KAREN DANIELA URBINA TOHAZA

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EE27

POLITICAS EDUCATIVAS Y SU EFECTO EN LA EDUCACION ESPECIAL

MTRA. ANA MARÍA KARAM GARCÍA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3.

ORGANIZADOR MENTAL

AMBATO, 22 DE ENERO DEL 2021


Milicic y López (2003)
visualizan que: “En la
educación inclusiva, los niños y
las niñas con y sin
necesidades educativas
especiales, permanecen juntos
la mayor parte del tiempo en
las mismas salas, realizando
actividades comunes
Existen ciertos maestros que hace que los
niños con NEE hagan las mismas
actividades que sus compañeros por más
difícil que esta sea, siempre le hace
participar con la ayuda de sus compañeros,
por ejemplo, cuando tienen que hacer una
dramatización el alumno con NEE también
cumple su papel y su rol intentando siempre
lograr hacer mas de lo que el puede, para
que así esta practica en el aula sea de
gusto y agrado para todos, y en especial
para el niño los padres y la institución
Según mi experiencia en la
educación he observado que
los docentes hoy en día
tienen que cumplir con una
adaptación curricular como
evidencia de que el alumno Cuando existía problemática en las
con necesidades especiales escuelas con algún niño con NEE, y era
esta siendo incluidos en las enviado a una entrevista, siempre en
actividades de los demás recomendaciones se le enviaba a los
alumnos padres de familia que realicen las
actividades normales de la casa con los
niños para que ellos también puedan
ser participes de cada actividad sin ser
excluidos (ayudar en el orden, aseo de
la casa acorde a sus capacidades).
ENFOQUE
INCLUSIVO
En la comunidad he tenido muy
poca experiencia, pero de lo que he
podido observar, se nota el cambio
que hoy en día existe puesto que
existe amigos, de las personas con
NEE que están siempre pendientes
de ellos y siempre quieren
involucrarles a los niños con NEE
en sus juegos, actividades, y de
igual manera les ayudan cuando
estos niños necesitan ayuda.
Los docentes muy poco quieren
incluirles a los niños con NEE en las
actividades escolares ya que no están
capacitados para darles el trato y
educación que ellos necesitan es por
tal razón que, estos niños suelen ser
dejados un lado por parte de los
docentes en pequeñas ocasiones, no
sucede generalmente con todos los
docentes.
Conclusión.
 Para mejora la calidad en la educación el maestro debe de promover la
igualdad y el respeto entre todos los alumnos, con la finalidad de que todos se
traten de la misma manera, sin importar diferencias sociales, discapacidades,
creencias que puedan tener cada uno de ellos.
 Todo esto conlleva a mejorar y aplicar los pilares de la educación que
consisten en aprender a ser (permite el desarrollo emocional), aprender a
conocer, aprender a vivir juntos y aprender hacer, estos pilares realizan la tarea
de mejorar en la eficacia y eficiencia de la educación y hacen alusión a la
relevancia, pertinencia y equidad.
 Pero además y esencialmente apunta a dar oportunidades de educarse,
insertos en la escuela común a todo aquellos niños, niñas, jóvenes y adultos
que tienen necesidades especiales de educación, que poseen dificultades de
aprendizajes, que sufren trastornos de diversa índole que los hace requerir de
atención diferenciada.
El Ministerio de Educación, con la implementación de la Nueva Política de
Educación Especial del 2005, ha hecho grandes esfuerzos para llevar a cabo la
Inclusión Educacional, con el fin de incorporar a la educación a todas las
personas, proponiendo un aprendizaje por parte de todos, haciendo un intento
de transformar el sistema educacional en una institución igualitaria y equitativa.

Bibliografía
Milicic, N. y López, S. (2003). La inclusión del niño con necesidades educativas
especiales: algo más que un desafío pedagógico. Revista psicopedagógica, 20(62),
143-153.