DEFENSORES DE LA NATURALEZA.

PROYECTO PEDAGOGICO AGROECOLOGICO Y MANEJO DE RESIDUOS

INTRODUCCIÓN

En los últimos años científicamente se sabe que nuestra naturaleza planetaria está en deterioro
debido a: desarrollo industrial, efecto invernadero, adelgazamiento de la capa de ozono,
explotación irracional del del suelo, contaminación de las fuentes hídricos, manejo irresponsable
de basuras entre otros. La gravedad del asunto es de gran nivel de la cual se prevé el perecer de la
vida, por lo tanto el aporte a mitigar dicho impacto es responsabilidad de todos y en nuestro
contexto la IE como dinamizadora del cambio cultural y del desarrollo del pensamiento crítico, se
pretende en este proyecto concientizar a la comunidad educativa en el manejo responsable de las
basuras y de las practicas agrícolas con carácter agroecológico.

finalidad es promover la cultura Ecológica, está diseñado para que los discentes de Post-
Primaria intervengan en la planeación, ejecución y evaluación de actividades en beneficio de la
naturaleza. Es un espacio de aprendizaje donde convergen expresiones científicas, ecológicas y
estéticas, que permitan la realización de diferentes acciones para favorecer la conservación
ambiental, como son el manejo de basuras, elaboración de mensajes y logotipos ecológicos, entre
otros. Además se promueve la reutilización del papel cartón. Estos conocimientos, por ser
compatibles con la expresión artística, en ocasiones sirven para generar algunos ingresos.

El proyecto se alimenta de los aprendizajes, competencias, actividades y materiales desarrollados

en otras asignaturas como: español (producción de ensayos, folletos, club de lectura);
matemáticas y estadística(histogramas, tablas porcentuales); ciencias sociales(ubicación y
levantamiento de mapas, economía, influencia y determinación del clima en la vegetación y
ecosistemas); ciencias naturales (biodiversidad, estructuración, paisajística, iniciación a la
investigación científica y salud ecológica; artística (talleres, filigrana, esculturas, murales);

Ética (trabajo en equipo, valores de tolerancia, respeto, solidaridad, responsabilidad, humildad,);

tecnológicas (sistematización manejo de software).
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DIAGNOSTICO

Este proyecto tiene como finalidad crear conciencia en la comunidad estudiantil de este
corregimiento y sus alrededores, si se tiene en cuenta el deplorable estado en que se encuentran
nuestros recursos naturales, debido al mal manejo y uso que se ha dado a los mismos. Para esto se
hace necesario crear espacios lúdicos pedagógicos en donde los estudiantes, padres de familia y
maestros se apropien de los conocimientos y de esta manera se hagan participes en la vivencia de
valores, los cuales estén enfocados hacia la transformación y recuperación del entorno en el cual
habita.

Para lograr este objetivo, se hizo necesario identificar las principales causas y consecuencias para
lo cual se aplicó una evaluación preliminar basada en la matriz DOFA.

DEBILIDADES:

 Falta de conciencia para reconocer la importancia del medio que nos rodea.
 Abandono gubernamental.
 Bajo nivel académico, desconocimiento por parte del padre de familia sobre el valor
que tiene el medio ambiente en la vida social e individual.
 Desconocimiento de la comunidad sobre legislación ambiental.

OPORTUNIDADES:

 El medio y la población que nos rodea es apropiado.

 El acceso al material tecnológico.
 Terrenos apropiados para la elaboración de proyectos.
 Abundancia de material orgánico e inorgánico.

FORTALEZAS:

 Sentido de pertenencia y apropiación del tema por parte de la comunidad educativa.

 Apoyo de la comunidad educativa en la ejecución del proyecto.

AMENAZAS:

 Incumplimiento en el cronograma de actividades por parte del gobierno local y

departamental.
 Falta de recursos económicos.

DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD
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En la Institución Educativa San Francisco se ha detectado una problemática de desequilibrio

ambiental, que desde el punto de vista general pasa desapercibido por los pobladores. En el
momento de observar más a fondo, se puede ver que la situación es más compleja de lo que
parece, si se tiene en cuenta que algunas de las causas de dichas situación pueden ser:

 El bajo nivel académico y desconocimiento del padre de familia sobre el valor que tiene
el medio ambiente en la vida social e individual.
 Abandono del estado y carencia de políticas preventivas en el control de procesos que
vayan en contra del deterioro del medio ambiente.
 Desconocimiento de la comunidad sobre legislación ambiental.
 Ineficiencia de la administración en el control y manejos de recursos que estén
enfocados a la preservación de los recursos naturales renovables y no renovables.

OBJETIVO GENERAL

Concientizar y formar a los educandos del corregimiento San Francisco, en valores que
conlleven al rescate y fortalecimiento del medio ambiente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar causas y consecuencias de la problemática ambiental de la región.

Sensibilizar a la población juvenil respecto a los problemas ambientales que los afecta.
Ofrecer temáticas que permitan en los participantes adquirir compromisos de la ecología.
Inculcar en los jóvenes mayor sentido de pertenencia por el medio ambiente.
Cosificar las basuras con el objeto de reutilizarlas en decoración de la institución.

JUSTIFICACION

El problema ambiental es un tema que incumbe a la comunidad educativa del corregimiento,

puesto que las consecuencias que sufre la humanidad a causa de los fenómenos naturales del
deterioro de su entorno; el impacto es irreversible en las especies vivas y el hombre.

Este proyecto busca disminuir en la comunidad educativa la crisis ambiental, siendo necesario
encontrar una solución clara; para qué, cómo y por qué se forma un individuo; partiendo de un
conocimiento de lo que quiere (valores e intereses), lo que puede (capacidades), lo que debe
hacer (responsabilidades) tomando como referencia su problemática comunitaria o regional
consecuencias de las relaciones que hay entre las sociedades y la naturaleza.

Con este P.O.A. aspiramos sensibilizar permanentemente a los dicentes con relación a los
problemas ambientales; buscando contribuir a la formación de individuos responsables de su
entorno, con el ánimo de generar actividades de respeto y valoración por nuestro medio
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ambiente; además proporcionar conocimientos básicos a cada discente para comprender los
fenómenos ambientales lo cual conlleva a la formación de un espíritu crítico y responsable en el
manejo y gestión de los recursos naturales.

El propósito del P.O.A. es formar individuos con sentido de pertenencia que contribuyan a la
transformación de una sociedad que tenga como eje fundamental la calidad de vida.

MARCO TEORICO

En el rescate de valores ambientales muchos actores se han tomado la tarea de investigar y

orientar como los adolescentes en su etapa desarrolla actividades para pensar y comprender de
manera significativa lo abstracto sin requerir a lo físico, es aquí donde desarrollan, organizan y
manipulan de manera lógica la comprensión moral y social

EL problema se presenta en las estrategias metodológicas que el maestro aplica en el cual debe
minimizar las instrucciones que proporcionen oportunidades para que ellos descubran y
construyan sus propios esquemas de acuerdo a sus perspectivas.

Para unos autores algunas teorías son más aplicables que otras ya que en esta etapa el joven, se
cuestiona con una mayor comprensión observando que algunas creencias y valores están en
conflicto.

MARCO LEGAL

La educación ambiental debe ser considerada como el proceso que le permite a los individuos
comprender las relaciones de interdependencia con su entorno a partir del conocimiento reflexivo
y critico de su realidad biofísica, social, política, económica, y cultural para que a partir de la
apropiación del conocimiento se pueda generar en él y en su comunidad actitudes de valoración y
respeto por su ambiente. Estas deben estar enmarcadas a criterios de mejoramiento de la calidad
de vida, desde una concepción de desarrollo sostenible.

LEY GENERAL DE EDUCACION: Ley 115 de 1994, artículo 50, consagra como unos
de los fines de la educación, la adquisición de una conciencia para la conservación,
protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y de
riesgo de la defensa del patrimonio cultural de la nación y que el servicio público educativo
está organizado para formar al educando en la protección, preservación y aprovechamiento
de los recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones humanas y del ambiente.
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Artículo 67, según lo disponga el plan de desarrollo municipal o distrital, en los corregimientos
funcionará una granja integral o una huerta escolar anexa a unos o varios establecimientos
educativos en donde los educandos puedan desarrollar prácticas agropecuarias y de economía
solidaria o asociativa que mejore su nivel alimentario y sirvan de apoyo para alcanzar la
autosuficiencia del establecimiento.

Articulo 73, PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL; Con el fin de lograr la formación integral del
educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un proyecto
educativo institucional en el que se especifique entre otros aspectos, los principios y fines del
establecimiento los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia
pedagógica el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello
encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.

Articulo 79, se crea ya que todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley
garantizará. La participación de la comunidad en las decisiones que pueda afectarlo.

Es deber del estado prot eger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de
mayor importancia ecológica y fomentar la educación para los logros de estos fines.

Articulo 80. Que el “Estado planificara “el manejo y el aprovechamiento de los recursos naturales,
para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución.

