SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa : “General Trinidad Moran”

1.2. Grado : tercero. Sección : Única
1.3. Título de la sesión : Conocemos los beneficios del agua
1.4. Horas Semanales : 02
1.5. Profesor : Méndez Cáceres, Meber.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DEL DESENPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

AREA
C1: RESUELVE PLOBLEMAS Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones
DE CANTIDAD lineales al plantear y resolver problemas
CAP1: Comunica su Describe una ecuación lineal reconociendo y
Las transforma a
comprensión sobre las relacionando los miembros, términos, incógnitas, y su
expresiones numéricas
relaciones algebraicas solución.
que incluyen operaciones.
CAP2: Argumenta
afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS

Se da la bienvenida a los estudiantes se les hace recordar sobre

las normas de convivencia y les propone la siguiente situación
problemática:
Con la finalidad de depurar el cuerpo y eliminar toxinas, el Sr.
MOTIVACIÓN

10min
Eloy pide a sus tres hijos que tomen 17 vasos de agua al día:
Hugo dijo: “Yo tomaré 4 vasos de agua más que César”
Marco dijo: “Yo tomaré 2 vasos menos que César”

Se les hace¿Cuántos vasos de agua tomará César? ).

ver un video.
¿Cuáles son los beneficios del agua para el ser humano y la
industria?
SABERES PREVIOS

¿Alguna vez tuviste la experiencia de no contar con agua? 10min

INICIO

¿Qué hiciste?
¿Qué consecuencias puede acarrear el no tener agua?
Desde tu punto de vista, ¿cuánta agua debemos consumir?.

Los estudiantes comparten sus opiniones acerca del video y dan a

conocer los beneficios del agua. Se establecen turnos para que cada
CONFLICTO COGNITIVO (Problematización)

grupo de trabajo pueda participar.

El docente presenta el propósito de la sesión, la cual consiste en consiste 10 min

en describir la ecuación lineal y usar modelos al resolver situaciones
problemáticas. Luego les indica que se organizaran en equipos de
trabajo que realizaron la clase anterior, además indica que la evaluación
será a través de observación mediante lista de cotejo.
 Indicamos que van a continuar trabajando organizados en los grupos que
se conformaron en la sesión anterior. Luego el docente entrega a los
estudiantes una hoja impresa con la situación problemática presentado al

TRANSFERENCIA Y APLICACIÓN
inicio de la sesión como actividad 1 (anexo 1).
Los estudiantes realizan las siguientes actividades de modelación
matemática:
a.Reconocen un problema vinculado a la realidad: Comprenden el
problema
b. Concretan una finalidad problemática y reconocen cómo
resolverla.( en equipos discuten como resolver)
c. Hacen suposiciones o experimentan: Obtienen datos y relaciones;
completando la tabla1.
Tabla 1
Enunciado Expresión matemática d. Realizan la
N° de vasos que tomará César x formulación matemática:
N° de vasos que tomará Hugo x+4 Expresan relaciones en
N° de vasos que tomará Marco x–2 modelos.
La ecuación lineal
Total de vasos de agua a tomar 17
planteada será:
x + x + 4 + x – 2 = 17
3x + 2 = 17
 Luego contestan las siguientes interrogantes:
El primer miembro es: ………………………………………………………………………
El segundo miembro es: ……………………………………………………………………
El número de términos del primer miembro es: ……………………………
La incógnita está representada por:
DESARROLLO

…………………………………………………. 50 min
¿Cuál es su solución?
- Luego plantea la segunda situación problemática: actividad 2
- Tres hermanos consumen 47 litros de agua luego de una actividad
física, el segundo consume el triple del primero y el consumo del
tercero excede en 12 al segundo. ¿Cuántos litros de agua tomó cada
uno?

