza y aprendizaje de valores,
habilidades, normas, actitudes, conocimientos... Esta educación
pretende superar todo tipo de limitaciones. Se apoya en la
convivencia y en la interacción entre todos los grupos culturales en
condiciones de igualdad y tolerancia, permitiéndoles o, más bien,
instándoles a conservar su identidad y forzándolos, al mismo
tiempo, por supuesto, a convivir y a compartir.

Son necesarias unas condiciones de respeto, tolerancia e igualdad que deben estar
presentes en todas las actividades que desarrollemos con los alumnos. Por ello, debe
imponerse la colaboración de todos frente a la participación de unos pocos o la
discriminación de otros; la cooperación y la ayuda frente a la individualidad de la persona
o la competitividad. Es decir, el respeto y la tolerancia frente al rechazo ajeno.

Fortalecimiento talento musical desde la identidad cultural de los estudiantes de la

Unidad Educativa T.O.F

Es importante recopilar información como el propio docente especialista de música, el

tutor, el resto de maestros, la familia, los compañeros y el mismo alumno. En el caso del
talento musical nos centramos en las habilidades para discriminar, apreciar, trasformar y
expresar las formas musicales, así como la sensibilidad hacia el tono, timbre y ritmo.

“Se les podría impulsar haciendo concursos del cual ellos pueda
sacar sus diferentes talentos de las diferentes materias y donde
ellos puedan expresarse” ( profesor 1)

Es por eso que fortalecer las habilidades y talento musical en educación es muy
importante para guiar a los estudiantes hacia un camino de formación correcta.

“la correcta identificación del talento musical en la edad más

temprana posible es un hecho clave. Para tener la oportunidad de
ser un instrumentista profesional, el niño debería comenzar a tocar
seriamente a la edad de siete u ocho años. En nuestra área la
identificación se llevará a cabo a través de medidas informales como
observaciones”.

La música es algo abstracto por lo que se necesitan gran variedad de métodos (en
comparación, por ejemplo, del talento académico) para evaluar las habilidades,
conocimientos y potencialidades de los estudiantes.

para poder superar y fortalecer los puntos reflexionados por medio el diálogo con los
actores y autores en las anteriores categorías es necesario asumir que la formación
docente estará presente para trabajar los diferentes elementos mencionados. Por lo tanto,
es necesario que el docente pueda realizar la aplicación de estrategias, y como tal
también debe de gestionar todo el proceso de su desarrollo, de forma que se puedan
alcanzar los objetivos planteados facilitando. Pero no olvidar que, en el transcurso de su
aplicación, se debe tomar en cuenta y valorar el proceso y no en el resultado, es decir, los
docentes deben de constatar el progreso y saber elogiar las mejoras. 
ELECCIÓN DE LA MODALIDAD DE GRADUACIÓN.

De acuerdo a la potencialidad priorizada y después de realizar el diálogo con los actores y

autores, el ECTG ha decidido elegir la modalidad “Investigación educativa bajo el enfoque
de Investigación Acción Participativa” como modalidad de graduación, debido a que
considera que es la modalidad pertinente para trabajar con los estudiantes fortaleciendo
las capacidades artísticas y la revalorización de la identidad cultural en los estudiantes en
el área de educación musical y de tal manera que se pueda transformar el proceso
pedagógico y posteriormente poder dar un aporte que transforme la realidad en la unidad
educativa

La Investigación Educativa bajo el enfoque de la Investigación Acción Participativa, rompe

varios esquemas de la investigación académica abstracta. La investigación educativa
pretende el análisis de la realidad y el contexto para generar reflexiones que aporten en la
transformación directa de dicha realidad, siempre en un sentido participativo y comunitario
con toda la comunidad.

Propuesta Educativa

Introducción.

La propuesta educativa se trabaja como un plan en el que plasmamos nuestras

intenciones de trabajar con los estudiantes de la Unidad Educativa “Tercera Orden
Franciscana”, propuesta en el que planteamos actividades y estrategias metodológicas
que vayan a fortalecer las habilidades musicales tomando en cuenta las potencialidades
del contexto en donde se encuentra la comunidad educativa, para que de ese modo
podamos responder a la problemática identificada.

