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TUTORIA

PSICOLOGA EDUCATIVA

LUIS ALBERTO PALOMINO BERRIOS

Conceptos

Qu
entendemos
por
tutora?
La tutora constituye un elemento inherente a la

actividad docente dentro de un concepto integral de la


educacin.
La finalidad de conocer al alumno y comprenderlo
mejor y poder de esta manera desempear una labor
educativa ms favorable y enriquecedora.
Hace necesaria la creacin de un espacio en el cual el
alumno pueda ser atendido, escuchado y orientado en
relacin a diferentes aspectos de su vida personal,
poniendo especial atencin a sus necesidades afectivas.
Este espacio es el de la tutora, concebida como una
labor de acompaamiento y orientacin que realiza un
profesor, a quien llamaremos tutor, respecto a un alumno
o a un grupo de alumnos.

La tutora

a.

b.
c.

d.
e.

La tutora se definira como a una accin sistemtica,


especfica concretada en un tiempo y un espacio (legalmente
una hora a la semanal- en el aula) en la que el alumno recibe
una especial atencin, ya sea individual o grupal,
considerndose como una accin personalizada, porque:
Contribuye a la educacin integral, favoreciendo el
desarrollo de todos los aspectos de la persona: la propia
identidad, sistema de valores personalidad, sociabilidad.
Ajusta la respuesta educativa a las necesidades particulares
previniendo y orientando las posibles dificultades.
Orienta el proceso de toma de decisiones ante los diferentes
itinerarios de formacin y las diferentes opciones
profesionales.
Favorece las relaciones en el seno del grupo como elemento
fundamental del aprendizaje cooperativo, de la socializacin.
Contribuye a la adecuada relacin e interaccin de los
integrantes de la comunidad educativa por ser todos ellos
agentes y elementos fundamentales de este entorno.

TUTORIA

Qu es la tutora: es una accin de apoyo y de


orientacin al alumnado que tiene la accin
educativa tanto por parte de los que la
programan como de los destinatarios.
Objetivos de la tutora: responden a las
necesidades de ayuda que puedan tener,
como grupo especfico y como individuo.
Tipologa: criterios organizativos del centro.
Implica criterios espacio-temporales, de
amplitud del grupo, frecuencia...
Temtica: los contenidos que se pretenden
retransmitir

LA TUTORIA

Competencia de un experto o
responsable que adopta decisiones a
favor de otro. Sus elementos comunes: Tutela, gua, asesoramiento, orientacin Ayuda, asistencia - Ejemplificacin como
docente - Atencin a la personalidad e
integracin de la persona

Lzaro y Asensi definen la Tutora como


una actividad inherente a la funcin del
profesor que Se realiza individual y
colectivamente con los alumnos de un
grupo de clase, con el fin de facilitar la
integracin personal de los procesos de
aprendizaje, haciendo a continuacin las
siguientes consideraciones en torno al
trabajo de tutor:

Tutora y Orientacin Educativa

La tutora es la modalidad de orientacin


educativa, inherente al currculo, que se
encarga
del
acompaamiento
socioafectivo, cognitivo y pedaggico de los
estudiantes dentro de un marco formativo y
preventivo, desde la perspectiva del desarrollo
humano.
Orientacin
Educativa

Tutora

Tutora y Orientacin

El concepto Orientacin como a la la


gua, ayuda, que se deba dar al sujeto y,
en algunos casos, al equipo docente,
llevada a cabo por el Orientador, con el
objetivo de dar respuesta a todas
aquellas necesidades que, siendo ms o
menos especficas, podan escapar de las
competencias del profesor tutor. Se trata
de responder a unas necesidades
generales derivadas de las caractersticas
diferenciales de los individuos

La orientacin, tiene un carcter preventivo


(proactiva) y/o resolutivo (reactivo), siendo el
orientador quien daba pautas de
intervencin que ejecutaban los propios
profesores tutores.
En algunos casos, si las circunstancias lo
requeran, adems de intervenir el profesor
tutor intervena un profesor especializado.
El orientador, relacionado con el cuadro
pedaggico del centro, poda ofrecer
recursos de intervencin individual y grupal
aportando tcnicas y recursos propios de su
formacin y de su vinculacin con otros
especialistas.

Las intervenciones que se realicen en tutora :

Tendrn un carcter dinmico, prestando atencin


permanente a tos propios cambios del alumno y al diseo de
acciones orientadas a desarrollar capacidades, habilidades y
potencialidades que fortalezcan su autonoma.
Tiene fundamentalmente un carcter preventivo, razn por la
cual orientar sus acciones a trabajar temas que Lleven al
joven a desarrollar factores de proteccin y competencias
adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones
problemticas o de riesgo.
Constituye un proceso gradual. Los logros de los alumnos no
se alcanzarn en un ao escolar. Podemos mencionar incluso
que muchos de los logros no podrn ser evidenciados
durante la permanencia del alumno en el centro educativo,
sino que se manifestarn en los aos posteriores.

La accin tutorial y el proceso orientador.


