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PARTICIPACIÓN DE INFRAESTRUCTURA Y

LA COMUNIDAD EQUIPAMIENTO
¿Cuentan con materiales pertinentes para
atender la diversidad presente en el aula?

¿Tienen el mobiliario suficiente y ade-


cuado para la realización de su tarea pe-
dagógica y administrativa?

¿Cómo se aprovechan las instalaciones


y los recursos materiales disponibles
para contribuir al aprendizaje de las NNA?

¿Invitan, periódicamente, a miembros ¿Realizan gestiones para la adquisición y


de la comunidad a participar en la vida mejora del inmueble escolar?
de la escuela y a compartir sus conoci-
mientos?
AVANCE DE LOS PLANES Y
¿Establecen redes formales e infor- PROGRAMAS
males de colaboración con los dife-
rentes agentes comunitarios que per-
miten mantener y mejorar las relacio- ¿Sistematizan y documentan sus avan-
ces en el trabajo con los programas de
ÁMBITOS
nes, comunicar mensajes y aprovechar
los recursos de la comunidad para forta- estudio y comparten esta información con
lecer el programa escolar? ¿Cómo lo sus pares?
hacen?
¿Cómo se realizan las tareas en la co-
munidad en términos de distribución,
¿En qué medida conversan con sus
compañeros acerca de los problemas
DEL
coordinación y modos de participación
social?
en el abordaje de los programas de es-
tudio o prevalece el enfoque de cumplir
con el programa de cada grado?
PROGRAMA
¿Cuentan con conocimientos acerca
de diferentes aspectos de la vida de ¿En qué medida existen prácticas de co- ESCOLAR
ordinación entre docentes para la ense-
DE MEJORA
la comunidad en términos de servicios,
formas de celebrar, convivir, de produ- ñanza de contenidos de los programas de
cir? estudio relacionados a lo largo de varios
años?
¿Han establecido estrategias para mo-
vilizar a la comunidad en la toma de
decisiones para la mejora del programa MATERIAL DE TRABAJO
escolar? ZONA 7 SECUNDARIAS
APROVECHAMIENTO PRÁCTICAS DOCENTES FORMACIÓN DOCENTE
ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE Y DIRECTIVAS
LOS ALUMNOS
¿Cómo han puesto en el centro de su
práctica docente el aprendizaje de los
¿Cuáles son las habilidades o cono-
cimientos más sólidos de los alum- alumnos?
alumnos
nos de la escuela en general?
¿Qué mecanismos tienen para atender ne-
¿Cómo emplean los resultados de las cesidades específicas de aprendizaje de
evaluaciones internas y externas cada uno de sus alumnos y del propio equi-
po docente? ¿Han orientado las actividades del
para mejorar las intervenciones, el Consejo Técnico Escolar para con-
diseño de estrategias y las experien- vertirlo en el espacio propicio para
¿El trabajo en el colectivo docente se dis-
cias de aprendizaje de los alumnos? generar procesos de desarrollo pro-
tribuye tomando en cuenta los talentos y
los conocimientos de cada uno de sus fesional?
fesional ¿De qué manera?
¿Qué mecanismos existen en la es-
integrantes?
cuela para manejar el impacto del ¿Qué mecanismos tienen estableci-
ausentismo de los alumnos? ¿Qué mecanismos tienen establecidos, co- dos para contar con evidencias de
mo escuela, para solicitar apoyo en su su práctica pedagógica para anali-
¿Han llevado a cabo estrategias o zarla reflexivamente con sus compa-
campañas dirigidas a los padres y práctica docente?
docente
ñeros?
madres de familia para disminuir o DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD
erradicar el ausentismo de los ¿La reflexión en torno a la mejora
alumnos?
ESCOLAR
alumnos ¿Cuáles? del logro educativo ha contribuido
¿Qué estrategias han puesto en marcha para al desarrollo profesional del equipo
¿Cómo evitan el abandono o ausen- hacer frente a las diversas solicitudes de tipo docente?
tismo de alumnos en la escuela por administrativo de las autoridades escolares?
temas de cuotas o procesos adminis- ¿Cómo aseguran su actualización
trativos o el orillar al abandono a estu- ¿Qué mecanismos tienen establecidos para como equipo en temas de didácti-
diantes "problemáticos" o focalizados, solicitar, a las autoridades escolares, apoyo ca y recursos para la enseñanza?
etcétera? en su práctica docente?
docente

Acerca de los alumnos con rezago Cuando el colectivo ha solicitado apoyo y ase- CARGA ADMINISTRATIVA
en aprendizajes, ¿existe algún patrón soría a las autoridades educativas,
educativas ¿cuál ha
en los conocimientos y las habilida- sido la respuesta?
des que ¿Han implementado algún mecanismo
necesi- tan ¿Cuál ha sido la mejor vía para lograr que las
autoridades escolares no solo transmitan in- para eliminar procesos burocráticos
refor- zar?
zar al interior de la escuela? ¿Cuáles?
formación a la escuela sino que además parti-
cipen de las decisiones y acciones para me-
jorarla?

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