Como proceso de aplicación y reflexión, la propuesta tiene un carácter social, vinculante

entre la práctica educativa comunitaria enmarcado en el modelo Educativo, Investigación
Educativa y producción de conocimientos (IEPC) para la transformación de la realidad,
que parte de la identificación de una necesidad, la cual responderá a la propuesta
educativa desde el ámbito educativo propiamente dicho, a partir de los siguientes
elementos.

En base a la etapa de estudio se ha previsto que el desarrollo de la Práctica Educativa

Comunitaria se encuentra profundamente orientado al fortalecimiento de una
potencialidad en el contexto de la Unidad Educativa “Tercera Orden Franciscana”, a partir
de aquel proceso de análisis se construya una propuesta educativa concreta, innovadora,
transformadora de realidades desde el ámbito pedagógico curricular.

La propuesta educativa fortalece la potencialidad identificada en el contexto por el ECTG,

dicha propuesta establece elementos específicos que serán implementados en el
desarrollo de proceso educativo en 5to año de formación sujetos a un plan de acción y
con tres fases especificas durante el desarrollo del proceso de la práctica educativa
comunitaria.

Desarrollo de la propuesta

Nudo problemático

“Fortalecimiento de la identidad cultural del contexto en complementariedad con

el cuidado y concientización del medio ambiente en el área de educación
musical; con estudiantes de 4to, 5to y 6to de secundaria de la unidad educativa
“Tercera Orden Franciscana” a través de acciones; basados en los principios de
San Francisco y Santa Clara de Asís para que desarrollen cualidades,
capacidades, habilidades y destrezas durante la gestión 2022.”

Método de investigación

A partir de la identificación del nudo problemático y la categorización de experiencias a

base del dialogo con actores y la sustentación de los hechos con autores relacionados a
la especialidad decidimos trabajar con el método investigativo de “Investigación Acción
Participativa” siendo conceptualizada según el sitio web Técnicas de Investigación Social
(2006) “es una forma de desarrollar la investigación y a la vez una metodología de
intervención social. En ella la población participa activamente con el investigador en el
análisis de la realidad y en las acciones concretas para modificarla”.

Objetivo de la propuesta
“Desarrollar cualidades y capacidades en los estudiantes de 4to, 5to y 6to de secundaria
de la Unidad Educativa “Tercera Orden Franciscana” en el área de Educación Musical,
fortaleciendo la identidad cultural y el cuidado del medio ambiente, mediante el desarrollo
de acciones basadas en los principios de San Francisco y Santa Clara de Asís en la
gestión 2022”.

Justificación

En nuestro país y el mundo se han producido cambios que nunca se habían observado
a causa de la pandemia COVID-19. Se han observado cambios en el sector de la salud,
economía y no quedando al margen, la educación. En el ámbito educativo se ha tenido
que realizar adaptaciones a los planes curriculares y mantener el dinamismo del
proceso de enseñanza-aprendizaje.

En base al nudo problemático identificado, la problematización en la producción

categorial comprendida como argumentación dialógica de actores: autoridades
maestras, estudiantes y padres de familia y el dialogo fundamentado teóricamente con
los autores dieron lugar al análisis e interpretación a partir de los aspectos relevantes
identificados en el dialogo desde el modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. En
ese sentido el ECTG (equipo comunitario) tomando en cuenta estos elementos como
bases de la propuesta a implementar en la Comunidad Educativa dónde se desarrolló
IEPEC-PEC. Toma en cuenta como punto partida para el planteamiento de nuestra
propuesta que en su primera etapa será socializada con los actores que intervienen
durante el diagnóstico realizado por lo que se espera que esta contribuya a transformar
la realidad desde lo educativo con la participación de estudiantes maestros padres de
familia y autoridades de la comunidad educativa.

Plan de acciones de la propuesta

En este acápite describimos los pasos a seguir para la implementación de la Propuesta

Educativa planteada, a continuación, describimos cada uno de ellos.

FASE 1

SENSIBILIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN
En esta fase se realizará la socialización a los estudiantes, padres de familia, docente del
área y director de la Unidad Educativa “TERCERA ORDEN FRANCISCANA”, sobre la
propuesta educativa y su aplicación, con espera de que asumamos compromiso en el
trabajo comunitario.