Caractersticas:
a) Ser continuo y ofertarse al alumno a lo largo de los
distintos niveles y modalidades de su escolarizacin.
b) Implicar de manera coordinada a las distintas personas e
instituciones que intervienen en la educacin: Profesores,
escuela, familia, medio social.
c) Atender a las peculiares caractersticas de cada alumno/a.
d) Capacitar a los individuos para su propia autoorientacin y crear en ellos de manera progresiva una
capacidad y una actitud activa hacia la toma de decisiones,
fundamentadas y responsables, sobre su propio futuro,
primero, en la escuela, ante las distintas opciones
educativas, y luego, ante las distintas alternativas de la
vida social y profesional.

ESCUELA

OBJETIVO GENERAL
Ofrecer una formacin integral a travs del
acompaamiento personalizado o grupal durante la
trayectoria acadmica de los estudiantes, desde su
ingreso y hasta el final de su carrera.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Elevar la calidad de vida del estudiante.
Disminuir la reprobacin.
Disminuir los ndices de desercin.
Elevar el nmero de estudiantes que terminen su
carrera en el tiempo programado.
Elevar los ndices de titulacin de los egresados.

Los rasgos ms significativos de la


accin tutorial

Es una actividad educativo-formativa integrada en el proceso de


enseanza-aprendizaje.
Es un proceso continuo cuya finalidad es el desarrollo integral de los
estudiantes. Su diseo y puesta en prctica dinamiza la funcin docente.
Es proactiva : se disea para desarrollarse con un grupo de estudiantes
concreto por lo que debe darse a conocer y motivar a sus destinatarios
para que se impliquen en sus acciones.
Es integral : no slo se refiere a los aspectos instructivos, sino que
considera las dimensiones afectivas, personales y sociales de los
estudiantes.
Es contextualizada : se programa en funcin de las necesidades de los
estudiantes de una titulacin, de un centro, de un grupo y con base en las
caractersticas del mismo.
Es intencional : ha de programarse como cualquier actividad educativa,
con sus objetivos concretos, las estrategias adecuadas y ha de evaluarse
para mejorar.

Caractersticas generales de la tutora

Actividad intencional, con objetivos claros y


debidamente programados.
Implica activamente al estudiante.
Est basada en el respeto y aceptacin humana.
Forma parte de la actividad acadmica del
docente.
Est integrada con el resto de las actividades
formativas que inciden en el estudiante.
Est vinculada a las diferentes instancias de
apoyo al estudiante.

DIMENSIONES DE LA TUTORIA

reas de la Tutora

Son mbitos temticos que nos permiten


brindar atencin a los diversos aspectos del
proceso de desarrollo de los estudiantes, para
poder realizar la labor de acompaamiento y
orientacin.

Los docentes tutores priorizarn aquellas


reas que respondan a las necesidades e
intereses de los estudiantes.

No
deben
curriculares.

confundirse

con

las

reas

Prevencin desde la TOE

Forma parte del currculo y se enmarca en


su intencionalidad educativa: la formacin
integral de los estudiantes.
Sus acciones se desarrollan a travs de:

La hora de tutora.
Las reas curriculares.
Las actividades del Plan Anual de Trabajo de
la IE:campaas, concursos, pasacalles,
jornadas de sensibilizacin, entre otras.

Niveles de Prevencin

Prevencin Primaria: se dirige a reducir el


riesgo
de
enfermedad
en
poblacin
supuestamente sana y est relacionada con la
promocin y proteccin de la salud.

Inespecfica: promueve factores protectores y


minimiza factores de riesgo asociados a un
amplio abanico de dificultades.
Especfica: aborda problemticas focalizadas.

Niveles de accin frente


a problemticas psicosociales

Prevencin Secundaria
Deteccin temprana: deteccin del problema

que puede afectar el desarrollo de la persona en


su etapa inicial, para su derivacin a un
especialista.
===============================
==============
Tratamiento Oportuno: Brindar
que evite complicaciones mayores

tratamiento

Niveles de accin frente


a problemticas psicosociales

Prevencin Terciaria
Tratamiento y rehabilitacin: para que la
vctima se recupere y disminuir los efectos
negativos a futuro.

reas de la Tutora

reas de la Tutora

Apoya a los estudiantes en el desarrollo de una


Personal-social personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con
plenitud y eficacia en su entorno social.

Busca asesorar y guiar a los estudiantes en el mbito


acadmico para que obtengan pleno rendimiento en sus
Acadmica
actividades escolares y prevengan o superen posibles
dificultades.

Busca ayudar al estudiante en la eleccin de una ocupacin,


oficio o profesin, en el marco de su proyecto de vida, que
Vocacional
responda a sus caractersticas y posibilidades, tanto
personales como del medio.

Promueve la adquisicin de estilos de vida saludable en los


alud corporal y mentalestudiantes.

Busca que los estudiantes participen reflexivamente en


acciones dirigidas a la bsqueda del bien comn.
Ayuda social Promueve que el estudiante conozca y valore su cultura,
reflexione sobre temas de actualidad, involucrndose as
con su entorno local, regional, nacional y global.
Cultura y actualidad

Busca contribuir al establecimiento de relaciones


democrticas y armnicas, en el marco del respeto a las
normas de convivencia.

Convivencia

Lineamientos

Debe responder a la realidad y propuesta de cada IIEE.


Implica trabajar en los siguientes aspectos centrales:

Proyecto Educativo (PEI), Proyecto Curricular (PCC)


y Plan Anual (PAT).

