Colegio Secundario Nº 25

“Lago Del Desierto”

Proyecto Socio-Comunitario Solidario:

2021

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“Lago Del Desierto”

5º “A” Ciencias Sociales y Proyecto Socio-

Cursos Humanidades Espacio Curricular Comunitario Solidario
5º “B” y 5º “C” Ciencias Naturales

Profesores/ RUIZ DIAZ, Teresa; LÒPEZ, César; Ciclo Lectivo 2020

Autores SALVATIERRA, Juan.

Proyecto Socio-Comunitario Solidario:

“Pienso, luego reciclo (Edición 2021)”
Síntesis:

El presente Proyecto Socio-Comunitario Solidario apunta a beneficiar a una parte de la

comunidad de Río Gallegos y a nuestra escuela, con la recolección y reciclado de envases
de plásticos PET, para la elaboración de hilos plásticos que serán usados en la confección
de eco-escobas y cestos. En este proyecto participan interdisciplinariamente todos los
estudiantes de 5to año de la orientación de Ciencias Sociales y Humanidades y los dos 5to
año de Ciencias Naturales de nuestro Colegio Secundario N° 25; Coordinados por los
docentes Ruiz Díaz (5to A), López (5to B) y Salvatierra (5to C). Esta actividad Involucra la
participación de los directivos, asesores pedagógicos, familias y miembros de la comunidad
(distintas instituciones y organizaciones ambientalistas). Nuestra propuesta educativa de
este Proyecto Socio-Comunitario Solidario, parte de una situación problemática planteada
desde la educación ciudadana y ambiental.

Fundamentación:

Replanteamos que nuestra sociedad actual exige a las nuevas generaciones una formación
integral, que adopten una actitud crítica y posibles soluciones a los problemas socio-
ambientales. Reafirmamos que es necesaria una formación que involucre a los estudiantes
jóvenes y adultos en la tomar de conciencia de una vida sostenible. Que una actividad nueva
y tan simple como reciclar adquiera relevancia, valor y respeto como muchas otras a lo largo
de la historia de nuestro país.

Un gran ejemplo de conciencia ambiental que se desarrolla en Argentina, cubierto por un

manto de solidaridad, es la recolección de tapas de botellas, con el propósito de convertir el
plástico en recursos financieros para ayudar al funcionamiento de la Casa Garrahan y el
tratamiento médico en el Hospital de Pediatría para miles de niños, es un hecho concreto
que cada año tiene más adeptos. La Fundación Garrahan desde el año 2006 logró reciclar
más de 2.500 millones de unidades (+6.000 toneladas de plástico), lo que se traduce en más
de 71.000 kilómetros si colocáramos una a lado de la otra (más de una vuelta y media al
mundo). Frente a este acto solidario que mueve al país entero y que contribuye al cuidado
del medio ambiente, nos preguntamos lo siguiente: ¿Qué destinos tuvieron las 2.500
millones de botellas que pertenecían a esas tapas recicladas? Seguramente las respuestas
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son a los vaciaderos contaminando el suelo, ríos y océanos.

Este Proyecto Socio-Comunitario Solidario tiene como finalidad presentar y concretar una
propuesta superadora frente a la contaminación del ambiente local reciclando consciente y
útilmente las botellas plásticas PET.

La educación ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las

comunidades adquieren consciencia de su medio y aprenden los conocimientos, valores,
destrezas, las experiencias y también la determinación que les capacite para actuar
individual y colectivamente en la resolución de los problemas ambientales presentes y
futuros.

La educación ambiental debe generar cambios en la calidad de vida, en la conducta

personal y en las relaciones humanas, que lleven a la solidaridad y el cuido hacia todas las
formas de vida y el planeta (Febres y Florián, 2002).

Una educación ambiental pero ciudadana, critica y responsable que articule

interdisciplinariamente lo que el alumno fue aprendiendo en su trayectoria por el secundario;
utilizando los conocimientos del espacio curricular Lengua, para escribir los datos
recolectado, desarrollando un informe evaluativo, incorporando la informática y las
tecnologías para desarrollar presentaciones, elaborar gráficos; la matemática para calcular
medidas, convertir unidades; la formación ética y ciudadana, para incorporar los valores a
formar en una educación ambiental y las leyes que hoy se encuentran vigentes y abalan esta
mirada; la biología para entender el impacto del medio ambiente y los seres vivos; así como
aquellas materias que están implícitas y que forman parte de este proyecto de forma
trasversal.

