Matriz de recuperación de experiencias previas.

Diseño de la Situación de aprendizaje Organización de Secuencias Evaluación

planificación componentes articuladas
Situación de aprendizaje: Los estudiantes Competencia Comunicativa Observación de un
de 2do grado de la escuela Eugenio aprendizaje y/o
Deschamps están preocupado por la falta registro anecdótico
de contacto entre las familias y el centro, a Es aquel que aborda
pesar de las múltiples actividades que se
de manera objetiva un
desarrollan y que vienen explicitadas en el
Proyecto Educativo de Centro. Por otro asunto o tema determinado,
lado, se desconocen muchas acciones que con la finalidad de dar a
se realizan en el centro por descuido en el
mantenimiento de contacto y, además, hace
conocer e informar una serie
falta que el alumnado practique la expresión de hechos o contexto
y comprensión oral. Esta actividad la específicos, es decir, el
realizarán mediante investigación,
descubrimiento y exploración, escucha,
propósitos fundamental es
narración de noticias, observación, dialogo, trasmitir información,
socialización entre otras. En ella se aportar conocimiento claro y
constituirán un periódico escolar, de tal
forma que se pueda informar a toda la
directo sobre un tema, este
comunidad educativa de las actividades que busca aclarar y detallar
se realizan en el centro y, además, enseñar a Informaciones relacionada
todo el mundo el producto del trabajo
cooperativo realizado; al final los/as con los datos que se aporta
estudiantes realizarán una exposición donde
puedan socializar su trabajo realizado y lo
presentarán en el plantel.
Aplicación de Dominio del área de formación Didácticas y aplicación de Dominio de las Diseño y
planificación los enfoques curriculares estrategias de aplicación de
enseñanza y instrumentos de
aprendizaje evaluación
Estrategias expositivas
de conocimientos
elaborados y/o
acumulados, utilizando
recursos orales y
materiales escritos
variados. Puede
 exponer el profesor o la
maestra, o también
miembros de la
comunidad invitados
por su dominio
Estrategias de recuperación
de experiencias previas

ESCUELA EUGENIO DESCHAMPS

Unidad de aprendizaje 2do Secundario
Competencias Fundamentales:
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia Ambiental y de la Salud
competencia científica y tecnológica
Lic. Raysa Toribio
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
 Pensamiento lógico, creativo y critico
 Competencia de problema

Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 2do grado de la escuela Eugenio Deschamps están preocupado por la falta de contacto entre las familias
y el centro, a pesar de las múltiples actividades que se desarrollan y que vienen explicitadas en el Proyecto Educativo de Centro. Por otro lado, se
desconocen muchas acciones que se realizan en el centro por descuido en el mantenimiento de contacto. Esta actividad la realizarán mediante
investigación, descubrimiento y exploración, escucha, narración de noticias, observación, dialogo, socialización entre otras. En ella se constituirán un
periódico escolar, de tal forma que se pueda informar a toda la comunidad educativa de las actividades que se realizan en el centro y, además, enseñar
a todo el mundo el producto del trabajo cooperativo realizado; al final los/as estudiantes realizarán una exposición donde puedan socializar su trabajo
realizado y lo presentarán en el plantel.
Competencia: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses,
sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los
textos
Título de la unidad: La noticia: función y estructura
Área(s) Curricular(es): Lengua Española
Tiempo asignado: 1 mes
Efeméride:
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje: de indagación o cuestionamiento, de recuperación de experiencias previas, resolución de problema.,
Descubrimiento e indagación.
Contenidos

Competencias específicas. Conceptuales Procedimientos Actitudinales Indicadores de logro