Comit de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar

Planificacin por parte de cada tutor: Plan Tutorial


de Aula

Espacios de intercambio para tutores y docentes:


trabajo en equipo
Se necesita de todos los miembros de la comunidad
educativa para que la escuela en su conjunto se
convierta en un espacio de soporte y apoyo para los
estudiantes y orientacin a sus padres.

Tutora e Instrumentos de
gestin
Proyecto Educativo
Institucional PEI

Proyecto Curricular del


Centro PCC
Plan Anual de Trabajo
PAT
Plan Tutorial de Aula

Necesidades inquietudes e
intereses de los estudiantes de

Conformacin del Comit de Tutora,

El Director, quien lo preside o su representante.


El Coordinador de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar.
Si el Director lo considera pertinente, podr existir un
coordinador por cada nivel o turno.
Los tutores. En el caso de la IIEE con numerosas secciones
puede integrarlo un tutor por grado o ciclo.
El psiclogo escolar y/o promotor de tutora y orientacin
educativa si lo hubiera.
Un representante de los auxiliares de educacin por turno
o nivel cuando sea pertinente.
Representantes de los estudiantes de acuerdo a la
organizacin de la institucin educativa.
Otros integrantes de acuerdo a las necesidades y
caractersticas de la IE.

PROFESOR

El Tutor es un profesor que asume como gua el


proceso formativo y que est permanentemente ligado
a las actividades acadmicas de los estudiantes bajo su
tutela, ayudndolos a resolver sus problemas
personales de aprendizaje, de autonoma-dependencia
y de relacin con los dems, con el fin de conducirlo
hacia su formacin integral.

Competencias del Tutor


COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Capacidad de trabajo en equipo y coordinacin


Capacidad de establecer relaciones humanas (empata,
madurez, sociabilidad, responsabilidad)
Habilidades comunicativas
Deteccin y resolucin de problemas.
Habilidad en el uso de las TIC.
Capacidad para seleccionar y aplicar eficazmente
recursos y estrategias de orientacin.

COMPETENCIAS ESPECFICAS

Entender los principios bsicos de la orientacin y


tutora.
Conocer la realidad universitaria y su problemtica
especfica.
Conocer el Plan de Estudios.
Identificar propuestas de mejora de los procesos de
aprendizaje para optimizar el rendimiento del alumno.
Identificar las alternativas que se ofrecen en relacin con
la formacin continua.
Identificar las salidas profesionales y conocer las
estrategias de insercin laboral.

Todo profesor ser tutor (al menos en Primaria).


El tutor es el profesor principal del curso.
Las funciones tutorial e instructiva deben
desarrollarse en paralelo y con la misma
intensidad
La tutora es un proceso de orientacin escolar
(como integracin de la personalidad).
La tutora debe intervenir en aquellos sectores
que inciden en el ambiente escolar.
El tutor coordinar las aportaciones del resto de
los profesionales que intervienen en la educacin:
profesores, psiclogos, pedagogos, diplomados
sociales, mdicos, as como los padres,
compaeros, etc.

La finalidad de esta labor es:

La de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral


del alumno como persona, orientndolo a utilizar sus
potencialidades y habilidades en pro de la construccin de un
proyecto de vida personal.
Ayudarlo a afianzar su propia identidad, desarrollar y
consolidar un autoconcepto positivo y elaborar un proyecto
de vida a partir de valores, preferencias y capacidades que le
permitan llevado a cabo.
Se busca que el alumno aprenda a conocerse a si mismo y de
aceptarse a si mismo, para lo cual tendr que detenerse,
pensar y reflexionar acerca de la forma como acta, siente,
reacciona y se relaciona con los dems y el mundo.
Debe ser capaz de vivir en sociedad, para lo cual debe
adecuarse y adaptarse a las normas y reglas de convivencia.

Qu entendemos por Tutor?

La palabra TUTOR deriva del latn, del verbo de la misma


denominacin, que significa VELAR POR, PROTEGER,
DEFENDER.
El Diccionario de la Real Academia de la Lengua lo define
entre sus mltiples acepciones como persona que ejerce la
tutela, defensor, protector, di rector en cualquier lnea.
El Diccionario de Mara Moliner lo hace como persona a
quien est encomendado el cuidado de otra no capaz o
incapacitada por la ley para administrarse a s misma,
gua, protector, defensor de alguien en cualquier aspecto.
La Nueva Enciclopedia Larousse: persona encargada de
orientar y aconsejar a los alumnos de un curso, una
asignatura, etc..

Revisando el conjunto de definiciones recogidas por


diferentes autores, las lneas bsicas de stas se orientan
por las siguientes pautas:
El tutor es el profesor principal del grupo de
alumnos, encargado de una serie de actividades
burocrticas y de relaciones personales.
El tutor ejerce la tutora como un procedimiento de
enseanza, atendiendo, casi informalmente, a
caractersticas instructivas de un grupo de alumnos.
El/la tutora es un/a profesor/a que realiza su funcin
tutorial compartida con su funcin instructora.
Cuando asume las dos funciones es cuando equivale
a EDUCADOR.
El/la tutor/a es el/la orientador/a (no especialista) de
sus alumnos/as.

Manuel lvarez Fernndez, seala que cumple dos


funciones:
Preparar intelectualmente a los alumnos, con unos
instrumentos mnimos de conocimiento y anlisis,
para el mundo de la cultura moderna.
Potenciar una serie de actitudes y valores que
permitan al nio/a comportarse socialmente con
madurez, autocontrol y autonoma personal.
La primera sera ms bien competencia del
profesor/a no tutor. La segunda, sera
responsabilidad directa del tutor/a.

