Plan Anual

Asignatura: Ciencias Sociales

Curso: Octavo Grado Cuatrimestres: I y II Calendarización: 1er. Semestre Agosto y Septiembre Octubre Noviembre Diciembre 22 horas 12 horas 13 horas 9 horas Mayo Enero Febrero Marzo Abril 13 horas 10 horas 12 horas 15 horas 12 horas 2do. Semestre

Total: 59 horas

Total: 62 horas

TOTAL GENERAL 121 HORAS

-10 de Imprevisto 111 horas

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Propósitos generales
• Dar a conocer los diversos procesos de dominación y organización del espacio isleño y nacional partir del siglo XX. Su vinculación con la dinámica poblacional y los modos de vida de los grupos urbanos y rurales. • Construir conocimientos significativos en torno a la nación dominicana de hoy, considerando las problemáticas socioeconómicas, culturales de la modernidad. • Apropiar los estudiantes de conocimientos significativos sobre la naturaleza y roles de los principales sujetos sociales que intervienen en el acontecer social dominicano. • Dar a conocer la naturaleza y roles de los movimientos Sociales en el contexto de la participación ciudadana. Luego de analizar todos los elementos planteados en nuestros propósitos generales lo estudiantes estarán en aptos para: Propósitos Específicos • • • • • • Conocer los procesos de de desarrollo del pueblo dominicano en sus aspectos históricos, socioeconómico, político y cultural de los siglos XVII, XVIII, XIX, XX. Comprender la singularidad de los procesos de independencia y restauración de nuestro país en el contexto de las luchas por la liberación de las colonias en el Caribe y en América. Valorar y defender la vida, la dignidad humana y la conservación del medio ambiente. Conocer la economía, los procesos políticos y sus repercusiones en la organización del espacio en la República Dominicana. Conocer la historia y los procesos políticos, socioeconómicos y culturales de la República Dominicana en los años transcurridos del siglo XXI. Evaluar el desarrollo alcanzado en los distintos renglones económicos en base a la explotación de los recursos naturales nacionales, el deterioro alcanzado por éstos, de conservación que es necesario efectuar.

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Contenidos Curriculares de Ciencias Sociales de Octavo Educación Básica Dimensión Dimensión Dimensiones Dimensión Espacial Económica sociocultural Ciudadana.
• Diversos procesos de dominación del espacio en la República Dominicana desde el siglo XX hasta la actualidad en el contexto Caribeño, americano y mundial, tendencias hacia la concentración poblacional y cambios en la ocupación del espacio. • Nuevas unidades espaciales. • La población dominicana, Organización, composición étnica, Distribución geográficas, densidad. • Dinámica de la población. Crecimiento movimientos migratorios, Internos, Externos causas y consecuencias, Proyecciones de cambio del pueblo dominicano de cara al siglo. XXI. • Procesos de articulación de las economías caribeñas y latinoamericanas en e! contexto de la modernidad capitalista. • Análisis de los modelos económicos del país en éste siglo: Trujillismo Cobertura democrática y desarrollismo. • Comparación con los modelos mundiales contemporáneos. • Estructura de la población por edad. • La población económicamente activa en los últimos 50 años de este siglo, Avances tecnológicos y científicos. Zonas francas y deuda externa. Problema de empleo. • Calidad económica actual de a República Dominicana. • Medio ambiente. Deterioro y preservación. • Perspectivas de cambio. • Reediciones de caudillismo y la dictadura en lo República Dominicana. • Expansionismo e Intervención en la República Dominicana y El Caribe en el siglo XX. • Neocolonialismo en el Caribe Insular y Continental. • Luchas antitrujillistas, diversas formas de manifestación social y política del patriotismo y antitrujilllismo. Alcances y de la modernidad y los avances tecnológicos del período trujillista. • La postguerra. Cuida de las dictaduras. • Revoluciones americanas. Revolución cubana Características. Incidencia en América y en la República Dominicana. • Cultura democrática y participativa. Resistencia patriótica. Procesos de modernización política urbanista. • Modos de vida de la población, migración. • Realidad y cambio marginación exclusión, ¡nodo de vida. Género, niñez, vejez, juventud, vida cotidiana del pueblo dominicano hoy, educación y salud, protección social. • Proyecciones de problemas soluciones de cara al siglo XXL • Cultura democrática y cultura Autoritaria. • Resistencia Patriótica a las intervenciones en Haití y República Dominicana, movimientos políticos y sociales. Organizaciones y Participativa. • Dictadura y Derechos Humanos, Autoestima individual y colectiva, exclusión y marginación, influencias en la confirmación étnica y cultural de la población. • Formas de organización de la sociedad civil. • Sistema electoral cobertura democrática, intervencionismo y contrarrevolución. • El populismo y el izquierdismo. • Organizaciones populares. Actualidad de la nación dominicana. Identidad y conflictos, partidos políticos movimientos sociales. • República dominicana hoy. Problemas y perspectivas. • Identidad y conflicto. • Derechos y Deberes de la ciudadanía, prácticas democráticas. • La familia dominicana hoy. Problemas que la afectan.