Además deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental. Imponer las sanciones
legales y exigir la reparación de los daños causados.

MARCO CONTEXTUAL

GENERALIDADES DEL CORREGIMIENTO DE SAN FRANCISCO

El corregimiento de San francisco, se encuentra ubicado al noreste del Municipio de Santa Rosa
del sur, Bolívar, a unos doce kilómetros aproximadamente. Para llegar hasta allí se cuenta con
una vía carreteable la cual se encuentra destapa y en regulares condiciones; el medio de
transporte utilizado como es el carro estilo camioneta .Este corregimiento está habitado por 56
familias, estas conformadas por promedio de 6 personas y con unas edades que oscilan entre los
0 y 70 años .Estos pobladores en su mayoría procedentes los santanderes y Boyacá, llegaron a
esta región hacia los años 50, en busca de una mejor estabilidad económica, la cual hallaron como
positiva ya que la riqueza de sus tierras y el clima fue muy favorables por lo que se dedicaron a la
siembra de productos
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AREAS Y ESTANDARES DONDE SE APLICA.

CIENCIAS SOCIALES:

 Sobre los sistemas de producción tradicionales (técnicas de tierra, uso de la mano de

obra, tipos de explotación).
 Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución y
consumo) en diferentes sectores económicos como agrícola, ganadero, minero,
industrial etc. Reconozco su impacto en las comunidades.
 Reconozco, describo diferentes actividades económicas de algunas personas en mi
entorno y el efecto de trabajo en la comunidad.

CIENCIAS NATURALES:

 Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan

 Establezco relaciones entre el efecto invernadero la lluvia acida y el debilitamiento de
la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
 Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre los pobladores.

HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA:

 Argumento en forma oral y escrita, acerca del tema y problemáticas que pueden ser
objetos de intolerancia, segregación, señalamiento etc.
 Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
 Determino algunas estrategias para buscar y seleccionar y almacenar información:
Resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.

MATEMATICAS:

 Describo cualitativamente situaciones de cambio y variaciones utilizando el lenguaje

natural, dibujos y gráficos.
 Represento datos utilizando tablas y gráficos (pictogramas, gráficos de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares).
 Resuelvo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones,
consultas e experimentos.
 Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística
ETICA Y VALORES:
 Valora el cuidado y preservación de la flora y la fauna de su comunidad.
 Demuestra solidaridad y cooperación en la realización de actividades que van
enfocadas hacia la protección del entorno.
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 Reconoce que Dios nos dio un paraíso que debemos conservar y cuidar para así cumplir
con la misión encomendada por él.
 Es consciente y se preocupa por la situación que atraviesa el planeta a causa del
recalentamiento global.
 Reconoce que la naturaleza que nos rodea es fuente de vida y de desarrollo para la
supervivencia de las especies que la habitan y su reproducción.

EDUCACION ARTISTICA:

 Contribuye con el embellecimiento del entorno, sembrando y cuidando los jardines de

la institución.
 Recicla y clasifica materiales de desecho, para luego utilizarlos en la elaboración de
objetos decorativos.
 Ilustra mensajes alusivos en sitios estratégicos al cuidado del medio ambiente.

ACTIVIDADES

 Construcción de cajas con sus diferentes demarcaciones para clasificar las basuras.
 Campañas de aseo general.
 Recolección y selección de materiales orgánicos e inorgánicos.
 Talleres de investigación.
 Elaboración de murales, afiches, carteleras, maquetas alusivas a la naturaleza
(medio ambiente).
 Adecuación de terrenos para jardines y huerta escolar.
 Charlas en salud.
 Videos educativos, formativos.
 Trabajos grupales e individuales.
 Entrevistas.
 Elaboración y manejo de abonos orgánicos.
 Exposiciones.
 Trabajos manuales decorativos.
 Mesas redondas y debates.
 Embellecimiento de la institución.
 Comités de trabajos.
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 Salidas a campo

RECURSOS:

 Humanos
 Computadores
 Libros
 Guías de trabajo
 Herramientas
 Implementos de aseo
 Cámara fotográfica
 Resma de papel
 Cartulina y papel bond
 Marcadores, vinilos, temperas, colores
 Colbón, cintas
 Fotocopias, televisor, textos complementarios.
 Agua.
 Toda clase de material de desecho.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA DETALLE
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PROYECTO PEDAGOGICO SELECCIÓN Y CLASIFICACION Y UTILIZACION DE

LAS BASURAS

Dado en san francisco a los 25 días del mes de mayo

de 2012.
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Rector
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Auxiliar de coordinación.

Ejecutores del proyecto:

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