EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE II

1. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: “HERMILIO VALDIZAN”
1.2. DIRECTOR : ANTIDORO VILCA TAMARA
1.3. SUB DIRECTOR : FILEMON FERNADO MACHADO DAMIAN
1.4 DOCENTE : ZENAIDA LAVADO MACHADO
1.4. GRADO Y SECCION : 2°” A”
1.5. DURACION : 03 de abril al 28 de abril.

2. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

¡Una oportunidad para compartir valores en festividades religiosas fortaleciendo la educación y la salud!

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa “Hermilio Valdizan” de la ciudad de La Unión, los estudiantes del 2º” A” tienen poco interés para participar en las
festividades religiosas por la existencia de una diversidad de sectas religiosas en nuestra localidad, por lo que hay la necesidad de promover
y fortalecer la fe católica, por ello nos proponemos los siguientes retos. ¿Qué hacer para que el estudiante mejore el fervor religioso?,
¿Cómo se lograra que el estudiante fortalezca su fe católica? ¿Con qué actividades lograremos fortalecer la fe católica de los estudiantes?

I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje
Lee diversos tipos de textos de estructura Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que Resuelve Lista de
simple en los que predominan palabras escritos en su lengua materna. se encuentra en distintas partes del interrogantes del cotejo
conocidas e ilustraciones que apoyan las - Obtiene información del texto texto. Distingue esta información de texto leído
ideas centrales. otra semejante (por ejemplo, - Lee rimas pronunciando
escrito. con claridad las palabras.
Obtiene información poco evidente distingue entre las características de

Estándar
distinguiéndola de otra semejante y
realiza inferencias locales a partir de
información explícita.
Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre sucesos e
ideas importantes del texto
a partir de su propia experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su experiencia
previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno
a un tema. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de
conectores30 y emplea vocabulario de
uso frecuente. Separa adecuadamente
las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y
opina acerca del uso de algunos
Competencias y capacidades
- Infiere e interpreta información
del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje
dos personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en diversos - Localiza información
tipos de textos de estructura simple, ubicada entre los párrafos
con palabras conocidas e ilus- del texto.
traciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, - Opina sobre el contenido
del texto a partir de su
historias, noticias).
propia experiencia. - Leemos rimas
- Predice de qué tratará el texto y cuál con buena
es su propósito comunicativo, a pronunciación y
partir de algunos indicios, como - . Predice sobre lo que voz audible.
título, ilustraciones, silueta, formato, tratará el texto a partir de
palabras, frases y expresiones que las imágenes y el título.
se encuentran en los textos que le - Ubica información - Leer y responder
leen o que lee por sí mismo. explícita en el texto. preguntas de un
texto referente a
- Opina acerca de personas, - Identifica el sinónimo y los artículos
personajes y hechos expresando antónimo de palabras del
sus preferencias. Elige o texto leído.
recomienda textos a partir de su
- Identifica dentro de un
experiencia, necesidades e
texto a los sustantivos
intereses, con el fin de reflexionar
propios y comunes.
sobre los textos que lee.
- Adecúa el texto a la situación - Planifico mi escritura y Texto escrito de Lista de
comunicativa considerando el considero para qué y para las rimas cotejo
propósito comunicativo y el quienes escribo.
destinatario. Recurre a su - Escribe palabras y
experiencia previa para escribir. oraciones con ideas
- Escribe textos en torno a un tema. claras usando las
Agrupa las ideas en oraciones y las mayúsculas y el punto al
desarrolla para ampliar la final de las ideas.
información, aunque en ocasiones
puede reiterar información
innecesariamente. Establece - Planifica un texto
referente a lo escuchado.
relaciones entre las ideas, como - Escritura de un
adición y secuencia, utilizando - Escribe el texto teniendo texto referente a
algunos conectores. Incorpora en cuenta la planificación. lo escuchado.
vocabulario de uso frecuente.
- Utiliza conectores de
- Utiliza recursos gramaticales y adición en su texto.
 Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje
recursos ortográficos según la situación ortográficos (por ejemplo, las - Escribe las ideas del
comunicativa. mayúsculas y el punto final) que cuento teniendo en
contribuyen a dar sentido a su texto. cuenta su estructura Usa
Emplea fórmulas retóricas para los conectores de
marcar el inicio y el final en las secuencia al escribir el
narraciones que escribe; asimismo, cuento.
elabora rimas y juegos verbales.
- Utilización de
- Revisa el texto con ayuda del - Revisa el contenido del conectores de
docente, para determinar si se cuento en relación a lo secuencia para
ajusta al propósito y destinatario, si planificado. escribir rimas
existen contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el - Utiliza de forma
uso de conectores asegura la pertinente los conectores
cohesión entre ellas. También, de secuencia para
- Ficha de revisión
revisa el uso de los recursos relacionar las ideas.
del cuento
ortográficos empleados en su texto y - Revisa si en su texto ha
verifica si falta alguno (como las empleado los recursos
mayúsculas), con el fin de mejorarlo. ortográficos básicos de
puntuación y acentuación Producción escrita
para dar claridad y del textos de
sentido al texto que instrucciones de
produce emociones