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Primer cuatrimestre Unidad I Los inicios del siglo XX Unidad III Las pugnas caudillistas

Agosto y Septiembre

18 horas

Ejes transversales a trabajar: Cultura Dominicana: identidad y creatividad y Democracia y participación ciudadana Propósitos específicos  Comparar los fundamentos del expansionismo de EE.UU y principales intervenciones norteamericana  Identificar la doctrina de Monroe y el destino Manifiesto  Conocer las principales intervenciones de EE. UU de Norteamérica: los casos de cuba y panamá  Reflexionar sobre la situación del país a la muerte de Ulises Heureaux  Conocer e identificar las condiciones de nuestra economía, a finales del siglo XIX y a principio del siglo XX  Analizar los cambios producidos en el país durante el Gobierno de Cáceres.  Reconocer las razones del descontento con el gobierno de Cáceres  Valorar la situación de la salud a principio del siglo XX  Reconocer que la salud de la persona es uno de sus bienes más preciosos  Reflexionar sobre los aprendizajes Bloque de contenidos • • • • • • • • La Expansión de los Estados Unidos. Las intervenciones Norteamericanas. El país a la muerte de Ulises Heureaux. El caos financiero Dominicano Caos político después de la muerte de Lilis Las injerencias Norteamericanas y el gobierno de Cáceres Gobierno de Cáceres. Los cambios durante el gobierno de Cáceres

Unidad Unidad

III La intervención de 1916 y 1924 IV La dictadura de Trujillo

Octubre

12 horas

Ejes transversales a trabajar: Cultura Dominicana: identidad y creatividad y Democracia y participación ciudadana Propósitos específicos  Reconocer los antecedente inmediato de la intervención de EE.UU de 1916  Enumerar las principales medidas tomadas durante la intervención de los EE.UU  Conocer el desarrollo del movimiento nacionalista 4

         

Reconocer que establecía el plan Hughes-Peinado y las condiciones de la desocupación Valorar las consecuencia de la intervención de los EE.UU Conocer los antecedentes del asenso de Trujillo al poder Identificar las medidas políticas y económicas tomadas por Trujillo para consolidar el poder Reconocer los rasgos básicos de la economía de la dictadura Conocer los pilares ideológicos del Trujillismo Identificar las medidas que le permitieron a Trujillo afianzar económicamente la dictadura Valorar las manifestaciones del nacionalismo entre los/as dominicanos/as Reconocer las prácticas antidemocráticas durante la dictadura de Trujillo Reflexionar sobre los aprendizajes

Bloque de contenidos • • • • • • • • • • • Antecedente de la intervención Norteamericana La intervención Norteamericana. Medidas de la intervención La resistencia de la intervención. La desocupación norteamericana. El gobierno de Horacio Vásquez Surgimiento de Trujillo. Consolidación de la dictadura. Rasgos Básicos de la economía de la dictadura. La ideología Trujillista. Política financiera y dictadura

Unidad V Unidad VI

La oposición política y caída de la dictadura El Caribe en el siglo XX Noviembre 12 horas

