Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario:

Asignatura: Grado: Centro Educativo

Lengua Española 1ero secundaria Escuela Eugenio Deschamps

Docente: Raysa Emerfi Toribio Tiempo asignado un mes

Competencia Ética y Ciudadana
Competencias Fundamentales Competencia Comunicativa
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Nivel de Dominio III Competencias Contenidos

Específicas
Actúa con autonomía, Conceptuales Procedimentales Actitudinales
responsabilidad y El cuento policíaco: función Anticipación de contenido del cuento a
Comprensión oral y estructura (introducción, -
asertividad en partir del título y otras marcas textuales.
referencia a sus Comprende cuentos complicación, resolución, Apreciación de los estímulos y
- Escucha atenta de cuentos leídos por emociones que provoca la
deberes y derechos. y narraciones que evaluación).
el/la profesor/a o grabados de la radio o escucha de textos narrativos.
Participa en las escucha para
- Características de los la televisión.
iniciativas y acciones conocer tramas,
personajes, cuentos policíacos en la - Inferencias, a partir del contexto, del - Valoración de la creatividad e
de la escuela y la estructura, el ambiente, la imaginación de un/a autor/a
contextos y hechos significado de las palabras que
comunidad local y trama y los personajes. desconoce. concibiendo mundos posibles.
con fines lúdicos y
global.
recreativos. - Tipos de cuentos - Realización de las inferencias - Respeto al escuchar la
Reconoce los
policíacos: clásico o de necesarias para comprender el sentido intervención del/de la
elementos y
enigma y negro. global del cuento que escucha en forma interlocutor/a.
características de la
oral o grabada.
situación de - Elementos del cuento
comunicación. - Reconocimiento de los personajes
policíaco: pistas, escena centrales y secundarios para comprender
Clarifica su intención del hecho, hipótesis, las motivaciones que desencadenan las
previamente a la investigación. acciones.
producción de un
texto - Uso de la primera, - Identificación del ambiente en sus
Desarrolla una segunda y tercera persona aspectos fundamentales: cerrado,
autoimagen en la narración para abierto, campo, ciudad para establecer la
diferenciar al narrador y relación e influencia respecto a los
equilibrada y una
los personajes del cuento. personajes.
sana autoestima
Reconoce sus - Comprensión del texto de manera
- Uso de recursos
fortalezas, sus talentos global a partir de los tres momentos:
lingüísticos (descripción,
y limitaciones. inicio, nudo y desenlace.
diálogo) y literarios
(comparación, metáfora, - Reconocimiento de los elementos y la
 epíteto…) para dar mayor
expresividad a los
sucesos que ocurren en la
narración.
- Análisis de los roles que
desempeñan los
personajes en el cuento
para clasificar los tipos de
actantes: aliado/oponente,
cómplice/adversario.
- Uso del verbo en pretérito
indefinido y en pretérito
imperfecto del modo
indicativo.
- Uso de adverbios de
2-Producción oral
tiempo y espacio
Produce oralmente
(después, luego, tarde,
cuentos con trama
nunca, ahora; allá, cerca,
policíaca con fines lejos, próximo, allí, detrás)
lúdicos y
para delimitar áreas y
recreativos. puntos específicos.
- Uso de adjetivos para
describir a los personajes
y el ambiente del cuento.
- Empleo de conectores
coordinantes y de
consecuencia (y, e, ni,
que, porque, ya que, de
este modo, pues, por eso,
de ahí que) para mantener
la relación, coherencia y
orden lógico en la
narración.
estructura propios de este tipo de texto.
- Identificación de verbos en pretérito
indefinido y pretérito imperfecto,
adverbios de tiempo y espacio y
conectores coordinantes y de
consecuencia para comprender con
mayor claridad el texto narrado.
- Percepción de las modulaciones,
entonaciones, matices y cambios de voz
de los personajes, para comprender la
intención comunicativa de los mismos.
- Resumen o paráfrasis de la historia
contada utilizando un vocabulario
2-Actitudinales:
apropiado e inclusivo.
- Interés por narrar de forma lúdica
2-Procedimentales:
y entretenida cuentos de
- Selección de una trama con naturaleza policíaca y
características policíacas para producir detectivesca.
oralmente un cuento.
- Valoración de la importancia de
- Establecimiento de la intención
comunicativa (lúdica, despertar interés) narrar para conocer actitudes y
conductas humanas.
del cuento que producirá oralmente.
- Investigación sobre el tipo de cuento - Valoración del cuento como
en el que trabaja, en diversas fuentes recurso para socializar con los y
