PROYECTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL Versión: 2

COLEGIO EL MINUTO DE DIOS

Código: PCGA-01-R-07
CIUDAD VERDE

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

“CONSTRUYENDO CONCIENCIA ECOLÓGICA DESDE CIUDAD VERDE”

1. DEFINICIÓN DEL PROYECTO

El PRAE (proyecto Ambiental Escolar), surge de la inclusión de estrategias de los Ministerios de

Educación Nacional y de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, quienes buscaron la inclusión
de la dimensión ambiental en la educación formal a partir de las políticas nacionales educativa y
ambiental, y la formación de una cultura ética en el manejo del ambiente, mediante la definición y
puesta en marcha de los Proyectos Ambientales Escolares (MIN, 2005). Por tanto, para el MEN
(2005), los PRAE son proyectos pedagógicos que: promueven el análisis y la comprensión de los
problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan espacios
de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y socioculturales.

Por tanto el proyecto Ambiental Escolar es una estrategia que posibilita el estudio y la comprensión
de la problemática ambiental y contribuye en la búsqueda de soluciones acordes con las
particularidades de cada institución, en un contexto natural, social, cultural, económico, a su vez el
proyecto pretende fomentar la armonía del hombre con el ambiente desde el fortalecimiento de los
valores y las actitudes en pro de su conservación, estando enmarcado en la proyección del PEI
marco institucional. Donde el PRAE se encuentra ubicado en el eje de compromiso social y en la
dimensión medio ambiental, aunque se toma como marco referencial y vivencial el eje: Educación
a la luz de evangelio1.

2. JUSTIFICACIÓN

El excesivo consumo de los recursos por el establecimiento irracional de necesidades de todo tipo,
la prevalencia de determinados modos de pensamiento sobre las manera de vivir y cómo vivir, y la
falta de planeación, control y proyección de las posibles consecuencias por estas acciones, ofrecen
un panorama poco alentador sobre la calidad de vida para la poblaciones humanas. Este asunto,
de vital importancia, no solo compete a los gobiernos, sino a cada una de las personas que hacen
parte de la comunidad. La posibilidad de ser conscientes de los impactos de cada una de las
actividades cotidianas al ambiente cercano, debe ser parte fundamental de los objetivos de la
educación. En este sentido, la educación ambiental ofrece un amplio campo de acción en el que la
interdisciplinar juega un papel importante en el aporte de diversas referencias teóricas, de análisis
y de pensamiento para el trabajo en problemáticas ambientales; las instituciones y organizaciones
sociales ofrecen también miradas que enriquecen y acciones que concretizan los procesos que
favorecen el ambiente en todas sus dimensiones, así mismo, el marco pedagógico, que se
construye con la experiencia y las vivencias en los contextos, permite espacios de discusión y
planeación de estrategias, para las soluciones o cambios positivos de las problemáticas de la
comunidad en relación con su espacio de vida.

De esta manera, el área de Ciencias Naturales y educación Ambiental del Colegio El Minuto de
Dios Ciudad Verde, asume la educación ambiental como un trabajo en conjunto en el que se
reconoce los trayectos de las organizaciones comunitarias y del Municipio, las motivaciones de los
habitantes de Ciudad Verde, y los procesos de los estudiantes del colegio, para poder construir un
proyecto coherente favoreciendo los aprendizajes en contexto.

Con base en la observación directa y entrevistas informales a miembros de la comunidad educativa,

especialmente los estudiantes, las problemáticas más importantes que se presentan en el Colegio
El Minuto de Dios Ciudad Verde y que se pretenden resolver a través de este proyecto son tres:
1. la producción excesiva de residuos sólidos y su inadecuado manejo; 2. La contaminación
acústica; 3. Desconocimiento y por tanto, falta de valoración por las diferentes formas de vida.

Se encuentra que la producción de residuos sólidos está relacionada con hábitos de consumo

1 Proyecto Educativo marco para los hogares infantiles y colegios de la Organización El Minuto de
Dios. Pág.52

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inconscientes. Así, en el colegio, se presenta el consumo excesivo de productos empaquetados, en

su gran mayoría frituras, gomas de mascar y toda clase de dulces. En este sentido, surge la
preocupación por el tipo de alimentación de los estudiantes, ya que es evidente, por medio de los
residuos arrojados a las canecas, que esta es poco balanceada y saludable, y lo que es más
preocupante aún, en personas en crecimiento como nuestros estudiantes.

Otro elemento de análisis que tiene que ver con este primer problema, es la “cultura del desperdicio”.
Diariamente los estudiantes arrancan hojas de sus cuadernos de manera indiscriminada, para hacer
dibujos, enviar mensajes y jugar, en consecuencia el cuaderno se convierte menos en una
herramienta de estudio y más en un objeto de desecho, llenando las canecas (si no el suelo o los
pasillos), en cada salón, de este valioso material: el papel.

En cuanto al manejo de estos residuos, la dificultad más marcada es la falta de precaución al

momento de separar los residuos en la fuente. La institución cuenta con varias canecas de colores
para arrojar en ellas un residuo diferente, a pesar de esto, se mezclan los residuos no pudiéndose
aprovechar posteriormente.

La segunda problemática, está relacionada con la falta de atención, la importancia de saber

escuchar y el respeto por la palabra, lo que en conjunto genera indisciplina, situación agravada por
el gran tamaño de los salones y el roce de las sillas contra el suelo, dando como resultado niveles
muy altos de ruido que ocasionan en los maestros y estudiantes problemas de salud.

Finalmente, la tercera problemática gira en torno a la siguiente pregunta: ¿cómo nos relacionamos
con los demás organismos? Los estudiantes desconocen cómo afectan los diferentes organismos
el funcionamiento de su entorno y de su propio cuerpo, observándose maltrato e irrespeto a las
formas de vida que los rodea. Se trata en este punto de llevar los conceptos trabajados en el aula a
un nivel de análisis, reflexión y valoración por los recursos y la diversidad biológica que aún tiene el
municipio de Soacha.

Pensamos que el PRAE es una herramienta que permite ver estas problemáticas no como
situaciones aisladas, sino como elementos interrelacionados, lo que supone una integralidad, tal
como se planteó anteriormente, cada preocupación se conecta con varios eventos, y en este
sentido, si se interviene uno de los elementos de este sistema, se esperaría que los demás se
afectaran en alguna medida. Para posibilitar esto, es imperativo trabajar en conjunto con los padres
de familia, maestros y demás grupos de la comunidad.

3. OBJETIVO

3.1 OBJETIVO GENERAL (2018)

Generar en la comunidad educativa el compromiso ambiental para el adecuado manejo, clasificación

y reutilización de los residuos sólidos y la conservación de los recursos naturales dentro de la
institución educativa y fuera de ella.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Establecer espacios de discusión, información, capacitación e instrucción sobre las formas

de manejo de los residuos sólidos y la importancia de conservar los recursos naturales.

 Conformar grupos de Gestores ambientales que apoyen y lideren actividades en favor del
proyecto de educación ambiental.

 Posibilitar la participación de las diferentes áreas del conocimiento en actividades que

contribuyan en la preservación del ambiente.

 Generar sentido de pertenencia en el colegio y en la comunidad sobre la preservación y

cuidado del ambiente.

4. MARCO LEGAL

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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En Colombia existen varias normas que reglamentan la educación ambiental, a continuación se

nombra y analiza la normatividad vigente que sustenta y reglamenta la educación ambiental y en
especial el PRAE.

CONSTITUCION POLITICA

Los artículos 67, 69 y 80 hacen referencia a la educación y al ambiente.

Articulo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes
y valores de la cultura.

La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la

democracia; y en la práctica del trabajo y a la recreación, para el mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del ambiente.

Articulo 79. Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizara la
participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del estado proteger
la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y
fomentar la educación para el logro de estos fines.

Articulo 80. El Estado planificara el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para
garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución. Además deberá
prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la
reparación de los daños causados. Así mismo, cooperara con otras naciones en la protección de los
ecosistemas situados en zonas fronterizas. La constitución política de Colombia reglamenta y
promueve la protección al medio ambiente a través de su capítulo 3.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

ARTÍCULO 5o. FINES DE LA EDUCACIÓN. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución

Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines...

ARTÍCULO 10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento

del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio
cultural de la Nación....

ARTÍCULO 12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención

integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la
utilización adecuada del tiempo libre.

ARTÍCULO 14. ENSEÑANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos oficiales o privados

que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y
media, cumplir con...

...c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos

naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67de la Constitución Política.

ARTÍCULO 21. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BASICA EN EL CICLO DE

PRIMARIA. Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de
primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:

h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la

naturaleza y el ambiente.

ARTÍCULO 23. ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES. Para el logro de los objetivos de

la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la
formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto
Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un
mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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1. Ciencias naturales y educación ambiental. En la ley 115 podemos apreciar la importancia que se
le da a la educación ambiental ya que es nombrada y reglamentada en algunos de los artículos que
son pilares de la educación (FINES DE LA EDUCACIÓN, ENSEÑANZA OBLIGATORIA,
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BASICA EN EL CICLO DE PRIMARIA y ÁREAS
OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES). Es por esto que las instituciones educativas están en la
obligación de promoverla.

DECRETO 1743 DE 1994

Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación
formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se
establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio
del Medio Ambiente.

5. MARCO TEORICO

5.1 PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES (PRAES)

Según Marina Torres Carrasco “son proyectos que desde el aula de clase y desde la institución
escolar se vinculan a la solución de la problemática ambiental particular de una localidad o región,
permitiendo la generación de espacios comunes de reflexión, desarrollando criterios de solidaridad,
tolerancia, búsqueda de consenso, autonomía y preparando para la autogestión en la búsqueda de
un mejoramiento de la calidad de vida, que es el propósito ultimo de la educación ambiental”.

Debido a la participación de Colombia en los distintos encuentros sobre medio ambiente mundial,
surge la visión de encaminar esfuerzos para propiciar un cambio con respecto al manejo de los
recursos en las comunidades locales, por ello con base en la Ley 99 del 93 y la ley 115 de 1994 se
presenta el Decreto 1743 qué institucionaliza el Proyecto Ambiental Escolar. “No cabe duda, la
formación ambiental va más allá de la creación de una asignatura o de la incorporación de unos
contenidos en las ya existentes; se trata de crear un espacio académico para la generación de un
nuevo saber alrededor del ambiente y de las interacciones que allí emergen.”

La inclusión de la dimensión ambiental en el currículo, a partir de proyectos y actividades específicas

y no por medio de una cátedra, permite integrar las diversas áreas del conocimiento para el manejo
de un universo conceptual aplicado a la solución de problemas. Así mismo permite explorar cuál es
la participación de cada una de las disciplinas en un trabajo interdisciplinario y/o transversal,
posibilitando la formación en la ciencia, la técnica y la tecnología desde un marco social que sirva
como referente de identidad del individuo y genere un compromiso con él mismo y con la comunidad.

Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES) son factibles de plantear desde una unidad
programática (los PEI), desde un tema y desde un problema. Lo fundamental es que sean
interdisciplinarios y busquen la integración con el ánimo de que su proyección tenga incidencia
directa en la formación integral de los estudiantes y los prepare para actuar, consciente y
responsablemente, en el manejo de su entorno.

En este orden de ideas, los Proyectos Escolares de Educación Ambiental deben estar inscritos en
la problemática ambiental local, regional y/o nacional y deben concertarse con las entidades que de
una u otra manera estén comprometidas en la búsqueda de las soluciones.

Una vez la escuela concerté y se asocie con las diversas entidades comunitarias y con grupos de
apoyo externo, públicos o privados, los proyectos escolares adquieren una dinámica propia la cual
puede validarse con instrumentos de la política educativa como el currículo y que se va
enriqueciendo en la medida en que los mecanismos de interrelación con los proyectos globales
generen o legitimen actividades, metodologías y espacios de gestión.

A partir de los anteriores criterios, amplios y ambiciosos, con carácter de lineamientos de políticas
nacionales, las comunidades pueden iniciar o continuar los procesos de educación ambiental, a su
propia escala, a través de los PRAES en cada institución educativa, buscando colaborar con la
perspectiva señalada, para la solución de los problemas ambientales que aquejan su entorno
inmediato.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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De acuerdo a lo anterior no se puede reducir el estudio de lo ambiental en espacios formales o no

formales, a la simple actividad sin contexto y sin proceso pues ello puede conducir a la
desinformación, a la atomización y a la ausencia de profundidad en el análisis.

5.2 EDUCACIÓN AMBIENTAL

Atendiendo al carácter sistémico del ambiente, la educación ambiental debe ser considerada como
"El proceso de desarrollo colectivo que genera la organización necesaria para iniciar procesos
participativos en torno a las problemáticas ambientales con el liderazgo de los centros educativos,
que permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del
conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural, tanto
a nivel local como global, para que, una vez apropiada la realidad concreta, se pueda generar en él
y su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente". (Torres, 1996).

Estas actitudes, por supuesto, deben estar enmarcadas en criterios para el mejoramiento de la
calidad de vida y de una concepción de desarrollo sostenible.

El cómo se aborda el estudio de la problemática ambiental y el para qué se hace educación

ambiental, depende de cómo se concibe la relación entre individuo, sociedad y naturaleza y de qué
tipo de sociedad se quiere. De esta forma se busca que desde la escuela se analicen las
problemáticas ambientales con el propósito de generar espacios de reflexión, investigación y acción
que permitan a la comunidad educativa contribuir al mejoramiento de la calidad de vida a través del
respeto, la tolerancia, la participación la autonomía y la autogestión.

La investigación debe ser el componente esencial de la educación ambiental, por tanto se debe
implementar desde la escuela la Investigación participativa, la investigación operativa, la
investigación analítico descriptiva y la investigación etnográfica como medios para generar en las
comunidades valores, actitudes y practicas positivas con relación al medio ambiente para intervenir
la realidad con acciones transformadoras pues lo que no se conoce no se preserva2. Así mismo, la
educación ambiental debe ser por lo tanto interdisciplinaria, interinstitucional, relacionar la teoría y
la práctica, permitir la organización comunitaria, generar la participación de los integrantes de las
comunidades y resolver problemas ambientales desde sus orígenes.

La sociedad no podrá darse verdaderamente cuenta del drama que supone estos fenómenos
(contaminación, ruido, radiaciones, desaparición de las especies), Mientras siga apreciando los
factores de la realidad como partes aisladas, desconectadas entre sí, olvidando que una célula, un
organismo, una comunidad o un medio ambiente existen con carácter individual por cuanto son un
sistema de relaciones, y no la yuxtaposición de los factores que los integran.