- Usa adecuadamente las

mayúsculas y el punto.
MATEMATICA
Resuelve problemas referidos a acciones Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y - Solución de Lista de
de juntar, separar, agregar, quitar, igualar - Traduce cantidades a una o más acciones de agregar, - Identifica datos en problemas de cotejo
y comparar cantidades; y las traduce a expresiones numéricas. quitar, avanzar, retroceder, juntar, problemas que combinen cantidad
expresiones de adición y sustracción, separar, comparar e igualar acciones de juntar los agrupándolas en
doble y mitad. Expresa su comprensión - Comunica su comprensión cantidades, y las transforma en conjuntos,
sobre los números y las elementos dentro de los
del valor de posición en números de dos expresiones numéricas (modelo) de conjuntos. - Solución
cifras y los representa mediante operaciones. adición o sustracción con números
- Identifica los elementos problemas
equivalencias entre - Usa estrategias y naturales de hasta dos cifras. reconociendo la
procedimientos de estimación y que pertenecen y no a un
unidades y decenas. Así también, - Expresa con diversas conjunto, reconociendo pertenencia y no
expresa mediante representaciones su cálculo. representaciones y lenguaje pertenencia de
su símbolo de
comprensión del doble y mitad de una - Argumenta afirmaciones sobre numérico (números, signos y los elementos de
 Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje
cantidad; usa lenguaje numérico. las relaciones numéricas y las expresiones verbales) su pertenencia los conjuntos,
Emplea estrategias diversas y operaciones. comprensión del número como - Representaran
procedimientos de cálculo y comparación ordinal al ordenar objetos hasta el descomposicione
de cantidades; mide y compara el tiempo vigésimo lugar, de la comparación s aditivas donde
y la masa, usando unidades no entre números y de las operaciones Determina porque un implica la acción
convencionales. Explica por qué debe de adición y sustracción, el doble y número es par e impar. de comparar
sumar o restar en una situación y su la mitad, con números de hasta dos - Identifica números pares números
proceso de resolución. cifras. e impares hasta el 60. naturales
- Realiza afirmaciones sobre la menores de 60.
comparación de números naturales - Escribe números
- comparar números
y de la decena, y las explica con pares e impares
naturales hasta el 60
material concreto.
ordena cantidades de
- Realiza afirmaciones sobre por qué mayor a menor y
debe sumar o restar en un problema - Representa
viceversa. comparaciones
y las explica; así también, explica su
proceso de resolución y los con cantidades
resultados obtenidos. - Expresa de forma oral y hasta el 60 con
escrita el antecesor y el material base
sucesor de los números diez
- Identifica el número
antecesor y sucesor en - Representación
una recta numérica. de diferentes
- Explica el proceso para cantidades no
identificar el antecesor y mayores que 100
sucesor de un número.
- Identificar en
antecesor y el
sucesor de un
número.
Resuelve problemas que presentan Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos - Identifica los datos en el - Resolución de Lista de
equivalencias o regularidades, regularidad, equivalencia y cambio. que se repiten (objetos, colores, problema para ejercicios de cotejo
traduciéndolas a igualdades que - Traduce datos y condiciones a diseños, sonidos o movimientos) o transformarlos en patrones aditivos
contienen operaciones de adición o de expresiones algebraicas. entre cantidades que aumentan o patrones aditivos. aumentando.
sustracción y a patrones de repetición de disminuyen regularmente, y los - Describe con sus propias
dos criterios perceptuales y patrones - Comunica su comprensión transforma en patrones de repetición
sobre las relaciones palabras como aumenta
aditivos. Expresa su comprensión de las o patrones aditivos. los números en el patrón
equivalencias y de cómo es un patrón, algebraicas.
aditivo.

