Título de la Unidad de Aprendizaje
TEXTOS FUNCIONALES: La Crónica y Área/ Asignatura
el Catálogo
Situación de Aprendizaje
Competencias Fundamentales
Identificación
LENGUA Y LITERATURA Tiempo asignado 08/10/ AL 14/12/2019
CENTRO EDUCATIVO: LICEO LEOVIGILDO RAFAEL SANTANA HERNÀNDEZ.
DIRECTORA: LICDA. MIGNOLIA REYNOSO ACOSTA
COORDINADORA: LICDA. ISIDRA SAIZ SILVERIO
DOCENTE: LICDA. MILDRED V. GONZÀLEZ ESPINAL
GRADO: 4TO Del Nivel Secundario
Los estudiantes de 4to de secundaria del Liceo Leovigildo R. Santana se sienten preocupados ante algunos casos
de Dengue registrados en el país y en el municipio de Cabrera, lo que les ha motivado a buscar medidas para
evitar la propagación de dicha enfermedad. En este sentido, los estudiantes, a través de la estrategia de
descubrimiento e indagación y la socialización, investigarán sobre la realidad que se vive en su comunidad, para
de esta manera determinar rol desempeñando las distintas instituciones competentes.
Los mismos, partiendo de las informaciones encontradas en la investigación, realizan y redactan crónicas
promoviendo soluciones al problema, con miras a elevar la calidad de vida de su comunidad y la sostenibilidad
ambiental.
Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Nivel de Dominio III
Componentes:
-Elabora y argumenta sus juicios y opiniones.
-Examina la validez de las ideas propias y ajenas.
-Competencia de Resolución de Problemas
Componentes:

Competencias Específicas
Comprensión Oral:
Comprende crónicas que
escucha sobre sucesos de la
realidad local y global.
Producción Oral:
Produce oralmente crónicas
para dar a conocer sucesos de la
realidad local y global.
Comprensión Escrita:
Comprende crónicas que lee, en
forma física o digital, para
mantenerse informado de los
- Identifica y analiza el problema
-Investiga y busca información.
-Identifica y utiliza estrategias, y genera alternativas de solución.
-Competencia Científica y Tecnológica
Componentes:
-Ofrece explicaciones científicas de fenómenos naturales y sociales.
Competencia Ambiental y de la Salud
Componentes:
- Se compromete con la sostenibilidad ambiental.
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
La crónica: función y estructura
Establecimiento de la Curiosidad e interés por conocer
narrativa: titular, entradilla (qué,
intención comunicativa de la con precisión los sucesos
cómo, dónde, cuándo, quiénes),
crónica que producirá narrados en la crónica que lee,
cuerpo (elementos enlazados en orden
oralmente. en forma física o digital.
cronológico), último suceso.
- Selección del suceso de - Valoración de la precisión,
- Características de la crónica:
actualidad sobre el cual claridad y orden de los sucesos
veracidad, actualidad, orden
versará la crónica. narrados en la crónica que lee,
cronológico de los hechos, precisión,
- Narración de la crónica, de en forma física o digital.
claridad y concisión.
acuerdo con la intención - Valoración de la lectura de
- Tipos de crónicas según el tema
comunicativa y los crónicas para enterarse de los
(deportiva, política, judicial, de
interlocutores, ajustándose a sucesos ocurridos a nivel local y
sucesos, de sociedad) y el lugar
los sucesos ocurridos. mundial.
(viajeras, de guerra, de provincias).
sucesos de la realidad local y
global.
Producción Escrita:
Produce por escrito, en forma
física o digital, crónicas sobre
sucesos de la realidad local y
global.
- Uso de conectores de secuenciación
temporal (en primer lugar, después,
más tarde, pasado un tiempo, mientras
tanto, seguidamente, a continuación,
finalmente) en la crónica.
- Uso de adverbios de modo (así,
como, igual, tal, según, conforme) en
la crónica para exponer cómo
sucedieron los hechos.
- Uso de adjetivos para valorar los
sucesos narrados en la crónica.
- Uso de sinónimos y expresiones
sinónimas en la crónica para evitar la
repetición innecesaria y lograr
cohesión en el relato.
- Uso de modificadores
circunstanciales (de tiempo, modo,
lugar, causa, finalidad, material,
instrumento…) para ofrecer
informaciones específicas sobre las
situaciones y los hechos ocurridos.
- Uso de pronombres personales (él,
ella, ellos, ellas), demostrativos
(aquel, esta, esos) e indefinidos
(algunos, unas, otros) para sustituir
referentes utilizados en la crónica.
- Uso de verbos en voz pasiva para
referirse a los hechos ocurridos (el
joven fue llevado, la marcha fue
- Utilización de conectores Interés en conocer y dar a
temporales para secuenciar conocer los objetos que
los sucesos ocurridos en colecciona o que otros
orden cronológico. coleccionan.
- Valoración de la veracidad y la
Utilización de modificadores exactitud de las descripciones
circunstanciales, de los que presentará para el catálogo.
pronombres personales, de la - Reconocimiento de la
voz pasiva y oraciones importancia del catálogo como
coordinadas, yuxtapuestas y un texto que describe objetos
subordinadas para ampliar de que forman parte de colecciones
manera precisa y ordenada con valor artístico, bibliográfico
detalles de los sucesos o comercial.
abordados en la crónica.
- Utilización de sinónimos
para evitar la repetición de
palabras y dar cohesión a los
sucesos narrados en la
crónica.
- Modalización de los hechos
narrados en la crónica
utilizando los adverbios de
modo necesarios para
transmitir la información,
adecuándose a la situación
comunicativa.
Escucha atenta de las
descripciones sobre los
objetos presentes en los
organizada, toda la comunidad fue catálogos leídos por los
convocada…). compañeros.
- Uso de oraciones coordinadas, Establecimiento de la
yuxtapuestas y subordinadas para intención comunicativa de las
ampliar de manera precisa y ordenada descripciones de los objetos
detalles de los sucesos abordados en la (sellos, piezas arqueológicas,
crónica. casas, automóviles, fotos,
El catálogo: función y estructura discos, pinturas, afiches,
(anclaje/presentación del tema; libros…) que van a producir
aspectualización/presentación de las oralmente.
características y propiedades del tema
presentado; puesta en
relación/presentación del tema en el
tiempo y el espacio relacionado con
otros; reformulación/cierre de la
descripción).
- Uso de elementos paratextuales del
editor como pistas para comprender el
contenido del catálogo: portada,
páginas legales y contraportada.
- Uso de elementos paratextuales del
autor para comprender el contenido
del catálogo: título, subtítulo,
ilustraciones, pie de las ilustraciones,
tablas, gráficas, índice, bibliografía.
- Uso de sustantivos propios para
referirse a ciudades, marcas, nombres
de autores, relacionados con las
colecciones del catálogo.
- Uso de hipónimos para referirse a los
objetos de la colección descrita en el
catálogo y de hiperónimos para
categorizarlos.
- Uso de adjetivos para presentar las
características y propiedades de los
objetos (sellos, piezas arqueológicas,
casas, automóviles, fotos, discos,
pinturas, afiches, libros…) de la
colección descrita en el catálogo.
- Uso del gerundio en los verbos
utilizados para especificar aspectos de
los objetos (sellos, piezas
arqueológicas, casas, automóviles,
fotos, discos, pinturas, afiches,
libros…) de la colección v descrita en
el catálogo. (…siendo el objeto más
apreciado de la colección).
- Uso de números y viñetas como
identificadores de las ilustraciones
descritas en el catálogo.
- Uso del vocabulario adecuado para
presentar la información.
- Uso de la información gráfica
(infografía) como dibujos y
fotografías.