La percepción de las profundas y constantes interacciones simbióticas entre la hidrosfera, la

atmósfera, la litosfera, las plantas, los animales y las comunidades humanas, al igual que la
percepción de la unidad de la biosfera y los sistemas ambientales, han resultado posible debido a
un planteamiento puramente reductor, a una concepción de medio ambiente que induce a percibir
los factores que los constituyen como partes aisladas, carentes de correlaciones reciprocas
significativas. “En efecto el desarrollo de los métodos especializados de análisis no ha ido
acompañado de la formulación de una teoría general, que enlaza racionalmente las aportaciones
especificas de las distintas disciplinas en la concepción unitaria y dinámica que corresponde a la
índole del Medio Ambiente”.

El planteamiento de la interdisciplinariedad en la educación, trata de recoger esta nueva visión de

medio ambiente. “con esta perspectiva, la educación relativa al medio ambiente, en el sector de la
educación de carácter formal y el de la educación permanente, asume la visión determinante de
definir (investigación) y proponer (enseñanza), una percepción correcta de la estructura, la dinámica
y la evolución del medio ambiente, hasta llegar a ser capaz de administrarlo de un modo apropiado
y responsable”. Cualquier visión que evalúe las situaciones ambientales, desde un aspecto aislado,
estará comprendido de un modo desvirtuado de la problemática ecológica. Igualmente, la educación
ambiental debe referirse al medio natural de una forma totalizante y con la clara apreciación del
conjunto de las interacciones al interior de un ecosistema. Para hacerlo es necesaria una estrategia

2 Proyecto Educativo marco para los hogares infantiles y colegios de la Organización El Minuto de
Dios.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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con objetivos unitarios y coordinados entre las diferentes disciplinas (principalmente en la educación
formal).

5.3 AMBIENTE

“El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservación de la naturaleza, a la

problemática de la contaminación por desechos o a la deforestación, que en su momento desde una
postura ecologista se impuso; este concepto es mucho más profundo y se deriva de la complejidad
de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos, no solo en los
sistemas naturales sino en los sistemas sociales y económicos”

De acuerdo con lo anterior, una aproximación a un concepto mucho más integral podría ser: Es un
sistema complejo, global y dinámico determinado por las interacciones físicas, biológicas, químicas,
sociales y culturales que se manifiestan o no, entre los seres humanos, los demás seres vivos y
todos los elementos del entorno en el cual se desarrollan, bien sea que estos elementos tengan un
carácter natural o que se deriven de las transformaciones e intervenciones humanas, en un lugar y
momento determinados.

En esta concepción el hombre es a la vez, un elemento natural en tanto, ser biológico y social en
tanto creador de cultura y desarrollo en su más amplia acepción. Así visto desde una dimensión
antropocéntrica, este concepto ubica al ser humano en el centro mismo de la intrincada red de
interacciones entre la sociedad y la naturaleza. El factor mediador entre los elementos naturales y
los sociales es la cultura, por lo que este concepto abarca, entonces, nociones que implican tanto
las ciencias físicas y naturales como las ciencias humanas y los saberes tradicionales y comunes.
Puede decirse que está formado por tres grandes subsistemas que tienen su propia dinámica y que
interactúan entre si con mayor o menor intensidad y complejidad en forma permanente; el
subsistema Físico-natural (elementos naturales), el subsistema socio-cultural (elementos culturales)
y el subsistema creado (imagen mental y tecno-estructuras creadas por el ser humano) los cuales
se relacionan en un espacio (territorio) y tiempo definido (historia). De acuerdo a lo anterior no se
puede reducir el estudio de lo ambiental en espacios formales o no formales, a la simple actividad
sin contexto y sin proceso pues ello puede conducir a la desinformación, a la atomización y a la
ausencia de profundidad en el análisis. La profundidad es la única garantía para la comprensión y
la toma de decisiones.

5.4 SISTEMA AMBIENTAL

“El sistema ambiental se pude entender, entonces, como el conjunto de relaciones e interacciones
que se establece entre el sistema natural y el sistema social y en el que la cultura juega un papel de
mediación a diferentes niveles. La razón anterior aclara el por qué la problemática ambiental tiene
contextos y escenarios muy particulares y a la vez globales.”

En consecuencia el análisis de la problemática ambiental debe hacerse local, regional y

nacionalmente, de acuerdo con el nivel de complejidad del problema que se esté abordando y
teniendo en cuenta la dinámica cultural propia de las diversas comunidades, para que las
alternativas de solución tengan validez y sean viables. Comprender el ambiente cobra importancia
en el desarrollo de estrategias que permitan construir el concepto de manejo del entorno en el marco
de un desarrollo sostenible. Este tipo de desarrollo debe pensarse en términos no solamente
económicos sino también naturales, sociales, culturales, políticos, éticos y estéticos. La
problemática ambiental se debe entender como global y sistémica es necesario abordarla desde
aproximaciones como la interdisciplinaria, la científica y tecnológica, la social, la estética y la ética.

6. MUNICIPIO DE SOACHA

6.1. DESCRIPCIÓN FÍSICA:

Soacha en la actualidad es uno de los municipios colombianos que presenta un mayor desorden
físico, espacial y ambiental. La cuenca hidrográfica a la cual pertenece este municipio (cuenca alta
del río Bogotá y subcuenca del río Soacha), viene siendo sometida a un grave y progresivo deterioro
ambiental que hace necesario y urgente reconsiderar el manejo actual que se le está dando.
La cuenca hidrográfica es de gran importancia ya que transciende los límites y las competencias
municipales y hacen parte de ella los municipios de Sibaté, Pasca, Bojacá, Granada, San Antonio
de Tequendama y la zona o franja oriental que colinda con el páramo de Sumapaz y el bosque de
niebla incluido en el parque Chicaque.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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Soacha es el municipio que tiene la mayor población de la cuenca, representa el 26,8 % del total
regional, le sigue en su orden Zipaquirá con el 10.3 % y Facatativá con el 9.6 %. Soacha y Zipaquirá
presentan el número de habitantes significativamente mayor dentro del conjunto de los municipios
sabaneros, lo que muestra su importancia y peso dentro de los procesos de urbanización del
territorio.

De los cinco municipios de la cuenca más urbanizados solo Soacha y Madrid están en el primer
grupo de municipios cercanos a Bogotá. Los tres municipios con mayor extensión territorial dedicada
a uso urbano son en su orden Soacha con 19 kilómetros cuadrados, Zipaquirá con 15 kilómetros
cuadrados y Facatativá con 10 kilómetros cuadrados.

El clima presenta una temperatura promedio de 11.5ºC (temperatura máxima 23ºC y mínima de
8ºC). Una precipitación media anual de 698 mm. Con una distribución de lluvias en dos periodo
definidos, abril-junio y octubre–diciembre. Se presenta una época con alto riesgo de heladas a
finales de diciembre y comienzos de Enero.

Gran parte del sector rural está representado por zonas de reserva (páramo del Sumapaz, sector
de canoas-el salto, nacimiento del río Soacha) en los cuales se hace necesaria su protección y
recuperación ya que se encuentran allí numerosos nacederos y quebradas, siendo esta zona hídrica
de vital importancia para el Municipio de Soacha y Municipios aledaños.

Hay diversidad de ecosistemas y en su mayoría intervenidos por la mano del hombre. Las altitudes
oscilan entre 2.400 m.s.n.m. hasta cerca de los 3.900 ubicados en las zonas del Tequendama,
sabana y páramo. Límites del municipio:

El territorio de Soacha limita:

- Al Norte con los municipios de Bojacá y Mosquera.

- Al Sur con los municipios de Sibaté, Pasca.
- Al Oriente con Bogotá Distrito Capital.
- Al Occidente con los municipios de Granada y San Antonio del Tequendama.

Extensión total: 184.45 Km2 Km2

Extensión área urbana: 19 Km2 Km2
Extensión área rural: 165.45 Km2 Km2

Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar): 2.256 metros Temperatura media:
Temperatura promedio de 11.5ºC (temperatura máxima 23ºC y mínima de 8ºC). º C Distancia de
referencia: 1 Km de Bogotá

6.2. CLIMA

El área del municipio presenta un clima clasificado por Holdridge como bosque seco montano bajo
(bs-MB) en su parte central norte y oriental (aproximadamente el 74% del área); hacia el sur oriente
y occidente las condiciones climáticas cambian haciéndose más húmedo hasta alcanzar la
denominaciones de bosque húmedo montano (bh-M) bosque húmedo montano bajo (bh-MB) y
bosque muy húmedo montano (bmh-M). Estas condiciones se traducen en una bio-temperatura
entre 12 y 18 grados y lluvias promedio anual entre 500 y 1000 mm para el primer tipo (bs-MB); el
segundo (bh-m) que se presenta en la cuenca media del río Soacha tiene como características
principales, precipitaciones totales anuales de 500 a 1000 mm acompañados de una bio-
temperatura entre 6 y 12 grados; el tercer tipo climático (bh-MB) se caracteriza por presentar una
bio-temperatura entre 12 y 18 0C y precipitaciones anuales totales entre 1000 y 2000 mm. y
corresponde al área limítrofe entre el municipio de Soacha y el municipio de Sibaté (la mayor parte
municipio de Sibaté presenta este tipo de clima) el cuarto y último tipo climático (bmh-M) se define
como un clima con precipitaciones entre 100 y 2000 mm. y temperaturas entre 6 y 12 0C y
comprende el área de sub-páramo donde se localiza la cuenca alta del río Soacha.
6.3. VÍAS DE COMUNICACIÓN

Terrestres: En el Municipio de Soacha encontramos 4 tipos de vías: Nacional, Regional, Local y

Veredal.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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6.3.1. Nacional: Corresponde a la Autopista Sur, vía que divide o parte en dos al casco urbano
desde el límite con el Distrito Capital hasta el Límite con el Municipio de Sibaté. Cuenta con una
longitud de 8 Km aproximadamente, tiene un perfil promedio de: 6 m de andén, 10 m de calzada, 6
m de separador, 10 m de calzada y 6 m de andén, para un total de corona de 30 m.

6.3.2. Regional: En este tipo, el Municipio cuenta con 2 vías: La vía Mondoñedo desde el barrio El
Silo hasta la Vía La Mesa con una Longitud de 7.5 Km., dentro de su perfil cuenta con bermas a
lado y lado que oscilan entre 9.60 m y 1.00 m, la calzada es constante de 9.00 m y no tiene
separador. La vía a Mesitas del Colegio, que atraviesa por el Municipio en una longitud de 9.7 Km.
desde la Autopista Sur hasta límites con San Antonio del Tequendama, cuenta con un perfil
promedio de 2 m de berma a cada lado y 8 m de calzada, para un total de corona de 12 m, esta vía
comunica el casco urbano del Municipio con las veredas de El Charquito, Alto de la Cruz y San
Francisco (Municipio de Soacha).

6.3.3. Local: Como de carácter local encontramos todas las vías que atraviesan a lo largo y ancho
el Municipio de Soacha algunas sin conectividad.

De acuerdo con la conectividad observada dentro del Municipio de estas vías, se lograron identificar
varios sectores que no se conectan entre si o únicamente cuentan con una sola vía para realizarlo.

El sector sur se encuentra comprendido por los barrios Compartir, Santa Ana, Ducales, San Nicolás,
Ciudad Latina, Ciudad de Quito, Ciudad verde (Ciudadela) entre otros.

El sector centro se encuentra comprendido por los barrios Altico, La Veredita, Centro, Prado de las
Vegas, toda la zona sur-oriental, El Nogal, San Mateo, entre otros. La longitud total de vías
estudiadas fue de 16.3 Km.. En esta zona podemos destacar la paralela a la Autopista Sur o Cra. 7,
la cual tiene una longitud de 4.5 Km.. con perfiles muy variables ancho de calzada entre 5.5 m y 10
m, andenes entre 1 m y 2.70 m y en algunas partes separador de 1.2 m; la perimetral, vía diseñada
para el tránsito de vehículos pesados, cuenta con un perfil de 2 m de anden y 10 de calzada para
un ancho de corona de 14 m; Las demás vías presentan perfiles variables con andenes entre el 0
m (no existe) y 3 m, calzada entre 4m y 9 m.

El sector comprendido por los barrios Despensa, León XIII, Olivos, Pablo VI, Cazucá y Altos de
Cazucá, entre otros, corresponde a la zona Norte del Municipio. La mayoría de las vías principales
de esta zona se encuentran comunicadas con el Distrito Capital.

El sector veredal se caracteriza por tener gran diversidad de caminos carreteables entre los que se
destacan: vía Hungría - Alto del Cabra – Fusungá – Romeral, con una longitud de 7 Km.. y un perfil
de 5.50 m de calzada; Vía San Francisco en una longitud de 2.7 Km. con un ancho de calzada de
6.00 m, vía Bosatama con una longitud de 7.5 Km. y un ancho de calzada de 5 m, vía el Charquito -
Alto de La Cruz con una longitud de 1.4 Km.; Vía Tinzuque entre Hungría y límite con Sibaté con
una longitud de 3.2 Km.

6.4. Mapa

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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7. CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO

El Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental del Colegio El Minuto de Dios Ciudad Verde
proyecta para el año 2018 ejecutar labores de observación, consulta e investigación de las
problemáticas ambientales más sobresalientes que afectan a la comunidad de Ciudad Verde, para
ello es imprescindible conocer los proyectos y estrategias que ha venido trabajado el Municipio y los
mismos habitantes del sector. Estas tareas, en esta primera etapa, las lidera el área con la
participación de docentes de diferentes áreas, con el interés de conformar un grupo interdisciplinar.

8. PLAN OPERATIVO
 FUNDAMENTACIÓN
PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA EL MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS
EN EL COLEGIO EL MINUTO DE DIOS CIUDAD VERDE, SOACHA3

Segunda versión 2017

Atendiendo a los objetivos del Proyecto Ambiental Escolar -PRAE-2-“construyendo conciencia

ecológica desde ciudad verde” del Colegio El Minuto de Dios Ciudad Verde que señala el
“concienciar a la comunidad educativa sobre el manejo de los residuos sólidos y la conservación de
los recursos naturales de la zona”, es el interés de algunos miembros de la comunidad educativa, el
dinamizar y apoyar estos procesos que benefician no solo a la institución sino a la comunidad en
general. Es este sentido, lo que se presenta en este documento, es un plan de acción que pretende
reforzar las actividades propuestas en el PRAE. Este plan, surge de la preocupación por el
inadecuado manejo de las basuras por parte, principalmente, de los estudiantes. Por medio de la
observación directa durante el año 2012, 2013 y principios de este año 2014, se evidencian dos
situaciones:

El primero tiene que ver con el hábito de los estudiantes de arrojar los residuos al suelo, lo cual
indicaría inicialmente el desconocimiento de la importancia del cuidado del ambiente cercano, así
como carencias en la instrucción y orientación en el hogar alrededor de los conceptos de orden,
organización, limpieza y buena salud.

