PLAN DE TRABAJO PEDAGÓGICO

SEMANA N°19
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: Piura I.E.: Micaela Bastidas
DIRECTOR: José Manuel Incio Castillo DOCENTE: Lic. Nathalie Gabylú Chávez Cardoza
ÁREA: Ciencias Sociales- Tutoría GRADO - SECCIÓN: 1° A-B - 2ºA-B - 5°A-B
FECHA: Del 08 al 12 de Agosto MEDIO: WhatsApp-Classroom
2. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

Brindar tutoría y
Determinar la experiencia de Brindar orientaciones o
orientación educativa Trabajo colegiado
aprendizaje a desarrollar de acuerdo retroalimentación a los Comunicación con
Interacción con y coordinación
con las características, necesidades, estudiantes para su como medio para brindar las familias.
el estudiante con el director o
contextos de sus estudiantes y tipo mejora de los soporte emocional al
equipo directivo.
de prestación del servicio educativo. aprendizajes. estudiante.
Las actividades planificadas para esta Se ha establecido que la Se realiza, a medida que -Se han detectado Se ha programado Se realiza mediante
experiencia parte de las propuestas interacción y orientaciones a los los estudiantes envían señales de alerta de reuniones de llamadas telefónicas
realizadas en la I.E que van en relación estudiantes se lleve a cabo, a sus evidencias a través posibles problemas colegiado, bajo la u otros medios de
con la problemática y necesidades de través de entornos y de WhatsApp o académicos y /o coordinación del comunicación
los estudiantes y han se han adecuado y plataformas virtuales tales classroom. Estas emocionales en los director: a nivel tecnológica. Esta se
contextualizadas de acuerdo con la como: WhatsApp, classroom, permiten identificar lo estudiantes, para ello se institucional; en el establece para
problemática de aprendizaje de etc. Luego, reciben un que han aprendido y el ha programado llamadas o nivel secundario o orientarlos sobre la
nuestra institución educativa. A ello se acompañamiento más nivel de logro de la mensajes por WhatsApp, áreas afines. Dichas comunicación
suma la revisión y análisis de los personalizado a través de competencia que han a fin de que se explique el reuniones se realizan asertiva que debe
resultados del reporte de nivel de logro llamadas según las necesidades alcanzado en relación ausentismo en el utilizando la haber en familia;
de las experiencias anteriores. Por ello de aprendizaje que se presente. con los propósitos desarrollo de las plataforma Meet o favoreciendo el logro
se ha planificado la Experiencia 05: Los estudiantes que no asistan a establecidos en la actividades. En caso sea WhatsApp. Esta nos de los aprendizajes,
Valoramos el rol de la mujer y las interacciones se les envía sesión de aprendizaje, necesario, se comunicará permite interactuar, además permite
construimos una escuela que da mensajes para que ingresen a además permite realizar al tutor de la sección el facilitando la toma de establecer
oportunidad a todos, la cual se trabaja classroom y revisen el material una adecuada problema detectado en el decisiones y la compromisos de
de forma integrada con otras áreas y la de la semana. Asimismo, se les retroalimentación estudiante, para que se definición de acciones apoyo en el
necesidad de buscar y proponer enviara un video relacionado al formativa. solicite uno a la UGEL y en búsqueda de la desarrollo de las
soluciones a la problemática de la tema para reforzar de brinde el soporte mejora de los actividades.
discriminación que viven nuestros Aprendizaje emocional. aprendizajes y la
estudiantes en su comunidad con el gestión escolar.
propósito de formar buenos ciudadanos
partiendo de los que ya conocen sobre
su familia y comunidad.
 3. PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
EXPERIENCIA 05: “VALORAMOS EL ROL DE LA MUJER Y CONSTRUIMOS UNA ESCUELA QUE DA OPORTUNIDAD A TODOS”
Semana/Mes Semana 19 –Agosto DRE/UGEL Piura I.E Micaela Bastidas Nivel/Modalidad Secundaria EBR
Docente Lic. Nathalie Chavez Fecha Del 08 al 12 de Agosto Área Ciencias Sociales Grado y sección 1° A, B
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los estudiantes de la IE Micaela Bastidas son parte de nuestra una comunidad de Veintiséis de Octubre y la región de Piura en la cual observamos que se siguen dando
actitudes de discriminación de género, raza, costumbres y discapacidad, a pesar de los cambios que estamos viviendo donde se busca que todas las personas asumamos
diferentes roles y funciones para asegurar una buena convivencia. Por ello, en esta experiencia de aprendizaje se busca que el estudiante conozca diversas situaciones de
discriminación que enfrentamos y reflexione roble los roles que cumplimos los ciudadanos en nuestra familia, nuestra comunidad y nuestra escuela, que siendo una institución
inclusiva que cuenta con organizaciones de apoyo y representantes para brindar oportunidad a todos. Por tal motivo es necesario realizar actividades que permita a los
estudiantes desarrollar habilidades de apertura hacia las diferencias de los demás que los ayuden a reflexionar sobre sus derechos, su participación en las decisiones de la
comunidad y puedan que promover acciones de la igualdad de oportunidades de participación en las actividades que se realizan en la comunidad erradicando aquellas situaciones
de discriminación. Para lograrlo, se enfrentarán al siguiente reto: ¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión, y no nos reconocemos como sujetos en
igualdad de derechos y oportunidades? ¿Cómo pueden participar las personas en los acuerdos y decisiones de la comunidad? ¿Qué podemos hacer para motivar al
estudiante a integrar y aceptar todas y todos con igualdad y respeto? ¿Cómo fomentar la práctica de valores para disminuir la discriminación? ¿Qué alternativas
podemos plantear para fomentar la participación de los miembros de la comunidad en la toma de acuerdos y decisiones que lleven al bienestar de la comunidad?
En base a lo expuesto, debemos promover en los estudiantes la empatía y asertividad, enfatizando la importancia de una comunicación activa con los miembros de su entorno,
la práctica de acciones que nos ayuden a enfrentar la discriminación, para ello realizarán las siguientes actividades: Elaborar lemas, afiches y un lapbook donde dé a
conocer acciones para poder enfrentar la discriminación en nuestra comunidad y fortalecer la convivencia armoniosa.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE SEMANAL
COMPETENCIA SESIÓN RETROALIMENTACIÓ
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
CAPACIDADES INSTRUMENTO N
Construye interpretaciones - Utiliza fuentes históricas -Utiliza fuentes históricas para -- Completa matriz de los “Conocemos el rol La sesión se
Históricas para obtener información obtener información sobre las aprendizajes aprendidos de la mujer en la retroalimenta en base a
 Interpreta críticamente sobre un hecho o proceso culturas egipcia, Mesopotamia y - Elabora organizadores Edad Antigua” las evidencias enviadas
fuentes diversas. histórico comprendidos en griega gráficos de la información
por los estudiantes, de
 Comprende el tiempo la Eda Antigua - Utiliza y compara fuentes de analizada
histórico. -Sitúa en orden sucesivo información relevante para -Elabora explicaciones sobre Lista de Cotejo acuerdo con ello se
Elabora explicaciones sobre distintos hechos o procesos comprender el rol de la mujer y las preguntas planteadas y el formulan las preguntas
procesos históricos. históricos comprendidos en poder reconocer sus derechos papel realizado en la época pertinentes para este
la Edad Antigua - Analiza diversas fuentes para antigua y la discriminación proceso. Aquí se buscará
--Utiliza información y poder analizar el rol que cumplió la -Elabora el mapamundi y ubica clarificar contenidos,
herramientas cartográficas mujer según el contexto histórico en el espacio geográfico ventilar dudas y, además,
para ubicar en el espacio en que vivió donde se desarrollaron la
valorar los productos o
geográfico donde se -Explica el papel de la mujer en la cultura egipcia, Mesopotámica
ubicaron las culturas época antigua para poder y griega evidencias de los
analizadas. argumentar los cambios y -Discusión controversial estudiantes de igual
similitudes con el rol de la mujer en sobre los hechos importantes manera se dará

Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
ENFOQUES TRANSVERSALES
la época actual
-Utiliza información y Utiliza diversas fuentes
herramientas cartográficas cartográficas para ubicar el
sugerencias para la
para ubicar en el espacio espacio geográfico donde se de este periodo.
mejora.
geográfico donde se desarrollaron las civilizaciones
desarrollaron las culturas analizadas
analizadas
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Derechos /Atención a la diversidad /Genero

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Interesante, No sabría decir Aburrida, no me

SESIÓN N°: _______ entretenida, DE INDECISO gusto
ACUERDO DESACUERDO
FICHA DE EVALUACIÓN: _____
La sesión de hoy me pareció…
Aprendí cosas importantes…
Aprendí de mis compañeros…
Me gustó el trabajo del tutor…
Mi participación ha sido activa…
¿Cuál consideras el aprendizaje más importante, logrado por ti en esta sesión? ¿Por qué?
SUGERENCIAS: (Tus opiniones son muy importantes para mejorar)
 Semana 19
“Conocemos el rol de la mujer en la Edad Antigua”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : “Micaela Bastidas”
1.2. ÁREA : Ciencias Sociales
1.3. GRADO/SECCIÓN : 1° “A” “B”
1.4. DOCENTE : Nathalie Gabylú Chávez Cardoza
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA Construye interpretaciones Históricas
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CAPACIDADES •Interpreta críticamente fuentes diversas.

•Comprende el tiempo histórico.
•Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
•Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
PROPÓSITO Los estudiantes analizaran fuentes para poder analizar y explicar el rol de la mujer en la edad antigua a través del análisis de images, textos y
elaboración de cuadros comparativos.
EVIDENCIAS Los estudiantes analizaran información para
- Completar matriz de los aprendizajes aprendidos
- Elabora organizadores gráficos de la información analizada
-Elabora explicaciones sobre las preguntas planteadas y el papel realizado en la época antigua y la discriminación
-Elabora el mapamundi y ubica en el espacio geográfico donde se desarrollaron la cultura egipcia, Mesopotámica y griega
-Discusión controversial sobre los hechos importantes de este periodo.
-Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre las culturas egipcia, Mesopotamia y griega
CRITERIOS - Utiliza y compara fuentes de información relevante para comprender el rol de la mujer y poder reconocer sus derechos
- Analiza diversas fuentes para poder analizar el rol que cumplió la mujer según el contexto histórico en que vivió
-Explica el papel de la mujer en la época antigua para poder argumentar los cambios y similitudes con el rol de la mujer en la época actual
ENFOQUE Igualdad de género:
TRANSVERSAL Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad
de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Los docentes y estudiantes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles,
que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor
capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más
irresponsables
III.- Preparación de la sesión
•Etapas de la historia Primero hare preguntas relacionadas a la ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
. Edad Antigua problemática de nuestra comunidad requeriremos?
 . Cultura Egipcia, Mesopotamia, griega
Con los estudiantes esta semana analizaremos
fuentes de información para poder organizarla
y desarrollar las actividades planteadas en la
ficha
Luego pediré que cada estudiante dar a conocer  Cuaderno, hojas de colores. necesitamos?
acerca de la etapa de la historia y me mencione  Lapiceros y lápices de colores.
algunas características, para poder conocer su  Ficha informativa 60 min
aprendizaje previo, para ello me comunicare vía  Imágenes
whashtapp

II. SECUENCIA DIDÁCTICA: Recordar- definir, listar, memorizar, repetir

Comprender – resumir, explicar, debatir, demostrar
3.1.-INICIO:
La docente se presenta, da la bienvenida, expresa sus buenos deseos, les indica envíen su asistencia registrando sus nombres y apellidos en el
WhatsApp. A continuación, les presento las normas para desarrollar nuestra sesión
o Elige un espacio adecuado de tu casa para que puedas realizar tus actividades con tranquilidad.
o Establece un horario para realizar estas actividades.
Saberes
o No olvides archivar todo en tu portafolio poniendo la fecha y el título a cada trabajo.
previos.
o Haz uso responsable de los medios tecnológicos y del internet.
 Les comunicó el propósito del día de hoy.
Luego les pregunta ¿Cómo se sienten? y se motiva el dialogo a través del análisis de caso que motiven el intercambio de ideas y motive el dialogo
en los estudiantes
Conflicto Luego de escuchar sus respuestas, se les pide observa un video un video y leer la situación significativa de la Experiencia y luego se les
cognitivo preguntará a los estudiantes, ¿Qué problema nos presenta el video?, ¿Qué problemática nos presenta la situación significativa ?, se les invita a participar
y enviar sus comentarios
Luego de escuchar sus ideas y comentarios se identifica aquellas que están relacionadas a la temática a trabajar, la docente consolida algunas
ideas a través de la retroalimentación y se da a conocer el título de la experiencia, el propósito, y producto final

