ESCUELA TELESEUNDARIA

JUAN SANHEZ ASCONA

C.C.T. 21ETV0288Z

POR UN CHICHIQUILA
MEJOR
 1. Introducción

“Enseñar a cuidar el medio ambiente, es enseñar a cuidar la vida”

Esta es la frase que se identifica con el presente proyecto titulado “Por un mejor
Chichiquila”. El objetivo del proyecto es concientizar a sus habitantes que somos los
responsables de cuidar el medio ambiente.
En este documento, se podrán encontrar cronológicamente los pasos para la
ejecución de este proyecto:
1.- La identificación de la problemática que aqueja a la población, la cual fue
identificada mediante la aplicación de una encuesta a la comunidad escolar.
2.- El análisis de las encuestas aplicadas y la identificación de las causas que han
provocado este problema.
3.- Las acciones que se han propuesto como una solución a esta problemática ya
estudiada, resaltando la participación de los alumnos de cada uno de los grupos con
actividades específicas a su cargo.
4.- Los contenidos trabajados en el aula que se encuentran relacionados con la
realización del proyecto en los diferentes ámbitos.
5.- Las metas que se plantearon al iniciar el proyecto dentro y fuera de la escuela.
6.- El rol que cada uno de los participantes del proyecto llevo a cabo.
7.- Las conclusiones a las que se llegaron con la aplicación del conjunto de acciones
del proyecto, analizando el impacto que este tuvo dentro y fuera de la institución
8.- El cronograma de actividades, especificando el tiempo y responsable de cada
acción, pues el trabajo en equipo fue parte esencial en este plan de acción
9.- Las evidencias de las actividades realizadas dentro y fuera de la escuela y con
la comunidad, gracias a la participación de la misma.
10.- Las fuentes de información que formaron parte del diseño y aplicación del plan
de acción.
De esta forma se ha desarrollado el proyecto en la comunidad antes mencionada,
generando impacto positivo en la población y al mismo tiempo, conciencia y
compromiso con el entorno.
 2. Justificación

Hoy en día sabemos que la contaminación es un problema a nivel mundial, las

consecuencias han sido observables y no solo en los medios de comunicación si no
en la vida cotidiana. La acumulación de residuos en la comunidad de Chichiquila,
Chichiquila, Puebla, no solo afecta al ambiente, también el medio social. El
alcantarillado queda obstruido ocasionando grandes encharcamientos y que la
corriente de agua se desvié a viviendas. La quema de basura es otra situación que
se vive constantemente en el municipio, ya que, al no haber recolección constante,
la población opta por incinerar sus desechos perjudicando la salud de los habitantes.
Es por es que decidimos orientar nuestro proyecto comunitario a la contaminación
en nuestro municipio. Necesitamos concientizar a la población para modificar usos
y costumbres respecto a la eliminación de su basura, realizar campaña sobre la
correcta separación de residuos “orgánicos e inorgánicos” “reciclables y no”.
Iniciar con nuestro municipio es una gran forma de empezar ya que la educación y
la cultura trasciende y esperamos que futuras generaciones mediatas y no mediatas
imiten nuestras acciones.
“Por un mejor Chichiquila” es el gran proyecto comunitario y con los resultados
obtenidos sabemos que va más allá de buenas intenciones.

3. Situación problemática.

Para la selección de la problemática el personal adscrito, realizó una encuesta

“detección de problemática” (anexo) con el fin de recabar información no solo de
la comunidad escolar (docentes y alumnos) sino también a padres de familia y
personas externas a la misma, dentro de la encuesta, las preguntas señaladas
ayudar a apuntar de manera general la problemática detectada.
Dentro de las opiniones hechas en la encuesta, el personal escolar observó que
“La contaminación” fue la problemática que más se repitió, al igual que en
opiniones de los docentes y alumnos mencionan que es un problema recurrente
dentro de la comunidad, el cual se observa que ocurre una acumulación de basura
 y plásticos causando el estancamiento de agua en las calles principales y que las
personas no tengan acceso al pase por las mismas.
De acuerdo con la “Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la
Agricultura” la contaminación del suelo es:
“La contaminación del suelo es devastadora para el medio ambiente y tiene
consecuencias para todas las formas de vida a las que afecta. Los
contaminantes en el suelo, aguas subterráneas y en la cadena alimentaria
pueden causar diversas enfermedades y una excesiva mortalidad en la
población, desde efectos agudos a corto plazo. (FAO, 2021).
Por lo que la como comunidad estudiantil y de padres de familia, decidimos enfrentar
esta problemática para eliminar o reducir periódicamente las dificultades que causa
el estancamiento de basura.