La segunda situación está relacionada con el uso de las canecas de la basura. Si bien es cierto, el
arrojar los residuos en las canecas (y no en el piso) mantiene los espacios cercanos limpios, también
es cierto que la disposición final de esta basura no termina allí, sino que ésta es llevada a un relleno
sanitario, lugar en la que TODO tipo de residuo tiene su desenlace. El problema es que los rellenos
sanitarios caducan, además esta forma de deshacerse de la basura genera otros tipos de
contaminación como la del agua y el suelo.

Por tanto, es imperativo, orientar a la comunidad educativa sobre la importancia de reducir y

clasificar los residuos sólidos. Sabemos que en la institución ya existe las canecas para dicha
clasificación, sin embargo, las personas no las usan adecuadamente, a pesar que es éstas
presentan colores específicos e información clara y concisa sobre qué tipo de residuo debe ir en
cada una, dando como resultado el no aprovechamiento de estos recursos (bolsas y canecas), y el
no alcance del objetivo para el cual fueron dispuestas.

Ante este escenario, ofrecemos el siguiente plan de acción:

1. Para el manejo de los Eco puntos se proyectan tres momentos claves, en los que el apoyo
de los maestros y demás miembros de la comunidad educativa serán cruciales:
a. Durante el mes de febrero y primera semana del mes de marzo, se acompañará e instruirá
a los estudiantes en la adquisición del hábito de arrojar la basura en unas canecas señaladas
para este fin, es decir, no se utilizarán durante este periodo de tiempo los Eco puntos. El
objetivo, como se mencionó anteriormente, es precisamente adquirir el hábito de ubicar la
basura en su lugar, una caneca de basura. Es importante precisar, que no solo se hace
referencia al cuidado del espacio del patio de descanso, pasillos, y salones, sino también a
los baños, principalmente los inodoros y lavabos, lugares donde también se ha evidenciado

3 Elaborado por el área de ciencias naturales y Yady Montenegro, persona que nos ha apoyado en
la consecución de las canecas Eco-puntos y PEPSICO y nos ha hecho saber su interés en hacer
parte de este proyecto.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

 11

la presencia de residuos sólidos que han taponado las tuberías. Los maestros debemos tener
presencia contundente sobre este aspecto en el aula, en los patios y otros espacios
comunes.
b. En la tercera semana del mes de marzo, se clasifican los residuos inicialmente en dos
grupos: orgánicos e inorgánicos. Durante este ejercicio no se utilizarán los Eco-puntos. El
objetivo es introducir a la comunidad educativa, en la clasificación de los residuos de manera
paulatina y consciente. Se estima que el tiempo para el alcance de este objetivo es de dos
meses.
c. El tercer momento, es la clasificación de los residuos inorgánicos; éstos se separarán en:
plásticos, empaques de snacks y papel y cartón. En esta acción se utilizarán los Eco puntos.

2. Para que cada uno de estos momentos clave sea contundente, se requiere de espacios de
socialización y acompañamiento general. Se considera que al inicio de cada jornada, al
menos dos días a la semana con una duración de 15 minutos, permitirá acompañar y guiar
a los estudiantes de manera dinámica y creativa sobre el cómo clasificar los residuos. Estos
encuentros con los estudiantes otorgarán mayor importancia y fortalecerá el ejercicio. Estas
socializaciones podrían incluirse en los espacios de dirección de curso, luego de que se deje
claro al docente el proceso de separación y la importancia del mismo.

3. Dentro de los salones de clase, los estudiantes con el apoyo de los docentes de la institución
separaran los residuos generados en el aula en dos contenedores diferente: El primero una
caneca verde donde los estudiantes depositaran todos los residuos distintos al papel archivo;
El segundo es una caja de cartón llamada “Reciclón” donde los estudiantes depositaran todo
el papel archivo generado en el desarrollo de las actividades académicas”.

4. El papel archivo recolectado en los salones, se reutilizara en el desarrollo de actividades

académicas tales como quiz y talleres, el restante será almacenado en un depósito dentro
del colegio donde se agrupara hasta obtener una cantidad igual o mayor a 100 kilogramos,
después del cual será recogido por una agrupación o cooperativa de reciclaje.

5. Se convocará la conformación de un comité de “GESTORES AMBIENTALES”, en la que

participarán los estudiantes de manera voluntaria, y de manera obligatoria los maestros, un
representante de la administración y dos o tres padres de familia por sección así: un comité
de preescolar hasta tercer grado; otro de cuarto a séptimo grado; y otro de octavo a décimo
grado. Ya conformado, se proyectarán reuniones de capacitación y planeación; a este grupo
pueden hacer parte los estudiantes de servicio social.

Se esperaría que producto de estas acciones, pueda construirse un código ambiental, en el cual se
sancione o se gratifique las acciones de aquellos que cumplan o infrinjan lo señalo en dicho código.

Aunque este es un primer borrador de la propuesta, señala las acciones más viables para contribuir
en la formación de ciudadanos responsables de sus acciones y conscientes sobre el cuidado del
ambiente. Este documento está sujeto a modificaciones de tiempo y a sugerencias hechas por el
Rector y los maestros.

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 12

9. PLAN OPERATIVO GENERAL PROYECTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL PPI (PRAE)

IMPLEMENTACIÓN
OBJETIVO MATERIALES E
ACCIONES / QUÉ CÓMO CUÁNDO DÓNDE RESPONSABLES
INSUMOS
Por medio de la Durante el año En el Colegio El Todos los docentes
observación directa, escolar Minuto de Dios del área
aplicación de Ciudad Verde,
encuestas, entrevistas Alcaldía Municipal de
Realizar tareas de
con los líderes de la Soacha y Ciudad
Identificar las exploración y consulta de
comunidad y el grupo Verde. Computadores,
problemáticas información para
de trabajo social del papel, grabadoras.
ambientales de la establecer las
Colegio El Minuto de
comunidad educativa. problemáticas más
Dios Ciudad Verde. Docentes del área Cajas de Cartón,
sobresalientes.
de Ciencias canecas.
En las instalaciones Naturales,
Ubicar por curso una del Colegio El Minuto Directores de curso
caja que se de Dios Ciudad y un comité de
denominará reciclón, Verde. estudiantes por
Motivar a la comunidad Reutilizar papel para
en ella se almacenarán curso.
educativa sobre el uso y evitar su desperdicio
hojas de papel para su
manejo de los residuos durante las actividades
reutilización
sólidos en el colegio. académicas.

INDICADORES DE GESTIÓN
100% del documento que presente el diagnóstico de las problemáticas ambientales de la comunidad educativa, con las respectivas acciones para implementar en el año 2013.
70% de la participación de los estudiantes en la confección de los trajes en material reutilizable.
80% en la confección y presentación de los trajes distintivos en material reutilizable.

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 10. EVALUACIÓN, AJUSTES Y PROYECCIÓN AÑO 2015
Desde el área de Ciencias Naturales se han generado avances en el fortalecimiento el cuidado
del medio ambiente y los recursos que este nos brinda, muestra de esto es que en todos los
salones se encuentra una caja para depositar el papel archivo sobrante de las clases, el cual es
usado de nuevo por los estudiantes para el desarrollo de talleres y quiz, evidenciando
apropiación del concepto REUTILIZAR.

Los docentes del área también fomentan acciones de reciclaje y ahorro de energía eléctrica
dentro de los salones. Dentro del desarrollo y la ejecución del proyecto ambiental escolar PRAE,
los docentes del área de ciencias naturales hemos identificado las siguientes debilidades, y
realizado las siguientes sugerencias:

DEBILIDADES: En el desarrollo de nuestro proyecto hemos detectado las siguientes

debilidades:
 Falta de mayor compromiso por los diferentes miembros de la comunidad educativa el en
el proyecto ambiental escolar.
 Nuestros estudiantes no se apropian del espacio del colegio, por lo tanto no se preocupan
por mantenerlo limpio.
 Los estudiantes no se familiarizan con las acciones de reciclaje y de reutilización, como
modo de vida.

SUGERENCIAS: Los docentes del área de ciencias proponen las siguientes sugerencias para
la adecuada ejecución de nuestro proyecto

 Más socializaciones a los docentes sobre el contenido de nuestro proyecto.

 Realizar nuevas capacitaciones a los profesores sobre la clasificación de los residuos
sólidos.
 Integrar a toda la comunidad académica sobre la importancia de implementar el reciclaje,
no solo en el colegio, sino en los hogares.

EJECUCIÓN PRIMER SEMESTRE AÑO 2015

A continuación se registran estrategias que aportan los docentes del área al PRAE.

1. Se diseñará una planilla de seguimiento de ejecución esto es con el fin de observar el

proceso de aseo dentro de los salones por parte de cada docente que imparta
conocimiento. El líder de área se encarga de realizar el formato.
2. Se debe generar un comité ambiental de docentes y estudiantes, con la finalidad de
impartir e implementar las actividades acordadas que se llevaran a cabo en el PRAE. La
postulación para los docentes se realizará por áreas con un formato adecuado en el cual
se inscribirán según el criterio de los compañeros de área correspondientes. Lo mismo se
hará para los estudiantes con la diferencia que realizará en cada salón de clase. El diseño
del acta la hará el líder de área Fabio Maldonado.
3. La elección del gestor ambiental se realizará la primera semana de febrero (2 al 6 de
febrero) y se notificaran los nombres de los ganadores en la fecha de las elecciones del
gobierno escolar.
4. Se realizará una socialización acerca del PRAE, las estrategias y beneficios a la
comunidad educativa Minuto de Dios Ciudad Verde. (Servicios generales, seguridad
privada, administrativos, docentes), en la semana del 26 al 30 de enero. Los docentes del
área de Ciencias Naturales llegan un acuerdo que esta socialización buscarán un apoyo
externo como cooperativas de aseo para la inducción del tema de reciclaje de residuos
sólidos. La socialización para los estudiantes de realizará en la semana del 9 al 13 de
febrero.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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 5. Se acuerda con los docentes del área de Ciencias Naturales que el PRAE se implementará
con el reciclaje de papel y botellas de plástico. Se iniciará con la prueba del reciclaje de
papel depositado en las canecas de la basura que se ubican en cada salón y
posteriormente de iniciará con el reciclaje de las botellas de plástico.
6. Se realizarán reuniones y capacitaciones de docentes y grupo ecológico en promedio una
cada mes para nutrir y beneficiar el PPI.
7. Se busca tener puntos ecológicos de reciclaje de papel en los salones, donde en un mes
de prueba se pretende buscar en los estudiantes hábitos del buen reciclaje de papel,
teniendo como estrategia que habrán canecas pero solo para depositar el papel reciclado,
los otros residuos los estudiantes con la orientación de los docentes guardaran o botaran
la basura en los puntos indicados.
8. Los docentes del área realizaran la demarcación de los puntos ecológicos para que los
estudiantes depositen cada residuo sólido en el lugar indicado.
9. La recolección interna (salones) del material a reciclar se realizará cada semana o según su
necesidad apoyada por los docentes del área y el grupo ecológico de estudiantes y docentes
nombrados anteriormente y este material será llevado al centro de acopio posteriormente
designado.
10. La recolección del material en el centro de acopio donde se depositará los residuos sólidos
a reciclar (papel y botellas de plástico), será realizada cada 15 días o según el horario
acordado por la cooperativa encargada de la recolección.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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 Versión: 2
FORMATO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Código PCGA-01-R-07

AREA: CIENCIAS NATURALES

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LAS ÁREAS AÑO 2014
OPORTUNIDADES DE OBSERVACIONES
ACTIVIDAD FORTALEZAS DEBILIDADES MEJORAMIENTO PROYECCIÓN GENERALES
Dentro del desarrollo de
la actividad se resaltó el
Dentro del cronograma
papel que desempeñaron
escolar se implementara
los fundadores que
actividades de
dieron origen a la obra
No se da la continuidad Se debe generar otros reconocimiento de los La actividad genero
del minuto de DIOS. Los
necesaria a la realización espacios y tiempos padres fundadores. En reconocimiento y sentido
TALLER DE LOS estudiantes reconocieron
de esta actividad en el dentro de la institución cada uno de los salones de pertenencia por parte
PADRES FUNDADORES el papel que desempeño
transcurso del año para el desarrollo de la se realizara una dirección de los estudiantes con la
San Juan Eudes, Rafael
escolar. actividad. de curso por cada institución.
García Herreros y Diego
periodo académico para
Jaramillo en la
desarrollar dicha
transformación social y
actividad.
educativa en nuestro
país.
Genero conciencia en los
Este taller se desarrollara
estudiantes sobre la
Para el desarrollo de la en el transcurso de la
importancia de crear Desarrollar en cada La actividad dentro del
actividad debe generarse semana 5 de cada
responsabilidad en la periodo escolar un taller proceso de generar
espacios para la periodo escolar,
TALLER CIVISMO sociedad especialmente práctico con el objetivo valores que fomenten el
implementación de posteriormente será
ECOLÓGICO en la comunidad de fomentar los valores cuidado y preservación
ejercicios prácticos en la evaluado y
educativa, sobre los ambientales en nuestros de nuestro medio
conservación de nuestro retroalimentado durante
aspectos referentes al estudiantes. ambiente fue positiva.
planeta. el transcurso de las
cuidado del medio
clases de Ciencias.
ambiente.