Crear: construir, diseñar, crear, simular, inventar

Evaluar: criticar, juzgar, revisar, defender, validar, probar, discutir
Analizar: comparar, examinar, relacionar, categorizar
Aplica: usa, demostrar, implementar, ilustrar
3.2.- DESARROLLO:
ACTIVIDADES
Antes de empezar a explicar el tema se hace hincapié que estamos empezando un nuevo periodo y esto significa empezar una nueva experiencia , por ello en esta periodo
iniciaremos con Experiencia 05:“Valoramos el rol de la mujer y construimos una escuela que da oportunidad a todos” y semana a semana analizaremos temáticas que
nos ayuden a dar solución a las problemáticas propuestas en la situación Significativa , este análisis de temáticas nos darán los argumentos y ayudaran a elaborar el
producto final: Elaboramos un Lapbook donde proponga acciones en contra de la discriminación en nuestra familia y comunidad fomentando el respeto de los derechos
por parte de todo , por ello deben revisar la ficha enviada para poder ir analizando e identificando las actividades propuestas .
Luego se les pido revisar la ficha, para poder leer la información de propuesta y poder desarrollar las actividades propuestas, posteriormente se les pide
observar las imágenes propuestas relacionadas a actividades realizadas por la mujer en la edad antigua y se les pide que respondan a las preguntas: ¿Qué
observan? ¿Cuál crees que fue el rol de la mujer en esta época?, se pide participar y se escucha sus comentarios para que ellos puedan dar a conocer que
ideas tienen sobre el rol de la mujer en las culturas que analizaremos.
Luego haremos un breve repaso de las etapas de la historia para poder ubicarnos en el tiempo y el espacio y poder saber a que periodo de nuestra historia
 pertenecen las culturas que analizaremos y conoceremos.
SE motivara constantemente a leer , por ellos se les pide leer y revisar minuciosamente la información la ficha relacionada a la cultura egipcia, Mesopotamia y
griega, donde podrán identificar la ubicación, organización y algunas características y conocer el rol de la mujer en esta época, luego de la revisión y el análisis de
la información se plantea las siguientes interrogantes: ¿Datos importantes podemos recatar de lo leído? ¿Qué culturas hemos analizado? ¿Qué caracteriza a
las culturas analizadas? ¿Qué actividades debemos realizar?, se promueve la participación de los estudiantes y se les hace hincapié que cada semana las
actividades buscan ayudarnos a tener algunas conclusiones para el producto final y poder elaborar nuestro lapbook
Se les hace hincapié participar y estar atento a los comentarios dados por sus compañeros durante la interacción ya que estos les ayudaran a desarrollar y argumentar
sus respuestas en las actividades propuestas en la ficha por ello en la Actividad 01 , se busca que ellos respondan algunas interrogantes para poder saber los
aprendizajes logrados sobre las culturas del medio oriente analizadas , destacando los hechos más importantes y el rol de la mujer , en la Actividad 02 , se busca que el
estudiante se ubique en el espacio por ello se le propone que dibuje el mapamundi en tu cuaderno, identifique cada uno de los continentes, los océanos y luego ubique las
culturas que hemos analizado , Actividad 03 , se pide que analicen la información por ello se propone un texto donde podrán identificar el rol de la mujer y la comparen
con la mujer de hoy , para ello tendrán que completar la matriz propuesta , finalmente en la Actividad 04 se les plantea unas preguntas para que reflexionar sobre la
problemática de discriminación y el rol de la mujer y la comparen con la situación que se vivió en las culturas analizadas.
Finalmente se pide conversar con sus padres sobre algunas situaciones de discriminación que pueden observar o vivir en sus familias o comunidades, se pide que le comente
lo analizado sobre las culturas analizadas, lo comparen y destaquen sus diferencias y similitudes.
Durante la interacción se va a promover constantemente el dialogo reflexivo con los estudiantes sobre la necesidad conocer nuestros antepasados para poder explicar sus
diferencias, similitudes y como algunas situaciones de discriminación hasta el día de hoy perduran

3.3.- CIERRE:
 La docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (La sesión de hoy
me pareció…; Aprendí cosas importantes…; Aprendí de mis compañeros…; Me gustó el tema analizado…, Mi participación ha sido activa…; ¿Cuál consideras el
aprendizaje más importante, logrado por ti en esta sesión?) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra ficha de actividades.
 La docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para
qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 La docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del
cuidado y prevención contra el COVID-19 en sus hogares y comunidad
Se les recuerda que se deberá enviar a classroom las evidencias del trabajado durante la semana

3.4.-Evidencia por presentar - Evaluación

Discusión controversial/ análisis de imágenes / preguntas explicativas / matriz de aprendizaje

 Los estudiantes analizaran fuentes para Analizamos fuentes de información acerca del rol de la mujer en la edad antigua a través del análisis de
Propósito
images, textos y elaboración de cuadros comparativos.
- Desempeños - Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico comprendidos en la Eda Antigua
- Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos en la Edad Antigua
- Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar en el espacio geográfico donde se ubicaron las culturas analizadas.
CRITERIOS DE EVALUACION
- Utilice fuentes - Analice diversas - Compare fuentes de - Explique el papel de la mujer en
históricas para fuentes para poder información relevante la época antigua para poder
obtener información analizar el rol que para comprender el rol argumentar los cambios y
N° Nombres sobre el papel de la cumplió la mujer según de la mujer y poder similitudes con el rol de la
PUNTAJE
mujer en la época el contexto histórico reconocer sus mujer en la época actual
antigua en que vivió derechos
1-5 1-5 1-5 1-5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
VALORACION

