UCA Florencio del Castillo sede Siquirres

Curso

Didáctica general ll

Tema:

Programa individualizado

Trabajo análisis científico

Profesor:

Natalia Hurtado Coto

Estudiante:

Dorian Murillo Mata 701550904

 Método programa individualizado

“los métodos de enseñanza o didácticos son caminos que nos llevan a conseguir

el aprendizaje en los alumnos, es decir, a alcanzar los objetivos de enseñanza” [ CITATION

Del91 \l 3082 ] El método media entre el profesor, el alumno y lo que se quiere enseñar. El

método es sinónimo de: Estilo de Enseñanza, Técnica de Enseñanza, Recursos de

enseñanza y Estrategia en la práctica.

El método del programa individualizado es un estilo basado en el estudiante en su

propio ritmo de aprendizaje, el docente le brinda moderadamente libertad, se intenta

producir en el alumno una mayor motivación y su propia toma de decisiones.

Es un estilo que cumple el objetivo individual de la enseñanza, esta vez dirigida al

alumno. Requiere, desde luego, una gran madurez y responsabilidad en el alumno ya que va

a tener que hacer las cosas por sí mismo de forma permanente durante el trabajo expuesto

por el profesor o maestro.

El programa individualizado está adaptado y pensado para un alumno concreto, es

decir un programa personalizado, especialmente hecho por el profesor para una persona en

concreto, que deberá tomar todas las decisiones respecto a cuándo empezar, cómo y en qué

orden. El profesor hace el programa y sólo participa directamente en la clase cuando existe

algún problema a nivel de la comprensión del ejercicio. Se puede realizar una evaluación

antes de iniciar, con el fin de conocer el nivel de cada alumno, cuyo resultado será para

realizar el diseño del programa individual por parte del profesor. La información es

presentada a través de algo escrito y a veces, también a través de medios audiovisuales

(cassette, vídeo, etc.), que facilitan al alumno su comprensión cuando el profesor no está
presente. Se trata de una enseñanza en este caso indirecta individualizada en la que cada

alumno sigue su programa de forma personal, pero sin mantener un contacto directo con el

profesor. Por lo tanto, estamos ante una enseñanza en la que se gana en individualización,

ya que se tiene en cuenta las características individuales de cada sujeto, pero se pierde en

personalización, porque no considera la parte social del alumno. El conocimiento de

resultados por parte del profesor se produce las menos veces posibles de forma directa, ya

que en el programa individualizado deben contemplarse las posibles situaciones a las que el

alumno se puede enfrentar. De esta forma, el alumno debe ir avanzando, en parte, gracias a

una grabación (feedback) propio complementado por el programa individual. Representa un

estilo de gran autonomía y madurez por parte del alumno. Según el nivel del alumno, los

contenidos a tratar pueden variar en su presentación, haciéndose más complejos cuanto

mayor es el nivel de exigencia en la formación. Este programa puede ser muy difícil para

alumnos acostumbrados a aprender por otros estilos.

La enseñanza individualizada consiste en ofrecer diferentes tareas a cada estudiante

y apoyo personalizado. Se basa en la idea de que el alumnado tiene necesidades diferentes y

que, por tanto, será más efectivo utilizar algo diseñado a su capacidad, principalmente a las

actividades que el alumnado realiza y al ritmo al que progresa a lo largo de la lección.

Creo que han creado varios modelos de enseñanza individualizada a lo largo de los

años en la parte educativa, sobre todo en asignaturas como matemáticas, en las que el

alumno puede disponer de una serie de actividades individuales que lleva a cabo

generalmente de forma autónoma, se pueden utilizar tecnologías digitales para facilitar las

actividades individuales.
 Cuando hablamos de enseñanza individual estamos planteando una situación en la

cual generalmente tiene lugar un proceso de comunicación, es decir, se diseña un proceso

de enseñanza que se dirige a una sola persona.

Enseñanza individual básicamente habla de un proceso que implica a dos personas,

la que enseña y la que aprende. Si se trabaja con un grupo pequeño, la parte individual

exige reconocer las diferencias que caracterizan a cada uno de los alumnos con los que

vamos a trabajar y prestarles una atención personal. Así pues, la individualización significa

reconocer que las características diferenciales de cada uno (sexo, cultura, la parte cognitiva,

intereses, conocimientos, personalidad...) y así mismo diferentes necesidades educativas y

formativas.

De ahí que se utilice la expresión de enseñanza personalizada, entendiendo esto

como la necesidad de adaptar el método docente al individuo sabiendo sus diferencias

individuales.

En este programa podemos diseñar estrategias de trabajo individual o estrategias de

trabajo colectivo o bien combinaciones que podrían servir para el mayor aprendizaje del

alumno.