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 Se generó un espacio en
donde los estudiantes
Es importante generar
demostraron sus
desde nuestra área Para el año 2015 El área de Ciencias
OLIMPIADAS competencias en las
diversos espacios de implementaremos las Naturales obtuvo el
MATEMÁTICAS Y áreas de Ciencias Preparación de los
participación para que los olimpiadas de Ciencias primer lugar en el grado
CIENCIAS NATURALES Naturales y matemáticas estudiantes en espacios
estudiantes puedan Naturales y matemáticas, noveno y el segundo
COLEGIO EL MINUTO dentro del marco de las de clase y en
demostrar sus invitando a participar a lugar en grado cuarto, en
DE DIOS CIUDAD olimpiadas. Su objetivo contrajornada.
habilidades Y destrezas todos los colegios de la las olimpiadas de calle
VERDE fue seleccionar a los
en biología, física y CEMID. 80.
estudiantes que
química.
representaron a nuestra
institución en calle 80.
Para el año 2015
resaltaremos el papel
que desempeña el
La celebración se debe
hombre en la
desarrollar en un espacio
conservación de los La actividad cumplió con
Generamos un espacio mayor a 1 día con el La invitación a otras
recursos, mediante la el objetivo de resaltar la
para resaltar los objetivo que los instituciones de la
DIA DEL MINUTO DE implementación de diversidad biológica de
ecosistemas estudiantes tengan la CEMID dentro de un
DIOS talleres sobre el reciclaje nuestro país para
representativos de la oportunidad de apreciar encuentro de gestores
y la reutilización de fomentar su
geografía de Colombia. detenidamente las e ambientales.
materiales como el papel conservación.
interactuar en las
y su aprovechamiento en
actividades.
la construcción de
artículos utilizados en la
vida diaria.
Es importante que en el
Cada dos meses en
desarrollo de las izadas Los murales realizados
cartelera los docentes del
de bandera, el área de por el área de ciencia
Se conmemoro las área de ciencias Se cumplió con el
IZADA DE BANDERA ciencias naturales deben conmemorar
fiestas del 20 de julio y la naturales conmemoraran objetivo planteado con la
FIESTAS PATRIAS conmemore una fecha fechas relacionadas con
batalla de Boyacá. una fecha mundial con actividad
relacionada al cuidado y la conservación de los
relación con el cuidado
conservación de los recursos biológicos.
del medio ambiente
recursos.
Se destacó la El tiempo no fue el Por periodo se realizara
importancia de la favorable para una dirección de curso

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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 utilización de materiales profundizar en la relacionada con la
reciclados en la temática de la actividad. conmemoración de una
elaboración de fecha ambiental
indumentarias para
muestras artísticas.

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL PPI A TRAVÉS DEL PHVA 2015

PLANEAR HACER
 Instrumentos Musicales Con Material Reciclado En este campo se realizaron reuniones donde se dejaron planteados todos
los proyectos ya mencionados y las personas a cargo. Lamentablemente,
 Jornada De Limpieza poco a poco los docentes a cargo de los proyectos se han ido yendo del
colegio por distintos motivos lo cual hace que se vaya perdiendo la planeación
 Día Del Minuto Y De La Ciencia que se tiene desde un principio; además los docentes que han estado
llegando a la institución no se les ha informado sobre estos proyectos y de
 Articulación Con El Periódico esa forma muchos de los proyectos quedaron a un lado.

 Arborización Se sugiere tener continuidad con algunas actividades para que haya una
apropiación de los temas.
 Taller De Los Padres Fundadores
También es importante generar desde nuestra área diversos espacios de
 Taller Civismo Ecológico participación para que los estudiantes puedan demostrar sus habilidades Y
destrezas en biología, física y química.
 Olimpiadas Matemáticas Y Ciencias Naturales Colegio El Minuto De
El taller de civismo se le debe dar la importancia en tiempo ya que con una
Dios Ciudad Verde.
sola capacitación no es suficiente para crear conciencia, por lo contrario es
tos talleres necesitan de etapas para que el proyecto adquiera mejores
 Día Del Minuto De Dios Ciudad Verde
resultados.

Para las fechas de izada de bandera se propone que para el área de Ciencias
Naturales, se realicen los eventos conmemorando las fechas importantes del
 Izada De Bandera Fiestas Patrias
día del medio ambiente ya que con esto se puede llegar una importante
estrategia para que la comunidad educativa valore y aporte a las ayudas del
medio ambiente.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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 Las actividades del Minuto se han llevado a cabo, cumpliendo con la
temática que se ha querido mostrar a la comunidad educativa.
VERIFICAR ACTUAR
 Las coordinaciones deben generar espacios, en donde se pueda
Se platearon muchos proyectos, los cuales se abrió un espectro grande socializar el proyecto PRAE a toda la comunidad educativa.
lo cual hizo que en la aplicación se dificultará en especial por los  Establecer fechas para la socialización del proyecto a los
siguientes aspectos: estudiantes, así como para la elección del representante ambiental
del cuso.
 Los tiempos dados por parte del colegio son limitados
 Se debe solicitar la capacitación por parte de las empresas
 Las instalaciones del colegio no permiten algunas actividades
recicladoras, para la buena ejecución del proyecto de separación de
planteadas
residuos.
 Los recursos son limitados
 La celebración se debe desarrollar en un espacio mayor a 1 día  Se deben asignar los puntos ecológicos en cada aula, para que
con el objetivo que los estudiantes tengan la oportunidad de queden establecidos e inmodificables, pues así se le dará mejor uso
apreciar detenidamente e interactuar en las actividades. a este elemento.
 Se sugiere realizar un taller por periodo para que el proyecto  Establecer fechas para los encuentros de capacitación con los líderes
tenga mejor firmeza frente a la conciencia ambiental y el cuidado ambientales de cada curso.
de nuestro ambiente.  Este taller se desarrollara en el transcurso de la semana 5 de cada
 Se tendría en cuenta los murales para conmemorar estas periodo escolar, posteriormente será evaluado y retroalimentado
fechas, y actos representativos por los estudiantes para celebrar durante el transcurso de las clases de Ciencias.
los días ambientales, también se sugiere realizar un taller de  Para estas fechas se podrían incorporar actividades propuestas en el
concientización con los directores de grupo con el fin de aportar cronograma como embellecimiento de la institución o arborización.
ayudar a la conservación del medio ambiente.
 El Minuto de Dios sería un acto más agradable y si se dedica mucho
En este acto se ha evidenciado que los estudiantes no tienen su más tiempo para realizar las muestras de los estudiantes, también
espacio y tiempo suficiente para poder exponer sus trabajos. sería reconocido e importante si se invitan otras instituciones.

PROYECCIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PPI 2016

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES DE LAS ÁREAS AÑO 2016

OBJETIVOS ACCIONES RESPONSABLES CRONOGRAMA RECURSOS INDICADORES DE GESTIÓN

Con la organización
Organizar de un cronograma de
actividades que se actividades anuales se
Personal Docente
implementarán establecerán los Se evaluará al final del año
Docentes del área de F M A M J JL A S O Computador
durante el año 2016, tiempos y los recursos escolar por medio de los
CCNN X Tiempo de
de acuerdo con los necesarios para la informes de gestión.
programación
ciclos de aprendizaje. realización de las
actividades
programadas.
Con esta actividad se
busca un
acercamiento de los
Gestionar con
estudiantes con su Personal Docente
diferentes entidades Lograr que las entidades
entorno, ya que de Docentes del área de F M A M J JL A S O Computador
públicas o privadas, puedan visitar al colegio y
ésta manera van a ser CCNN X Tiempo de
que fortalezcan el realicen capacitaciones.
capacitados por programación
área de CCNN
algunas entidades que
reforzaran las
temáticas a trabajar.

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 Personal Docente
Implementar el liderazgo de
Crear el grupo de Vincular a los Computador
Docentes del área de F M A M J JL A S O los estudiantes, por el manejo
Gestores estudiantes de forma Estudiantes
CCNN X de residuos sólidos, durante
Ambientales activa y participativa Tiempo de
todo el año escolar.
programación

Docentes del área de Se espera que el colegio

Lograr que los
CCNN mejore su apariencia después
estudiantes participen Personal Docente
Diseñar los puntos de los descansos escolares y
de la creación de los Computador
ecológicos del Estudiantes del que dentro de las aulas y
puntos ecológicos, F M A M J JL A S O Estudiantes
colegio y su Colegio Minuto de pasillos del colegio no se
para que se X Tiempo de
ubicación. Dios Ciudad Verde. encuentren papeles y residuos
familiaricen con ellos y programación
fuera de las canecas
los sepan aplicar.
Directores de Grupo respectivas.

Reforzar temas que

permitan al estudiante
vincularse de forma
activa con su
Docentes del área de
aprendizaje.
CCNN. Personal Docente
Realizar una Salida Ofrecer a los Evaluar la actividad, antes,
Directores de Grupo F M A M J JL A S O Estudiantes
pedagógica Parque estudiantes otros durante y después de la salida
Estudiantes X Tiempo de
Natural Chicaque. espacios, en donde pedagógica.
Coordinadores programación
puedan interactuar
Rector
con su entorno y en
donde se les enseñe a
concienciar sobre la
realidad que les rodea.

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 Generar en toda la
Se espera que los estudiantes
comunidad educativa Docentes del área de Personal Docente
Diseñar Campañas y miembros de la comunidad
hábitos que impulsen CCNN Computador
ecológicas F M A M J JL A S O educativa, conozcan el
el mejoramiento de su Estudiantes
enfocadas en el X proceso del reciclar y reutilizar
entorno, a través de Estudiantes del Tiempo de
Reciclaje los residuos que el colegio y
diferentes actividades Colegio programación
la casa generan.
como el reciclaje.

Sensibilizar a la
comunidad educativa Docentes del área de
sobre la importancia CCNN Personal Docente
Desarrollar
de vivir en un Computador Se plantea que los
actividades que
ambiente agradable- Estudiantes del F M A M J JL A S O Estudiantes estudiantes puedan construir
favorezcan el
Generar valores de colegio X Tiempo de un jardín vertical que permita
Embellecimiento del
responsabilidad, programación embellecer el colegio.
colegio
creatividad, orden y Semillero de Material reciclado.
aseo Investigación

Celebrar la Personal Docente La idea inicial es que se

Docentes del área de
Realizar una Izada conmemoración del Computador dividan por ciclos y realicen
Ciencias Naturales.
de Bandera en cuidado y F M A M J JL A S O Estudiantes diferentes actividades, que les
conmemoración de la preservación de la X Tiempo de permitan interactuar en
Estudiantes del
celebración del Día flora y fauna de programación espacios de sensibilización
Colegio.
de la Biodiversidad nuestro planeta. Espacios del Colegio. con el medio ambiente.

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Página 21 de 56
 Existe una planta
Fomentar una física amplia que Docentes del área de Personal Docente Se espera que los docentes y
Siembra de una permite los y las Ciencias Naturales. Estudiantes estudiantes siembren un
F M A M J JL A S O
planta, para prácticas formativas Tiempo de árbol, como símbolo de la
X
embellecer la de los estudiantes; Estudiantes del programación preservación y cuidado de la
institución. para sembrar una Colegio Espacios del Colegio. flora en nuestra institución.
planta.

Se espera que los estudiantes

Crear espacios que Que la comunidad Docentes del área de Personal Docente comprendan la importancia de
permitan realizar educativa se muestra Ciencias Naturales. Estudiantes reutilizar materiales sólidos,
F M A M J JL A S O
Actividades de eco- muy colaboradora en Tiempo de además que lleven está
X
diseño con material las campañas de Estudiantes del programación información a sus casas para
reciclado. reciclaje. Colegio Espacios del Colegio que allí también practiquen el
valor de reutilizar para reducir.

Celebrar el Día del Explorando mi cuerpo Se espera que los estudiantes

Docentes del área de Personal Docente
minuto de Dios, con (Camila Minutina) comprendan la importancia de
Ciencias Naturales. Estudiantes
una muestra general La Química de la F M A M J JL A S O reutilizar materiales sólidos,
Tiempo de
de las actividades cocina X mediante una muestra
Estudiantes del programación
realizadas durante el Experimentos de diseñada por ellos y que
Colegio Espacios del Colegio
año escolar. Física disfruten de este espacio.

Versión:
2
FORMATO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PCGA-01-R-
Código
07
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LAS ÁREAS AÑO 2016

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 22 de 56
 FECHA
OPORTUNIDADES DE OBSERVACIONES
ACTIVIDAD FORTALEZAS DEBILIDADES PROYECCIÓN
MEJORAMIENTO GENERALES

Ampliar la oferta en el
Se espera la aprobación Con actividades de
Organización de Con la organización de un área de ciencias
de las actividades campo se busca un Las actividades se
ENERO 2016

actividades a cronograma de naturales incentivando un

programadas por parte de acercamiento de los realizaran de acuerdo a
realizar durante el actividades anuales se interés por parte de los
las directivas del colegio y estudiantes con su las características y ciclos
año de acuerdo con establecerán los tiempos estudiantes en la
de los recursos entorno, ya que de ésta de aprendizaje
los ciclos de y los recursos necesarios investigación y
económicos y los tiempos manera experimental y específicos para cada
aprendizaje. para la realización de las experimentación con la
requeridos por parte de vivencial reforzaran las nivel académico.
actividades programadas. naturaleza y entorno que
los padres de familia temáticas a trabajar
nos rodea.
Se espera que no se El Colegio ha venido
Con esta actividad se Con este tipo de actividad
encuentre ningún tipo de vinculándose con otras Se plantea que las
FEBRERO 2016

busca un acercamiento se busca vincular el

dificultad, pero puede ser entidades en otras áreas empresas y entidades
de los estudiantes con su Colegio Minuto de Dios
Gestión de contacto que algunas de las del conocimiento, en el contactadas, visiten el
entorno, ya que de ésta Ciudad Verde, con
con diferentes actividades no se lleguen área de las Ciencias colegio y la institución
manera van a ser entidades que
entidades a realizar por actividades Naturales es una forma participe activamente de
capacitados por algunas enriquecerán el
ya programadas en el asertiva de llegar al las actividades
entidades que reforzaran aprendizaje de manera
cronograma general del estudiante con temas de propuestas.
las temáticas a trabajar. activa y participativa.
colegio. interés.
Con la capacitación que De acuerdo a los
se desarrollará por parte resultados 2015, se tiene
de los docentes, los muy en claro cuáles
Se busca que con la Se busca que los
gestores ambientales fueron las falencias que
FEBRERO 2016

participación activa de los gestores ambientales

contarán con se presentaron, de
Creación estudiantes, se logre un encuentren espacios de
Vincular a los estudiantes conocimientos claros acuerdo a éstos
del grupo de conocimiento claro de los comunicación con sus
de forma activa y sobre el manejo de resultados el área tiene
Gestores objetivos a los que se compañeros, para la
participativa residuos sólidos y otros claro cuáles van a ser las
Ambientales quieren llegar y de cómo preservación y cuidado
temas de interés metas, no sin antes
se ejecutarán cada una del ambiente dentro del
relacionados con los mencionar el óptimo
de las actividades. colegio.
proyectos del área. De desarrollo de los
esta manera se espera proyectos de forma
que no se dé dificultad organizada y de