ACTIVIDADES TAREA RECURSOS MEDIOS DE TIEMPO

MATERIALES VERIFICACION

Acción 1

Laptop Resultado de las Noviembre

SOCIALIZACION Socializar,
encuestas y 2021
Y APROBACION dar a Diapositivas
entrevistas
DE LA conocer
Diseño elaboradas y
PROPUESTA todos
metodológico aplicadas durante
EDUCATIVA aquellos
la presente
aspectos de
gestión.
la propuesta
educativa
planteada en
Material
la
elaborado por el
elaboración
ECTG durante la
del diseño
segunda parte de
metodológico
la gestión 2021.
de trabajo de
grado.

Adaptación
de los
elementos
curriculares
de la
propuesta
 educativa de
acuerdo a
las
correcciones
necesarias
hechas por
los docentes
y jurado
evaluador.

FASE 2

EJECUCION DE LA PROPUESTA.

Durante la ejecución de la propuesta, se realizaremos un trabajo coordinado y

comunitario. Implementando actividades de investigación acción y talleres para la
revalorización de la identidad cultural y el fortalecimiento de capacidades artísticas. Es
fundamental la importancia de esta fase, porque es donde se desarrollarán las actividades
planteadas.

ACTIVIDADES ASPECTOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS

REELEVANTES

Construcción de Revalorización de la Géneros y formas Trabajos en grupos

instrumentos identidad cultural. musicales: La de 5 estudiantes
musicales tarijeños música folclórica
Investigación sobre Obtención del
con material típica de la zona de
la construcción de material por medio
reciclado. valle central y de
instrumentos del reciclado en
Tarija y el Chaco
Adaptación de típicos. casa
melodías
tradicionales
tarijeñas en el
instrumento musical
tarijeño.

ACTIVIDADES ASPECTOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS

RELEVANTES

Taller de Fortalecimiento al Práctica y Creación de

sensibilización saber sobre las aplicación de animaciones
sobre el cuidado del festividades que variedad de ritmos. didácticas que
medio ambiente, destacan la región, muestren el
tomando en cuenta el por que de tal contexto de cada
las fechas del festividad y su La música como ritmo, danza,
calendario folclórico impacto en la valor y derecho instrumento
regional, tomando sociedad Tarijeña para la convivencia ejecutor, festividad
en cuenta el motivo haciendo énfasis en reciproca entre la que se celebra y su
de cada festividad a como influyen estos humanidad, madre importancia de cada
lo largo del año. en lo cultural tierra y el cosmos, una.
mediante el
repertorio de
canciones en Trabajo de campo
lengua guaraní en donde los
estudiantes tengan
un momento de
Uso terapéutico de convivencia con
la música en interpretes de cada
culturas propias y instrumento los
diversas para cuales expliquen a
fortalecer (la mayor detalle el uso
espiritualidad, y porque de cada
emoción, voluntad, uno.
relajación)
ACTIVIDADES ASPECTOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
REELEVANTES

Taller de Manejo de Implementación de Introducción a Trabajo individual

la aplicación tics para generar programas de con seguimiento por
FINALE para la interés y creatividad informática musical parte del
elaboración de en los estudiantes. (FINALE) por medio practicante.
partituras del de la creación y
Fortalecimiento del Prestamo de las
contexto tarijeño composición de
uso de las kuas que se
canciones
herramientas encuentran en
informaticas poder de la unidad
educativa para
hacer practico este
trabajo en la aula tic

Productos y/o resultados esperados

Después de la elaboración de la propuesta educativa, análisis de documentos y diferentes

fuentes bibliográficas, tomando en cuenta la modalidad de “Investigación Educativa bajo
el enfoque de Investigación Acción Educativa” se pretende implementar las diferentes
acciones y técnicas ya descritas anteriormente para responder al nudo problemático y
fortalecer las habilidades y destrezas de los estudiantes en la Educación Musical.

Y del mismo modo se pretende fomentar la participación de los estudiantes en las

diferentes actividades planteadas, este llegaría a ser un gran avance en el desarrollo de
las practicas pedagógicas y del mismo modo como apoyo para los docentes de la Unidad
Educativa.

Revalorizar la cultura y tradiciones del contexto donde se realiza la Practica Educativa

Comunitaria, difusión de información de ciertos eventos que se realizan en la comunidad y
en los que los estudiantes suelen participar, partiendo del cuidado a la madre tierra para
fortalecer los valores y los talentos que tiene cada uno de los estudiantes de la Unidad
Educativa Tercera Orden Franciscana.