Objetivo general:

 Desarrollar la conciencia ambiental por medio de procesos de reutilización de materiales

plástico para disminuir su impacto ambiental y concientizar a la comunidad joven mediante las
redes sociales, promoviendo el aprendizaje de participación ciudadana para el cuidado de los
bienes comunes y del ambiente.

Objetivos específicos:

 Potenciar la observación, la exploración y la identificación de problemas de nuestra

comunidad.
 Adoptar una mayor conciencia ambiental (Nuestra hogar, patio, barrio, plazas, calles, aula,
la escuela, etc).
 Demostrar un rol activo como agentes multiplicadores responsables y solidarios.
 Elaborar las herramientas principales para reciclar los materiales.
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 Elaborar los productos con el material a reciclar (plástico PET).

 Diseñar diferentes formatos informativos como propagandas y tutoriales, creativos y
originales para publicar en las redes.
 Aplicar la creatividad y la valoración en cada intervención grupal.
 Fomentar el sentido de pertenencia a la institución educativa a la que pertenecen a través
de la integración y el trabajo cooperativo entre cursos.

Contenidos:

Eje nº 1: La comunidad:
Personas, valores, comunidad, tipos de comunidades, el barrio, Solidaridad, participación y
responsabilidad social de los jóvenes. La comunidad local: características, problemas y
necesidades de la comunidad. Análisis y valoración de experiencias escolares y
extraescolares de intervención comunitaria solidaria. Intervención Socio Comunitaria y
Asistencialismo, una diferencia de perspectiva.
Eje nº 2: El proyecto:
Etapas del proyecto. Motivación, diagnostico, análisis del problema, diseño y planificación,
ejecución, cierre y evaluación. Investigación y análisis crítico de problemas socio comunitario.
Pautas para el diseño, técnicas de recolección de datos, sistematización de datos y su
análisis. Planificación y evaluación del proyecto.
Eje nº 3: Ambiente y contaminación:
La biodiversidad. ¿Por qué debemos cuidarla? Principales amenazas de la biodiversidad:
Impacto ambiental. La sustentabilidad como clave de la conservación de la biodiversidad.
Relaciones naturaleza-sociedad. Formas de intervención. Consecuencias de las
intervenciones. Reciclaje.

Actividades áulicas y del campo:

Teniendo en cuenta el desarrollo general del proyecto en su primera edición en el 2020, el

espacio de trabajo queda sujeto al contexto de la pandemia por coronavirus. Se tiene en
cuenta que la virtualidad es el primer escenario de trabajo (a través de foros, actividades de
expresión de opiniones, trabajos integradores, clases teóricas virtuales, etc.) con una
articulación sistemática con la presencialidad cercana, teniendo en cuenta todos los
protocolos por covid-19 que están establecidos y los que se crean pertinentes.

Las actividades áulicas

1. Presentación general del proyecto, análisis y valoración de otras experiencias

escolares y extraescolares de intervención socio-comunitaria (aprendizaje-servicio,
acciones solidarias y cooperativas).
2. Análisis y reflexión crítica de los temas a abordar en el proyecto (películas, videos). El
impacto ambiental de la contaminación y el rol del estado y la sociedad.
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3. Actividades de integración. Dinámica de presentación de los tres 5º virtual.

4. Salidas pedagógicas: Indagación de la comunidad local para identificar necesidades e
intervenir.
5. Charlas y taller con integrantes de comunidades destinatarias, online.
6. Campañas de concientización gráfica, radial, etc.
7. Aplicación de instrumentos de recolección de datos (encuestas, entrevistas, historias
de vida, videos, etc.) propios del campo de investigación.
8. Búsqueda de las botellas recolectadas por los alumnos de la escuela primaria nº 19.
9. Fabricación de máquina cortadora de plástico.
10. Presentación de los productos reciclados a la comunidad destinataria.
Uso de las redes sociales y otros medios en contexto de pandemia.
11. Participación en procesos de evaluación del proyecto grupal.
12. Elaboración de afiches con la reflexión grupal del tema trabajando.
13. Elaborar propuesta de reciclaje para colaborar con la Ordenanza Municipal local.
14. Elaboración del informe evaluativo final, (uso de pizarras electrónicas).
15. Actividad de meta-cognición.