Estándar
usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, cálculos
sencillos para encontrar equivalencias, o
para continuar y crear patrones. Explica
las relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y ejemplos
concretos.
Convive y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias y cumpliendo
con sus deberes. Conoce las costumbres
y características de las personas de su
localidad o región. Construye de manera
colectiva acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para resolver
conflictos. Realiza acciones específicas
para el beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés
común tomando como fuente sus
experiencias previas.
Construye interpretaciones históricas en
las que describe los cambios ocurridos en
su familia y comunidad a partir de
comparar el presente y el pasado, y de
reconocer algunas causas y reconoce que estos le brindan
consecuencias de estos cambios.
Obtiene información sobre el pasado de
diversos tipos de fuentes, así como
expresiones temporales propias de la
vida cotidiana. Secuencia hechos o
acciones cotidianas ocurridos en periodos
de tiempo cortos e identifica acciones
simultáneas.
Competencias y capacidades
- Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Construye interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente fuentes
diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje
- Usa estrategias para
continuar y completar el
patrón aditivo.
PERSONAL SOCIAL
- Participa en la elaboración de - Busca alternativas para - Utiliza las Lista de
acuerdos y normas que reflejen el solucionar conflictos en el palabras cotejo
buen trato entre compañeros, y los aula. mágicas.
cumple. - Asume compromisos para
- Utiliza estrategias para manejar sus evitar conflictos en el
conflictos en el aula con ayuda de aula.
un adulto; de esta manera, propicia
el buen trato entre compañeros
usando las palabras mágicas.
- Obtiene información de imágenes y - Explica las costumbres de - Dibuja y escribe Lista de
objetos antiguos, testimonios de semana santa de su una costumbre cotejo
personas y expresiones temporales comunidad. que practica su
propias de la vida cotidiana, y familia en
semana santa .
mayor información sobre su historia
familiar y la de su comunidad.
- Describe acontecimientos de su
historia y de la comunidad a partir de
objetos, imágenes y testimonios de
personas, en los que compara el
presente y el pasado( los días de la
semana); identifica algunas causas y
 Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje
posibles consecuencias de los
cambios.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Explica, con base en sus observaciones y Explica el mundo físico basándose - Relaciona las partes externas de los - Señala el órgano del - Explica en forma Lista de
experiencias previas, las relaciones entre: en conocimientos sobre los seres seres vivos con sus funciones. sentido del oído-vista, oral y gráfica las cotejo
las características de los materiales con vivos, materia y energía, Ejemplo: El estudiante relaciona la olfato-gusto, tacto. funciones de los
los cambios que sufren por acción de la biodiversidad, Tierra y universo. función de los dientes (que sirven - Diferencia intensidad de sentidos oído-
luz, del calor y del movimiento; la - Comprende y usa para masticar los alimentos antes de olores vista, olfato-
estructura de los seres vivos con sus conocimientos sobre los seres ingerirlos) con la buena salud. gusto, tacto.
funciones y su desarrollo; la Tierra, sus - Diferencia áspera, liso de
vivos, materia y energía, los objetos
componentes y movimientos con los biodiversidad, Tierra y universo.
seres que lo habitan. Opina sobre los - Diferencia intensidad de - Conclusiones
impactos del uso de objetos tecnológicos - Evalúa las implicancias del sonidos sobre el
en relación a sus necesidades y estilo de saber y del quehacer científico y funcionamiento
tecnológico. - Explica como funciona el del corazón
vida. corazón.