Con el apoyo de los padres de familia, docentes de la especialidad, director y demás

actores educativos se pretende realizar una farándula demostrativa y concientizadora en
la cual los estudiantes demuestren sus capacidades de trabajar en cooperación del otro
haciendo también notar la importancia del calendario folklrico regional de Tarija con
mensajes de cuidado del medio ambiente alusivos a cada festividad, utilizando los
instrumentos creados por ellos mismos; este producto concluiría con la presentación
individual de cada elenco preparado como ser; ensambles de vientos, pequeñas
orquestas, bandín, banda y grupos folkloricos siempre actuando sobre los lineamientos de
lo que plantea el Sistema Educativo Plurinacional para con los estudiantes del 5to y 6to
año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva.

3.3. Conclusiones

La aplicación de la metodología de Investigación Acción Participativa en el proceso de la

Práctica Educativa Comunitaria es un instrumento muy valioso que nos ayudó a
comprender más de cerca las realidades que presenta la comunidad educativa y de esa
manera coadyuvar el mejoramiento del proceso educativo en beneficio de la comunidad.
La interacción realizada con los actores de la comunidad educativa ha permitido conocer
más de cerca los diferentes problemas, necesidades y potencialidades que presenta la
comunidad educativa.

Durante la elaboración de este diseño metodológico, los investigadores hemos sido

participes del contexto de acuerdo con el tipo de investigación abordada IAP,
permitiéndonos obtener más información a partir de los instrumentos y técnicas de
investigación realizadas. Por ello, se logra recopilar la siguiente información:

La Unidad Educativa cuenta con una amplia infraestructura, se encuentra ubicada en uno
de los barrios céntricos de la ciudad de Tarija. Los estudiantes que alberga son de
diferentes barrios de la cuidad, estudiantes que deciden formarse en esta unidad
educativa por el amplio recorrido y trayectoria de la misma.

Siendo el propósito de la Practica Educativa Comunitaria para 5toy 6to año de formación
se dio inicio al proceso de la construcción de la Propuesta Educativa, esta misma
responde al nudo problemático priorizado debido a que se realizó un dialogo con los
actores y autores de acuerdo a las categorizaciones; después de realizar una reflexión y
análisis crítico por parte del ECTG se optó por la elección de la modalidad “Investigación
Educativa bajo el enfoque de Investigación Acción Educativa” siendo esta la modalidad de
graduación en la que se trabajara la siguiente gestión.
3.4. Recomendaciones

Para superar las dificultades o limitaciones encontradas se da las siguientes

recomendaciones:

Como actores principales de la práctica educativa comunitaria con la experiencia

adquirida y siendo futuros formadores, responsables de concretar el modelo educativo
socio comunitario productivo proponemos las siguientes recomendaciones:

Crear entornos de aprendizaje más dinámicos e interactivos para complementar el

proceso de enseñanza y aprendizaje de los/las estudiantes, no solo en el aula, sino en la
unidad educativa y la comunidad y a la vez fortalecer la identidad cultural del contexto en
complementariedad con el cuidado y concientización con el medio.

Desarrollar los contenidos curriculares del Área de Educación Musical articulados al PSP,
POA, PAT y al contexto en el que se encuentra la U.E.

Mejorar los aprendizajes enriqueciendo las practicas pedagógicas que se venían

utilizando dentro del aula haciendo de este evento un momento dinámico y divertido en el
que no solo se pusiera de practica conocimientos propios del área, sino que también se
tuviera en cuenta la comunicación de los Padres de Familia, Docentes y Estudiantes
como también valores de respeto y buen trato con la madre tierra como lo practicaban
nuestros antepasados.

Los investigadores realzan la siguiente recomendación, escuchar y comprender las

diferentes perspectivas brindadas por los docentes de investigación para poder tener un
pensamiento crítico y reflexivo considerando los diferentes puntos. Por lo que, se debe
valorar cada una de las observaciones o sugerencias realizadas, solo de esa manera se
puede desarrollar nuestra capacidad y habilidad de investigadores.

Se recomienda la capacitación sobre el uso de los medios de difusión educativos

planteados en la propuesta educativa.

Se recomienda la capacitación constante a los estudiantes de la Escuela Superior de

Formación de Maestros sobre la elaboración de documentos como este, ya que se tuvo
varias trabas durante la redacción del mismo.