Beneficios de la enseñanza

diversificada

Nombres: Camila Menares y Diana Ayala

Asignatura: Práctica Intermedia II
Docente: Ruth Salazar Meza
Nivel: 600
Sección: 1

La educación a través de los años ha sufrido diversos cambios, se conoce que

antes la educación era rígida y discriminatoria, pero gracias a los distintos avances,
tales como: la exigencia de los derechos fundamentales, a la investigación, la
tecnologías y grandes pensadores de las épocas, propiciaron la evolución de esta,
creando diversas metodologías con la intención de que mejorar la calidad de lo
aprendido. Propiciando así identificar y cubrir todas las necesidades de los
estudiantes en las escuelas, como también las capacitaciones a los docentes y
directivos educacionales para la constante búsqueda de nuevas estrategias para las
enseñanzas en el aula, esto permite lograr identificar las barreras que existen
constantemente y que impiden la buena enseñanza y que se rompan, estas
estrategias diversificadas proporcionan diversidad de posibilidades para el
aprendizaje, que varíe en material, intencionalidad, colores, entre otras.
En esta oportunidad nos centraremos en sí la enseñanza diversificada es capaz de
aportar al desarrollo de los niños y niñas, buscando diversas fuentes que nos
entreguen información sobre ello.

Desde la cita del texto parafraseando se entiende que, habla de la

importancia que el decreto N°83 creado el 2015, este presenta a la
implementación de un Plan de Mejoramiento Educativo (PME), en donde
este proporciona un soporte para la gestión escolar, con el fin de que se
visibiliza de manera transversal en cada acción de la institución el favorecer
permanentemente cada proceso de enseñanza, y que sean de calidad
independiente de en qué escuela se matricularon los apoderados a sus hijos
e hijas. “(...) aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para
la educación parvularia y educación básica, tiene como soporte y aloja
precisamente en la riqueza de los instrumentos de planificación escolar,
alineándose con los diversos planes que ejecutan las escuelas (...)”
(Orientaciones sobre estrategias diversificadas de enseñanza para educación
básica, en el marco decreto 83/2015)(pág.8)

Se conoce que gracias al Decreto N°83 se proponen que los equipos directivos y los
educadores, se les exija crear diversas alternativas que serán claves para el
desarrollo de las planificaciones y evaluaciones para aplicarla a los estudiantes, en
ese caso atendiendo a las necesidades de cada uno, respetando sus
características, entregando igualdad de oportunidades de aprendizaje. En este caso
para realizar una estrategia diversificada en el aula es necesario conocer cada paso
a tomar y su importancia, ¿Cómo se realiza este proceso?, para comenzar es
fundamental que se conozca la realidad en torno a la escuela, la familia y
comunidad con el fin de seleccionar objetivos significativos dependiendo de lo que
necesitan los estudiantes, para ello es necesario analizar los resultados del
diagnóstico, con el fin de conocer sus debilidades y en que se pueden potenciar. De
forma que los niños y niñas entiendan y den sentido a lo que se les está enseñando,
logrando que comprendan fácilmente.
Luego es necesario la organización y la secuencia del aprendizaje de forma que se
puedan ajustar los tiempos de aprendizaje tomando en cuenta el ritmo y formas de
aprender de los estudiantes, además de crear diversos niveles de complejidad de
forma que potencie las habilidades de los niños y niñas.
A continuación, para crear el tipo de metodología es necesario diversificar las
actividades de diversa complejidad pero que se vinculen con el mismo objetivo,
además de priorizar el trabajo colaborativo y utilizando recursos didácticos, todo
esto atendiendo a las características de los niños y niñas. El trabajo colaborativo
permite que los estudiantes
Y por último para la evaluación, se entiende que es fundamental la diversificación de
los instrumentos de evaluación, debido a que, para registrar todo tipo de información
variada, mientras que los resultados utilizarlos como forma de retroalimentación y
reflexión para la mejora del aprendizaje.

El autor Vygotsky cita

“La intervención deliberada de otros miembros de la cultura en el

aprendizaje de los niños es esencial para el proceso de desarrollo infantil”
Vygotsky: Enfoque sociocultural. (pág.44)

Se entiende la importancia de incluir a la comunidad y las redes de apoyo como

integrantes fundamentales al desarrollo íntegro de cada estudiante, que aporte en
ampliar sus perspectivas del mundo fuera del aula, y que existen otros agentes en la
sociedad que trabajan para apoyar a los ciudadanos. Donde su finalidad se puede
enlazar hacia el respeto por nuestros pares y la diversidad de características que
presenten, y que se puede trabajar en conjunto, compartir y reconocer distintas
ideas, puntos de vista y perspectivas.
Para finalizar consideramos que la enseñanza diversificada entrega grandes aportes
para el desarrollo de los niños y niñas, ya que, propicia la interacción heterogénea
en el proceso de enseñanza- aprendizaje, entregando a los estudiantes la
importancia del respeto, la oportunidad de conocer culturas, valores y tradiciones
diferentes, con el fin de que puedan integrarse a la sociedad como una persona
tolerante y sociable, ejecutando las herramientas necesarias para desenlazar en la
sociedad futura.
Referencias bibliográficas

● MINEDUC. (2017). “Orientaciones sobre estrategias diversificadas de enseñanza

para educación básica, en el marco del decreto 83/2015”.
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://centroderecursos.e
ducarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/50514/OrientacionesD83-Web-
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● San Martín,C. Salas, N. Howard,S. & Blanco, P. (2017). Acceso al Currículum
Nacional para Todos: Oportunidades y Desafíos de los Procesos de
Diversificación de la Enseñanza en Escuelas Diferenciales Chilenas. Revista
latinoamericana de educación inclusiva, 11(2), 181-198.
https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-
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● “Propuestas para avanzar hacia un sistema educativo inclusivo en Chile: Un

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https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/16993

● Carrera, B; Mazzarella, C. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Revista

Educere, 5(13), pp. 41-44 https://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf