UNIDAD EDUCATIVA “VALLE DEL CHOTA”

Año lectivo 2021 – 2022

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL 1 PRIMER QUIMESTRE

1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE EL MSc. Margoth Cevallos

DOCENTE FECHA:
hasta 12- 11- 2021
11-10- 2021
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICAS, CCNN Y EESS AÑO tercero PARALELO “A”
EGB
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÓN TIEMPO: 4 semanas
FÍSICA
PROYECTO 1 : “Me preparo para un retorno seguro a la escuela”

OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir
APRENDIZAJE:
sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.

DESTREZA CON CONTENIDO INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
RECOMENDACIONES
TRABAJO TRABAJO PRESENCIAL O VIRTUAL PARA EL
AUTÓNOMO REPRESENTANTE
LENGUA Y
LITERATURA  Dibujar el
mercado  Guiar el
LL.2.1.1. Distinguir  Escribir 10 desarrollo de las
Narraciones de Reconoce el uso de textos nombres de tareas de sus
la intención
experiencias escritos en la vida cosas que hij@s
comunicativa
personales, cotidiana, identifica su venden en el
(persuadir, expresar
emociones, hechos intención comunicativa. mercado.  Refuerzo de
cotidianos u (Ref. I.LL.2.1.1.) lectura.
informar, requerir,
otros sucesos o
etc.) que tienen
diversos textos de acontecimientos  Realizar dictados
de interés. usando palabras
uso cotidiano desde
el análisis del de cosas que
propósito de su 1. Observa la imagen y con tus propias palabras relata vende en el
contenido. que lugar es. mercado.

2. Respondo a las preguntas.

3.Leo la situación y digo qué debe decir el letrero, del

lugar al que debo ir.
• Quiero comprar un lápiz.
LL.2.2.1. Compartir
• Quiero comprar zapatos.
de manera
• Quiero comprar verduras.
espontánea sus Propósitos con Interviene
ideas, experiencias y los que se usa la espontáneamente en
necesidades en lengua escrita en situaciones informales de  Observar 4
situaciones el entorno comunicación oral, expresa carteles luego
informales de la (persuadir, ideas, experiencias y
vida cotidiana.
dibujarlos  Participar en la
expresar necesidades. (Ref.  Escriba lo que elaboración de un
emociones, I.LL.2.3.2.) dice 2 carteles cartel que haya
informar, observado su
requerir, etc.) 1. Observo este cartel y comento con mis hijo.
compañeros y compañeras si es útil o no.
2. Respondo a las preguntas:
¿Quién creo hizo este cartel?
¿Qué propósito tiene este cartel?
¿Qué ocurriría si no lo leyeran?

MATEMÁTICA

M.2.1.1.Representar I.M.2.1.1. Discrimina  Dibujar cinco

 Guiar el
gráficamente propiedades delos objetos grupos de cosa
Representación desarrollo de las
conjuntos y y obtiene subconjuntos de que venden en
gráfica de tareas de sus
subconjuntos, un conjunto universo. el mercado.
conjuntos y hij@s
discriminando las
propiedades o subconjuntos
 Refuerzo de
atributos de los
subconjuntos.
objetos.

 Formar conjuntos con cosas que venden en el  Acompañamiento

mercado (frutas, zapatos, ropa..etc.) en la realización
 . Recorta ilustraciones de revistas, forma un de subconjuntos
conjunto con elementos que tengan un atributo
común y pega en tu cuaderno.
 Dibuja dos subconjuntos de ese conjunto.
 Actividad indagatoria
  ¿Es lo mismo la relación de inclusión que la de
subconjunto?
 Pregunta a tus compañeros a quiénes les gusta
jugar con los elementos que se indican a
continuación y forma tres subconjuntos.
 Escribe los nombres de las niñas y niños en cada
subconjunto
M.2.1.2. Describir y Patrones con M.2.1.2. Propone patrones  Observar
reproducir patrones series ,objetos y y construye series de Estos niños agruparon los siguientes objetos según su
de objetos y figuras figuras objetos, figuras y forma.
basándose en sus secuencias numéricas.
atributos.

 Responde de forma oral la siguiente pregunta.