AD A B C
18-20 14-19 11-13 0-10
 EXPERIENCIA 05: “VALORAMOS EL ROL DE LA MUJER Y CONSTRUIMOS UNA ESCUELA QUE DA OPORTUNIDAD A TODOS”
Semana/Mes Semana 19 –Agosto DRE/UGEL Piura I.E Micaela Bastidas Nivel/Modalidad Secundaria EBR
Docente Lic. Nathalie Chavez Fecha Del 08 al 12 de Agosto Área Ciencias Sociales Grado y sección 2° A, B
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los estudiantes de la IE Micaela Bastidas son parte de nuestra una comunidad de Veintiséis de Octubre y la región de Piura en la cual observamos que se siguen dando
actitudes de discriminación de género, raza, costumbres y discapacidad, a pesar de los cambios que estamos viviendo donde se busca que todas las personas asumamos
diferentes roles y funciones para asegurar una buena convivencia. Por ello, en esta experiencia de aprendizaje se busca que el estudiante conozca diversas situaciones de
discriminación que enfrentamos y reflexione roble los roles que cumplimos los ciudadanos en nuestra familia, nuestra comunidad y nuestra escuela, que siendo una institución
inclusiva que cuenta con organizaciones de apoyo y representantes para brindar oportunidad a todos. Por tal motivo es necesario realizar actividades que permita a los
estudiantes desarrollar habilidades de apertura hacia las diferencias de los demás que los ayuden a reflexionar sobre sus derechos, su participación en las decisiones de la
comunidad y puedan que promover acciones de la igualdad de oportunidades de participación en las actividades que se realizan en la comunidad erradicando aquellas situaciones
de discriminación. Para lograrlo, se enfrentarán al siguiente reto: ¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión, y no nos reconocemos como sujetos en
igualdad de derechos y oportunidades? ¿Cómo pueden participar las personas en los acuerdos y decisiones de la comunidad? ¿Qué podemos hacer para motivar al
estudiante a integrar y aceptar todas y todos con igualdad y respeto? ¿Cómo fomentar la práctica de valores para disminuir la discriminación? ¿Qué alternativas
podemos plantear para fomentar la participación de los miembros de la comunidad en la toma de acuerdos y decisiones que lleven al bienestar de la comunidad?
En base a lo expuesto, debemos promover en los estudiantes la empatía y asertividad, enfatizando la importancia de una comunicación activa con los miembros de su entorno, la
práctica de acciones que nos ayuden a enfrentar la discriminación, para ello realizarán las siguientes actividades: Elaborar lemas, afiches y un lapbook donde dé a conocer
acciones para poder enfrentar la discriminación en nuestra comunidad y fortalecer la convivencia armoniosa.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE SEMANAL
SESIÓN
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES INSTRUMENT RETROALIMENTACIÓN
CAPACIDADES
O
Construye - Utiliza fuentes históricas -Utiliza fuentes históricas para obtener - Analiza imágenes, textos y La sesión se retroalimenta
interpretaciones para obtener información información sobre el papel de la mujer en la responde a las preguntas en base a las evidencias
Históricas sobre un hecho o proceso edad media propuestas en el libro de enviadas por los
 Interpreta Semana 19 estudiantes, de acuerdo con
histórico. - Utiliza y compara fuentes de información fuentes históricas
críticamente
-Sitúa en orden sucesivo relevante para comprender el rol de la -Completa matriz de los “Conocemos el ello se formulan las
fuentes diversas. preguntas pertinentes para
 Comprende el distintos hechos o procesos mujer y poder reconocer sus derechos aprendizajes aprendidos rol de la
este proceso. Aquí se
tiempo histórico. históricos comprendidos en la - Analiza diversas fuentes para poder - Elabora organizadores mujer en la buscará clarificar
 Elabora edad antigua analizar el rol que cumplió la mujer según el gráficos de la información Edad Media.” contenidos, ventilar dudas y,
explicaciones -Clasifica diferentes tipos de contexto histórico en que vivió analizada además, valorar los
sobre procesos fuentes históricas y obtiene -Explica el papel de la mujer en la edad -Discusión controversial sobre productos o evidencias de
Lista de cotejo
históricos. información de estas respecto media para poder argumentar los cambios y los hechos importantes de los estudiantes de igual
de hechos o procesos similitudes con el rol de la mujer en la época este periodo. manera se dará sugerencias
históricos. actual para la mejora.

COMPETENCIA TRANSVERSAL  Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES Derechos /Atención a la diversidad /Genero.

Semana 19
“Conocemos el rol de la mujer en la Edad Media.”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : “Micaela Bastidas”
1.2. ÁREA : Ciencias Sociales
1.3. GRADO/SECCIÓN : 2° “A” “B”
1.4. DOCENTE : Nathalie Gabylú Chávez Cardoza
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA Construye interpretaciones Históricas
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CAPACIDADES •Interpreta críticamente fuentes diversas.

•Comprende el tiempo histórico.
•Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
•Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
qZDEW Los estudiantes analizaran fuentes para poder analizar información acerca del rol de la mujer en la edad media a través del análisis de images, textos y
elaboración de cuadros comparativos.
EVIDENCIAS Los estudiantes analizaran información para
- Analiza imágenes, textos y responde a las preguntas propuestas en el libro de fuentes históricas
-Completa matriz de los aprendizajes aprendidos
- Elabora organizadores gráficos de la información analizada
-Discusión controversial sobre los hechos importantes de este periodo.
•-Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre el papel de la mujer en la edad media
CRITERIOS - Utiliza y compara fuentes de información relevante para comprender el rol de la mujer y poder reconocer sus derechos
- Analiza diversas fuentes para poder analizar el rol que cumplió la mujer según el contexto histórico en que vivió
-Explica el papel de la mujer en la edad media para poder argumentar los cambios y similitudes con el rol de la mujer en la época actual
ENFOQUE Igualdad de género:
TRANSVERSAL Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Los docentes y estudiantes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que
las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que
las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables
III.- Preparación de la sesión
Etapas de la historia Primero hare preguntas relacionadas a la ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
Edad Media problemática de nuestra comunidad requeriremos? necesitamos?
Feudalismo Luego pediré que cada estudiante dar a conocer  Cuaderno, hojas de colores.
 Con los estudiantes esta semana analizaremos acerca de la etapa de la historia y me mencione  Lapiceros, lápices de colores. 60 min
fuentes de información para poder organizarla y algunas características, para poder conocer su  Ficha informativa
desarrollar las actividades planteadas en la ficha aprendizaje previo, para ello me comunicare vía  Videos
whashtapp  Imágenes
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Recordar- definir, listar, memorizar, repetir

Comprender – resumir, explicar, debatir, demostrar

3.1.-INICIO:
La docente se presenta, da la bienvenida, expresa sus buenos deseos, les indica envíen su asistencia registrando sus nombres y apellidos en el
WhatsApp. A continuación, les presento las normas para desarrollar nuestra sesión
o Elige un espacio adecuado de tu casa para que puedas realizar tus actividades con tranquilidad.
o Establece un horario para realizar estas actividades.
Saberes
o No olvides archivar todo en tu portafolio poniendo la fecha y el título a cada trabajo.
previos.
o Haz uso responsable de los medios tecnológicos y del internet.
 Les comunicó el propósito del día de hoy.
Luego les pregunta ¿Cómo se sienten? y se motiva el dialogo a través del análisis de caso que motiven el intercambio de ideas y motive el dialogo
en los estudiantes
Conflicto Luego de escuchar sus respuestas, se les pide observa un video un video y leer la situación significativa de la Experiencia y luego se les
cognitivo preguntará a los estudiantes, ¿Qué problema nos presenta el video?, ¿Qué problemática nos presenta la situación significativa ?, se les invita a participar
y enviar sus comentarios
Luego de escuchar sus ideas y comentarios se identifica aquellas que están relacionadas a la temática a trabajar, la docente consolida algunas
ideas a través de la retroalimentación y se da a conocer el título de la experiencia, el propósito, y producto final

Crear: construir, diseñar, crear, simular, inventar

Evaluar: criticar, juzgar, revisar, defender, validar, probar, discutir
Analizar: comparar, examinar, relacionar, categorizar
Aplica: usa, demostrar, implementar, ilustrar