Comprensión oral - La noticia: función y estructura - Escucha atenta de noticias - Interés sobre temas - Diferencia una noticia
Comprende noticias que (titular, entrada o copete, cuerpo, sobre temas sociales a nivel sociales a nivel mundial que escucha de otro tipo
escucha para mantenerse foto y pie de foto). mundial relacionados con relacionados con de texto.
informado sobre temas - Interrogantes que deben economía, pobreza, política, economía, pobreza, - Responde a preguntas
sociales a nivel mundial
relacionados con economía,
pobreza, política, educación,
inmigración, etc.
contestarse en la noticia: qué
ocurrió, a quién le ocurrió,
dónde ocurrió, cuándo ocurrió y
cómo ocurrió.
- Características de la noticia
(objetividad, brevedad,
imparcialidad, claridad,
actualidad, interés, entre otras).
- Elementos que hacen que un
hecho sea noticia: actualidad,
novedad, conflicto, progreso,
interés humano, suspenso,
rareza, relevancia, consecuencia.
- Uso de conectores de orden
(primero, segundo, después…),
temporales (anteriormente, al
mismo tiempo, actualmente,
previamente), coordinantes (de
adición: y, ni, además; de
contraposición: no obstante,
pero, sin embargo) y
subordinantes (que, como,
donde, cuyo) para conectar los
hechos noticiosos.
- Uso de oraciones coordinadas
y subordinadas para ampliar el
sentido de las ideas principales
de la noticia.
- Uso de elementos paratextuales
(título, subtítulo, imágenes, pie
de página, epígrafe) para captar
la atención del lector y para
construir el sentido del texto.
- Uso de sinónimos para ampliar
el vocabulario empleado al
elaborar las noticias.
- Uso de las siglas y las
abreviaturas relacionadas con
organismos o entidades referidos
en la noticia.
- Uso de los tiempos verbales:
pretérito perfecto simple (dijo,
anunció…) y pretérito
educación, inmigración, etc. política, educación, orales (literales e
en la voz del o la docente, inmigración, etc. inferenciales)
compañeros o compañeras o - Criticidad frente a relacionadas con la
en el audio. temas sociales a nivel noticia que escucha.
- Identificación de la mundial relacionados con - Reconstruye el sentido
intención comunicativa de economía, pobreza, global de las noticias
la noticia. política, educación, que escucha.
- Utilización de la estructura inmigración, etc. - Demuestra interés y
de la noticia (titular, entrada - Objetividad al relatar curiosidad, a través de
o copete, cuerpo, foto y pie las noticias relacionadas su postura corporal y
de foto) para comprender su con economía, pobreza, gestos faciales, al
contenido. política, educación, escuchar noticias sobre
- Utilización de las inmigración, etc. temas sociales a nivel
interrogantes (qué ocurrió, a Continuación. mundial relacionados
quién le ocurrió, dónde con economía, pobreza,
ocurrió, cuándo ocurrió y política, educación,
cómo ocurrió) para inmigración, etc.
comprender la noticia.
- Inferencia, a partir del
contexto, del significado de
las palabras que desconoce.
- Utilización de las
inferencias necesarias para
comprender el sentido
global del texto.
- Paráfrasis clara y
coherente de la información
de la noticia que escucha.

Producción oral
Produce oralmente noticias
sobre temas sociales a nivel
mundial relacionados con
economía, pobreza, política,
educación, inmigración, etc.
pluscuamperfecto (habían
construido, habían dicho…) al
narrar noticias.
- La noticia: función y estructura - Selección de una noticia - Interés en temas - Produce noticias orales
(titular, entrada o copete, cuerpo, sobre temas sociales a nivel sociales a nivel mundial de interés mundial sobre
foto y pie de foto). mundial relacionados con relacionados con temas sociales
- Interrogantes que deben economía, pobreza, política, economía, pobreza, relacionados con
contestarse en la noticia: qué educación, inmigración, política, educación, economía, pobreza,
ocurrió, a quién le ocurrió, etc., teniendo en cuenta los inmigración, etc. política, educación,
dónde ocurrió, cuándo ocurrió y elementos que convierten un - Criticidad frente a inmigración, etc.,
cómo ocurrió. hecho en noticia. temas sociales a nivel tomando en cuenta la
- Características de la noticia - Establecimiento de la mundial relacionados con función, estructura,
(objetividad, brevedad, intención comunicativa de economía, pobreza, interrogantes,
imparcialidad, claridad, la noticia que producirá. política, educación, conectores de orden,
actualidad, interés, entre otras). - Relato de la noticia inmigración, etc. temporales,
- Elementos que hacen que un tomando en cuenta su - Objetividad al relatar coordinantes y
hecho sea noticia: actualidad, función, su estructura las noticias relacionadas subordinantes
novedad, conflicto, progreso, (titular, entrada y cuerpo, con economía, pobreza, correspondientes a este
interés humano, suspenso, foto y pie de foto) y las política, educación, tipo de texto.
rareza, relevancia, consecuencia. interrogantes que debe inmigración, etc. - Al narrar la noticia,
- Uso de conectores de orden responder (qué ocurrió, a Continuación usa un registro formal,
(primero, segundo, después…), quién le ocurrió, dónde le fluidez, tono,
temporales (anteriormente, al ocurrió, cuándo le ocurrió y entonación y
mismo tiempo, actualmente, cómo ocurrió). vocabulario adecuados a
previamente), coordinantes (de - Utilización de conectores la intención
adición: y, ni, además; de que expresen orden, comunicativa.
contraposición: no obstante, temporalidad, coordinación - Presenta oralmente la
pero, sin embargo) y y subordinación para información contenida
subordinantes (que, como, organizar lógica y en la noticia con
donde, cuyo) para conectar los coherentemente la noticia objetividad y precisión,
hechos noticiosos. que produce. sin emitir opiniones
- Uso de oraciones coordinadas - Utilización del vocabulario personales.
y subordinadas para ampliar el temático (verbos y
sentido de las ideas principales sustantivos) relacionado con