CUALIDADES
DEL
TUTOR

Debe ser:
Comprensivo (no ingenuo).
Con mentalidad abierta, capaz de sintonizar con la edad
de sus alumnos/as (intereses y actitudes).
Flexible, no rgido.
Buen observador (de los progresos y dificultades).
Firme, no voluble.
Confiable (sin entrometerse en la vida del alumno, pero
hacindose merecedor de su confianza).
Amable, siempre.
Hbil para sugerir y no para imponer.
Asertivo, seguro de s mismo, no agresivo ni pasivo.

PERFIL DEL TUTOR

Docente con madurez emocional


Empata
Inteligencia emocional
Habilidades sociales: comunicacin
Liderazgo: ascendencia
Conciencia social o pro social
Dinmico y gil
tica
Responsable
Con dominio terico sobre los temas de orientacin

Debe saber:

Transmitir afecto sin llegar a ser sobreprotector.


Ejercer la autoridad en el momento adecuado (nunca
deber actuar autoritariamente).
Ayudar al alumno en el mayor nmero posible de reas de
su vida.
Motivar y activar al alumno sin crearle ansiedad.
Educar: Formar e informar. En suma, ayudar a aprender.
Exigir sin tener que castigar
Prestar atencin en el momento adecuado, ya que la
atencin es un reforzador positivo que contribuye al
mantenimiento tanto de conductas adecuadas como
inadecuadas.
Cules son las contradicciones e inseguridades de cada
edad.
Elogiar, valorar, pero sin adular.

Quien asuma el rol de tutor debe:

Ser una persona abierta y receptiva.


Poseer una gran capacidad de escucha.
Tener una disposicin y actitud especial de atencin y
lectura a los mensajes del alumno.
Ser capaz de recibir e interpretar lo que los alumnos
quieran expresarle, as como aquello que no puedan
expresarle.
Tener un sincero inters por conocer, comprender y
ayudar a sus alumnos de manera integral, respetando su
individualidad.
Conocer las caractersticas propias de la etapa evolutiva
en que se encuentran sus alumnos.
Tener facilidad para el acercamiento al mundo
adolescente, as como para relacionarse y comunicarse
con los alumnos que se encuentran en esta etapa.

Tener capacidad emptica, es decir capacidad para


ponerse en el lugar de la otra persona -su alumno- para
entenderla, pero sin olvidar su rol de tutor.
Gozar de un adecuado nivel de estabilidad emocional, y
ser capaz de manejar sus propios conflictos y dificultades.
Tener un buen nivel de conocimiento de s mismo, pero
sobre todo una actitud y capacidad autoreflexiva que le
permita reconocer lo que vive en la relacin con sus
alumnos y le permita tambin cuestionarse y analizarse en
diferentes situaciones.
Ser capaz de mostrarse y aceptarse como un ser humano
con virtudes y defectos, aunque siempre con una voluntad
de cambio y superacin.
Asumir con responsabilidad y compromiso su labor de
tutor.

En ese sentido el tutor deber ser capaz de desarrollar


las condiciones que le permitan orientar a los
alumnos en el logro de sus competencias. Para ello se
plantea que el tutor pueda:

Atender Las necesidades afectivas de los alumnos.


Conocer, comprender y orientar al alumno en los
diferentes aspectos de su vida.
Ayudar al alumno en su proceso de autoconocimiento,
desarrollando en l una actitud reflexiva y analtica.
Conocer tas caractersticas y dinmica del grupo a su
cargo y propiciar su integracin y mejor funcionamiento.
Acompaar y orientar a Los alumnos en su proceso de
desarrollo.
Comprender, valorar y respetar la individualidad de sus
alumnos.

PRINCIPIOS DEL TUTOR

Si quieres ser un/a tutor/a eficaz con tus alumnos debers tener en
cuenta que:
La tutora es el complemento de las sesiones de instruccin.
Con los/las alumnos/as, si quieres conseguir algo, debes ponerte a su
nivel.
Al alumno hay que darle lo que necesita y lo que conviene, y no
siempre lo que l nos pida.
No existen recetas universales en EDUCACION. Este trabajo suele
ser largo y costoso (en tiempos y en esfuerzos).
Muestra tu autoridad cuando sea preciso, pero no te comportes de
modo autoritario.
No trates al nio, pber o adolescente como a un adulto. Trata al nio
como a un nio (no como a un ignorante).
Conoce las posibilidades, limitaciones, intereses, grado de esfuerzo
del grupo y de cada individuo.

FUNCIONES DEL TUTOR

El TUTOR y, por tanto, la ACCIN TUTORIAL,


constituyen el eje y nexo de articulacin de las
interacciones educativas que en todo Centro se
desarrollan.
El tutor es el encargado de conjugar y desarrollar
los objetivos, contenidos, orientaciones didcticas
y metodolgicas, y evaluacin para su grupo, que
emanan del PROYECTO EDUCATIVO DE
CENTRO, siempre en interaccin con el resto de
profesores que trabajan en ese nivel y ciclo.
La diversidad de lneas de actuacin necesita de
un coordinador de curso (TUTOR), ya que tiene
que armonizar mltiples funciones:

FUNCIONES DEL TUTOR

Adaptaciones Curriculares (de ciclo, de nivel e


incluso individuales).