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
Actividades de evaluación
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Tipo de evaluación1 Indicadores de logro
instrumentos

Investigan el término Diagnóstica, - Diferencia la Observación Libros de

crónica. -Definen el término crónica.
formativa o crónica que textos
sumativa.
escucha de otro
-Explican la función principal de la tipo de texto. Desempeño
Investigan la función
crónica. de los Videos
principal de la crónica. - Responde alumnos que
Definen los distintos tipos de preguntas orales muestren
Guía para elaborar una crónicas. literales e debates
crónica. Realizan una guía para elaborar inferenciales Análisis del de temas
distintos tipos de crónicas. relacionadas con desempeño de interés
Explicación de los pasos la crónica que nacional.
para elaborar una -Redactan crónicas breves aplicando escucha.
Interrogatorio
crónica. los pasos aprendidos anteriormente. - Demuestra
Cartulina
Realizan ejemplos de crónicas más interés y
Definición de los tipos complejas. motivación, a Papelógra
de crónicas. través de su fos
Definición del catálogo. Explican la función principal del expresión
Explicación de las catálogo. corporal y facial, Periódico
funciones principales Definen las principales por la crónica Computa
del catálogo. características del catálogo. que escucha. dora
Diferencia una Celular
crónica de otros
tipos de textos.
- Selecciona
crónicas para
enterarse de
hechos ocurridos
a nivel local y
global.
- Responde
preguntas
(literales e
inferenciales)
sobre los hechos
narrados en las
crónicas que lee.
- Demuestra
interés y
curiosidad a
través de los
gestos faciales y
postura corporal
por los hechos
narrados en las
crónicas que lee.
Al escribir una
crónica toma en
cuenta su
función,
estructura, modo
de organización,
el uso de
conectores
temporales,
adverbios,
sinónimos,
pronombres y los
adjetivos
adecuados al
texto que
produce.

Al escribir una
crónica,
evidencia
correcta
secuencialidad
de los hechos
narrados, siendo
coherentes con
la información
presentada,
respetando las
convenciones de
la escritura y el
orden y limpieza
del escrito.
Distingue la
información que
aparece en el
catálogo que
escucha de otro
tipo de texto
descriptivo.
Reconstruye de
manera oral y/o
escrita, a través
de un resumen, el
sentido global del
catálogo que lee,
ya sea en soporte
físico o digital.

Describe los
objetos que se
presentan en el
catálogo con
objetividad,
coherencia,
cohesión, registro
adecuado a la
intención
comunicativa y a
los interlocutores,
tomando en
cuenta las
convenciones de
la lengua escrita.