3.2.- DESARROLLO:
ACTIVIDADES
Antes de empezar a explicar el tema se hace hincapié que estamos empezando un nuevo periodo y esto significa empezar una nueva experiencia , por ello en esta periodo
iniciaremos con Experiencia 05:“Valoramos el rol de la mujer y construimos una escuela que da oportunidad a todos” y semana a semana analizaremos temáticas que
nos ayuden a dar solución a las problemáticas propuestas en la situación significativa , este análisis de temáticas nos darán los argumentos y ayudaran a elaborar el
producto final: Elaboramos un Lapbook donde proponga acciones en contra de la discriminación en nuestra familia y comunidad fomentando el respeto de los derechos
por parte de todo , por ello deben revisar la ficha enviada para poder ir analizando e identificando las actividades propuestas .
Luego se les pido revisar la ficha, para poder leer la información de propuesta y poder desarrollar las actividades propuestas, posteriormente se les pide observar las
imágenes propuestas relacionadas a actividades realizadas por la mujer en la edad media y se les pide que respondan a las preguntas: ¿Qué observan? ¿Cuál crees que
fue el rol de la mujer en esta época?, se pide participar y se escucha sus comentarios para que ellos puedan dar a conocer que ideas tienen sobre el rol de la mujer en
 la época que analizaremos.
Luego haremos un breve repaso de las etapas de la historia para poder ubicarnos en el tiempo y el espacio y poder ubicarnos en el periodo de la historia que
analizaremos , luego se les pide leer y revisar minuciosamente la información la ficha a la edad media y el feudalismo, donde podrán identificar su organización y algunas
características y conocer el rol de la mujer en esta época, luego de la revisión y el análisis de la información se plantea las siguientes interrogantes : ¿Datos
importantes podemos recatar de lo leído? ¿Qué etapa de nuestra historia estamos analizando? ¿Qué caracteriza al feudalismo?, ¿Qué actividades debemos
realizar? se promueve la participación de los estudiantes y se les hace hincapié que cada semana las actividades buscan ayudarnos a tener algunas conclusiones para el
producto final y poder el elaborar nuestro lapbook
Durante la interacción se va a promover constantemente el dialogo reflexivo con los estudiantes sobre la necesidad conocer nuestros antepasados para poder explicar sus
diferencias, similitudes y como algunas situaciones de discriminación hasta el día de hoy perduran.
Posteriormente se les solicita tener cerca de ellos el cuaderno de Fuentes Históricas y se les da las siguientes indicaciones:
1ro, ve busca tu libro Fuentes históricas
2do, ahora ubicamos la pág. 22,23 y 24 de nuestro libro de fuentes
3ro, observamos, analizamos las imágenes de la pág. 22y 23 y leemos los textos de la pág. 24
4to, analizamos las imágenes, leemos los textos y comentamos.
5to, relacionamos lo analizado en la ficha con las imágenes y textos propuestos en el cuaderno de fuentes históricas
6to, analizamos y comentamos para responder a las preguntas planteadas en la pág. 25
Luego del análisis de imágenes de textos , se les invita a participar para dar respuesta a las preguntas planteadas y puedan ir completando las preguntas propuestas en su
cuaderno de fuentes , nuevamente se les hace hincapié participar y estar atento a los comentarios dados por sus compañeros durante la interacción ya que estos les
ayudaran a desarrollar y argumentar sus respuestas en las actividades propuestas en la ficha , por ello en la Actividad 01 , se busca que ellos respondan algunas
interrogantes para poder saber los aprendizajes logrados sobre la edad media , el feudalismos, destacando los hechos más importantes y el rol que cumplió la mujer en esta
época , en la Actividad 02 , se busca que el estudiante describa como se vivió en esta época por ello se le propone que se imaginen como sería un castillo feudal , lo
dibujen en su cuaderno en tu cuaderno y describe la vida que se vivía dentro y respondan algunas preguntas, Actividad 03 , se pide que analicen la información por ello se les
pide que lean las pág. 28y 29 de su cuaderno de fuentes históricas y respondan a las preguntas propuestas , finalmente en la Actividad 04 se les plantea unas preguntas
para que reflexionar sobre la problemática de discriminación y el rol de la mujer y la comparen con la situación que se vivió en la época analizada..
Finalmente se pide conversar con sus padres sobre algunas situaciones de discriminación que pueden observar o vivir en sus familias o comunidades, se pide que le comenten
los hechos más importantes de la época analizadas, la comparen y destaquen sus diferencias y similitudes.

3.3.- CIERRE:
 La docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (La sesión de
hoy me pareció…; Aprendí cosas importantes…; Aprendí de mis compañeros…; Me gustó el tema analizado…, Mi participación ha sido activa…; ¿Cuál consideras
el aprendizaje más importante, logrado por ti en esta sesión?) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra ficha de actividades.
 La docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 La docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del
cuidado y prevención contra el COVID-19 en sus hogares y comunidad
Se les recuerda que se deberá enviar a classroom las evidencias de la semana

, 3.4.-Evidencia por presentar - Evaluación

Completar matriz de aprendizajes logrados /análisis de imágenes / Preguntas

 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Interesante, No sabría decir

SESIÓN N°: _______ entretenida, DE INDECISO Aburrida, no me gusto
FICHA DE EVALUACIÓN: ____ ACUERDO DESACUERDO
La sesión de hoy me pareció…
Aprendí cosas importantes…
Aprendí de mis compañeros…
Me gustó el trabajo del tutor…
Mi participación ha sido activa…
¿Cuál consideras el aprendizaje más importante, logrado por ti en esta sesión? ¿Por qué?
SUGERENCIAS: (Tus opiniones son muy importantes para mejorar)

Los estudiantes analizaran fuentes para explicar la organizar económica y desarrollo cultural inca y poder relacionar con el
Propósito
desarrollo de la sociedad que anhelamos
Desempeños - Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico.
- Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos en la edad antigua
- Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas respecto de hechos o procesos históricos.
CRITERIOS DE EVALUACION
Utiliza fuentes históricas Analiza diversas fuentes Compara fuentes de Explica el papel de la mujer en
para obtener información para poder analizar el rol información relevante para la edad media para poder
sobre el papel de la que cumplió la mujer según comprender el rol de la argumentar los cambios y
N° Nombres PUNTAJ
mujer en la edad media el contexto histórico en que mujer y poder reconocer sus similitudes con el rol de la
vivió derechos mujer en la época actual E