Diversificacin curricular.
Coordinacin del proceso de Evaluacin.
Coordinacin de la dinmica general de y para el
grupo.

Las funciones se intensificarn o diluirn


dependiendo de la etapa en que se desarrollen, de
los medios reales de la institucin en la que se
desarrollen, ya que no es lo mismo trabajar con
alumnos de Educacin Infantil que de Primaria o
de Secundaria.

Funciones del tutor respecto a los alumnos

Realizar el seguimiento del desempeo y evolucin


personal y acadmica, tanto del grupo de alumnos
como de cada uno de ellos de manera individual.
Registrar en hojas o fichas especialmente diseadas
para ello el seguimiento de Los alumnos. Es
importante cuidar la confidencialidad de esta
informacin.
Estar alerta para detectar e intervenir frente a
problemticas grupales o individuales que pudieran
surgir.
Establecer La comunicacin y acciones necesarias
con tas personas que deban intervenir respecto a un
alumno en un momento determinado.

Funciones del tutor respecto a los alumnos

Realizar tas actividades de tutora grupal.


Fomentar y facilitar la integracin de los/las
alumnos/as en su clase (Grupo tutorial) y en la
dinmica general del Centro.
Contribuir a la individualizacin y personalizacin de
los procesos de enseanza y aprendizaje.
Realizar el seguimiento de los procesos de
aprendizaje de sus alumnos, colaborando en la
deteccin de las dificultades de aprendizaje y de las
necesidades educativas con la finalidad de elaborar
las respuestas educativas pertinentes. Trabaja en
forma Interdisciplinaria

Coordinar el proceso de evaluacin de sus alumnos/as.


Asesorar y orientar a sus alumnos/as sobre la promocin de
un ciclo a otro.
Favorecer y apoyar los procesos de maduracin y orientacin
vocacional, as como la orientacin educativa y profesional.
Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en el
Centro y en su entorno socio-cultural.
Conocer individualmente las relaciones de cada miembro con
el grupo, con su entorno socio-familiar, as como su situacin
personal para favorecer su adaptacin sociopersonal.
Conocer la dinmica interna de su tutora, interviniendo
cuando lo crea pertinente. Desarrollar tcnicas grupales para
lograr una mayor cohesin e integracin del grupo.
Cumplimentar el Expediente Personal de cada alumno/a,
donde se reflejen sus antecedentes personales y escolares, sus
niveles aptitudinales y curriculares, las informaciones
aportadas por tutores anteriores, etc...

Analizar y valorar con los dems profesores las dificultades de


cada uno de sus alumnos/as, buscando, si procede, los
asesoramientos y apoyos necesarios.
Fomentar en el alumno el conocimiento y aceptacin de s mismo
favoreciendo su autoestima, autoconcepto, asertividad y
autocontrol ante las dificultades diarias que se le presenten.
Preparar con sus alumnos las sesiones de evaluacin, con el
posterior comentario de los resultados.
Solicitar de su grupo de alumnos que planteen, colectiva e
individualmente, sus dificultades, necesidades y expectativas,
tratando de buscar con ellos soluciones y lneas de actuacin.
Profundizar en el conocimiento de aptitudes y actitudes de cada
uno de sus alumnos para ayudarles en sus tomas de decisin.
Asesorarles en los procesos de Orientacin Educativa y
Profesional, analizando ventajas e inconvenientes, as como las
futuras salidas profesionales.
Promover el desarrollo de actividades extraescolares.

Funciones del tutor respecto a los dems


profesores

Coordinar adecuadamente las programaciones con el


grupo de alumnos/as, especialmente para aquellos
educandos con necesidades educativas
Coordinar el proceso evaluador desarrollado por los
profesores de su grupo-clase, as como, en general,
recabar la informacin acerca de cada alumno-a que
posean los profesores.
Posibilitar lneas de accin comn con el resto de los
tutores que deben quedar reflejadas en el marco del
Proyecto Educativo de Centro.
Elaborar con el Equipo Educativo un Plan de Accin
Tutorial (consensuado con los equipos de ciclo y de nivel)
que, aunque modificable, debera durar varios cursos,
priorizando funciones y labores hasta su implantacin
general.

Contribuir en la programacin de objetivos curriculares y


aspectos metodolgicos que se desarrollarn en las
distintas reas o materias. Establecer cauces de
colaboracin con el resto de los tutores, en especial con
los del nivel, para marcar, y en su caso revisar, objetivos,
actividades y materiales, as como su temporalizacin y
recursos necesarios.
Recabar informaciones, opiniones y propuestas del resto
del Equipo Docente sobre temas relacionados con el grupo
o con alumnos/as especficos de dicho curso.
Informar a los padres sobre las diferentes situaciones
conflictivas que puedan surgir en el grupo o a nivel
individual, tratando de ser el elemento catalizador y
mediador en dichos conflictos. Asimismo, transmitir al
resto de los profesores aquellas informaciones que les
puedan ser tiles para el desarrollo de su labor educadora
(formativa e informativa).