Así, que tenemos que procurar diseñar un programa o lección de enseñanza

adaptada a cada alumno, capacidades, aptitudes, interés, hábitos de estudio, son factores

que van a condicionar el proceso y que nosotros como futuros docentes tenemos que tener

en cuenta, especialmente si hablamos de métodos individualizados de enseñanza.

En fin, el alumno es el que toma todas las decisiones para trabajar su propio

programa y así él pueda aprender a tener una responsabilidad propia de sus actos con el fin
de aportar sus ideas y obtener una madurez con respecto al tema a tratar, es de gran interés

el programa ya que se basa en una modalidad individualizada donde ponemos aprueba las

características de cada alumno.

Me parece algo excelente este programa por que el alumno aprenderá por si solo y

se dará cuenta de sus debilidades y fortalezas las cueles tiene que aprender, explotar y

explorar para su beneficio propio.

Con esto se pretende potenciar la autonomía del alumno, su comprensión,

dedicación, responsabilidad e intelecto para su mayor avance personal y educativa.

Características de la enseñanza individualizada

Representa un paso más allá del umbral del descubrimiento puesto que el alumno

descubre y diseña la pregunta o el problema.

El profesor decide el contenido y el tema general a tratar y el alumno toma las

decisiones acerca de las preguntas y las múltiples soluciones, constituyendo un programa

individualizado que el alumno ha descubierto y diseñado.

Este programa guía al alumno en la ejecución y desarrollo del tema específico.

El objetivo consiste en proporcionar al alumno la oportunidad de desarrollar un

programa por sí mismo, basado en las capacidades cognitivas y físicas para el tema dado.

Para iniciarse en el estilo se requieren conocimientos acerca de las habilidades

físicas propias, así como la familiarización con los procesos de descubrimiento y

producción divergente.
 Un maestro/a eficaz, según [ CITATION Del93 \l 3082 ]“debe dominar

diferentes estilos de enseñanza y los aplicará en función de un análisis previo a la

situación”.

Tecnología de la enseñanza individualizada

Se entiende por enseñanza individualizada la que permite que cada aprendiente

trabaje para la consecución de los objetivos propuestos según su propio ritmo y

posibilidades. Por lo tanto, el proceso de enseñanza corresponde a las condiciones de

aprendizaje del individuo.

Según el autor[ CITATION Ski79 \l 3082 ] “señaló que hay que procurar que los

aprendientes trabajen a su ritmo por medio de programas individualizados de aprendizaje”.

La enseñanza individualizada programada se desarrolló en la universidad de

Harvard (EE.UU.) a mediados del siglo XX y luego se expandió en programas de desarrollo

e investigación en EE.UU. y Europa. En la actualidad, el continuo incremento de la

capacidad de almacenamiento de datos y de textos (por ejemplo, en CD ROM) y la

posibilidad de ofrecer diversos tipos de formación a través de la red internet ha estimulado

la preparación de programas individualizados de enseñanza.

Reflexiones en torno al concepto de la enseñanza individualizada

 La enseñanza individualizada parte del hecho de que cada individuo es diferente de

los demás seres humanos y consecuentemente necesita una atención particular de la

conducta del proceso enseñanza aprendizaje. Pero esa atención particular tiene que

articularse partiendo de la realidad del estudiante de la cual ha tomado previamente

conciencia. Mientras el estudiante o alumno no comulgue con su realidad existencial se

hará imposible llevar a cabo un proceso de aprendizaje consciente y liberador. Esto supone

una actitud de parte del planificador que no enjuicie ni condene al alumno, es decir, que lo

acepte y lo respete como persona humana .

Cada individuo se opone a sus semejantes no solamente en el aspecto físico, sino

también en el psicológico. "Yo soy yo y mis circunstancias" dijo Ortega y Gasset. Esta

frase encierra toda la sabiduría que sirve de base para el desarrollo de la enseñanza

individualizada; se tiene en cuenta no sólo lo que el individuo es como ser humano, sino

también su contexto, entendido éste en su acepción más amplia.

“La enseñanza individualizada no puede realizarse de arriba hacia abajo,

característica esta de la enseñanza tradicional en la que se inducen, manipulan, donan o

imponen los conocimientos”[ CITATION Fre69 \l 3082 ].

Bibliografía
Skinner, B. F. (1979). tecnologia de la enseñanza. barcelona: labor.

Delgado , M. (1991). los estilos de enseñanza en educacion fisica. granada.

Delgado, N. (1993). fundamentos de E.F. para la enseñanza primaria. Barcelona: Inde.

Freire, P. (1969). La educacion como practica de la livertad . España: editores S.A.