Destinatarios:

La situación epidemiológica afecta el trabajo grupal y la salida hacia el campo en concreto. El

protocolo de distanciamiento social, la correcta higiene personal, evitar el contacto con
personas de riesgo, entre otros, influye directamente en el destinatario de nuestro proyecto.
La decisión frente a esta problemática es colocar como primeros destinatarios la familia y el
hogar del estudiante, la Escuela primaria N° 19, el Colegio secundario Nº25 y finalmente un
grupo, entidad o institución que los propios jóvenes decidan durante el ciclo lectivo.

Espacio virtual y físico:

Las clases virtuales se desarrollaran en la plataforma brindada por el Consejo Provincial de

Educación de Santa Cruz (MOODLE), con el soporte de distintas otras plataformas como
MEET (para las clases virtuales propiamente dicha), TELEGRAM, PADLET, entre otras.
En la nueva presencialidad las clases se desarrollarán en las aulas designadas para los 5º
años, mientras que las actividades de dinámicas grupal e integración, así como las prácticas-
taller se llevarán a cabo en el laboratorio, en el gimnasio, patio interno, en la biblioteca, etc.
(sujeto al contexto de pandemia).

Metodología:

La propuesta del Proyecto Socio-Comunitario Solidario se desarrollará en clases de 4 horas

cátedras (por cada división) semanales presencial, en un formato aula-taller (teórico y
práctico).

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Recursos humanos:

 Los alumnos de las tres divisiones de 5º del Colegio Secundario Nº 25.

 Los tres docentes del Proyecto Socio-Comunitario Solidario.
 Los alumnos de la Escuela Primaria Nº 19 (sujeto a la situación epidemiológica)
 Los integrantes de las comunidades destinatarios.
 Todo voluntario de la comunidad educativa que quiera colaborar con el trabajo taller
(reciclado, colaboración de materiales, herramientas, etc.).

Recursos materiales:

Se utilizarán diversos materiales y herramientas para desarrollar las clases y el taller de

reciclado:
 Proyector: Power Point, videos e imágenes.
 Guías de trabajos y textos de lecturas.
 Cuaderno de campo, computadoras y celulares.
 Botellas de plástico PET.
 Maquina casera de cortar.
 Tijeras, grapadoras, clavos, martillo, cinta adhesiva y pegamentos.
 Acceso a Internet.

Evaluación:

La evaluación será en proceso. Los requisitos para la aprobación serán:

 Cumplir con los indicadores de evaluación.
 Participar activamente de las clases teóricas y las actividades prácticas grupales.
 Elaborar un kit de limpieza.
 Participar en la elaboración de la decoración del acto de colación.
 Participar en la muestra anual. (Pizarra electrónica o exposición en stand)
 Presentar un informe evaluativo final (individual).

Articulación con otras disciplinas o áreas:

El proyecto socio-comunitario solidario “Pienso, luego reciclo (Edición 2021)” se
complementa transversalmente con disciplinas como:
1. Lengua y Literatura: en la elaboración de textos informativos, informes, notas y
encuestas.
2. Metodología de la investigación de proyectos: métodos y pasos para investigar.
3. Matemática: estadísticas
4. Informática aplicada: uso de las herramientas de Word, Excel y APPS.
5. Biología y espacios del campo de ciencias naturales: El medio ambiente y la
contaminación.

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Bibliografía del docente:

 CURTIS, H. (et.al), (2001). Biología: Sexta edición. Panamericana. Montevideo

 LAURA CATANZARITI Y NATALIA CORVALÁN. Taller de Comunicación Institucional
y Comunitaria. Maipú. 2017
 MEINARDI, E. (2009), “Educar en Ciencias”. Capítulo: Qué ciencia Enseñar. Buenos
Aires. Paidós. Educador.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN PRESIDENCIA DE LA NACIÓN. Itinerarios y
herramientas para desarrollar un proyecto de aprendizaje-solidario (2008) Buenos
Aires. EUDEBA.
 NIEDA. J. y MACEDO, B. (2001) “Sobre las concepciones de ciencias”. Ministerio de
Educación de la Nación, Seminario Nacional Fortalecimiento Profesional de
capacitadores, Área de Ciencias naturales. Buenos Aires.
 REVEL CHION, A. y MEINARDI, E. (2005) “Biología”. Buenos Aires: Aique Grupo
Editor.
 SANMARTÍ, N. (2001). “¿Cuál es la naturaleza de la ciencia?”. Ministerio de Educación
de la Nación, Seminario Nacional Fortalecimiento Profesional de Capacitadores, Área
de Ciencias naturales. Buenos Aires.