Funciones del tutor con respecto a los padres

Fomentar y contribuir al establecimiento de unas relaciones


adecuadas con los padres de alumnos-as.
Implicar, en la medida posible, a los padres en labores de apoyo
al aprendizaje y orientacin de sus hijos (tratando al menos de
que las conozcan y, as no interfieran en la dinmica general del
centro).
Informar asesorar y orientar a los padres en todos aquellos
asuntos que afecten a la educacin de sus hijos-as.
Realizar reuniones al comienzo del curso para informarles
sobre el Plan General de Actuacin del Equipo Docente de
Centro y ms especficamente del equipo de nivel que va a
trabajar con su hijo/a.
Se les comentarn con una breve introduccin, las
caractersticas de la edad y nivel escolar en que se encuentran
sus hijos: asimismo, se les informar sobre los objetivos
pedaggicos del nivel actual, junto a las actividades y objetivos
tutoriales que se van a realizar.

Conseguir que los padres se impliquen con el trabajo


personal de sus hijos, especialmente en lo relacionado con la
ubicacin del lugar de trabajo y la organizacin del tiempo
de estudio en casa. Asimismo, debern participar
(seguimiento) en el tiempo libre y de descanso de sus hijos.
Preparar y organizar visitas a empresas, excursiones y
lugares de ocio, etc., con la colaboracin de los padres.
Realizar entrevistas individuales con los padres, bien a
peticin del tutor o de los propios padres.
Fomentar y/o coordinar grupos de debate (Escuela de
Padres, Charlas-Coloquio sobre temas relacionados con la
educacin de sus hijos, aunque estos temas es aconsejable
realizarlos en colaboracin con el Orientador del Centro o de
otros especialistas).
Planificar charlas con respecto a un ciclo y an con respecto
al Centro total, ya que algunos padres tienen hijos tanto en
diferentes como en similares circunstancias (edades
evolutivas, problemas..., etc.).

La hora de tutora

La hora de tutora:
esquema de desarrollo

Descripcin general y breve sobre el tema


y/o las actividades de la sesin: qu
Presentacin
buscamos con ella y por qu es importante.
Generar curiosidad y expectativa.
Actividad central de la sesin, puede ser
elaborar uno o varios productos, realizar
Desarrollo
algn juego o dinmica, plenarias o
discusiones,
etc.
Motivar
reflexin,
participacin y dilogo.
Sealar ideas fuerza o conclusiones que
Cierre
hayan surgido de la sesin. Preguntar a los
estudiantes qu les ha parecido, cmo se
Despus de la han sentido, etc.
Ms all de la sesin, algunos momentos a lo
hora de tutora
largo de la semana, para mantener la

El Plan de Accin Tutorial


Es el regulador de la actividad debiendo contemplar,
de forma explcita, tanto los objetivos como las lneas
de actuacin y los criterios que les deben dar apoyo.
1. La accin tutorial se programar cada ao teniendo
presente la etapa de desarrollo del alumno
2. La accin tutorial la ejercitar todo el conjunto de
profesorado pero que debe ser capacitado
3. La accin tutorial realizarn actividades con todos los
alumnos del grupo y atenciones individualizadas
4. Debe explicitar todos aquellos aspectos considerados
fundamentales, deben ordenar, coordinar y posibilitar
que la accin tutorial de un centro sea adecuada.

Entre los aspectos relevantes que,


consideramos, se deben plantear y
analizar, en el Plan de Accin Tutorial,
destacamos, por su trascendencia:
a) La Temtica
b) La Dinmica
c) Los mbitos implicados

La Temtica

La temtica es el elemento vehicular de la tutora, es el ncleo


de la accin tutorial.
Tendr dos vertientes en su planificacin: a) deber responder
a las demandas de los alumnos, b) como dinamizador, deber
proponer temas que considere que son apropiados para sus
alumnos, teniendo presente el conocimiento que tiene de
ellos.
Deber evitar situaciones tpicas que los mismos
adolescentes ya son capaces de banalizar:
Se trata conseguir que las situaciones sean activas,
significativas y logren una eficacia en el tratamiento de la
informacin.
El planteamiento didctico deber escapar de la mera
transmisin de informacin, ser tratada ms como una forma
de debate, anlisis, repercusiones...del tema que se analice.

MISION

PREVENCION
PROMOCION
DESARROLLO

AREAS

ACADEMICA: rendimiento escolar, motivacin,


tcnicas y estrategias de aprendizaje, inteligencias
mltiples
PERSONAL: Autoestima, inteligencia emocional,
autocontrol de ansiedad, valores, empata,
SOCIAL: asertividad, habilidades sociales,
comunicacin
PSICOSEXUAL: informacin, prevencin de
embarazo precoz
VOCACIONAL
FAMILIAR

PLANIFICACION

PLAN DE TRABAJO
DATOS GENERALES
FUNDAMENTACION
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
RECURSOS
CRONOGRAMA

PROGRAMA

PLAN DE TRABAJO
DATOS GENERALES
FUNDAMENTACION
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
METAS
ACTIVIDADES: MODULOS Y SESIONES
DISEO DE PROGRAMAS
METODOLOGIA
RECURSOS
CRONOGRAMA

MODULO

Ttulo

Objetivo especfico
OBJETIVO

ACTIVIDADES

TECNICAS

PROCEDIMIENTO TIEMPO

1.2 Diseo Curricular Nacional


EBR(2005)
Diseo
Curricular
Nacional.La
Tutora
y
Orientacin
Educacional
debe ser parte del desarrollo
curricular y aportar al logro
de los aprendizajes y a la
formacin integral en la
perspectiva del desarrollo
humano.