1-5 1-5 1-5 1-5

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
VALORACION
AD A B C
18-20 14-19 11-13 0-10
EXPERIENCIA 05: “VALORAMOS EL ROL DE LA MUJER Y CONSTRUIMOS UNA ESCUELA QUE DA OPORTUNIDAD A TODOS”
Semana/ Micaela Secundaria EBR
Semana 19 –Agosto DRE/UGEL Piura I.E Nivel/Modalidad
Mes Bastidas
Ciencias 5° A, B
Docente Lic. Nathalie Chavez Fecha Del 08 al 12 de Agosto Área Grado y sección
Sociales
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los estudiantes de la IE Micaela Bastidas son parte de nuestra una comunidad de Veintiséis de Octubre y la región de Piura en la cual observamos que se siguen dando actitudes
de discriminación de género, raza, costumbres y discapacidad, a pesar de los cambios que estamos viviendo donde se busca que todas las personas asumamos diferentes roles y
funciones para asegurar una buena convivencia. Por ello, en esta experiencia de aprendizaje se busca que el estudiante conozca diversas situaciones de discriminación que
enfrentamos y reflexione roble los roles que cumplimos los ciudadanos en nuestra familia, nuestra comunidad y nuestra escuela, que siendo una institución inclusiva que cuenta
con organizaciones de apoyo y representantes para brindar oportunidad a todos. Por tal motivo es necesario realizar actividades que permita a los estudiantes desarrollar
habilidades de apertura hacia las diferencias de los demás que los ayuden a reflexionar sobre sus derechos, su participación en las decisiones de la comunidad y puedan que
promover acciones de la igualdad de oportunidades de participación en las actividades que se realizan en la comunidad erradicando aquellas situaciones de discriminación. Para
lograrlo, se enfrentarán al siguiente reto: ¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión, y no nos reconocemos como sujetos en igualdad de derechos y
oportunidades? ¿Cómo pueden participar las personas en los acuerdos y decisiones de la comunidad? ¿Qué podemos hacer para motivar al estudiante a integrar y
aceptar todas y todos con igualdad y respeto? ¿Cómo fomentar la práctica de valores para disminuir la discriminación? ¿Qué alternativas podemos plantear para
fomentar la participación de los miembros de la comunidad en la toma de acuerdos y decisiones que lleven al bienestar de la comunidad?
En base a lo expuesto, debemos promover en los estudiantes la empatía y asertividad, enfatizando la importancia de una comunicación activa con los miembros de su entorno, la
práctica de acciones que nos ayuden a enfrentar la discriminación, para ello realizarán las siguientes actividades: Elaborar lemas, afiches y un lapbook donde dé a conocer
acciones para poder enfrentar la discriminación en nuestra comunidad y fortalecer la convivencia armoniosa.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE SEMANAL
SESIÓN
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES INSTRUMENT RETROALIMENTACIÓN
CAPACIDADES
O
Construye  - Utiliza fuentes históricas - Utiliza y compara fuentes de información - Analiza imágenes, textos y La sesión se retroalimenta
interpretaciones para obtener información relevante para comprender porque los responde a las preguntas en base a las evidencias
Históricas sobre el Perú en la primera diferentes grupos sociales tuvieron que propuestas en el libro de enviadas por los estudiantes,
 Interpreta mitad del SXX enfrentarse poder reconocer sus derechos fuentes históricas Semana 19 de acuerdo con ello se
críticamente  -Sitúa en orden sucesivo a inicios del SXX -Completa matriz de los formulan las preguntas
fuentes diversas. distintos hechos o procesos - Analiza diversas fuentes para poder aprendizajes aprendidos Investigamos la pertinentes para este
 Comprende el tiempo históricos comprendidos en analizar sobre la situación de nuestro país sobre el SXX situación del Perú proceso. Aquí se buscará
histórico. la primera mitad del SXX en a inicios del SXX -Discusión controversial en la primera clarificar contenidos,
 Elabora  -Clasifica diferentes tipos de -Explica los hechos más importantes de sobre los hechos mitad del SXX ventilar dudas y, además,
explicaciones sobre fuentes históricas y obtiene nuestro país en a inicios del SXX para importantes de este periodo. Lista de cotejo valorar los productos o
procesos históricos. información de estas poder argumentar los cambios y similitudes evidencias de los estudiantes
respecto de hechos del con los hechos de la época actual de igual manera se dará
SXX. sugerencias para la mejora.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUES Derechos /Atención a la diversidad /Genero
TRANSVERSALES
 Semana 19
“Investigamos la situación del Perú en la primera mitad del SXX”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : “Micaela Bastidas”
1.2. ÁREA : Ciencias Sociales
1.3. GRADO/SECCIÓN : 5° “A” “B”
1.4. DOCENTE : Nathalie Gabylú Chávez Cardoza
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA Construye interpretaciones Históricas
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

•Interpreta críticamente fuentes diversas.

•Comprende el tiempo histórico.
CAPACIDADES
•Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
•Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Los estudiantes analizan fuentes de información acerca de la situación del Perú en el siglo XX a través del análisis de images, textos y elaboración
PROPÓSITO
de cuadros comparativos.
Los estudiantes analizaran información para elaborar
-Analizar imágenes, textos y responde a las preguntas propuestas en el libro de fuentes históricas
EVIDENCIAS -Completa matriz de los aprendizajes aprendidos sobre el SXX
- Elabora explicaciones a las preguntas de reflexión planteadas
-Discusión controversial sobre los hechos importantes de este periodo.
-Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre la situación de nuestro país en a inicios del SXX
- Utiliza y compara fuentes de información relevante para comprender porque los diferentes grupos sociales tuvieron que enfrentarse poder
reconocer sus derechos a inicios del SXX
CRITERIOS - Analiza diversas fuentes para poder analizar sobre la situación de nuestro país en a inicios del SXX
-Explica los hechos más importantes de nuestro país en a inicios del SXX para poder argumentar los cambios y similitudes con los hechos de la época
actual
Igualdad de género:
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
ENFOQUE evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
TRANSVERSAL Los docentes y estudiantes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las
mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres
para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables
III.- Preparación de la sesión
Etapas de la historia Primero hare preguntas relacionadas a la problemática de ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
Edad Contemporánea/Perú republicano nuestra comunidad requeriremos? necesitamos?
Con los estudiantes esta semana analizaremos
fuentes de información para poder organizarla y
desarrollar las actividades planteadas en la
ficha
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Luego pediré que cada estudiante dar a conocer acerca de la  Cuaderno, hojas de colores. 60 min
etapa de la historia y me mencione algunas características,  Plumones de colores.
para poder conocer su aprendizaje previo, para ello me  Ficha informativa
comunicare vía whashtapp