4. Identificación de las causas

Se entiende por contaminación ambiental cuando existe la presencia de sustancias

nocivas en el agua, aire o suelo. Las sustancias nocivas son lo que llamamos
contaminantes ambientales, pudiendo tener diferente origen. En el contexto social
en donde situamos la problemática identificamos, después de observar y realizar un
proceso de investigación, las principales fuentes de contaminación están enlazadas
a hábitos de consumo y desecho de estos materiales.
Para la clasificación de las causas de la contaminación, realizamos el siguiente
esquema en donde exponemos algunas de las identificadas desde los diferentes
ámbitos en donde se desarrolla la problemática, partiendo de lo general a lo
particular.
 Sociedad de la información Pocos proyectos ambientales vinculantes con la sociedad general Modelo
económico que
Sobreestimulación visual y incentiva el
auditiva de diferentes Mala gestión de residuos para su consumo no
Comunidad
problemáticas sociales que disminución responsable
pueden atenuar el impacto Uso de recipientes y
de las consecuencias utensilios desechables Escuela Hábitos de desecho
de material plástico de
un solo uso durante Carencia de recipientes especiales Materialismo
eventos para el desecho apropiado
Producción
Falta de concientización Hábitos de desecho de Desestimar el desecho de residuos industrias
sobre la problemática de la desperdicios sólidos en como papel, viruta y goma
contaminación y sus lugares públicos y sitios
consecuencias generales y no autorizados. Fast fashion
Falta de responsabilidad ambiental
particulares
Fuente: creación propia

5. Medios de solución

Con el objetivo de construir medidas para el combate de la problemática, la

comunidad escolar ha realizado un conjunto de actividades para atender esta
necesidad. Estas actividades se diseñaron atendiendo a la necesidad de vincular
contenidos de algunas asignaturas para promover el desarrollo holístico de los
estudiantes promoviendo su sentimiento de ciudadanía y complementando el
proceso de integración a la sociedad concientizando su responsabilidad ambiental.
Los medios de solución se proponen a través de una estrategia con diez actividades
clave mencionadas a continuación:
1.Campañas de concientización/ carteles
2.Conversatorios
3.Solicitud/ permisos
4. Jornadas de limpieza
5. Construir depósitos (reutilizar materiales)
6. Separación de basura
7. Encuestas de medición (durante todo el proceso)
8. Redacción de documento testimonial
9. Preparación del stand
10. Ensayo de exposición
Con las actividades anteriores se espera una mejora en la educación ambiental de
la comunidad y la proporción de medios para mejorar los hábitos de desecho de
residuos dentro y fuera de la institución, además de generar experiencias de
socialización de resultados para el contraste del ambiente generado durante el
proyecto. Es importante mencionar que la comunidad y los padres de familia se
integraron al proceso de solución, siendo un pilar dentro del proyecto para el
impacto positivo y permanente para la mejora de estos hábitos.

6. Contenidos transversales que integraron en su actividad de intervención.

Para atender la problemática que se seleccionó se hizo uso de diferentes

conocimientos adquiridos en los tres grados de educación secundaria; algunos de
ellos son los siguientes:
PRIMER GRADO: En la asignatura de Lengua Materna. Español. Secuencia 10
“Exponer un tema”; en esta pudimos realizar una campaña de concientización en
nuestra escuela, en las instituciones de la comunidad y en la comunidad en general.
Esta campaña de concientización con el objetivo de brindar a la población
información sobre la importancia del cuidado del medo ambiente no solo por una
cuestión de ver un lugar limpio, sino porque a través de ello se pueden evitar efectos
secundarios como enfermedades o el deterioro de espacios públicos, coladeras,
tuberías, entre otros. Finalmente, se colocaron lonas y se pintaron murales para
invitar a la población a modificar nuestro tratamiento de la basura.
SEGUNDO GRADO: En la asignatura de matemáticas, secuencias 25 y 26; en esta
secuencia se realizaron encuestas para recopilar datos sobre distintas
problemáticas y se analizaron para llegar a conclusiones sobre qué tan importante
o relevante puede llegar a ser la problemática que se seleccionó, además, a través
de estos datos pudimos elaborar gráficos que ayudan a obtener información de
manera visual.
TERCER GRADO: En la asignatura de Lengua materna. Español. Secuencia 4
“Revisar convocatorias y llenar formularios”; en esta secuencia, el grupo encargado
tuvo la oportunidad de realizar las gestiones necesarias a diferentes lugares para
poder realizar las actividades que nos planteamos. Dentro de las principales estuvo
el que pudieron realizar una solicitud a la Presidencia Municipal de Chichiquila en al
que se le hicieron peticiones para que, en conjunto, escuela, comunidad y gobierno,
podamos lograr mayor impacto con las actividades. Afortunadamente, la respuesta
por parte de presidencia fue positiva y se comprometieron a cumplir con nuestras
peticiones, las cuales fueron las siguientes:
1. Apoyo económico de tres mil pesos para comprar material y construir
contenedores para basura.
2. Permiso para colocar contenedores de basura en lugares estratégicos del
municipio
3. Solicitar que la recolección periódica de la basura por las distintas calles
de la comunidad.