 ¿Podrías sugerirles otra característica común
para formar nuevos grupos?
 Observa e identifica objetos que hay dentro de la casa
para formar conjuntos (útiles escolares, frutas, etc.)
 Distingue las características de los objetos
 Agrupar los animales según las características que
poseen
 Observar si dentro de estos conjuntos puedo extraer
elementos de acuerdo a una característica específica y
hacer otra subdivisión. (Ejemplo: frutas, rojas,
pequeñas, etc)
 CONOZCAMOS LOS ALIMENTOS QUE NOS PERMITEN
CIENCIAS CRECER SANOS Y FUERTES  Guiar el
NATURALES desarrollo de las
Explica la importancia  Recortar 10 tareas de sus
CN.2.2.5. Identificar Normas de de mantener una vida alimentos de las hij@s
higiene corporal saludable, cumplir con revistas o libros
y aplicar normas de
y de manejo de normas de higiene corporal viejos y
higiene corporal y y el adecuado manejo de
alimentos presenta en
de manejo de alimentos en sus clase.  Reconocer
alimentos; predecir actividades cotidianas, alimentos
las consecuencias si dentro del hogar como  Escribir el nutritivos
no se las cumple fuera de él. (Ref.ICN.2.4.2.) nombre de los
alimentos
encontrados en  Responde de forma oral las siguientes preguntas.
su cuaderno de
tarea en clase.  ¿Cuál es tu comida favorita?
 ¿Podemos enumerar comidas saludables y no
saludables?
 Mediante las láminas selecciona alimentos
saludables y no saludables
 Observa el siguiente video y reconoce la necesidad
de alimentarse saludablemente.
 https://www.youtube.com/watch?v=9_F9UBNE9sc
TAREA
 Colorea los alimentos los alimentos que son
saludables
La Pirámide
Alimenticia
LA PIRÁMIDE ALIMENTICIA

 Crear desayunos
saludable para su
hij@

Responde de forma oral las siguientes preguntas.

 ¿Sabes que es una pirámide alimenticia?

  Observar el siguiente video sobre la pirámide
alimentación
 https://www.youtube.com/watch?v=9n2NIzbu1bg
 ¿Por qué crees que están distribuidos de esta
forma los alimentos?
TAREA
 Unir con líneas los alimentos con la parte a la que
corresponde en la pirámide alimenticia propuesta:

CULTURA
FÍSICA

EF.2.6.6. Cuidado de si y Construir con sus pares

Reconocer al de los pares modos seguros
medio ambiente cooperativos/colaborativos,
como espacio posibilidades de
para la realización participación, de acuerdo a
de prácticas las necesidades del grupo.
corporales REF.I.EF.2.1.2.
contribuyendo a su
cuidado dentro y
fuera de la
institución
educativa.

ASIGNATURAS ADICIONALES AL PROYECTO (Trabajo disciplinar)

ESTUDIOS  Guiar el
SOCIALES desarrollo de las
tareas de sus
CS.2.1.1. Reconocer Historia e CS.2.1.1. Describe los hij@s
a la familia como identidad diferentes tipos de familia y
espacio primigenio • Mi familia reflexiona sobre los
de comunidad y • Historia de mi derechos que ejercen y las
familia
núcleo de la
• Diversidad de
responsabilidades que  Realizar un
sociedad, constituía cumplen cada uno de sus conversatorio
como un sistema familias
miembros, reconociendo su sobre como era
abierto, donde sus historia familiar como parte
miembros se
su escuelita
importante en el antiguamente.
interrelacionan y fortalecimiento de su propia 1. Conversa con tu papá, mamá y abuelitos sobre
están unidos por identidad. (J.1., J.3.) la historia de tu familia.
lazos de parentesco, 2. Luego cuéntalo en clase.  Conversar en el
solidaridad, Usa como guía estas preguntas: hogar sobre
afinidad, necesidad • ¿Cómo eran tus padres de niños? importancia de la
y amor; apoyándose • ¿Cómo se conocieron? familia y lo
mutuamente para • ¿Cómo fuiste de bebé? importante de
subsistir. • ¿Cómo fueron tus hermanos? brindarse amor y
• ¿Cómo eras antes de ingresar a la escuela? colaboración
CS.2.1.2. Identificar 3. Haz un dibujo de lo que más te gustó de la
los tipos de familia dramatización.
basándose en el 4. Completa la siguiente ficha personal.
reconocimiento de Mis nombres son: ………….……..
sus diferencias, Mi(s) apellido(s) es/son: ………………
tanto en estructuras Amo a mi familia porque: ……………
como en diversas 5. Memoriza la poesía y recítala frente a tus
realidades sociales compañeros y compañeras de clase “Amo a mi
(migración, divorcio, familia”
etc.). DIVERSIDAD DE FAMILIA

¿Qué tan grande es tu familia?

Pinta el círculo de la familia que más se parece
a la tuya.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADOR: VICERRECTOR:

MSc. Margoth Cevallos Prof. Segundo Carvajal Lic. Jorge Lara
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