Recordar- definir, listar, memorizar, repetir

Comprender – resumir, explicar, debatir, demostrar
3.1.-INICIO:
La docente se presenta, da la bienvenida, expresa sus buenos deseos, les indica envíen su asistencia registrando sus nombres y apellidos en el
WhatsApp. A continuación, les presento las normas para desarrollar nuestra sesión
o Elige un espacio adecuado de tu casa para que puedas realizar tus actividades con tranquilidad.
o Establece un horario para realizar estas actividades.
Saberes
o No olvides archivar todo en tu portafolio poniendo la fecha y el título a cada trabajo.
previos.
o Haz uso responsable de los medios tecnológicos y del internet.
 Les comunicó el propósito del día de hoy.
Luego les pregunta ¿Cómo se sienten? y se motiva el dialogo a través del análisis de caso que motiven el intercambio de ideas y motive el dialogo
en los estudiantes
Conflicto Luego de escuchar sus respuestas, se les pide observa un video un video y leer la situación significativa de la Experiencia y luego se les
cognitivo preguntará a los estudiantes, ¿Qué problema nos presenta el video?, ¿Qué problemática nos presenta la situación significativa ?, se les invita a participar
y enviar sus comentarios
Luego de escuchar sus ideas y comentarios se identifica aquellas que están relacionadas a la temática a trabajar, la docente consolida algunas
ideas a través de la retroalimentación y se da a conocer el título de la experiencia, el propósito, y producto final

Crear: construir, diseñar, crear, simular, inventar

Evaluar: criticar, juzgar, revisar, defender, validar, probar, discutir
Analizar: comparar, examinar, relacionar, categorizar
Aplica: usa, demostrar, implementar, ilustrar

3.2.- DESARROLLO:

ACTIVIDADES
Antes de empezar a explicar el tema se hace hincapié que estamos empezando un nuevo periodo y esto significa empezar una nueva experiencia , por ello en esta periodo
iniciaremos con Experiencia 05:“Valoramos el rol de la mujer y construimos una escuela que da oportunidad a todos” y semana a semana analizaremos temáticas que
nos ayuden a dar solución a las problemáticas propuestas en la situación significativa , este análisis de temáticas nos darán los argumentos y ayudaran a elaborar el
producto final: Elaboramos un Lapbook donde proponga acciones en contra de la discriminación en nuestra familia y comunidad fomentando el respeto de los derechos por
parte de todos, por ello deben revisar la ficha enviada para poder ir analizando e identificando las actividades propuestas .
Luego se les pido revisar la ficha, para poder leer la información de propuesta y poder desarrollar las actividades propuestas, posteriormente se les pide observar las
imágenes propuestas relacionadas a actividades realizadas por la mujer en la edad media y se les pide que respondan a las preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué paso con la
situación de la mujer en esta época?, se pide participar y se escucha sus comentarios para que ellos puedan dar a conocer que ideas tienen sobre el rol de la mujer en la
 época que analizaremos.
Luego haremos un breve repaso de las etapas de la historia para poder ubicarnos en el tiempo , el espacio y poder ubicarnos en el periodo de la historia que analizaremos
por ello se les presenta una línea del tiempo incompleta con el propósito que luego investiguen y la completan con hechos importantes de los años que faltan hasta
nuestros días, luego se les pide leer y revisar minuciosamente la información la ficha sobre la situación del Perú en la primera mitad del SXX, donde podrán identificar
algunos hechos importantes y cuál era la situación de la mujer en esta época mujer en esta época, luego de la revisión y el análisis de la información se plantea las
siguientes interrogantes: ¿Datos importantes podemos recatar de lo leído? ¿Qué etapa de nuestra historia estamos analizando? ¿Qué pasaba en nuestro país en
este periodo?, ¿Qué actividades debemos realizar?, se promueve la participación de los estudiantes y se les hace hincapié que cada semana las actividades buscan
ayudarnos a tener algunas conclusiones para el producto final y poder el elaborar nuestro lapbook
Durante la interacción se va a promover constantemente el dialogo reflexivo con los estudiantes sobre la necesidad conocer nuestros antepasados para poder explicar sus
diferencias, similitudes y como algunas situaciones de discriminación hasta el día de hoy perduran.
Posteriormente se les solicita tener cerca de ellos el cuaderno de Fuentes Históricas y se les da las siguientes indicaciones:
1ro, ve busca tu libro Fuentes históricas
2do, ahora ubicamos la pág. 67 y 68 de nuestro libro de fuentes
3ro, observamos, analizamos las imágenes de la pág. 67 y 68 y leemos el texto
4to, luego del análisis las imágenes, y textos y comentamos.
5to, relacionamos lo analizado en la ficha con las imágenes y texto propuestos en el cuaderno de fuentes históricas
Luego del análisis de imágenes de textos , se les invita a participar para dar respuesta a las preguntas planteadas y puedan ir completando en su cuaderno, nuevamente se les
hace hincapié participar y estar atento a los comentarios dados por sus compañeros durante la interacción ya que estos les ayudaran a desarrollar y argumentar sus
respuestas en las actividades propuestas en la ficha , por ello en la Actividad 01 , se busca que ellos respondan algunas interrogantes para poder saber los aprendizajes
logrados sobre la situación del Perú en la primera mitad del SXX, destacando los hechos más importantes y la situación de la mujer en esta época , en la Actividad 02 , se
busca que el estudiante describa a través de una historieta la situación del Perú en este periodo por ello se le propone que observen una historieta y la comparen con la
historieta que realizaran , se les pido ser creativos, Actividad 03 , se pide que analicen la información por ello se les pide que lean la pág. 68 de su cuaderno de fuentes
históricas y respondan a las preguntas propuestas en la pág. 69, finalmente en la Actividad 04 se les plantea unas preguntas para que reflexionar sobre la problemática de
discriminación y el rol de la mujer y la comparen con la situación que se vivió en la época analizada..
Para poder terminar se pide conversar con sus padres sobre algunas situaciones de discriminación que pueden observar o vivir en sus familias o comunidades, se pide que le
comente los hechos más importantes sobre la época analizadas, la comparen y destaquen sus diferencias y similitudes con la época actual
3.3.- CIERRE:
 La docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (La sesión de
hoy me pareció…; Aprendí cosas importantes…; Aprendí de mis compañeros…; Me gustó el tema analizado…, Mi participación ha sido activa…; ¿Cuál consideras
el aprendizaje más importante, logrado por ti en esta sesión?) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra ficha de actividades.
 La docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 La docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del
cuidado y prevención contra el COVID-19 en sus hogares y comunidad
Se les recuerda que se deberá enviar a classroom las evidencias de la evaluación diagnostica

, 3.4.-Evidencia por presentar - Evaluación

Análisis de textos/ completar matrices sobre los aprendizajes esperados del tema analizado /Preguntas
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Interesante, No sabría decir Aburrida, no me
SESIÓN N°: _______ entretenida, DE INDECISO gusto
FICHA DE EVALUACIÓN: ____ ACUERDO DESACUERDO
La sesión de hoy me pareció…
Aprendí cosas importantes…
Aprendí de mis compañeros…
Me gustó el trabajo del tutor…
Mi participación ha sido activa…
¿Cuál consideras el aprendizaje más importante, logrado por ti en esta sesión? ¿Por qué?
SUGERENCIAS: (Tus opiniones son muy importantes para mejorar)