ARTE Y CULRURA
Crea proyectos artísticos que demuestran Crea proyectos desde los - Explora e improvisas maneras de Lista de
habilidades artísticas iniciales para lenguajes artísticos. usar los medios, los materiales y las - Planifica su trabajo - Elaboración del cotejo
comunicar ideas, sentimientos, - Explora y experimenta los técnicas artísticas, y descubre que artístico a partir de un collage de
observaciones y experiencias. lenguajes del arte. pueden ser utilizados para expresar hecho de semana santa. semana santa.
Experimenta, selecciona y explora ideas y sentimientos. Ejemplo: El
- Aplica procesos creativos. estudiante usa su imaginación para - Explora como es la
libremente las posibilidades expresivas técnica del collage.
de los elementos, medios, materiales y - Evalúa y socializa sus procesos representar a los diversos - Elaboración de
técnicas de los diversos lenguajes del y proyectos. personajes de una leyenda y - Presenta sus trabajos de una imagen
arte. Explora ideas que surgen de su experimenta con una variedad de collage pintado.
imaginación, sus experiencias o de sus movimientos corporales y tonos de - Elaboración de
observaciones y las concretiza en voz. una imagen
- Elabora una imagen
trabajos de artes visuales, música, teatro - Presenta sus trabajos y creaciones usando la técnica del decorado con
o danza. Comparte sus experiencias y en forma individual y grupal, y pintado papel grepe
creaciones con sus compañeros y su describe de manera sencilla cómo
- Elabora una imagen
familia. Describe y dialoga sobre las los ha creado y organizado.
usando la técnica del
características de sus propios trabajos y
embolillado
los de sus compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.