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 23 de 56
 alguna para el ejercicio constante monitoreo por
que realizarán los parte de los docentes del
estudiantes encargados. área.
Una proyección clara que
se debe trabajar con los
Se espera que el colegio
resultados obtenidos en
Se espera que los mejore su apariencia
Lograr que los Reforzar la importancia el 2015, es reforzar en
MARZO 2016

estudiantes no se después de los

estudiantes participen de de clasificar los residuos docentes, estudiantes y
Diseño de los desinteresen con la descansos escolares y
la creación de los puntos sólidos que genera el administrativos, la
puntos ecológicos participación activa de que dentro de las aulas y
ecológicos, para que se colegio, en todos los clasificación de residuos
del colegio clasificar los residuos que pasillos del colegio no se
familiaricen con ellos y los individuos de la durante el año escolar
se generan dentro de la encuentren papeles y
sepan aplicar. comunidad educativa. para evitar que el trabajo
institución. residuos fuera de las
realizado se pierda a
canecas respectivas.
medida que avanza el
año escolar.
Reforzar temas que A través de estas salidas
permitan al estudiante Si bien es cierto que el pedagógicas se espera
vincularse de forma activa En alguno de los casos aprendizaje se da en que el Colegio Minuto de Se espera que los
ABRIL 2016

con su aprendizaje. una debilidad sería el cualquier espacio, es Dios evalúe los estudiantes junto a los
Salida pedagógica Ofrecer a los estudiantes hecho de que algunos mucho más enriquecedor resultados de éstas docentes se acerquen de
Parque Natural otros espacios, en donde estudiantes no pudiesen permitir que el estudiante actividades y de ésta una manera vivencial al
Chicaque. puedan interactuar con su participar por razones salga de su cotidianidad manera se puedan cuidado y preservación de
entorno y en donde se les económicas u otras en el aula, para que tenga ofrecer otros espacios los ecosistemas
enseñe a concienciar razones. un acercamiento real para que se sigan colombianos.
sobre la realidad que les vivencial con su entorno. programando dentro de
rodea. su cronograma general.
Es de esperar que gracias De acuerdo a la no muy
a las capacitaciones que buena ejecución y Se espera que los
Generar en toda la El objetivo del proyecto
se programarán no se seguimiento del PRAE estudiantes y miembros
MAYO 2016

comunidad educativa PRAE es muy claro y es

presente ningún tipo de durante el 2015, se de la comunidad
hábitos que impulsen el el de generar conciencia
Campañas De dificultad con el desarrollo reevaluaron las educativa, conozcan el
mejoramiento de su ambiental en toda las
Reciclaje de las actividades. actividades llevadas a proceso del reciclar y
entorno, a través de comunidad educativa así
Se espera que las cabo y a aquellas a las reutilizar los residuos que
diferentes actividades como la de sus
directivas del Colegio cuales no se les llevó el el colegio y la casa
como el reciclaje. alrededores.
ofrezcan los espacios y debido proceso, para ser generan.
las herramientas reestructuradas y

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 24 de 56
 necesarias para la buena reevaluadas con el fin de
ejecución de los cumplir con los objetivos.
proyectos.
Con este espacio se Con este proyecto de
Sensibilizar a la pretende dar a la embellecimiento
comunidad educativa institución una limpieza institucional” se planeó
Que los estudiantes
JUNIO 2016

sobre la importancia de general donde los diferentes actividades Se plantea que los
tomen conciencia que la
vivir en un ambiente estudiantes y comunidad que contribuyen al estudiantes puedan
Embellecimiento institución hay que
agradable- educativa participen, pero mejoramiento del entorno construir un jardín vertical
del colegio cuidarla y mantenerla
Generar valores de se puede llegar a omitir la escolar, buscando brindar que permita embellecer
limpia, para un ambiente
responsabilidad, actividad por tiempos un ambiente agradable, el colegio.
sano.
creatividad, orden y aseo generados con embellecer, la
anterioridad por parte de participación de la
administración. comunidad educativa.
Con este espacio se
busca que todos los
La idea inicial es que se
miembros del colegio Se plantea que la activad Se plantea que la
dividan por ciclos y
JULIO 2016

Celebrar la participen activamente de de la izada de bandera actividad realizada sea

realicen diferentes
conmemoración del la actividad que se sea diferente de lo los directores de grupo
Izada de Bandera actividades, que les
cuidado y preservación desarrollara; para esto es habitual logrando que los acompañados de sus
celebración del Día permitan interactuar en
de la flora y fauna de importante que estudiantes si puedan estudiantes, y que se
de la Biodiversidad espacios de
nuestro planeta. estudiantes y docentes interactuar con el encuentren en diferentes
sensibilización con el
presenten la mejor actitud ambiente que los rodea. espacios del colegio.
medio ambiente.
en el desarrollo de la
actividad.
Falta fomentar más
conciencia estudiantil Con el desarrollo de esta
Con este proyecto se Se espera que los
AGOSTO 2016

adecuada para conservar actividad se espera

Siembra una planta Existe una planta física busca que, toda la docentes y estudiantes
las zonas verdes de la mejorar el entorno escolar
y embellece tu amplia que permite los y comunidad educativa se siembren un árbol, como
institución. No se cuenta y cuidar todas las zonas
institución. las prácticas formativas apropie de la institución y símbolo de la
con recursos suficientes verdes de las
de los estudiantes; para tomen conciencia del preservación y cuidado
para mantener las zonas instalaciones,
(4 Agosto 2016) sembrar una planta. cuidado de la planta física de la flora en nuestra
verdes de la institución manteniéndolas en
y de sus zonas verdes. institución.
en las mejores estado presentable.
condiciones.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 25 de 56
 Se puede llegar a
Se espera que los
SEPTIEMBRE 2016
concientizar a los
estudiantes comprendan
estudiantes de la Con este proyecto se
Que los estudiantes no la importancia de reutilizar
Que la comunidad minimización del impacto pretende que los
Actividad de eco- tengan mayor materiales sólidos,
educativa se muestra ambiental elaborando con estudiantes tengan
diseño con material conocimiento de elaborar además que lleven está
muy colaboradora en las material reciclado muestras significativas y
reciclado implementos con material información a sus casas
campañas de reciclaje. productos y objetos de expositivas para el día del
reciclado. para que allí también
gran utilidad en los Minuto.
practiquen el valor de
hogares y otras
reutilizar para reducir.
entidades.
Se espera que los
Que los estudiantes,
estudiantes comprendan
OCTUBRE 2016

docentes y Con este proyecto se

Que los estudiantes la importancia de reutilizar
Explorando mi cuerpo administrativos pretende que los
cumplan con las materiales sólidos,
Día del minuto de (Camila Minutina) evidencien los trabajos estudiantes tengan
actividades propuestas y además que lleven está
Dios La Química de la cocina realizados durante todo el muestras significativas y
hagan un buen uso del información a sus casas
Experimentos de Física año escolar, permitiendo expositivas para el día del
tiempo programado. para que allí también
la participación activa de Minuto.
practiquen el valor de
estos.
reutilizar para reducir.

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL PPI A TRAVÉS DEL DOFA 2016

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Los estudiantes se vieron motivados y atentos a las diferentes  Mejorar la comunicación entre todas las áreas para obtener mejores
actividades. resultados en las actividades diseñadas para el PRAE.
 El apoyo que nos brindó los recicladores para poder obtener recurso para  Generar conciencia en los docentes para que utilicen los puntos ecológicos.
el laboratorio.
 Desarrollar charlas y acompañamiento para que se desarrolle esta actividad.
 permitió que los estudiantes se apoderaran de las diferentes actividades
 Los puntos ecológicos: Estos puntos fueron de gran importancia, ya que  Brindar más espacios donde se pueda implementar esta actividad en la
permitió o facilito que los niños aprendieran en qué lugar debían ir a institución de siembra y embellecimiento del colegio.
depositar cada elemento o residuo que salía de sus onces.  Brindar más equipos de sonido por parte de la logística del colegio para
 Campañas de Reciclajes “RECICLON” permitió que los estudiantes se mejorar la dispersión en los estudiantes y poder captar más su atención en
apropiaran de la separación de residuos. las Izadas de Bandera.
 Embellecimiento del colegio se vio motivación en los padres de familia y  Entregar el taller a un tiempo prudente, donde los estudiantes desarrollen la
estudiantes para embellecer nuestro colegio.
temática acorde al proceso educativo normal

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 26 de 56
  Izada de Bandera: la actividad permitió que los niños conocieran sobre  Delegar funciones a los docentes para estas actividades con el fin que se
nuestra diversidad y la importancia que se debe tener en nuestro vivir trabaje en equipo. También se sugiere realizar un solo stand donde los
cotidiano. docentes se roten en la actividad y se observe el trabajo en equipo y no de
 Eco-diseño: se evidencio la motivación a los niños para desarrollar el algunos docentes.
trabajo manual de navidad.
 Día Minuto de Dios CV: Es una actividad que plasmó de manera didáctica,
divertida y vivencial, el uso de la química con la rutina diaria de la comida.
Por último En el cuerpo humano se evidencia de manera satisfactoria la
proyección y muestra de las actividades realizadas por los estudiantes
durante el año escolar.
DEBILIDADES AMENAZAS EXTERNAS
Se platearon muchos proyectos, los cuales se abrió un espectro grande lo
cual hizo que en la aplicación se dificultará en especial por los siguientes  Las coordinaciones deben generar espacios, en donde se pueda socializar
aspectos: el proyecto PRAE a toda la comunidad educativa.
 El no generar espacios de campo abierto, delimita los espacios de
 La falta de colaboración de algunos docentes de la institución. aprendizaje de las ciencias, por lo que si es necesario que los estudiantes
 No se permitió la muestra de la siembra de las flores, lo que no permitan evidenciar otros escenarios.
permitió ejecutarlos bien ni tampoco se dio un buen espacio dentro
 El ingreso de estudiantes nuevos y los estudiantes antiguos que se retiran,
de la institución y esto no gusto en los padres.
generan retroceso en los procesos del proyecto, ya que no hay
 Falta mayor acogida por parte de todos los estudiantes ya que no
debemos recargarnos solo en los niños gestores, la conciencia continuidad.
ambiental deber ser de todos.  Poca participación de los padres de familia en las actividades
 Hace falta las salidas pedagógicas desde el área de ciencias, lo que programadas del PPI.
nos genera un cambio de visión dentro del área.
 Faltan más recursos económicos para esta actividad con el fin de
que se vea más bonito nuestro colegio.
 Se debe generar un espacio adecuado para acoplar el material y
elementos reciclados.
 Generar contacto con entidades ambientales, para con los
estudiantes se relacionen e interactúen para poder hacerlo más
vivencial, significativo; y llamativo para ellos.

PROYECCIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PPI 2017:

Para este año se trabajó el proyecto ambiental escolar a través de ciclos de investigación, es decir agrupándose en grados que tengan edades promedio de
estudiantes, de la siguiente manera:

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 27 de 56
Ciclo 1: Grados Transición, Primero, Segundo
Ciclo 2: Grados Tercero, Cuarto, Quinto
Ciclo 3: Grados Sexto, Séptimo, Octavo
Ciclo 4: Grados Noveno, Décimo, Once

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES DE LAS ÁREAS AÑO 2017

OBJETIVOS ACCIONES RESPONSABLES CRONOGRAMA RECURSOS INDICADORES DE GESTIÓN

Con la organización de
un cronograma de
Organizar actividades
actividades anuales se
que se implementarán Personal Docente
establecerán los tiempos Se evaluará al final del año
durante el año 2017, Docentes del área de F M A M J JL A S O Computador
y los recursos escolar por medio del reporte de
de acuerdo con los CCNN X Tiempo de
necesarios para la proyecto PPI.
ciclos de aprendizaje. programación
realización de las
actividades
programadas.

Con esta actividad se

busca un acercamiento
Gestionar con
de los estudiantes con su
diferentes entidades Personal Docente Lograr que las entidades puedan
entorno, ya que de ésta Docentes del área de F M A M J JL A S O
públicas o privadas, Computador visitar al colegio y realicen
manera van a ser CCNN X
que fortalezcan el área Tiempo de programación capacitaciones.
capacitados por algunas
de CCNN
entidades que reforzaran
las temáticas a trabajar.

Vincular a los
Crear el grupo de estudiantes de forma Personal Docente Implementar el liderazgo de los
Docentes del área de
Gestores Ambientales activa y participativa en F M A M J JL A S O Computador estudiantes, por el manejo de
CCNN y todos los ciclos
del colegio Minuto de las actividades X Estudiantes residuos sólidos, durante todo el
académicos.
Dios Ciudad Verde. propuesta al proyecto Tiempo de programación año escolar.
Ambiental Escolar.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 28 de 56
 Docentes del área de Se espera que el colegio mejore
Lograr que los
CCNN su apariencia después de los
estudiantes participen de Personal Docente
Diseñar los puntos descansos escolares y que
la creación de los puntos Computador
ecológicos del colegio y Estudiantes de ciclo 4 del F M A M J JL A S O dentro de las aulas y pasillos del
ecológicos, para que se Estudiantes
su ubicación. Colegio Minuto de Dios X X X X colegio no se encuentren
familiaricen con ellos y Tiempo de programación
Ciudad Verde. papeles y residuos fuera de las
los sepan aplicar.
canecas respectivas.
Generar en toda la
Docentes del área de Se espera que los estudiantes y
comunidad educativa
CCNN Personal Docente miembros de la comunidad
Diseñar Campañas hábitos que impulsen el
F M A M J JL A S O Computador educativa, conozcan el proceso
ecológicas enfocadas mejoramiento de su
Estudiantes de ciclo 3 del X X Estudiantes del reciclar y reutilizar los
en el Reciclaje entorno, a través de
Colegio Minuto de Dios Tiempo de programación residuos que el colegio y la casa
diferentes actividades
Ciudad Verde. generan.
como el reciclaje.

Docentes del área de La idea inicial es que se dividan

Celebrar la Personal Docente
Realizar una Izada de Ciencias Naturales. por ciclos y realicen diferentes
conmemoración del Computador
Bandera en F M A M J JL A S O actividades, que les permitan
cuidado y preservación Estudiantes
conmemoración de la Estudiantes de ciclo 2 del X interactuar en espacios de
de la flora y fauna de Tiempo de programación
celebración del Día de Colegio Minuto de Dios sensibilización con el medio
nuestro planeta. Espacios del Colegio.
la Biodiversidad Ciudad Verde. ambiente.