Otro de los contenidos abordados fue en la asignatura de Formación cívica y ética,

en la secuencias 11 y 17 que se titulan “Nos comprometemos con la humanidad” y
“Participo en proyectos para atender necesidades y problemas colectivos”; estas
secuencias nos sirvieron para conocer el proceso que debíamos seguir y las
acciones que debíamos realizar para poder ser parte de un proyecto comunitario en
el que se involucrara a la mayor cantidad de participantes posibles desde los
ámbitos o lugares en los que se encuentran, ejemplo de ello, está la forma en la que
se seleccionó la problemática a través de una encuesta, las jornadas de limpieza
que se realizaron en toda la comunidad con ayuda de alumnos, padres de familia,
sociedad en general y seguridad pública municipal.

7. Metas

Reducir considerablemente la basura en calles y en terrenos baldíos, haciendo

conciencia a jóvenes, padres de familia y a la comunidad en general de los
problemas ambientales y mostrarse sensibles ante ellos, ampliando los
conocimientos del entorno próximo, fomentando interés en la participación y mejora
del medio ambiente.

Fomentar la Educación Ambiental, a través del conocimiento y actitudes en

protección del entorno próximo en que se desarrollan los alumnos y docentes,
compartiendo orientaciones y focalizando esfuerzos para la atención eficaz de los
problemas ambientales entorno a la escuela y a la comunidad, por medio de
actividades prácticas y proyectos educativos que impulsen el cuidado del medio
ambiente.

Es responsabilidad de todos el fomentar la educación ambiental en niños, niñas,

jóvenes y adolescentes. Los objetivos son:
1. Toma de conciencia: concientizar a la gente de los problemas
relacionados con el medio.
2. Conocimientos: ayudar a interesarse por el medio.
3. Actitudes: adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para
conservarlo.
4. Aptitudes: ayudar a adquirir aptitudes para resolver el problema.
5. Participación: desarrollar el sentido de la responsabilidad para adoptar
medidas adecuadas.
6. Toma de decisiones
7. Dialogo e intercambio de puntos de vista.
8. Cooperación: entre individuos e instituciones.
9. Fortalecimiento de redes entre docentes, alumnos y padres de familia.
8. Rol de los participantes

El director responsable de la escuela telesecundaria “Juan Sánchez Ascona”, su

principal función fue la de coordinar las actividades:

1.- Dio a conocer la convocatoria a maestros y alumnos.

2.- Recibió solicitudes de participación de la comunidad escolar.

3.- Comisionó a los docentes para apoyar las actividades propuestas por los
alumnos encargados del proyecto.

4.- Dio seguimiento y evaluación a las actividades realizadas dentro y fuera de la

escuela.

5.- Realizo recomendaciones y sugerencias a los trabajos propuestos.

Para llevar un orden en las actividades propuestas, el personal docente se organizó

de la siguiente manera:

1. Campañas de concientización / Carteles / Conversatorios dentro de la

institución – Primer grado.
2. Jornadas de limpieza/ Encuestas de medición (Durante todo el proceso) –
Segundo grado.
3. Solicitud – Permisos/ Construir depósitos (reutilizar materiales) / Separación
de basura – Tercer grado.
4. Redacción de documento testimonial/ preparación de stand/ ensayo de
exposición – Todo el personal docente junto con el director.
9. Cronograma
10. Conclusiones

Gracias a este proyecto hemos logrado comprender de manera personal la importancia del
cuidado del medio social en el que nos desarrollamos, incentivamos a la población a través
de nuestras acciones y las diferentes actividades realizadas en la campaña además de
limpiar nuestras calles, dando ejemplo a la población de que tener una ciudad más limpia
es responsabilidad de todas y todos por lo tanto concluimos que, si bien la producción de
residuos por las actividades humanas cotidianas es algo inevitable si podemos tratar de
reducir nuestra huella ambiental, evitando la quema de basura, consumiendo menos
alimentos enlatados o embolsados, utilizando bolsas dedicadas para ir a realizar nuestras
compras, realizando limpiezas cotidianas entre vecinos de una misma calle y también
exigiendo a nuestros representantes en el gobierno que dediquen espacios para poder tirar
desechos entre otras cosas.
11. Anexos

Imagen 1 Elaboración de botes de basura con material reciclado.

Imagen 2 Carteles de publicidad para el cuidado del medio ambiente de la comunidad.

Imagen 3: Elaboración de material reciclado por parte del alumnado.

Imagen 4: Botes para la separación de basura.

Imagen 5: Murales en lugares estratégicos para hacer conciencia en la población.

Imagen 6: Murales en lugares estratégicos de la comunidad para la concientización del alumnado y de la comunidad.
Imagen 7: Exposiciones por parte del alumnado informando sobre la problemática
12. Fuentes de información

Cassany, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el

aula, Barcelona: Paidós.

Pellicer, Alejandra (2015). La comprensión lectora del texto expositivo-

informativo, México: SEP.

Comipems (2020). “Convocatoria 2020”. Disponible en comipems.org.

mx/trae_page.php? convocatoria (Consulado el 13 de febrero de 2020)

Álvares, Miriam (1995). Tipos de escrito II: exposición y argumentación,

Madrid, Arco Libros

La contaminación de los suelos esta contaminandonuestro futuro. (s. f.)

Food and Agriculture Organization of the United Nations.
https://www.fao.org/fao-stories/article/es/c/1126977/