Comprensión escrita
Comprende noticias que lee
para mantenerse informado
sobre temas sociales a nivel
mundial relacionados con
economía, pobreza, política,
educación, inmigración, etc.
de la noticia.
- Uso de las siglas y abreviaturas
relacionadas con organismos o
entidades referidos en la noticia.
- Uso de elementos paratextuales
(título, subtítulo, imágenes, pie
de página, epígrafe) para captar
la atención del lector y para
construir el sentido del texto.
- Uso de los tiempos verbales:
pretérito perfecto simple (dijo,
anunció…) y pretérito
pluscuamperfecto (habían
construido, habían dicho…) al
narrar noticias.
- La noticia: función y estructura
(titular, entrada o copete, cuerpo,
foto y pie de foto).
- Interrogantes que deben
contestarse en la noticia: qué
ocurrió, a quién le ocurrió,
dónde ocurrió, cuándo ocurrió y
cómo ocurrió.
la noticia seleccionada.
- Manejo adecuado de la
entonación, el ritmo, las
pausas y silencios, así como
el tono (serio) que
caracteriza la noticia.
- Utilización de un registro
formal para relatar
oralmente la noticia.
- Identificación del
significado de siglas y
abreviaturas relacionadas
con organismos o entidades
al producir oralmente una
noticia.
- Selección de la modalidad - Interés por la lectura de - Diferencia la noticia
de lectura (en voz alta, en informaciones sobre que lee de otro tipo de
silencio, individual, temas sociales a nivel texto.
compartida) con el texto en mundial relacionados con - Identifica las ideas
físico o en la pantalla. economía, pobreza, contenidas y no
- Anticipación del contenido política, educación, contenidas en las
del texto a partir de marcas inmigración, etc. noticias que lee.
textuales y paratextuales. - Valoración de la - Responde a preguntas
- Características de la noticia
(objetividad, brevedad,
imparcialidad, claridad,
actualidad, interés, entre otras).
- Elementos que hacen que un
hecho sea noticia: actualidad,
novedad, conflicto, progreso,
interés humano, suspenso,
rareza, relevancia, consecuencia.
- Uso de conectores de orden
(primero, segundo, después…),
temporales (anteriormente, al
mismo tiempo, actualmente,
previamente), coordinantes (de
adición: y, ni, además; de
contraposición: no obstante,
pero, sin embargo) y
subordinantes (que, como,
donde, cuyo) para conectar los
hechos noticiosos.
- Uso de oraciones coordinadas
y subordinadas para ampliar el
sentido de las ideas principales
de la noticia.
- Uso de las siglas y abreviaturas
relacionadas con organismos o
entidades referido en la noticia.
- Uso de elementos paratextuales
(título, subtítulo, imágenes, pie
de página, epígrafe) para captar
la atención del lector y para
construir el sentido del texto.
- Uso de los tiempos verbales:
pretérito perfecto simple (dijo,
anunció…) y pretérito
pluscuamperfecto (habían
construido, habían dicho…) al
narrar noticias
- Activación del objetividad de la noticia. orales y escritas
conocimiento previo - Sensibilidad hacia los (literales e inferenciales)
necesario para comprender problemas sociales a relacionadas con las
la noticia. nivel mundial noticias que lee.
- Establecimiento del relacionados con - Resume noticias que
propósito para leer la economía, pobreza, lee, reconstruyendo su
noticia. política, educación, sentido global.
- Identificación de la inmigración, etc. - Selecciona noticias
intención comunicativa de - Criticidad frente a lo relacionadas con
la noticia que lee. sucedido y reportado en economía, pobreza,
- Inferencia, a partir del las noticias. política, educación,
contexto, del significado de inmigración, etc. a nivel
las palabras que desconoce. mundial, para leer a
- Utilización del diccionario otras personas, en voz
en formato físico, virtual o alta, con la debida
digital, para comprender las fluidez y entonación.
palabras cuyo significado no - Demuestra interés y
ha podido inferir. curiosidad, a través de
- Utilización de la estructura su expresión corporal y
de la noticia (titular, entrada facial, al leer noticias en
o copete, cuerpo, foto y pie silencio.
de foto) para comprender su - Muestra sensibilidad al
contenido. leer noticias sobre
- Lectura de la noticia hechos relacionados con
intentando dar respuesta a economía, pobreza,
las interrogantes propias de política, educación,
dicho texto (qué ocurrió, a inmigración, etc. que
quién le ocurrió, dónde afecten a la sociedad.
ocurrió, cuándo ocurrió y
cómo ocurrió).
- Realización de inferencias
mientras lee para
comprender la información
fundamental de la noticia.
- Reconocimiento del
significado de las siglas y
las abreviaturas contenidas
en las noticias que lee.
- Paráfrasis de las
informaciones contenidas en
las noticias leídas.
- Evaluación de las
predicciones realizadas