Desarrollo Humano

En el campo de la Orientacin Educativa:

Se asume dentro de la perspectiva evolutiva del


ciclo vital del individuo.
Es el proceso de cambios cualitativos y
cuantitativos que ocurren en las personas desde
el momento de la concepcin hasta la muerte.

Desarrollo Humano:
caractersticas

Multidimensional: el proceso de cambios


cualitativos y cuantitativos que ocurren en las
personas durante su vida afecta mltiples
dimensiones (social, afectiva, cognitiva, etc).

Multidireccional: en este proceso se aprecian


oportunidades y riesgos, por ello puede tomar
diferentes direcciones. Tiene en cuenta el
desenvolvimiento de la persona a lo largo de
la etapa del ciclo vital que corresponde con la
vida escolar.

Desarrollo Humano: caracterstica


Fsico
Afectivo

Multidimensionalid
ad
nfasis desde
las reas
curriculares

Multidireccionalid
ad
nfasis desde la
Tutora y Orientacin

Cognitivo
Social
Personalid
ad

Patrones
Comune
s

Etc.
Desarroll
o por
cambios

Diferentes
rumbos
(factores
internos y
externos)

Organizacin y
trabajo en equipo

Caractersticas
Participacin, dilogo y reflexin

La hora de tutora es un espacio para


tratar asuntos relevantes para los
estudiantes y para que ellos puedan
interactuar y conversar sobre s mismos
y el grupo.
Diseo Curricular
Nacional

Algunas pautas

Los estudiantes no estn sujetos a


calificacin.
Es una hora exclusiva para la
orientacin, no debe ocuparse con
actividades
de
las
reas
Curriculares, ni otras actividades.

Algunas pautas

Disear las sesiones para atender los


asuntos o temticas que estn ms
relacionados
con
las
inquietudes,
necesidades e intereses de los estudiantes.
Recordar
que
en
una
sesin
no
necesariamente se agota el trabajo en
torno a una temtica.
Varias sesiones o un grupo de sesiones
tienen ms probabilidad de constituir un
proceso.

Plan Tutorial de aula

PEI
PCC
PAT
Informacin y
experiencias de otros
docentes con mi aula
Diagnstico de aula
rea de Persona Familia
y Relaciones Humanas
(en secundaria)
mar
dic
ao
escolar

Qu buscar
lograr a lo largo del
ao?
Aspectos o temas a
trabajar

jun

set

FLEXIBILIDAD
Reconocimiento permanente de necesidades del
estudiante

Plan Tutorial de Aula

El tutor de un aula de secundaria. Para elaborar su plan ha analizado


algunos aspectos...

En el diagnstico del PEI de mi I.E. uno de los aspectos que se ha


identificado tiene una influencia importante en los estudiantes de
secundaria es la aparicin de discotecas cercanas a la I.E.

En la propuesta pedaggica de mi I.E. se resalta la importancia de


lograr que los estudiantes se hagan responsables de s mismos, que
sean autnomos.

Caractersticas particulares del aula:

En sec. los chicos empiezan a ir a las discotecas y quinceaeros. All


poco a poco empiezan los enamoramientos. De otro lado, estn
expuestos al consumo de alcohol y otras drogas.

Los estudiantes le comentaron al tutor del ao anterior que les


gustara que su tutor participe con ellos en actividades de recreacin e
integracin.

Plan Tutorial de Aula

En qu voy a buscar que mis estudiantes


mejoren o avancen en este ao?

Que mis estudiantes


dialoguen sobre la sexualidad
y desarrollen una actitud
responsable hacia ella
Que mis estudiantes
resuelvan problemas de grupo
de manera consensuada y
participativa

Que mis estudiantes


practiquen conductas de
autocuidado frente al
consumo de drogas

Aspectos o temas para la hora de tutora:

Enamoramiento y relaciones de
pareja

Embarazo adolescente

Infecciones de transmisin sexual

Presin de grupo. Asertividad

Efectos del consumo de alcohol


Otras actividades

Paseo

Jornada deportiva
Con los padres de familia

Charlas sobre sexualidad


adolescente

Prevencin del consumo de


drogas
Con los profesores y tutores

Apoyarnos y coordinar

No olvidemos que podemos buscar


aliados para trabajar la Tutora
DEMUN
A

Municipi
o
ON
G

Escuel
a
Instituto
pedaggic
o

Posta
de
salud
Iglesias
otros

SNTESIS FINAL

Es el acompaamiento a los estudiantes


durante su formacin en las instituciones
educativas.
Es parte inherente del currculo.
Se fundamenta en el desarrollo humano.
Atiende los diferentes aspectos de los
estudiantes:
social,
afectivo,
cognitivo,
pedaggico.
Son responsables de la Tutora: tutor, docentes,
director, padres de familia, estudiantes y dems
miembros de la comunidad educativa.

TUTORIA
UNIVERSITARIA

DEFINICIN DE TUTORA
PROCESO
COLABORATIVO
ENTRE PROFESOR Y
ESTUDIANTES
QUE ABORDA ASPECTOS
ACADMICOS,
PERSONALES Y
PROFESIONALES
MEDIANTE ACCIONES
PLANIFICADAS PARA
CONSEGUIR EL PTIMO
DESARROLLO DE LA
CARRERA.