Docentes del área de Se espera que los estudiantes

Crear espacios que Ciencias Naturales. comprendan la importancia de
Que la comunidad Personal Docente
permitan realizar reutilizar materiales sólidos,
educativa se muestra F M A M J JL A S O Estudiantes
Actividades de eco- Estudiantes de ciclo 1 y además que lleven está
muy colaboradora en las X Tiempo de programación
diseño con material ciclo 4 del Colegio información a sus casas para que
campañas de reciclaje. Espacios del Colegio
reciclado. Minuto de Dios Ciudad allí también practiquen el valor de
Verde. reutilizar para reducir.
Celebrar el Día del
Docentes del área de Se espera que los estudiantes
minuto de Dios, con
Ciencias Naturales. Personal Docente comprendan la importancia de
una muestra general de Diversidad de
F M A M J JL A S O Estudiantes reutilizar materiales sólidos,
las actividades Ecosistemas y su flojo de
Estudiantes de todos los X Tiempo de programación mediante una muestra diseñada
realizadas durante el energía.
ciclos del Colegio Minuto Espacios del Colegio por ellos y que disfruten de este
año escolar.
de Dios Ciudad Verde. espacio.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 29 de 56
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ÁREA 2017:

Versión:
2
FORMATO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PCGA-01-R-
Código
07

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LAS ÁREAS AÑO 2017

FECHA

OPORTUNIDADES DE OBSERVACIONES
ACTIVIDAD FORTALEZAS DEBILIDADES PROYECCIÓN
MEJORAMIENTO GENERALES

Gestionar escenarios
para vincular a los demás
maestros de cada una de
Desde el inicio del año Vinculación de toda la
Se espera la aprobación las áreas, y así logren
Organización de escolar se organizaron comunidad educativa en
de las actividades identificar los diferentes el área de ciencias
ENERO 2017

actividades a las actividades, la participación de los

programadas por parte de proyectos propuestos en naturales se caracteriza
realizar durante el dividiendo estas a cada eventos que se realicen, a
las directivas del colegio y el área. Incorporar con por cumplir con los
año de acuerdo con docente y asignando su vez ejecutar campañas
de los recursos más frecuencia medios propósitos
los ciclos de responsabilidades, lo que y/o actividades que
económicos y los tiempos de comunicación como la correspondientes a cada
aprendizaje. permitió llevar a cabo permitan la interacción en
requeridos por parte de plataforma Moodle y la actividad asignada.
cada una de las pro de la calidad del
los padres de familia intranet para dar a
actividades. medio ambiente.
conocer con más detalle
las actividades a realizar
en otras áreas.
El área tiene el privilegio El tiempo es muy Gestionar proyectos y Realizar proyectos que Crear un directorio (físico
FEBRER
O 2017

Gestionar con
de tener en su grupo reducido para todo lo que acciones desde puedan generar vínculos o virtual) para gestionar
diferentes entidades
docentes que andan se quiere saber de las coordinación para con entidades externas y salidas pedagógicas con
públicas o privadas,
gestionando y diferentes entidades o de vincularnos con potenciar las actividades entidades en algún

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 30 de 56
 que fortalezcan el contactando entidades los mismos docentes que instituciones a nivel que han alcanzado período del año, que
área de CCNN para el crecimiento de los nos quieran capacitar. municipal, regional, resultados óptimos. Crear permitan el acercamiento
demás compañeros. De Gestionar con más departamental que espacios de conversación vivencial dela ciencia.
esta manera se generan entidades, para continuar permita aún más el e intercambio con
espacios para fortaleciendo a los acercamiento a la ciencia. profesionales del medio
intercambiar ideas con los maestros de ambiente.
estudiantes. nuevos conocimientos.
Brindar una capacitación
Fortalecer la participación Se busca que los
sobre el tema de residuos Realizar jornadas de
FEBRERO 2017

de los estudiantes que gestores ambientales

sólidos que maneja la capacitación apoyadas
Creación Crear en los estudiantes pertenecen a los gestores encuentren espacios de
institución, permitiendo con material desde las
del grupo de hábitos de liderazgo y ambientales y proponer la comunicación con sus
asi afianzar dichos plataformas virtuales,
Gestores mejorar en la selección de vinculación de los padres compañeros, para la
conceptos y concientizar proponiendo en cada
Ambientales material sólido reciclado. de familia para generar un preservación y cuidado
a los estudiantes sobre el encuentro un proyecto a
mayor compromiso frente del ambiente dentro del
impacto ambiental de los futuro.
al proyecto. colegio.
mismos.
impulsar mayores
campañas de
Se desarrolla la actividad falta de recursos
participación de los
de manera eficaz, económico para el
puntos ecológicos las
brindando a los mantenimiento de los
MARZO 2017

cuales permitan realizar Adecuar los puntos

estudiantes la contenedores, y se elaboración premiación
Diseño de los el mantenimiento y ecológicos como
oportunidad de crear evidencio falta de de los cursos más
puntos ecológicos cuidado de los mismos. identidad de las aulas de
conciencia y utilizar compromiso con algunos colaboradores en las
del colegio Estipular un objetivo de clase y como icono de la
adecuadamente los estudiantes y docentes campañas de reciclaje.
obtención de material institución.
puntos ecológicos, en pro para mantener limpios y
reciclable donde los
del mejoramiento en buen estado cada uno
estudiantes posean un
ambiental. de los contenedores.
estímulo por su
participación.
Generar espacios para la Impulsar mayores poder generar ingresos
concientizar a la Se espera que los
MAYO 2017

divulgación del manejo campañas de que permitan al área

comunidad exterior de la estudiantes y miembros
adecuado de los sólidos, participación a la poder adquirir algún
Campañas De importancia en las de la comunidad
incentivando a la comunidad de tal manera material que se requiere
Reciclaje campañas ecológicas y educativa, conozcan el
comunidad a tomar que todos los dentro de los laboratorios
que se involucren en las proceso del reciclar y
decisiones y buscar participantes estudiantes, para el trabajo del área y
actividades reutilizar los residuos que
soluciones frente al colegio y padres de potencializar el

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 31 de 56
 impacto de la familia tomen hábitos de aprendizaje de los el colegio y la casa
contaminación. reciclaje en sus hogares. estudiantes en ciencias. generan.

Con este espacio se Generar una guía de

busca que todos los retroalimentación del
Se crea conciencia Se plantea que la La idea inicial es que se
miembros del colegio desarrollo de la izada
AGOSTO 2017

frente al cuidado de actividad realizada sea dividan por ciclos y

participen activamente de para motivar a los
nuestras especies los directores de grupo realicen diferentes
la actividad que se estudiantes en el cuidado
Izada de Bandera nativas que están en acompañados de sus actividades, que les
desarrollara; para esto es del medio ambiente, pero
celebración del Día peligro de extinción y lo estudiantes, y que se permitan interactuar en
importante que para esto se necesita
de la Biodiversidad importante que son encuentren en espacios de
estudiantes y docentes mayor colaboración por
nuestras acciones para diferentes espacios del sensibilización con el
presenten la mejor actitud parte de los tiempos
prevenir esto. colegio. medio ambiente.
en el desarrollo de la aprobados por
actividad. coordinación académica.
Vincular a los padres de
familia en la elaboración
de los productos,
SEPTIEMBRE 2017

Se habilitan espacios Asociar los productos de

convirtiendo el espacio en Usar los elementos
para la construcción de la actividad con la feria las actividades de
un pretexto de compartir e elaborados en el espacio
productos de ecodiseño a empresarial lo que haría ecodiseños son muy
Actividad de eco- indicativo de calidad. para mejorar las
partir de materiales innovadora la muestra. buenas para involucrara a
diseño con material Reconocer los mejores instalaciones del plantel y
reciclables mostrando la Disponer de mayor los padres de familia en la
reciclado trabajos dentro del día generar empresa dentro
reutilidad de los mismos y tiempo para realizar los creación de posible micro
Minuto de Dios y de Ciudad Verde y el
su alternativa como productos en las empresas
muestras donde participe municipio.
materia prima actividades.
toda la comunidad
educativa y agentes
externos.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 32 de 56
 Solicitar el material de
apoyo para el stand con
tiempo de anticipación
Es un día que refleja todo Carecer de un espacio de Se ha logrado cumplir a
OCTUBRE 2017
(dos a tres meses) y Participación absoluta de
el trabajo desarrollado en almacenamiento de los cabalidad los objetivos
hacer que la guía de todos los estudiantes,
lo transcurrido del año, diferentes trabajos y el propuestos de la
Día del minuto de trabajo vincule a los donde se pueda hacer un
generando un escenario manejo de la guía no actividad, sin embargo es
Dios padres de familia y concurso de trabajos y
de intercambio científico alcanza albergar la menester que los
estudiantes dentro del proyectos que deje la
cultural entre toda la dimensión de temáticas estudiantes se apropien
espacio para así generar actividad.
comunidad educativa que se trabajan. de la actividad.
más impacto y evitar la
pereza e intercambio de
datos en el papel.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 33 de 56
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL PPI A TRAVÉS DEL DOFA 2017

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Los estudiantes estuvieron pendientes del reciclaje, aunque falto más  Continuar realizando actividades de este tipo, para que se vea reflejado el
compromiso. compromiso de nuestros estudiantes.
 El apoyo que nos brindó los recicladores para poder obtener recurso para  Iniciar por tocar fibras, mostrar a los estudiantes y porque no padres de
la realización del invernadero y el mariposario.
familia el daño que le estamos haciendo al medio ambiente con nuestro mal
 permitió que los estudiantes involucraran en las actividades de manera
actuar, estar constantemente capacitando sobre el correcto manejo del
consiente tratando me mediar situaciones fomentando la toma de
decisiones. reciclaje en el aula y en los descansos y dar un incentivo a los que mejor lo
 Los puntos ecológicos: Estos puntos fueron de gran importancia, ya que hagan.
permitió o facilito que los niños aprendieran en qué lugar debían ir a  Adecuar un espacio para guardar el reciclaje, un centro de acopio, invertir en
depositar cada elemento o residuo que salía de sus onces. contenedores para realizar una mejor elección del material al reciclar.
 Se realizaron dos campañas de reciclaje “RECICLON” que permitió  Llevar a cabo capacitaciones a los gestores ambientales con continuidad para
recolectar gracias a los estudiantes mas de 2500 botellas que fueron
que se logre el objetivo propuesto.
necesarias para la construcción del invernadero.
Realizar un control constante a cada aula frente al manejo de los residuos
 Los estudiantes se apropiaron del trabajo de semillero sobre invernadero
y mariposario para divulgar el trabajo realizado en las aulas de clase e sólidos.
incentivar a sus compañeros al cuidado y la preservación de la fauna y la  Mantener el cronograma de actividades, sin embargo, es oportuno que los
flora. tiempos al momento de realizar las actividades se cuente con mayor
 Izada de Bandera: la actividad ayudó a nuevas estrategias para llevar a prolongación
los seres humanos al cuidado y protección del medio ambiente  Fortalecer las campañas y las temáticas a trabajar desde el inicio escolar.
 Eco-diseño: se llega al punto máximo en la creatividad de los estudiantes
 Crear espacios que permitan generar capacitaciones para tener un poco mas
y la reutilización de los materiales reciclables.
 Día Minuto de Dios CV: La muestra del Dia del minuto permitió avance y de control frente a los procesos trabajados por el área, entendiendo esto
adquisición de grandes conocimientos, evidenciando la labor docente, el como un tema social y no exclusivo del área de ciencias naturales. por lo cual
trabajo realizado por los estudiantes y el apoyo de los padres de familia. compete a toda la comunidad educativa en general.
 que se realice una divulgación del proyecto, su importancia para la comunidad
educativa con más frecuencia en diferentes actividades curriculares.
DEBILIDADES AMENAZAS EXTERNAS
 La falta de colaboración de algunos docentes de la institución.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 34 de 56
  se evidencia que falta más trabajo, con los niños y niñas, para que  Las coordinaciones deben generar espacios, en donde se pueda socializar
sean consienten sobre la importancia del reciclaje. el proyecto PRAE a toda la comunidad educativa.
 Falta más cultura del cuidado del medio ambiente, aunque se ha  Es necesario hacer salidas pedagógicas para que el estudiante vivencie lo
trabajado fuertemente en capacitar a los estudiantes y crear una aprendido y desarrolle un pensamiento crítico y reflexivo.
conciencia de cuidado, faltan unos pocos.  Poca participación de los padres de familia en las actividades
 No hay espacios propios para guardar el material reciclado, por tal programadas del PPI.
motivo no se puede hacer un reciclaje óptimo de separación. Se
 Poca colaboración con los docentes de otras áreas en la transversalidad
deben tener contenedores de reciclaje para separar basura de
residuos sólidos para reciclar. de los proyectos desarrollados.
 Aunque se evidencia colaboración por parte de los integrantes del
área se evidencia que los estudiantes aun no toman conciencia e
importancia de su labor como gestores ambientales, de la misma
manera algunos compañeros docentes no tienen buen manejo de
recolección de recursos sólidos de reciclaje en su aula lo que no
permite cumplir con el objetivo coherente mente.
 La carencia de asociación y respaldo con otras áreas del
conocimiento, a su vez el desinterés en PRO de la comunidad al
momento de ejecutar los proyectos implementados dentro el proyecto
 Hace falta más compromiso y conciencia en toda la comunidad
educativa.
 Poco apoyo y colaboración de parte de las otras áreas de la
institución.
 en ocasiones los espacios otorgados para la divulgación del proyecto
y aplicarlos según las asignaciones académicas y calendario
académico.

PROYECCIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PPI 2018:

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 35 de 56
Para este año se planea trabajar el proyecto ambiental escolar a través de ciclos de investigación, es decir agrupándose en grados, de la siguiente manera:

Ciclo 1: Grados Transición, Primero, Segundo

Ciclo 2: Grados Tercero, Cuarto, Quinto
Ciclo 3: Grados Sexto, Séptimo, Octavo
Ciclo 4: Grados Noveno, Décimo, Once

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES DE LAS ÁREAS AÑO 2018

OBJETIVOS ACCIONES RESPONSABLES CRONOGRAMA RECURSOS INDICADORES DE GESTIÓN

Con la organización de
un cronograma de
Organizar actividades
actividades anuales se
que se implementarán Personal Docente
establecerán los
durante el año 2018, Docentes del área de F M A M J JL A S O Computador Se evaluará al final del año escolar por
tiempos y los recursos
de acuerdo con los CCNN X Tiempo de medio del reporte de proyecto PPI.
necesarios para la
ciclos de aprendizaje. programación
realización de las
actividades
programadas.
Vincular a los
Personal Docente
Crear el grupo de estudiantes de forma Implementar el liderazgo de los
Docentes del área de Computador
Gestores Ambientales activa y participativa en F M A M J JL A S O estudiantes, por el manejo de residuos
CCNN y todos los ciclos Estudiantes
del colegio Minuto de las actividades X sólidos, y el cuidado del invernadero
académicos. Tiempo de
Dios Ciudad Verde. propuesta al proyecto durante todo el año escolar.
programación
Ambiental Escolar.
Docentes del área de
Lograr que los Se espera que el colegio mejore su
CCNN Personal Docente
estudiantes participen apariencia después de los descansos
Diseñar los puntos Computador
de la creación de los escolares y que dentro de las aulas y
ecológicos del colegio Estudiantes de ciclo 4 del F M A M J JL A S O Estudiantes
puntos ecológicos, para pasillos del colegio no se encuentren
y su ubicación. Colegio Minuto de Dios X X X X X X Tiempo de
que se familiaricen con papeles y residuos fuera de las canecas
Ciudad Verde. programación
ellos y los sepan aplicar. respectivas.