Estándar
Descubre el amor de Dios en la creación
y lo relaciona con el amor que recibe de
las personas que lo rodean. Explica la
presencia de Dios en el Plan de
Salvación y la relación que Él establece
con el ser humano. Convive de manera
fraterna con el prójimo respetando las
diferentes expresiones religiosas. Asume
las consecuencias de sus acciones con
responsabilidad, comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
Expresa coherencia en sus acciones
cotidianas descubriendo el amor de Dios.
Comprende su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente que le permite
poner en práctica actitudes evangélicas.
Interioriza la presencia de Dios en su
entorno más cercano desarrollando
virtudes evangélicas. Asume actitudes de
agradecimiento a Dios respetando lo
creado.
Competencias y capacidades
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en situacio-
nes concretas de la vida.
Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje
RELIGION
- Explica los principales hechos de la - Explica el significado de Lista de
Historia de la Salvación y los domingo de Ramos. - Compromiso de cotejo
relaciona con su entorno. como valorar la
- Establece relaciones fraternas y muerte de Jesús
- Ordena los principales
respetuosas con los demás en momentos de la pasión, por nosotros
diferentes escenarios, y participa en
muerte y resurrección de
celebraciones religiosas de su Jesús.
comunidad.
- Narra los acontecimientos
más significativos del final
de la vida de Jesús.
- Expresa el amor de Dios con - Expresa su admiración y - Dibuja y escribe Lista de
diversas acciones, siguiendo el agradecimiento a Dios que tan especial cotejos
ejemplo de su amigo Jesús, en su por considerarlo único y es para Dios.
familia, institución educativa y especial
entorno.
- Expresa en forma oral, gráfica,
- Explica porque Jesús nos
escrita y corporal el amor a su amigo enseño con parábolas.
Jesús. - Explicación del
- Interpreta el significado mensaje de la
- Practica el silencio y la oración en de la parábola de los
celebraciones de fe para parábola de los
talentos. talentos
comunicarse con Dios.
- Presenta con imágenes el
- mensaje de la parábola
de los talentos
EDUCACION FISICA
 Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje
Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve de manera - Explora de manera autónoma sus - Identifica secuencias. - Participa en Escala de
través de su motricidad cuando autónoma a través de su posibilidades de movimiento al - Participa en juegos de secuencias valoración
comprende cómo usar su cuerpo en las motricidad. realizar con seguridad y confianza secuencias. grupales
diferentes acciones que - Comprende su cuerpo. habilidades motrices básicas, - Crea en grupo juegos de
realiza utilizando su lado dominante y mediante movimientos coordinados secuencia
- Se resa corporalmente. según sus intereses, necesidades y - Participa en una
realiza movimientos coordinados que le rutina de
ayudan a sentirse seguro en la práctica posibilidades
- Realiza juegos de relajamiento
de actividades físicas.
relajación
Asume una vida saludable cuando Asume una vida saludable. - Explica la importancia de la - Identifica secuencias. - Participa en Escala de
diferencia los alimentos saludables de su - Comprende las relaciones entre activación corporal (calentamiento) y - Participa en juegos de secuencias valoración
dieta personal y familiar, los momentos la actividad física, alimentación, psicológica (atención, concentración secuencias. grupales
adecuados para ingerirlos y las posturas postura e higiene personal y del y motivación) antes de la actividad - Crea en grupo juegos de
que lo ayudan al buen desempeño en la ambiente, y la salud. lúdica, e identifica los signos y secuencia
práctica de actividades físicas, síntomas relacionados con el ritmo - Participa en una
recreativas y de la vida cotidiana, - Incorpora prácticas que mejoran cardiaco, la respiración agitada y la rutina de
reconociendo la importancia del su calidad de vida. sudoración, que aparecen en el - Realiza juegos de relajamiento
autocuidado. Participa regularmente en la organismo al practicar actividades relajación
práctica de actividades lúdicas lúdicas. - Identifica juegos de
identificando su ritmo cardiaco, relajación
respiración …
- Crea juegos de
- de flexibilidad
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos - Navega en entornos virtuales, - Expresa verbalmente la - Realiza Lista de
cuando comprende los procedimientos e virtuales generados por las TIC realiza búsquedas de información y información obtenida del búsqueda de cotejo
intercambios que realiza para elegir y - Personaliza entornos virtuales: utiliza herramientas digitales para video escuchado. información en
aplicar estrategias, participar en afianzar sus aprendizajes de las herramientas
actividades colaborativas, así como para - Gestiona información del áreas curriculares. digitales.
representar experiencias y conceptos a entorno virtual
través de objetos virtuales. - Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta Gestiona su aprendizaje de - Determina con ayuda de un adulto - Describe lo que aún le - Participa en la Lista de
de lo que debe aprender al preguntarse manera autónoma qué necesita aprender considerando falta aprender autoevaluación cotejo
hasta dónde quiere llegar respecto de - Define metas de aprendizaje. sus experiencias y saberes previos de las tareas que
una tarea y la define como meta de para realizar una tarea. realiza de
 Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
aprendizaje
aprendizaje. Comprende que debe - Organiza acciones estratégicas acuerdo a los
organizarse y que lo planteado incluya para alcanzar sus metas. criterios que han
por lo menos una estrategia y - Monitorea y ajusta su sido
procedimientos que le permitan realizar la desempeño durante el proceso compartidos, y
tarea. Monitorea sus avances respecto a de aprendizaje. con ayuda del
las metas de aprendizaje al evaluar el docente
proceso en un momento de trabajo y los establece en qué
resultados obtenidos, a partir de esto y de va a mejorar.
comparar el trabajo de un compañero
considerar realizar un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

 Enfoque de derechos. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
Libertad y
desarrollo de competencias Ciudadanas, articulando acciones con la familia y
responsabilidad
comunidad en la búsqueda del bien común.
 Enfoque Inclusivo o de atención a la Los Docentes y estudiantes demuestran tolerancia y respeto a todos y cada
Respeto por las uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diversidad.
diferencias cualquier diferencia. (sexo, raza creencia, etc.)

SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES:

1. SESION N°01: Leemos rimas identificando silabas indirectas 2. SESION N°02: Realizamos actividades físicas (EDUCACION FISICA)
(COMUNICACIÓN págs. 18-20)

3. SESION N°03: Reconocemos elementos que pertenecen y no pertenecen a los 4. SESION N°04: Conocemos las costumbres que se celebra en Dos de
conjuntos (MATEMATICA) Mayo en semana santa (PERS.SOCIAL)

6. SESION N°06: Conocemos en Semana Santa la pasión ,muerte y resurrección de

5. SESION N°05: Reconocemos el uso de las mayúsculas (COMUNICACION) Jesús, (RELIGION)
7. SESION N°07: (AIP)
8. SESION N°08: Leemos una receta “papa a la 9. SESION N°09: Juegos colectivos. (EDUC. FISICA)
huancaína”(COMUNICACIÒN pags.39-41)
10. SESION N°10: Representamos la unión de los conjuntos (MATEMATICA) 11. SESION N°11: Reconocemos los días de la semana (PERS.SOCIAL)

12. SESION N°12: Leemos el texto “Escucha por favor” 13. SESION N°13: Conocemos la historia de Caín y Abel (RELIGION)
Reconociendo El artículo (COMUNICACION)
SESION: AIP

14. SESION N°14: Descubrimos el antecesor y el sucesor de un número

15. SESION N°15: Como se sienten los demás cuando los tratan bien o mal (TUTORIA)
(MATEMATICA págs. 9 y10))
16. SESION N°16: Los sentidos nos permiten percibir nuestro entorno “EL sentido
auditivo/vista” (CIENCIA Y TEC.) 17. SESION N°17: Aplicamos la técnica del pintado (ARTE Y CULTURA)

18. SESION N°18: Escribimos rimas (COMUNICACIÓN págs. 21 al

19. SESION N°19: Definir lateralidad (EDUCACION FISICA)
24)

20. SESION N°20: Representamos la intersección de los conjuntos (MATEMATICA) 21. SESION N°21: Reconocemos y practicamos las palabras mágicas
(PERS.SOCIAL)

23. SESION N°23: Jesús crecía como yo. (RELIGION)

22. SESION N°24: Escritura de un texto escuchado, usando.
“Los sustantivos” (COMUNICACION) SESION: AIP

24. SESION N°24: Lectura y escritura de números hasta el 50.

(MATEMATICA) 25. SESION N°25: Valor la amistad(TUTORIA.)

26. SESION N°29: : : Los sentidos nos permiten percibir nuestro entorno “EL 27. SESION N°30: Reconocemos nuestros útiles de aseo aplicando la técnica del pintado
sentido del olfato/gusto” (CIENCIA Y TEC.) (ARTE Y CULTURA)
28. SESION N°28: Escribimos una anécdota (COMUNICACIÓN 29. SESION N°29: Realizo actividades físicas (EDUCACION FISICA)
págs. 13 - 16)

30. SESION 30: Comparo números hasta el 50. (MATEMATICA págs. 13 y 14) 31. SESION N°31: Mi árbol genealógico (PERS.SOCIAL)

32. SESION N°32: Leemos un cuento reconociendo. 33. SESION N°33: Parábola de los talentos. (RELIGION)
 “El verbo” (COMUNICACIÓN) SESION N°34 :( AIP)
34. SESION N°34: Números hasta el 60 pares e impares (MATEMATICA)
35. SESION N°35: Promovemos la empatía entre compañeros (TUTORIA.)

36. SESION N°36: : : Los sentidos nos permiten percibir nuestro entorno “EL 37. SESION N°37: Decoro mi dibujo usando la técnica del embolillado
sentido del tacto” (CIENCIA Y TEC.) (ARTE Y CULTURA)

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Primer Grado.
6.3. Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Fichas de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología de Primer Grado.
6.5. Materiales no estructurados
6.6. Láminas.

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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ZENAIDA LAVADO MACHADO
PROF.DE AULA 2º “A”