TIPOS DE TUTORA (A.Lzaro, 2002)

Burocrtica-funcionarial
Cumplimiento formal de obligaciones docente
fuera de clase
Acadmica
Estrictamente ceida al mbito cientfico.
Docente
La tutora como estrategia didctica (Conducting
Tutorials)
Asesora personal
En las dimensiones de lo acadmico-profesional
y de lo personal

FUNCIONES

INFORMACIN
Bidireccional: Univ. Estudiantes
SEGUIMIENTO ACADMICO
Mejora del rendimiento
INTERVENCIN FORMATIVA
Complementariedad curricular
ORIENTACION ACADMICO-PROFESIONAL
Atencin al proyecto personal

VINCULACIONES DE LA TUTORA

Funcin
docente

Funcin orientadora

Funcin tutorial

ROL DEL TUTOR


Rol tradicional

Nuevo Rol

Experto
Evaluador

Organizador
Facilitador
Ejemplo
Motivador
Tutor

NUEVO PERFIL DEL


ESTUDIANTE
1. Perfil Social
Universalizacin de la
enseanza
Cambio de valores
Efecto Peter Pan

NUEVO PERFIL DEL ESTUDIANTE

2. Perfil acadmico
Teoras sobre la bajada del
nivel
Demanda de resultados
inmediatos
Vinculacin con el sector
laboral

NUEVO PERFIL DEL ESTUDIANTE

3. Perfil cognitivo
Generacin Microondas
Contexto multimedia
Estmulos diversos

TUTORA: TRADICIN Y PORVENIR


Tutora Tradicional

Tutora
integrada

Apoyo puntual y
desvinculado a la
accin docente

Asesoramiento
sistemtico e
integrado

Objetivo

Clarificacin de
dudas sobre la
materia

Gua en los
procesos de
aprendizaje

Contenido
s

Acadmico

Competencias

Rol
docente

Atender problemas
cuando se lo
solicitan

Colaborar en la
construccin
del
conocimiento

Tiempos

Puntual y

Continuado

Concepci
n

Metodolog
a

Tutora Tradicional

Tutora
integrada

Individualizada
Presencial
Fuera del aula

Personal y
grupal
Presencial y
virtual
Planificada

Vinculaci
n

Voluntaria

Consensuada

Estrategia

Interrogatorio
guiado

Plan de
actuacin

Accin
tutorial

Disociada

Integrada

Evaluacin

No se contempla

Criterio de
Evaluacin

AMBITOS DE LA TUTORA
mbito

Objetivo

PROFESIONA
L

Insercin

ACADEMICO

Aprendizaje

PERSONAL

Desarrollo

SOCIAL

Socializacin

Proceso
Entrenamiento
Cualificacin
Progreso escolar
Adquisicin saber
Satisfaccin
Motivacin
Integracin
Vnculo

REQUISITOS DEL PROFESORADO


FUNCIONES

1. TUTORA ACADMICA
Informa
r

Asesora
r

TRABAJO PERSONAL
ORGANIZACIN DEL ESTUDIO
DIFICULTADES Y DUDAS CONTENIDO

Formar

SELECCIN DE FUENTES DE
INFORMACIN
TCNICAS DE ESTUDIO
BSQUEDA DE BIBLIOGRAFA

ITINERARIO ACADEMICO
REQUISITOS Y NORMAS ACADEMICAS
CONTENIDOS CURRICULUM

2. TUTORA SOCIO-PERSONAL
Informa
r

Asesora
r

AUTOAYUDA
GESTIN DEL ESTRS
ORGANIZACIN DEL TIEMPO

Formar

DESARROLLO PERSONAL
INTELIGENCIA EMOCIONAL
COMUNICACIN INTERPERSONAL

VIDA SOCIAL Y CULTURAL:


PROPUESTAS,
GRUPOS DE INTERS PARA EL
ESTUDIANTE
ESPACIOS ASOCIATIVOS Y DE
RELACIN

3. TUTORA PROFESIONAL
Informa
r

Asesora
r

PRPEPARAR LA INSERCIN LABORAL


Puesto
ADECUACIN Persona
DISEO DEL CURRICULUM VITAE

Formar

TCNICAS DE BSQUEDA DE EMPLEO


COMPETENCIAS LABORALES
CONOCIMIENTO PRCTICO

SALIDAS PORFESIONALES
MERCADO DE LAS PROFESIONES
REQUSITOS ACADMICOS DE ACCESO
LABORAL

PROFESORADO COMPETENCIAS
1) Dominio de estrategias de comunicacin
2) Gestor de relaciones interpersonales
3) Administrar datos y fuentes de informacin
4) Conocimiento profundo de la institucin
5) Dinamizador de personas y equipos
6) Gestionar conflictos
7) Dominar el rea de conocimiento propia
8) Planificar
9) Respeto a la diferencia
10)Trabajo en equipo

PROCESO DE ARTICULACIN DE LA
TUTORA
1. Diagnstico

2. Toma de Decisiones
5. Revisin de resultados

4. Acompaamiento
3. Intervencin

CONDICIONES DE LA TUTORA
La Tutora como proceso intencional
requiere una previsin en sus momentos

ANTES
(Preparacin)

DURANTE
(Desarrollo)

DESPUS
(Seguimiento)