impresas o electrónicas. las demás.
- Utilización de conectores coordinantes
y de consecuencia para dar cohesión y
sentido lógico al texto narrado.
- Adecuación del lenguaje corporal
como soporte a la expresión oral.
- Matización del tono y volumen de voz,
según la intervención de los distintos
personajes del cuento.
- Descripción del ambiente y de los
personajes utilizando adjetivos y un
vocabulario apropiado e inclusivo.
- Empleo de recursos lingüísticos
(descripción, diálogo) y literarios
(comparación, metáfora, epíteto…) para
3-Actitudinales
 dar mayor expresividad a los sucesos - Curiosidad por conocer el
que ocurren en la narración. desarrollo y desenlace de los
3-Procedimentales hechos narrados.
3-Comprensión
escrita - Establecimiento de un propósito para - Valoración del tema y la trama del
la lectura del cuento policíaco. cuento que lee para conocer
Comprende cuentos
- Inferencia del contenido del cuento a actitudes y valores humanos.
policíacos que lee
para conocer la partir del título y otras marcas
- Reconocimiento de la
trama y recrearse. paratextuales (imagen, color, gráficos,
importancia de leer cuentos
cubierta).
policíacos como medio lúdico y
- Realización de las inferencias recreativo.
necesarias para comprender el sentido
global del cuento policíaco.
- Lectura en silencio y/o en voz alta
respetando las convenciones de la
lengua escrita.
- Utilización de la estructura narrativa
(inicio, nudo y desenlace) para
comprender la narración.
- Inferencia, a partir del contexto, del
significado de palabras y expresiones
que desconoce.
- Uso del diccionario en formato
impreso, digital o virtual para buscar el
significado de las palabras desconocidas.
- Reconocimiento de los personajes
(centrales y secundarios) a partir de sus
acciones y apariciones.
- Relación entre los personajes y el
ambiente en el que se desenvuelven.
- Identificación de los conectores
coordinantes y de consecuencia para
establecer la coherencia y orden lógico
entre las ideas.
4-
- Paráfrasis del sentido global del cuento 4- Actitudinales:
policíaco, utilizando un vocabulario
adecuado a este tipo de texto. - Interés por dar a conocer su
- Resumen del contenido del cuento producción del cuento policíaco
para el disfrute de los/las
4-Producción 4-Procedimentales: lectores/as.
escrita - Establecimiento de la intención
Escribe cuentos con - Valoración de la importancia de
comunicativa del cuento policíaco que escribir cuentos policíacos para
trama policíaca para escribirá.
despertar el interés desarrollar el pensamiento y
- Elección del tema o trama que orden lógico en la narración de un
y la curiosidad
abordará en el cuento. suceso.
del/de la lector/a.
- Elaboración de un esquema secuencial
- Valoración y aprecio por su
que servirá de guion.
producción textual y las de sus
- Utilización de conectores lógicos en la compañeros y compañeras.
producción escrita.
- Delimitación del perfil de cada
personaje del cuento.
- Utilización de un vocabulario
apropiado según la intención
comunicativa, los personajes que
intervienen y el tema tratado.
- Recreación del escenario o ambiente
en el que actuarán los personajes de la
historia.
- Empleo de recursos lingüísticos
(descripción, diálogo) y literarios
(comparación, metáfora, epíteto…) para
dar mayor expresividad a los sucesos
que ocurren en la narración.
- Escritura de los borradores del cuento
policíaco, tomando en cuenta la
intención, los/las interlocutores/as, la
estructura y el modo de organización.
- Revisión y corrección del cuento
policíaco tomando en cuenta las
convenciones de la escritura y las
sugerencias de los/las compañeros/as y
del/de la profesor/a.
- Ilustración del cuento para una mejor
comprensión del mismo.
- Edición final y publicación del cuento
policíaco, en forma impresa o digital.
Situación de aprendizaje

Los estudiantes de primero de secundaria de la escuela Eugenio Deschamps tienen el

interés por leer textos para conocer tramas, personajes, contextos y hechos para aprender
nuevas historia y quieren Escribir cuentos con trama policíaca para despertar el interés
y la curiosidad de sus compañeros. La docente utilizará la estrategia de descubrimiento e
indagación para que recolecten la información necesaria y puedan leer y redactar
cuento policiaco y leerlo se los a su compañeros.
 Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje

Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio
Desarrollo
Cierre
Inicio
Desarrollo
Cierre
Inicio
Desarrollo
Cierre
Inicio
Desarrollo
Cierre
Inicio
Desarrollo
Cierre