Propósito Los estudiantes analizan fuentes de información para conocer algunos hechos importantes del Perú en la primera mitad del SXX
Desempeños - Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre el Perú en la primera mitad del SXX
-Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos en la primera mitad del SXX
-Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas respecto de hechos del SXX.
CRITERIOS DE EVALUACION
Utiliza y compara fuentes de Analiza diversas fuentes Explica los hechos más importantes
información relevante para para poder analizar sobre la de nuestro país en a inicios del SXX
comprender porque los diferentes situación de nuestro país en a para poder argumentar los cambios y
N° Nombres grupos sociales tuvieron que inicios del SXX similitudes con los hechos de la
enfrentarse poder reconocer sus época actual PUNTAJE
derechos a inicios del SXX
1-6 1-7 1-7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Haga clic aquí o pulse para escribir una fecha.
Semana 19
,
“Comprendemos lo que es justicia y valoramos su importancia en nuestra comunidad”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : “Micaela Bastidas”
1.2. ÁREA : Tutoria
1.3. GRADO/SECCIÓN : 5° “A” “B
1.4. DOCENTE : Nathalie Gabylú Chávez Cardoza

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
CAPACIDADES  Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Se busca que los estudiantes comprendan lo que es el valor de la justicia y valoren su práctica cotidiana en la comunidad como
PROPÓSITO
garantía de la paz, el desarrollo personal y social, respetando los derechos de todos y la igualdad de oportunidades.
Los estudiantes elaboran una historieta donde se ponga en práctica de la justicia.
EVIDENCIAS
Análisis de casos
 Establece vínculos saludables con las personas de su entorno.
CRITERIOS  Argumenta sobre su convivencia y la importancia de saber escuchar a los demás con respeto, aunque no las comparta.
III.- Preparación de la sesión
¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto
¿Qué haremos? Primero hare preguntas relacionadas sobre la requeriremos? tiempo
Valores convivencia con sus padres y los miembros de su  Cuaderno, hojas de colores.
necesitamos?
Justicia comunidad  Lapiceros y lápices de colores.
Discriminación Luego pediré que cada estudiante comente sobre  Carteles de colores para escribir 60 min
algunas situaciones de discriminación que vive en su rótulos. Diversos impresos u hojas
comunidad, luego hare diversas preguntas para sueltas (con publicidad, anuncios,
conocer analizar su entorno y aprendizajes previo, artículos, noticias, etc.).
para ello me comunicare vía whashtapp y vía classroom

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

3.1.-INICIO:
Saberes La docente se presenta, da la bienvenida, expresa sus buenos deseos, les indica envíen su asistencia registrando sus nombres y
previos. apellidos en el WhatsApp. A continuación, les presento las normas para desarrollar nuestra sesión
o Elige un espacio adecuado de tu casa para que puedas realizar tus actividades con tranquilidad.
 o Establece un horario para realizar estas actividades.
o No olvides archivar todo en tu portafolio poniendo la fecha y el título a cada trabajo.
o Haz uso responsable de los medios tecnológicos y del internet.
 Les comunicó el propósito del día de hoy.
Luego les pregunta ¿Cómo se sienten? y se motiva el diálogo a través del análisis de caso que motiven el intercambio de ideas y
motive el diálogo en los estudiantes
A continuación, se les presenta pide al estudiante leer el texto “La campana de la justicia” para su análisis y poder realiza las
siguientes preguntas:
a) ¿Crees que la acción del Rey Juan fue correcta? Si-No, Porque
Conflicto
b) ¿Qué valores y actitudes está poniendo en práctica el Rey Juan en su reino?
cognitivo
c) ¿Explícame como las medidas aplicadas por el Rey Juan, ayudaron a fortalecer e integrar a la comunidad?
d) ¿Crees que estas acciones se deberían poner en práctica en nuestra comunidad? Si- No, Porque
Luego de responder las preguntas la docente da a conocer que el titulo , proposito y evidencia de la sesíon

3.2.- DESARROLLO:

ACTIVIDADES
Luego la docente envia la ficha, les invita a revisarla y leer la informacion propuesta para poder desarrollar las actividades propuestas
y participar continuamente de la interaccion que se realizara
Se les dara unos minutos para hacer la lectura y analisis de la informacion y luego iniciar el dialogo donde ellos podran comprender
porque es importante fortalecer el valor de la justicia en nuestra comunidad
Luego se les pedira observen una imagen que simboliza a la justicia y lea la informacion relacionada a la formacomo debe aplicarse la
justicia y luego a traves de un texto explique como deberia apicarse la justicia
Se busca que ellos participen espontanemente ya que se pretende que los estudiantes identifiquen algunas situaciones donde vea que
no se esta aplicando la justica
Con los comentarios dados se les plantea una pregunta : ¿Crees que en nuestra comunidad, región y país se actúa con justicia? Si-
No, Porque , con el proposito que reflexionen y puedan elaborar el reto de la semana , donde se busca que e fortalesca el valor de la
justicia en su familia, comunidad, región y país a través de una historieta en donde promuevas y motives la necesidad de poner en
práctica este valor para mejor nuestra convivencia y evitar la
Finalmente se les hace incapie que deben anotar las ideas importantes en su cuaderno de puntes y elaborar el reto de la semana: la
historieta en donde
promuevan y motiven la necesidad de poner en practica este valor para mejor nuestra convivencia y evitar la los problemas de
discriminacion que constantemente vivimos en nuestra comunidad y país.
3.3.- CIERRE:
 La docente hace una reflexión final sobre el tema. Propicio la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué
obstáculos encontré? ¿Qué nueva pregunta tengo?
 Promuevo la reflexión sobre el cumplimiento de las normas de convivencia. Para ello, hacemos las siguientes preguntas: ¿Por qué es
importante conocer nuestra historia, nuestras tradiciones y costumbres?
  Se despide invitándolos enviar su evidencia vía classroom

, 3.4.-Evidencia por presentar - Evaluación

Análisis de textos/ Preguntas /Historieta

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

SESIÓN N°: _______ No sabría

Interesante, decir
FICHA DE EVALUACIÓN: entretenida, INDECISO Aburrida, no me
__________________ DE ACUERDO gusto
DESACUERDO
La sesión de hoy me pareció…
Aprendí cosas importantes…
Aprendí de mis compañeros…
Me gustó el trabajo del tutor…
Mi participación ha sido activa…
¿Cuál consideras el aprendizaje más importante, logrado por ti en esta sesión? ¿Por qué?
SUGERENCIAS: (Tus opiniones son muy importantes para mejorar)
 Lic. Nathalie Gabylú Chávez Cardoza
Docente de Ciencias Sociales
Docente Tutora 5toA

Lic. Nathalie Gabylú Chávez Cardoza

Docente de Ciencias Sociales
Docente Tutora 5toA