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 36 de 56
 Implementar como
Se espera que los docentes en ciencias
estrategia de
Incursión del incorporen el invernadero y el
enseñanza y
invernadero y Personal docente mariposario para explicar procesos
aprendizaje el cuidado Docentes del área de
mariposario como F M A M J JL A S O Estudiantes biológicos, químicos y físicos en los
por la flora y fauna en CCNN y todos los ciclos
práctica pedagógica X X X X X X X X Tiempo de seres vivos, y de esta manera generar en
las clases de ciencias académicos.
de enseñanza y programación. el estudiante un pensamiento más crítico
durante el año desde
aprendizaje. y reflexivo hacia el cuidado y
grados transición a
preservación de las especies.
once.
Gestionar con
diferentes entidades
Con esta actividad se
públicas o privadas,
busca un acercamiento Lograr que el colegio fomente el
salidas pedagógicas a
de los estudiantes con aprendizaje vivencial por los ecosistemas
los humedales Personal Docente
su entorno, ya que de y aporte en los estudiantes un
Tibanica y Neuta, Docentes del área de F M A M J JL A S O Computador
ésta manera van a ser acercamiento al reconocimiento histórico
fortaleciendo el CCNN X Tiempo de
capacitados por algunas y cultural de Soacha, así mismo este tipo
aprendizaje de los programación
entidades que de salidas pedagógicas son guiadas de
ecosistemas como
reforzaran sus manera gratuita por la CAR.
patrimonio histórico
conocimientos.
del municipio de
Soacha.
Generar en toda la
Docentes del área de
comunidad educativa Personal Docente Se espera que los estudiantes y
CCNN
Diseñar Campañas hábitos que impulsen el Computador miembros de la comunidad educativa,
F M A M J JL A S O
ecológicas enfocadas mejoramiento de su Estudiantes conozcan el proceso del reciclar y
Estudiantes de ciclo 3 del X
en el Reciclaje entorno, a través de Tiempo de reutilizar los residuos que el colegio y la
Colegio Minuto de Dios
diferentes actividades programación casa generan.
Ciudad Verde.
como el reciclaje.

Celebrar la
Realizar una Izada de conmemoración del Docentes del área de Personal Docente
Bandera en cuidado y Ciencias Naturales. Computador realizar diferentes actividades, que les
conmemoración de la preservación del F M A M J JL A S O Estudiantes permitan interactuar en espacios de
celebración del Día planeta así, como Estudiantes de ciclo 2 del X Tiempo de sensibilización con el medio ambiente y
Internacional de las incentivar a los Colegio Minuto de Dios programación recordar su cultura ancestral.
Poblaciones Indígenas estudiantes a rescatar Ciudad Verde. Espacios del Colegio.
del Mundo y día su cultura ancestral.
internacional de la

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

Página 37 de 56
preservación de la
capa de ozono.

Docentes del área de

Que la comunidad Personal Docente Se espera que los estudiantes
Crear espacios que Ciencias Naturales.
educativa se muestre Estudiantes comprendan la importancia de reutilizar
permitan realizar F M A M J JL A S O
muy colaboradora con Tiempo de materiales sólidos, que le permitan
Actividades de Estudiantes de ciclo 1 y X
el desarrollo de programación formar pequeños empresarios enfocados
ecodiseño artesanal ciclo 4 del Colegio Minuto
productos artesanales. Espacios del Colegio al cuidado del ambiente.
de Dios Ciudad Verde.

Celebrar el Día del Incorporación de la Docentes del área de Se espera que los estudiantes
Personal Docente
minuto de Dios, con química en el desarrollo Ciencias Naturales. comprendan la importancia y aplicación
Estudiantes
una muestra general de productos de aseo y F M A M J JL A S O de la química en su vida cotidiana, así
Tiempo de
de las actividades cosméticos y empleo de Estudiantes de los ciclos X como el empleo de energías alternativas
programación
realizadas durante el energías alternativas 4 del Colegio Minuto de como estrategia para la preservación del
Espacios del Colegio
año escolar. para el uso doméstico. Dios Ciudad Verde. planeta.

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ÁREA 2018:

Versión:
2
FORMATO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Código PCGA-01-R-07

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LAS ÁREAS AÑO 2018

FECHA

OPORTUNIDADES DE OBSERVACIONES
ACTIVIDAD FORTALEZAS DEBILIDADES PROYECCIÓN
MEJORAMIENTO GENERALES

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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 Gestionar escenarios para
vincular a los demás
maestros de cada una de las
Desde el inicio del año Se espera la aprobación de áreas, y así logren identificar Vinculación de toda la
Organización de escolar se organizaron las las actividades los diferentes proyectos comunidad educativa en la
ENERO 2018

el área de ciencias naturales

actividades a realizar actividades, dividiendo programadas por parte de propuestos en el área. participación de los eventos
se caracteriza por cumplir
durante el año de estas a cada docente y las directivas del colegio y Incorporar con más que se realicen, a su vez
con los propósitos
acuerdo con los ciclos asignando de los recursos económicos frecuencia medios de ejecutar campañas y/o
correspondientes a cada
de aprendizaje. responsabilidades, lo que y los tiempos requeridos por comunicación como la actividades que permitan la
actividad asignada.
permitió llevar a cabo cada parte de los padres de plataforma Moodle y la interacción en pro de la
una de las actividades. familia intranet para dar a conocer calidad del medio ambiente.
con más detalle las
actividades a realizar en
otras áreas.
Realizar proyectos que
Gestionar proyectos y
puedan generar vínculos
acciones desdecon entidades externas y
coordinación para
potenciar las actividades
Las entidades gestionadas, Crear un directorio (físico o
vincularnos con
que han alcanzado
El área tiene el privilegio de presentan proyectos a largo virtual) para gestionar
instituciones a nivel
resultados óptimos. Crear
tener en su grupo docentes plazo los cuales limitan el salidas pedagógicas con
FEBRERO 2018

municipal, regional,
espacios de conversación e
Gestionar con que andan gestionando y trabajo dentro del plantel ya entidades en algún período
departamental que permita intercambio con
diferentes entidades contactando entidades para que sus proyecciones se del año, que permitan el
aún más el acercamiento a profesionales del medio
públicas o privadas, el crecimiento de los demás salen dentro del cronograma acercamiento vivencial de la
la ciencia. ambiente.
que fortalezcan el compañeros. De esta programado en el plantel. ciencia.
Fortalecer los convenios Habilitar acuerdos y/o
área de CCNN manera se generan Gestionar con más Elaborar informes de
realizados hasta el
convenios con entidades
espacios para intercambiar entidades, para continuar gestión y/o bitácoras que
momento donde sea posible especializadas
ideas con los estudiantes. fortaleciendo a los maestros recopilen las acciones
la capacitación de toda la (universidades, entidades
de nuevos conocimientos. realizadas hasta la fecha.
comunidad educativa y gubernamentales y
fortalecer el desarrollo decientíficas) que permitan la
los proyectos. interacción y formación de
los docentes y estudiantes
Creación Capacitar constantemente a Realizar jornadas de Fortalecer la participación Se busca que los gestores
FEBR

2018
ERO

Crear en los estudiantes

del grupo de Gestores los estudiantes sobre el capacitación apoyadas con de los estudiantes que ambientales encuentren
hábitos de liderazgo y
Ambientales manejo de residuos sólidos material desde las pertenecen a los gestores espacios de comunicación
“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”
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 mejorar en la selección de y/u orgánicos presentes en plataformas virtuales y ambientales y proponer la con sus compañeros, para la
material sólido reciclado. la institución, permitiendo acompañamiento docente vinculación de los padres de preservación y cuidado del
así afianzar dichos proponiendo en cada familia para generar un ambiente dentro del colegio.
conceptos y concientizar a encuentro un proyecto a mayor compromiso frente al Promover voz a voz la
los estudiantes sobre el futuro. proyecto. apropiación y adecuación de
impacto ambiental de los Capacitar a toda la Mantener el espacio los materiales sólidos en los
mismos. comunidad educativa con adecuado para la hogares y espacios donde
profesionales del reciclaje recolección de materiales interacciones los gestores
para optar un sentido de sólidos, los cuales cuenten con el fin de ir sumando
pertenencia y cuidado por el con contenedores aptos individuos que participen en
plantel, los hogares y cada para la ubicación y la separación de materiales
uno de los entornos donde disposición de los y adecuación de estos.
están relacionados la materiales seleccionados.
comunidad educativa. Adquirir el patrocinio o la
Elaborar un cronograma de contratación con
asignación de tareas a toda profesionales de la comprar
la comunidad educativa de dichos materiales donde
donde asuma el rol y la tarea sea posible obtener
de fomentar en los recursos para la inversión
estudiantes el sentido de de elementos necesarios
pertenencia y cuidado por el dentro del área y el colegio.
ambiente.
Se desarrolla la actividad de falta de recursos económico Impulsar mayores
manera eficaz, brindando a para el mantenimiento de campañas de participación
los estudiantes la los contenedores, y se de los puntos ecológicos las
elaboración premiación de Adecuar los puntos
oportunidad de crear evidencio falta de cuales permitan realizar el
los cursos más ecológicos como identidad
conciencia y utilizar compromiso con algunos mantenimiento y cuidado de
MARZO 2018

colaboradores en las de las aulas de clase y como

adecuadamente los puntos estudiantes y docentes para estos. Estipular un objetivo
campañas de reciclaje. icono de la institución.
Diseño de los puntos ecológicos, en pro del mantener limpios y en buen de obtención de material
Elaboración de informe de Mantener y fomentar el
ecológicos del colegio mejoramiento ambiental. estado cada uno de los reciclable donde los
gestión de calidad y cuidado y apropiación del
Se desarrolla un logo de contenedores. estudiantes posean un
publicación en las cuarto de almacenamiento
identificación en todo el Desinterés masivo por la estímulo por su
plataformas virtuales del de materiales sólidos o
plantel con el fin de apropiar formación y realización del participación. Los docentes
plantel. reciclables.
estos espacios como zonas ejercicio de separación de tomen conciencia y sentido
de cuidado y beneficio para materiales sólidos por parte de pertenencia por el
la comunidad. de la comunidad educativa. cuidado de las instalaciones
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 Se adquiere y adecua de un y la reutilización de
espacio para la recolección materiales generados
de todos los residuos dentro de la institución
sólidos previamente
seleccionados, donde
posteriormente sean
vendidos para la formación
de un fondo de ahorro de
recursos económicos
Impulsar mayores poder generar ingresos que
Generar espacios para la campañas de participación a permitan al área poder
Se espera que los
divulgación del manejo la comunidad de tal manera adquirir algún material que
concientizar a la comunidad estudiantes y miembros de
adecuado de los sólidos, que todos los participantes se requiere dentro de los
exterior de la importancia en la comunidad educativa,
incentivando a la comunidad estudiantes, colegio y laboratorios para el trabajo
MAYO 2018

las campañas ecológicas y conozcan el proceso del

a tomar decisiones y buscar padres de familia tomen del área y potencializar el
que se involucren en las reciclar y reutilizar los
Campañas De soluciones frente al impacto hábitos de reciclaje en sus aprendizaje de los
actividades. residuos que el colegio y la
Reciclaje de la contaminación. hogares. estudiantes en ciencias.
Vincular a la comunidad casa generan.
Promover por medio de las Promover por todos los Formar un fondo o ahorro
educativa en la participación Participación y apropiación
herramientas tecnológicas medios masivos monetario que permita suplir
y separación de materiales de los espacios y materiales
el sentido de pertenencia tecnológicos (redes y algunas necesidades de
reciclables dispuestos para la
para la conciencia del plataformas sociales) la material para el área o
recolección de sólidos.
cuidado ambiental participación de toda la proyectos que se ejecuten
comunidad educativa en esta

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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 Con este espacio se busca
Generar una guía de
que todos los miembros del
retroalimentación del
colegio participen
desarrollo de la izada para Se plantea que la actividad
activamente de la actividad
Se crea conciencia frente motivar a los estudiantes en realizada sea los
que se desarrollara; para La idea inicial es que se
al cuidado de las el cuidado del medio directores de grupo
esto es importante que dividan por ciclos y realicen
comunidades ancestrales ambiente, pero para esto se acompañados de sus
estudiantes y docentes diferentes actividades, que
AGOSTO 2018

e indígenas que gracias a necesita mayor estudiantes, y que se

presenten la mejor actitud les permitan interactuar en
sus aportes han hecho de colaboración por parte de encuentren en diferentes
en el desarrollo de la espacios de sensibilización
Izada de Bandera Colombia una nación los tiempos aprobados por espacios del colegio.
actividad. con el medio ambiente.
celebración del Día de intercultural coordinación académica. Acompañamiento de
Es menester la participación Desarrollar por grados o
la Biodiversidad Hacer un llamado a la Elaborar la evaluación y todos los docentes que
de los directivos, para que cursos dos o tres
vinculación e interacción retroalimentación del evento imparten clase en los
den cuenta del trabajo y actividades que vincule
como sociedad con las con la comunidad educativa. grados al momento del
propuesta de llamado al todos los aspectos
comunidades ancestrales Desarrollar bitácora o desarrollo en la actividad
cambio y unión de la necesarios de la actividad.
en Colombia y el mundo informe de gestión donde se en su momento.
comunidad educativa con
tenga en cuenta las
las comunidades
fortalezas, debilidades y
ancestrales.
acciones de mejora
Vincular a los padres de
familia en la elaboración de
SEPTIEMBRE 2018

Se habilitan espacios para la Asociar los productos de la los productos, convirtiendo

Usar los elementos las actividades de
construcción de productos actividad con la feria el espacio en un pretexto de
elaborados en el espacio ecodiseños son muy buenas
Actividad de de ecodiseño a partir de empresarial lo que haría compartir e indicativo de
para mejorar las para involucrara a los
ecodiseño con materiales reciclables innovadora la muestra. calidad. Reconocer los
instalaciones del plantel y padres de familia en la
material reciclado mostrando la reutilidad de Disponer de mayor tiempo mejores trabajos dentro del
generar empresa dentro de creación de posible
los mismos y su alternativa para realizar los productos día Minuto de Dios y
Ciudad Verde y el municipio. microempresas
como materia prima en las actividades. muestras donde participe
toda la comunidad educativa
y agentes externos.