Ejes transversales a trabajar: Cultura Dominicana: identidad y creatividad y Democracia y participación ciudadana Propósitos específicos  Valorar la influencia que tuvieron en la dictadura en la dictadura los hechos que se producían a escala mundial  Conocer el proceso a través de cual se reiniciaron las luchas sindicales  Reconocer la influencia de los exiliados Españoles  Identificar las diferentes expediciones armadas que intentaron derrocar a Trujillo  Conocer el papel del azúcar en cuba a principio del siglo XX  Conocer las causas de la revolución cubana y las características de sus primeros años  Identificar la evolución en el status lega de Puerto Rico  Conocer las causas de y las principales medidas de los EE.UU en Haití  Reflexionar sobre las consecuencia de la intervención de los EE.UU y el surgimiento de la dictadura de Duvalier  Conocer la evolución de las Antillas francesas, Holandesas e Inglesas en el siglo XX 5

 Valorar la labor de Mauricio Báez con los obreros de San Pedro de Macorís  Valorar el reflejo de los nacionalismos antillanos en la literatura  Reflexionar sobre los aprendizajes Bloque de contenidos • • • • • • • • • • • La coyuntura internacional y la dictadura. Las luchas por la democracia. Expedición armada contra la dictadura. Consecuencias de la expedición del 14 de junio de 1959 fin de la dictadura. Cuba luego de la independencia. La revolución cubana. Economía cubana luego de la revolución El status colonial de Puerto Rico. Haití entre la intervención y la dictadura. Desocupación y dictadura de Haití

Unidad VII El país entre 1961 y 1966.

Diciembre

9 horas

Ejes transversales a trabajar: Cultura Dominicana: identidad y creatividad y Democracia y participación ciudadana Propósitos específicos          Conocer la importancia que tuvo Ramfis Trujillo después de la muerte de Trujillo Comprender como se dio el proceso de reorganización política y destrujillización Valorar la inestabilidad política que vivió el país en 1962 Conocer como fue el gobierno de Juan Bosch Comprender las causas y el desarrollo de la revolución de abril 1965 Evaluar las causas, características y consecuencias de la muerte de Caamaño Aprender a realizar una biografía Valorar la Actitud de los constitucionalistas frentes a los EE.UU Reflexionar sobre los aprendizajes

Bloque de contenidos • • • • • • Momentos posteriores a la muerte de Trujillo. Reorganización política y destrujillización. Los conejos de estado. Gobierno de Juan Bosch. El pago de la deuda externa Revolución de 1965.

Segundo cuatrimestre
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Unidad VIII. Los doce Años de Balaguer

Enero

10 horas

Ejes transversales a trabajar: Cultura Dominicana: identidad y creatividad y Democracia y participación ciudadana Propósitos específicos  Conocer las negociaciones que pusieron fin a la guerra de abril y que permitieron la salida de los marines de EE. UU de nuestro país  Identificar las características de las características de la política económica en los 12 años de Balaguer  Analizar los niveles de represión de política que hubo durante los doce años  Analizar los cambio negativos para el autoritarismos en los doce años de Balaguer a part6ir de 1974  Valorar las prácticas antidemocráticas que se produjeron durante los doces años de Joaquín Balaguer  Reflexionar sobre los aprendizajes Bloque de contenidos • • • • Fin de la intervención Norteamérica. Política económica de los doce años de Balaguer. Represión política y oposición. Declive del autoritarismo.

Unidad I

Los gobiernos desde 1978 hasta el 2008

Febrero

12 horas

Ejes transversales a trabajar: Democracia y participación ciudadana, y Cultura Dominicana: identidad y creatividad. Propósitos específicos         Conocer como fue el gobierno de Antonio Guzmán Reconocer los problemas económicos durante el gobierno de Jorge Blanco Valorar las causas y consecuencias de la poblada de abril de 1984 Establecer las características y diferencias del gobierno de los 10 años de Balaguer Reconocer los elementos positivos y negativos del gobierno del PLD Conocer las características del gobierno de Hipólito Mejía Conocer las características del gobierno Leonel Fernández 2004 2008 Reflexionar sobre los aprendizajes

Bloque de contenidos • El gobierno de Antonio Guzmán • El Gobierno de Salvador Jorge Blanco • Los gobiernos de Balaguer 1986 1996 7

• El gobierno de Leonel Fernández • El gobierno de Hipólito Mejía. • El gobierno de Leonel Fernández 2004 2008