Producción escrita
Produce noticias escritas para
informar sobre temas sociales
a nivel mundial relacionados
con economía, pobreza,
política, educación,
inmigración, etc.
- La noticia: función y estructura
(titular, entrada o copete, cuerpo,
foto y pie de foto).
- Interrogantes que deben
contestarse en la noticia: qué
ocurrió, a quién le ocurrió,
dónde ocurrió, cuándo ocurrió y
cómo ocurrió.
- Características de la noticia
(objetividad, brevedad,
imparcialidad, claridad,
actualidad, interés, entre otras).
- Elementos que hacen que un
hecho sea noticia: actualidad,
novedad, conflicto, progreso,
interés humano, suspenso,
rareza, relevancia, consecuencia.
- Uso de conectores de orden
(primero, segundo, después…),
temporales (anteriormente, al
mismo tiempo, actualmente,
previamente), coordinantes (de
adición: y, ni, además; de
contraposición: no obstante,
pero, sin embargo) y
subordinantes (que, como,
donde, cuyo) para conectar los
hechos noticiosos.
- Uso de oraciones coordinadas
y subordinadas para ampliar el
sentido de las ideas principales
de la noticia.
- Uso de las siglas y abreviaturas
relacionadas con organismos o
entidades referidos en la noticia.
- Uso de elementos paratextuales
(título, subtítulo, imágenes, pie
de página, epígrafe) para captar
la atención del lector y para
construir el sentido del texto.
antes y durante la lectura.
- Selección del
acontecimiento adecuado
para la noticia.
- Documentación y
búsqueda de la información
necesaria para la noticia.
- Establecimiento del
público al que va dirigida la
noticia.
- Elección de un titular
llamativo para la noticia.
- Presentación de la entrada
o copete de la noticia con un
vocabulario y sintaxis
sencillos.
- Organización de la
información de la noticia
tomando en cuenta el orden
de las interrogantes (qué, a
quién, dónde, cuándo,
cómo).
- Utilización del registro
formal y de un estilo
adecuado a la intención
comunicativa y al público al
que va dirigida la noticia.
- Utilización de los signos
convencionales de la
escritura.
- Utilización de conectores
que expresen orden,
temporalidad, coordinación
y subordinación para lograr
la cohesión de la noticia.
- Utilización de oraciones
coordinadas y subordinadas
para ampliar el sentido de
las ideas principales de la
noticia.
- Utilización de las siglas y
- Redacta una noticia
- Valoración de la teniendo presente su
redacción de noticias función, estructura,
sobre temas sociales a interrogantes
nivel mundial. implicadas, público al
- Creatividad mediante la que va dirigida e
búsqueda de titulares intención comunicativa.
para las noticias. - Redacta una noticia
- Aprecio por la utilizando un
objetividad en la vocabulario y una
redacción de noticias. sintaxis adecuados.
- Valoración de la - Usa adecuadamente
escritura de la noticia los signos de
como un proceso. puntuación, en procura
de que el texto se
comprenda fácilmente.
- Escribe noticias
apegadas a la
objetividad, evitando
emitir opiniones
personales.
- Escribe uno o varios
borradores en los que se
perciben cambios de
forma y contenido en
relación con la versión
inicial y final del
escrito.
- Al escribir la versión
final de la noticia,
respeta las convenciones
de la escritura: uso de
mayúsculas, de comillas
y de paréntesis.
- Valora su creatividad y
la de sus compañeros y
compañeras al redactar
noticias y buscar
titulares para las
mismas.
 - Uso de los tiempos verbales:
pretérito perfecto simple (dijo,
anunció…) y pretérito
pluscuamperfecto (habían
construido, habían dicho…) al
narrar noticias.
abreviaturas relacionadas
con organismos o entidades
referidos en la noticia.
- Utilización de mayúsculas
en los sustantivos propios
que utiliza al escribir
noticias sobre temas a nivel
mundial.
- Redacción del borrador o
los borradores de la noticia.
- Revisión y corrección del
borrador o los borradores de
la noticia por parte del/de la
maestro/a y los/las demás
estudiantes.
- Reescritura de la versión
final de la noticia tomando
en cuenta la revisión y
corrección realizadas.
- Edición y publicación
(impresa o digital) de la
versión final de la noticia
que escribe.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Estrategias de Enseñanza y de Aprendizaje

Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Recursos

Tipo de Indicadores de logro Técnicas i
evaluación instrumentos
  Saludo + Oración + Los estudiantes prestan atención Diagnostica - Diferencia el panel Observación Carteles
Asistencia, Revisa con los Participan y preguntan que escucha de otro
estudiantes las normas de tipo de texto, a partir Análisis de laminas
convivencia y acuerden dos a Los estudiantes opinan acerca de de su intención y
tener en cuenta durante el la reflexión. estructura. Desempaño laptop
desarrollo de la sesión.
 La maestra retroalimenta Realizan mapa mental y lo Metacognición - Responde a Diario reflexivo cuaderno
el tema anterior,, Activación exponen. ¿En cuáles preguntas literales e
de conocimiento previos, facetas de su vida inferenciales (orales Lista de cotejo lapicero
invitando a los estudiantes a Piden aclaraciones. social le servirás y/o escritas) acerca
leer un cuento para este del contenido, la paleógrafo
reflexionar sobre cómo Toman notas. conocimiento? estructura, la
transcurre el tiempo en la intención y los/las rubrica
narrativa. De forma creativa los estudiantes ¿Cuáles son los Destinatarios/as del
 Después de la lectura el realizan la dramatización tres elementos panel que escucha.
docente propiciará el análisis siguiendo instrucciones previas. que pueden
de este texto narrativo predecir en una - Al escuchar paneles
haciéndoles preguntas Responden a las preguntas entrevista? sobre temas y
¿recuerda lo elementos del reflexivas y realizan una problemas de la
cuento?, ¿Cuáles son?, entrevista crítica. comunidad y del
¿Cuáles son los personajes?, país, asume el rol
¿A que se refiere la acción?, Los estudiantes a construye el de secretario o
¿Cuáles son los tipos de significado de una entrevista, así secretaria y/o de
narradores?, ¿a que no como sus principales público.
referimos con el ambiente? características. Realizar
 Comunica el propósito entrevista. ¿A qué persona de su - Reconstruye el
de la sesión. entorno te le gustaría entrevistar? sentido global
 Luego indique un de paneles que
ejercicio pero de manera Los estudiantes graba un audio o escucha sobre
grupal sobre realizar un cámara de video realizalizando temas y problemas
argumento. entrevista divertido! mundiales, mediante
Inicia con una reflexión. una síntesis oral
Con la ayuda de sus compañeros y/o escrita de
Forman grupos y asigna y compañeras, crean una página las diferentes
materia y le pide que realicen web donde integrarás todas las perspectivas
u mapa metal del tema. entrevistas realizadas por la desde las que son
clase. enfocadas las ideas
Asigna la planifica de la referidas por los/las
dramatización en grupos de la Denostaran creatividad Panelistas.
situación de aprendizaje. complementando las entrevistas
con material gráfico: fotografías - Muestra interés y
Guía reflexión acerca de los de los entrevistados, recorte de curiosidad, a través de
diferentes entrevistas. diarios o revistas... su postura