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 Solicitar el material de
Carecer de un espacio de apoyo para el stand con
almacenamiento de los tiempo de anticipación (dos
diferentes trabajos y el a tres meses) y hacer que la
manejo de la guía no guía de trabajo vincule a los
Se ha logrado cumplir a
Es un día que refleja todo el alcanza a albergar la padres de familia y
OCTUBRE 2018

cabalidad los objetivos

trabajo desarrollado en lo dimensión de temáticas que estudiantes dentro del Participación absoluta de
propuestos de la actividad,
transcurrido del año, se trabajan. espacio para así generar todos los estudiantes, donde
Día del minuto de es fundamental mayor
generando un escenario de Deficiencia en la vinculación más impacto y evitar la se pueda hacer un concurso
Dios apropiación de los
intercambio científico y relación con entidades que pereza e intercambio de de trabajos y proyectos que
estudiantes con el evento y
cultural entre toda la contribuyan a la formación y datos en el papel. deje la actividad.
el acompañamiento de toda
comunidad educativa capacitación en los Generar llamados e
la planta docente.
docentes que alberguen y invitaciones a entidades que
mejoren la elaboración de complementen el trabajo
productos en el trabajo de desarrollado durante la
las temáticas del año formación de los stand y
productos del día

PROYECCIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PPI 2019:

Para este año se planea trabajar el proyecto ambiental escolar a través de ciclos de investigación, es decir agrupándose en grados, de la siguiente manera:

Ciclo 1: Grados Transición, Primero, Segundo

Ciclo 2: Grados Tercero, Cuarto, Quinto
Ciclo 3: Grados Sexto, Séptimo, Octavo
Ciclo 4: Grados Noveno, Décimo, Once

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 ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES DE LAS ÁREAS AÑO 2019

OBJETIVOS ACCIONES RESPONSABLES CRONOGRAMA RECURSOS INDICADORES DE GESTIÓN

Con la organización de
un cronograma de
Organizar actividades
actividades anuales se
que se implementarán Personal Docente
establecerán los
durante el año 2019, Docentes del área de F M A M J JL A S O Computador Se evaluará al final del año escolar por
tiempos y los recursos
de acuerdo con los CCNN X Tiempo de medio del reporte de proyecto PPI.
necesarios para la
ciclos de aprendizaje. programación
realización de las
actividades
programadas.
Vincular a los
Personal Docente
Crear el grupo de estudiantes de forma Implementar el liderazgo de los
Docentes del área de Computador
Gestores Ambientales activa y participativa en F M A M J JL A S O estudiantes, por el manejo de residuos
CCNN y todos los ciclos Estudiantes
del colegio Minuto de las actividades X sólidos, y el cuidado del invernadero
académicos. Tiempo de
Dios Ciudad Verde. propuesta al proyecto durante todo el año escolar.
programación
Ambiental Escolar.
Docentes del área de
Lograr que los
CCNN Personal Docente preservar el medioambiente y reducir la
estudiantes participen
Diseñar los puntos Computador contaminación que provocan los residuos
de la creación de los
ecológicos del colegio Estudiantes de ciclo 4 del F M A M J JL A S O Estudiantes que generamos en el colegio. Además de
puntos ecológicos, para
y su ubicación. Colegio Minuto de Dios X X X X X X Tiempo de fomentar importancia del reciclaje en los
que se familiaricen con
Ciudad Verde. programación miembros de la institución.
ellos y los sepan aplicar.
Implementar como
Se espera que los docentes en ciencias
estrategia de
Incursión del incorporen el invernadero y el
enseñanza y
invernadero y Personal docente mariposario para explicar procesos
aprendizaje el cuidado Docentes del área de
mariposario como F M A M J JL A S O Estudiantes biológicos, químicos y físicos en los
por la flora y fauna en CCNN y todos los ciclos
práctica pedagógica X Tiempo de seres vivos, y de esta manera generar en
las clases de ciencias académicos.
de enseñanza y programación. el estudiante un pensamiento más crítico
durante el año desde
aprendizaje. y reflexivo hacia el cuidado y
grados transición a
preservación de las especies.
once.

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 Personal docente
Vincular a los Se espera que los docentes en ciencias
Estudiantes
estudiantes al programa naturales se vinculen al programa
Desarrollo del Director del programa Tiempo de
ONDAS como ONDAS y brinden ideas en el crecimiento
programa ONDAS a ONDAS, docentes del programación
herramienta de y desarrollo de soluciones a
partir de la propuesta área de CCNN y F M A M J JL A S O Computador
crecimiento y desarrollo problemáticas que se presenten en el
de un proyecto de estudiantes de ciclo 4 del X X X X X X X X Materiales reutilizables
de competencias y plantel y la comunidad, incentivando en
mejora a una Colegio El Minuto de Dios Materiales en
habilidades en los estudiantes el espíritu de
problemática Ciudad Verde. disposición por parte
aprendizajes durante el investigación y generación de
de la CEMID y
año escolar competencias para el desarrollo social.
COLCIENCIA
Socializar experiencias
entre diferentes Personal Docente Lograr generar conciencia entre los
Líderes de las áreas de
instituciones sobre los Computador participantes por el cuidado de la casa
sociales, inglés, ciencias F M A M J JL A S O
Encuentro de lideres tipos de contaminación Estudiantes común e influenciar en ellos hábitos en
naturales y docentes de X
más relevantes, y Tiempo de pro de la reducción de la contaminación
tecnología.
establecer estrategias programación ambiental.
de solución.
Gestionar con
diferentes entidades
públicas o privadas, Con esta actividad se
salidas pedagógicas a busca un acercamiento Lograr que el colegio fomente el
la vereda san Jorge en de los estudiantes con aprendizaje vivencial por los ecosistemas
Personal Docente
suacha, humedales su entorno, ya que de y aporte en los estudiantes un
Docentes del área de F M A M J JL A S O Computador
Tibanica y Neuta, ésta manera van a ser acercamiento al reconocimiento histórico
CCNN X Tiempo de
fortaleciendo el capacitados por algunas y cultural de Soacha, así mismo este tipo
programación
aprendizaje de los entidades que de salidas pedagógicas son guiadas de
ecosistemas como reforzaran sus manera gratuita por la CAR.
patrimonio histórico conocimientos.
del municipio de
Soacha.
Generar en toda la
Docentes del área de
comunidad educativa Personal Docente Se espera que los estudiantes y
CCNN
Diseñar Campañas hábitos que impulsen el Computador miembros de la comunidad educativa,
F M A M J JL A S O
ecológicas enfocadas mejoramiento de su Estudiantes conozcan el proceso del reciclar y
Estudiantes de ciclo 3 del X
en el Reciclaje entorno, a través de Tiempo de reutilizar los residuos que el colegio y la
Colegio Minuto de Dios
diferentes actividades programación casa generan.
Ciudad Verde.
como el reciclaje.

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 Docentes del área de
Que la comunidad Personal Docente Se espera que los estudiantes
Crear espacios que Ciencias Naturales.
educativa se muestre Estudiantes comprendan la importancia de reutilizar
permitan realizar F M A M J JL A S O
muy colaboradora con Tiempo de materiales sólidos, que le permitan
Actividades de Estudiantes de ciclo 1 y X
el desarrollo de programación formar pequeños empresarios enfocados
ecodiseño artesanal ciclo 4 del Colegio Minuto
productos artesanales. Espacios del Colegio al cuidado del ambiente.
de Dios Ciudad Verde.

Incorporación de las
Celebrar el Día del ciencias naturales en el Docentes del área de
Personal Docente Se espera que los estudiantes
minuto de Dios, con uso eficiente de Ciencias Naturales.
Estudiantes comprendan la importancia de la
una muestra general recursos naturales de F M A M J JL A S O
Tiempo de preservación del medioambiente y
de las actividades energía, reducción del Estudiantes de los ciclos X
programación adquieran compromiso por generar
realizadas durante el impacto ambiental, la 4 del Colegio Minuto de
Espacios del Colegio soluciones y tecnologías sostenibles.
año escolar. contaminación y la Dios Ciudad Verde.
generación de residuos.
Personal docente Se espera que los docentes en ciencias
Estudiantes naturales se vinculen al desarrollo del
Los estudiantes sean Docentes del área de
Tiempo de proyecto participante en EXPOCIENCIA
partícipes desde una Ciencias Naturales
programación y brinden ideas en el crecimiento y
Participación en el propuesta de cambio e
F M A M J JL A S O Computador desarrollo de soluciones a problemáticas
evento nacional innovación científica en Estudiantes de los ciclos
X Materiales reutilizables que se presenten en el plantel y la
EXPOCIENCIA un evento nacional 3 y 4 del Colegio el
Materiales en comunidad, incentivando en los
sobre desarrollo Minuto de Dios Ciudad
disposición por parte estudiantes el espíritu de investigación y
científico. Verde
de la CEMID y generación de competencias para el
COLCIENCIA desarrollo social.

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 11. EVIDENCIAS

ANEXO 1
RECICLAJE

Punto Ecológico pepsico Estudiante clasificando residuos sólidos

Estudiante clasificando residuos sólidos Estudiantes de ciclo infantil

Estudiante clasificando residuos sólidos Estudiante clasificando residuos sólidos

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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 Docentes clasificando residuos sólidos Docentes clasificando residuos sólidos

Padres de familia capacitándose sobre

reciclaje

Recolección de tapas para la fundación Sanar. Papel reciclado

Botellas recicladas Caja de reciclaje (reciclón)

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”
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 Reciclando con los niños de transición Reciclando con los niños de transición

Reciclando con los niños de primero Reciclando con los niños de segundo

Reciclando con los niños de tercero Tapas aportadas por el grado 304

Reciclando con los niños en ciclo infantil Reciclando en los pasillos

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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 Reciclando con los estudiantes de grado
Reciclando con los niños de grado cuarto
octavo

Reciclando con los estudiantes de grado Reciclando con los estudiantes de grado
octavo séptimo

Reciclando con los niños de Tercero Reciclando con los niños de Segundo

Reciclando en grado Séptimo Reciclando con los profes

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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 Mensajes para apoyar el reciclaje Reciclando con los niños de grado quinto

Reciclando con los niños de cuarto Reciclando con los estudiantes de sexto

Capacitación sobre el manejo de los residuos

sólidos a los docentes del colegio El Minuto Enseñando a utilizar el “Reciclón”
de Dios Ciudad Verde

Docentes del colegio El Minuto de Dios Docentes del área de Ciencias Naturales
Ciudad Verde capacitándose en el reciclaje 2014

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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 ANEXO 2
EVIDENCIAS AÑO 2015

Canecas azules para clasificación de Punto ecológico en el patio de descanso

botellas y tapas

Punto ecológico en el patio de descanso Estudiantes clasificando material reciclado

Docentes del área de Ciencias Naturales en Botellas reciclables

capacitación con la Asociación de
Recicladores de Bogotá (ARB)

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Estudiantes clasificando material reciclable Estudiantes clasificando material reciclable
en el colegio en el colegio

ANEXO 3
EVIDENCIAS AÑO 2018

Punto Ecológico de material Estudiantes y docente haciendo separación

reciclable (Campaña Reciclable de material reciclable
Piensa en verde, Ciudad Verde)

Contenedor reciclable elaborado a Reunión de Gestores Ambientales

partir de botellas PET

Gestores ambientales separando Carné de identificación de gestores

material reciclable ambientales

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 ANEXO 3
EVIDENCIAS AÑO 2019

Encuentro de Experiencias de proyectos ONDAS Toma de muestras del rio Soacha en

la vereda San Jorge

Caminata ecológica en la vereda San Jorge Encuentro internacional de líderes

2019

Proyecto: cuidado de suelos y aguas del Contenedor para tapas plásticas

canal tibanica

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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 Encuentro internacional de líderes 2019- Punto Ecológico de reciclaje de papel-
Módulo azul- Contaminación hídrica Sala de profesores

12. CONTROL DE CAMBIOS

FECHA AJUSTE
JUSTIFICACIÓN DE CAMBIO
(Día – Mes – Año) (Adición y/o Eliminación)
Se anexa las evidencias del año
30-11-2015 Anexo de Evidencias 2015 escolar 2015, para el control de
evidencias
Se anexa PHVA del PPI, para el
04-12-2015 Evaluación del PPI 2015
control de evidencias
Se Anexa cronograma del PPI
07-12-2015 Cronograma del PPI 2016 2016, para el control de
evidencias
Se anexa DOFA del PPI, para el
29 – 11 -2016 Evaluación del PPI 2016
control de evidencias
Se Anexa cronograma del PPI
29 – 11 -2016 Cronograma del PPI 2017
2017
Se Anexa evaluación del PPI
28 -11 -2017 Evaluación de PPI 2017 2017 y DOFA del PPI para el
control de evidencias.
Se anexa cronograma del PPI
28 – 11- 2017 Cronograma del PPI 2018
2018
Se Anexa evaluación del PPI
06-12-2018 Evaluación PPI 2018 2018 y DOFA del PPI para el
control de evidencias.
Se anexa cronograma del PPI
06-12-2018 Cronograma del PPI 2019
2019

“Desarrollo Humano integral, con compromiso social a la luz del evangelio”

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BIBLIOGRAFÍA

Proyecto Educativo marco para los hogares infantiles y colegios de la Organización El Minuto de
Dios.

TORES CARRASCO, Maritza, Primer catálogo de educación ambiental del distrito capital, SED
Bogota,1997. p.55.

TOBASURA Acuña, Isaías, Proyectos ambientales escolares, Bogotá: Cooperativa Editoral

Magisterio, 1997.p.35

TORRES Carrasco Mariza, coordinadora del Programa Nacional de Educación Ambiental.

Ministerio de Educación Nacional.

MORANI, Antonio. Interdisciplinariedad de la Educación ambiental UNESCO.

Revisión Firma: Verificación Firma: Verificación

Firma:

Fecha:27/02/2019 Fecha: 05/12/2019

Fecha:01/11/2019

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