Tabla 2
Enunciado Expresión matemática

La ecuación lineal planteada será:------------------------------------------------

El primer miembro es:

………………………………………………………………………
El segundo miembro es:
……………………………………………………………………
El número de términos del primer miembro es: ……………………………
La incógnita está representada por: …………………………………………
¿Cuál es su solución?

Con el deseo de retroalimentar presenta la definición de

ecuaciones lineales.
 Toda ecuación lineal es de la forma: ax + b = 0; a ≠ 0
METACOGNICION

 Ejemplo:
CIERRE

 3x + 7 = 22 10
 Primer miembro Segundo miembro
 La variable es “x” y es de primer grado por tener
exponente 1
 Las ecuaciones lineales también se pueden presentar en
la forma siguiente:

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
Investiguen cómo se produce el agua potable.
Resuelvan el siguiente problema:
- La suma de cuatro números consecutivos es 34. ¿Cuáles son dichos números?
V. EVALUACIÓN. La evaluación será mediante la observación en la lista de cotejo
 VI. VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

MINEDU (2016).Matemática 2 “Manual de docente”. Editorial Norma S.A.C. – Lima.

MINEDU (2016).Matemática 2 “Texto escolar”. Editorial Norma S.A.C. – Lima.
MINEDU (2016).Matemática 2 “Cuaderno de trabajo”. Editorial Norma S.A.C. – Lima.

--------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------
VºBº Lic Méndez Cáceres, Meber

Anexo 1
Ficha de trabajo
Integrantes:
 Actividad 1: Planteando la ecuación
- Con la finalidad de depurar el cuerpo y eliminar toxinas, el Sr. Eloy pide a sus tres hijos que tomen 17
vasos de agua al día:
Hugo dijo: “Yo tomaré 4 vasos de agua más que César”
Marco dijo: “Yo tomaré 2 vasos menos que César”
¿Cuántos vasos de agua tomará César?
Tabla 1
Enunciado Expresión matemática
N° de vasos que tomará César
N° de vasos que tomará Hugo
N° de vasos que tomará Marco
Total de vasos de agua a tomar

La ecuación lineal planteada será:

-----------------------------------------------------------
a. El primer miembro es: ………………………………………………………………………
b. El segundo miembro es: ……………………………………………………………………
c. El número de términos del primer miembro es: …………………………………….
d. La incógnita está representada por: ………………………………………………….
e. ¿Cuál es su solución?

f.

Actividad 2: Planteando la ecuación

- Tres hermanos consumen 47 litros de agua luego de una actividad física. El segundo consume el triple
del primero, y el consumo del tercero excede en 12 al segundo. ¿Cuántos litros de agua tomó cada uno?

Tabla 2
Enunciado Expresión matemática

La ecuación lineal planteada será:

-----------------------------------------------------------
a. El primer miembro es: ………………………………………………………………………
b. El segundo miembro es: ……………………………………………………………………
c. El número de términos del primer miembro es: …………………………………….
d. La incógnita está representada por: ………………………………………………….
e. ¿Cuál es su solución?

g.

LISTA DE COTEJO
Grado:………………………………………Sección:………………………………………..Fecha:………………………….
Competencia. RESUELVE PLOBLEMAS DE CANTIDAD
VALORACION

Capacidades Comunica su comprensión sobre las Argumenta afirmaciones

relaciones algebraicas sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Indicadores Selecciona y usa modelos Describe una ecuación lineal
referidos a ecuaciones lineales reconociendo y relacionando
al plantear y resolver los miembros, términos,
 °

8
7
6
5
4
3
2
1
N
Reactivos

Equipos
S


Identifica datos en la situación
problemática
N
problemas.

S: SI=3PUNTOS; N: NO=1PUNTO
S


Traduce información a lenguaje
matemático
N
S

Valora la importancia de la
ecuación en la viada real
N
S


N
S
N
S
N S

Reconoce los elementos de

una ecuación lineal
N
S

Reconoce la incógnita en
una ecuación lineal
N
incógnitas, y su solución

ecuación linealRespeta La solución de la

N