Motivación, proceso
permanente donde el docente
crea la condiciones, despierta
el interés en los estudiantes
por su aprendizajes
recuperación de saberes
previos es un proceso que o
permite que saben los
estudiante y que capacidades
han desarrollado
el maestra genera pregunta a
promatizadora el cual genera
conflicto cognitivo
Responden a la pregunta de
forma oral ¿Qué
necesitamos para escribir
una noticia?
La maestra le dará a conocer
el significado de una noticia,
así como sus principales
características.
También te planificarás para
realizar tu primera entrevista.
¿A qué persona de tu entorno
te gustaría entrevistar? El
objetivo final de la tarea es
crear un documento de texto
con la transcripción de la
entrevista realizada.
Hazte con una grabadora de
audio o cámara de video pues
la necesitarás para realizar la
entrevista. ¡Anímate, será
divertido!
Actividad 2: en esta actividad, primera persona y en tono
con la ayuda de tus
corporal y gestos
Los alumnos analizar tres faciales, al escuchar
entrevistas diferentes. El cual paneles sobre
consiste en dos pregunta ¿Qué temas y problemas
diferencias hay entre unas y mundiales.
otras? ¿En qué se parecen?
Los alumnos comparan
entrevista sobre un tema de
interés (como la que has
realizado en la actividad 1) con
una entrevista de trabajo. Los
conocimientos que has alcanzado
en las anteriores actividades te
serán de gran utilidad para
avanzar con éxito en esta tarea.
Realizan una entrevista siguiendo
las pautas acordadas. Aprenderás
a redactar una entrevista
partiendo del análisis de otras
entrevistas. Seleccionarás
material gráfico adecuado para
complementar una entrevista.
Utilizan los pronombres
interrogativos y exclamativos en
la entrevista.
Los estudiantes trabajan con los
sustantivos abstractos al expresar
puntos de vista y apreciaciones
de la realidad.
- los estudiantes recuerdan los
tiempo verbales adecuado para
hablar de hechos pasados,
presentes y futuros durante la
entrevista.
- Usaran las formas verbales en
confesional (yo creo, yo
compañeros y compañeras, considero, yo diría
crearás una página web donde Los estudiantes escribe en borrón
integrarás todas las entrevistas de une entrevista luego la
realizadas por la clase. exponen es la clase

Para finalizar, tendrás que

demostrar tu creatividad
complementando las
entrevistas con material
gráfico: fotografías de los
entrevistados, recorte de
diarios o revistas...

Actividad 3: en esta tarea tu

objetivo consistirá en analizar
tres entrevistas
diferentes. ¿Qué diferencias
hay entre unas y otras? ¿En
qué se parecen?

Actividad final: el objetivo de

esta tarea es que compares
una entrevista sobre un tema
de interés (como la que has
realizado en la actividad 1)
con una entrevista de trabajo.
Los conocimientos que has
alcanzado en las anteriores
actividades te serán de gran
utilidad para avanzar con
éxito en esta tarea.

Realizarás una entrevista

siguiendo las pautas
acordadas. Aprenderás a
redactar una entrevista
partiendo del análisis de otras
entrevistas. Seleccionarás
material gráfico adecuado
para complementar una
entrevista.
Reconocer las oraciones
interrogativas, para solicitar
información al entrevistado;
enunciativas (afirmativas o
negativas), para afirmar o
negar hechos,
situaciones u opiniones y
exclamativas, para expresar
sentimientos y
emociones durante la
entrevista.
Utilizan los pronombres
interrogativos y exclamativos
en la entrevista.

Utilizaran los sustantivos

abstractos al expresar puntos
de vista y apreciaciones
de la realidad.

- conocerán los tiempo

verbales adecuado para hablar
de hechos pasados,
presentes y futuros durante la
entrevista.

- Utilizaran las formas

verbales en primera persona y
en tono confesional (yo creo,
yo considero, yo diría que, he
intentado).

- Uso de gestos, entonación,

ritmo, pausas y distancia
interpersonal para
apoyar el contenido
lingüístico de la entrevista