Unidad

X La economía Dominicana hoy

Marzo

14 horas

Ejes transversales a trabajar: Cultura Dominicana: identidad y creatividad y Democracia y participación ciudadana Propósitos específicos       Conocer la evolución de nuestra economía luego de la dictadura de Trujillo Reconocer los renglones dinámicos de nuestra economía Reconocer la importancia de las actividades económicas en nuestro país Identificar los problemas que enfrenta la economía dominicana Valorar los problemas ambientales en nuestro país Reflexionar sobre los aprendizajes

Bloque de contenidos • De la economía de bienes a la de servicio. • Las actividades económicas • Problemas de la economía dominicana

Unidad XII

La cultura Dominicana

Abril

12 horas

Ejes transversales a trabajar: Cultura Dominicana: identidad y creatividad y Democracia y participación ciudadana Propósitos específicos        Analizar los principales personajes literarios y sus obras Conocer las características de la música dominicana Analizar las características de las artes plásticas Identificar las características de las expresiones del folklore Dominicano Valorarlas la variedad de expresiones culturales Dominicana Valorar la literatura oral como una manifestación de la cultura popular Reflexionar sobre los aprendizajes

Bloque de contenidos • • • • La literatura. La música Las artes plásticas. Expresiones del folklore Dominicano 8

Unidad XIII.

La organización del espacio

Mayo

12 horas

Ejes transversales: Cultura Dominicana: identidad y creatividad y Democracia y participación ciudadana Propósitos específicos         Conocer el espacio geográficos y sus características Establecer que son las regiones y cual es la relación con la organización del espacio Diferenciar las regiones dominicanas y sus características Reconocer las características de los paisas rurales Reconocer las características de los paisajes urbanos. Analizar las características del espacio dominicano hoy en día Valorar el trabajo y la necesidad de desplazamiento de los trabajos Reflexionar sobre los aprendizajes

Bloque de contenidos • • • • • • Espacio geográfico y paisaje. La organización del territorio. Las regiones dominicanas. El paisaje rural. El paisaje urbano. El espacio dominicano hoy en día

Actividades Generales
Las estrategias y actividades a desarrollar durante el año escolar a nivel general estarán orientadas a desarrollar en los alumnos un aprendizaje significativo. • Los alumnos realizaran viajes imaginarios, análisis de situaciones, elaboración de mapas, diálogos, paneles, debates, lluvias de ideas, preguntas direccionales y pluridireccionales etc. orientadas a estimular la curiosidad y la iniciativa intelectual de los sujetos, favoreciendo así las propuestas de nueves ideas de parte de los/as alumnos/as y recuperar experiencias previas de un tema determinado. • Los alumnos efectuarán lecturas y comentarán respuestas, analizarán documentales audio visuales relacionados con los contenidos trabajados, a lo fines de motivar la participación y socialización de los/as alumnos/as, además incentivarlos a busca soluciones a situaciones ocurrida en su medio y en su comunidad. 9

Elaborar esquema de la unidad explicando sus pasos, llenar cuestionario acerca de las unidades trabajadas, relacionar conceptos, investigaciones etc. con el fin de permitir desarrollar procesos de investigación y reconstrucción de procesos que permitan la sus conocimientos a situaciones comunes.

Los/as alumnos/as usan el internet para ampliar sus conocimiento.

Recursos
• • • • • • Humanos Tizas, Borrador, marcadores, cartulinas, mapas etc. Libros, revistas, periódicos, Videos, Películas, computadoras. Recursos audio visuales ( radios, televisor, CD, DVD) Laminas Otros

Documentales,

Internet,

entorno,

Evaluación
La estimación de los momentos del proceso estará basada en las formas de evaluaciones siguientes: • • • • • • • • • Diagnóstica, Sumativa, Formativa Mediante la participación activa de las/os alumnos/as durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Mediante la observación directa, indirecta y ocasional durante la el desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje. Por medio de la evaluación individual practica y teórica mensual. A través de reportes escritos y prácticas asignadas sobres las excursiones curriculares a las que asistan, revisión de cuadernos etc. Mediante la actitud frente a las clases trabajos de equipo, Participación en actividades extractases y de complemento, etc. De entrega de los trabajos asignados, investigaciones, Exposiciones, Tareas. Mediante la asistencia a clase con la debida puntualidad Se tomara en cuenta aspectos conductuales tales como la responsabilidad, honestidad, respeto, objetividad y confiabilidad de las informaciones obtenidas en investigaciones compañerismo etc. 10

Entre otros

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