Institución Educativa

“Nuestra Señora de Lourdes”

 

PROYECTO DE INNOVACION
PEDAGOGICA

PLAN LECTOR
 2016
1. DATOS GENERALES

 Institución Educativa : Nuestra Señora de Lourdes

 UGEL : Arequipa Norte GRE : Arequipa
 Dirección de la IE : Av. Alfonso Ugarte 518
 Lugar : Tingo Distrito : Arequipa
 Provincia : Arequipa Región : Arequipa
 Integrantes del comité de Gestión :

Nombre y Apellidos Cargo E-mail

Zulema Cervantes Grundy Directora
Docente

ACCIONES / FUNCIONES RESPONSABLES

Elaboración del Proyecto Área Plan Lector
Presentación del Proyecto Marzo 2016
Como Directora Bertha Zulema Cervantes Grundy
Como Prof.
Responsable
Ejecución del Como Docentes Profesoras tutoras de los diferentes grados del
Proyecto Nivel Inicial, Primaria y Secundaria de la IE Ntra.
Sra. de Lourdes
Como Estudiantes del Nivel Inicial, Primaria y
Participantes Secundaria
Padres de familia
Monitoreo del Proyecto Hna. Teresa Vivanco Vivanco Promotora de la IE.
Prof. Zulema Cervantes Grundy Directora de la
IE.

 Fecha de inicio del Proyecto: 1º de Abril de 2016

 Fecha de finalización del proyecto : 30 de noviembre 2016

2. DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO

Promover la lectura, significa aumentar, estimular y perfeccionar las maneras
de leer, o bien, unir esfuerzos de profesores, padres de familia y en suma
todos los sectores de la sociedad, para conseguir que la lectura se convierta
en una actividad cotidiana, constante y permanente en todas las edades
tratando de fomentar la lectura fluida, con una buena dosis
de crítica y creatividad y con material escrito esencial.
 El Plan Lector es un programa sistemático de lecturas para ser trabajadas
por los alumnos, en clase, con el fin de desarrollar el "hábito lector" mediante
una metodología activa y evaluación personalizada.
El Centro de Recursos Educativos apoyará al proyecto a través de la
realización de eventos y actividades que generen una toma de conciencia
sobre la importancia de la lectura.

Se desarrollará en tres fases:

PRIMERA FASE: DIAGNOSTICO Y MOTIVACIÓN
 Realizar un diagnóstico general a alumnos, profesores y padres de
familia a través de la evaluación de:
 Frecuencia de lectura
 Volumen de lo leído
 Comprensión lectora
 Preferencias lectoras
 Considerar los resultados del diagnóstico del Centro de Recursos
Educativos.
 Realizar una Charla Informativa sobre los resultados del diagnóstico con
los profesores de los tres niveles y motivarlos para aplicar estrategias en
las diferentes Áreas, que conlleve a la iniciación y gusto por la lectura.
 Promover una reunión con los padres de familia para informarles,
motivarlos y comprometer su participación en el proyecto Plan Lector.

SEGUNDA FASE: EJECUCIÓN
- Lectura diaria:
 Sistematizar las lecturas que forman parte del Plan Lector
 Desarrollar y aplicar estrategias de lectura con los alumnos en clase de
acuerdo a su edad, madurez y ritmos de aprendizaje.
 Desarrollar estrategias dirigidas a los padres de familia para el apoyo de
la lectura en casa.(maletín viajero)

TERCERA FASE: EVALUACIÓN DEL PROYECTO

El "Plan Lector" será evaluado como PROCESO en el mes de julio y
como PRODUCTO FINAL en noviembre, contrastando los resultados finales
con el diagnóstico inicial.

3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

PROBLEMA CAUSAS ALTERNATIVA DE

SOLUCION
- Escaso hábito lector - Poca importancia a la - Formar el hábito lector
lectura - Desarrollo de habilidades
- Poca aplicabilidad de - Poco interés en el uso para la comprensión
estrategias de de estrategias de lectora a través de
comprensión lectora comprensión lectora estrategias innovadoras

4. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

 Reconociendo que a pesar del esfuerzo desplegado por los profesores de
las diferentes áreas para desarrollar el hábito lector, la mayoría de nuestras
estudiantes demuestran poco interés frente a la lectura, el colegio ha visto
conveniente desarrollar el Proyecto "PLAN LECTOR " que permitirá mejorar
el hábito lector en nuestras estudiantes, con la participación y el apoyo de
la Comunidad Educativa en general.

5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

META
TIPO CANTIDAD CARACTERISTICAS
GRADO NIVEL
PARTIC.
1º a 5º Secundaria  Estudiantes con carencias en hábitos lectores
BENEFICIARIOS 1° a 6° Primaria  Dificultad en la comprensión lectora.
DIRECTOS 4 y 5 Inicial 
años
Padres de familia  Familias con bajo nivel cultural
 Familias con carencias en el hogar en el gusto
por la lectura
BENEFICIARIOS
 Padre y madre que realizan trabajos
INDIRECTOS
eventuales con carga horaria recargado
 Padres que no dedican el tiempo suficiente en
la formación y orientación de sus hijas.

6. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

6.1 OBJETIVO GENERAL
 DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACION
 Fomentar el placer y el hábito por la lectura.
 Mejorar el desarrollo de capacidades comunicativas, incorporando
estrategias de comprensión lectora.
 Involucrar a la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el
placer por la lectura.
 Mejorar el "hábito lector" mediante el logro de competencias
relacionadas con la lectura en todo estudiante a través
de estrategias metodológicas que favorezcan su desarrollo integral

 DESDE LA INSTITUCION EDUCATIVA

 Mejorar el "hábito lector" mediante el logro de competencias
relacionadas con la lectura en toda estudiante a través de estrategias
metodológicas que favorezcan su desarrollo integral.

6.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Desarrollar estrategias para lograr que la estudiante:
 Experimente placer a través de la lectura
 Lea con fluidez
 Mejore su comprensión lectora
 Asuma una actitud crítica y valorativa frente a lo leído
 Amplíe su vocabulario
 Aumente su creatividad
  Mejore su ortografía
 Comprometer al personal docente en la tarea de promover la lectura
 Involucrar a los padres de familia en el desarrollo del Plan Lector

7. LA LECTURA EN LAS DISTINTAS ÁREAS

COMUNICACION: Comprensión lectora. (Leer es comprender)

Formas: en voz alta y silenciosa. Análisis y producción de mensajes.
Estudiantes portadoras de textos. Leer 10 minutos antes del comienzo de las
labores. Mejorar la ortografía poniendo en práctica un código de corrección
común. Se realizará lectura y práctica de comentario, narración,
tradición, poesía y teatro. Análisis de contenido. Síntesis de un texto

DIRECCION: Acciones para fomentar la lectura y la escritura: (Adquisición

de libros, apoyo del Ministerio de Educación), y el cooperativismo en la vida
familiar, escolar y social.

7. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
MET
ACTIVIDADES (Meses) RESPONSABLES
A%
M A M J J A S O N D
1. LA HORA DE LA LECTURA  Dirección y
* ETAPA DE SENSIBILIZACION: subdirección
- Motivación permanente  Responsables del
- Coordinación con las maestras del X X X X X X X X X X Área
área de comunicación de acuerdo al X X  Profesores de
nivel, para la selección de las 10 obras comunicación
(una por mes)
- Selección y cronograma de obras
literarias
- sensibilización al padre de familia con X X
la lectura del Kit / obras destinadas del
Plan lector. X X
- hora de lectura colectiva X X X X X X X X X X
- Aplicación de estrategias (reseña del
plan lector, Crear el rincón de lectura,
espacios de lectura en el que se utilice X X X X X X X X X X
mantas y que genere un clima favorable.
Aula, hogar)
- Seguimiento y control del avance en la
lectura.
- Una hora de lectura semanal
específicamente en el Área de
Comunicación, (Modulo de comprensión X X X X X X X X X X Profesores de
Lectora) comunicación

INTEGRANDO LAS AREAS CON EL %  Dirección y
PLAN LECTOR X subdirección
- Sensibilización y motivación X X X X X X X X X X  Responsables del
-Coordinación con tutores y docentes de X X X X X X X X X Área
áreas adecuado al nivel  Profesores tutores
- Elaboración de cronograma de lectura  Profesores de las
por áreas curriculares. X X Áreas curriculares
- Preparación y selección de lecturas de  Profesoras del Aula
acuerdo al área curricular. X de innovación
- Taller sobre estrategias de
comprensión lectora con docentes de los
diferentes niveles y áreas. X
- Actividades/ estrategias para recrear y
animar la lectura:
*Uso de 30 minutos en la hora de tutoría
para el desarrollo de la lectura por X X X X X X X X
Áreas.
* Lectura semanal Nuestros libros
nuestra identidad: poemas cuentos y
tradiciones
* teatralizar, títeres, lectura de un poema
en el recreo utilización de las xo para
animar la lectura de fabulas mitos
leyendas biblioteca virtual con
colecciones para niñas ( una vez al mes)
-Folder control del plan lector por
estudiante que evidencie el producto
(Estrategias de seguimiento: Mapa
palabras guión de una historia, rama
dorada, tabla de hechos y opiniones
etc.) X
- Seguimiento y motivación permanente.
3. Mi lectura favorita, ¡todos a leer! %  Direccion y
- Motivación y sensibilización. subdireccion
- Coordinación con Dirección y X X X X X X X X X X  Docentes
encargada de biblioteca de la IE responsables del
- Estrategias adecuadas de Area.
sensibilización y motivación permanente X X X X X X X X X X  Responsable de
por el gusto a la lectura( cuenti cuentos, X X biblioteca
cuenti poemas, reseñas, videos, etc)
- Implementar el sistema de préstamos X X X X X X X X
frecuente de libros a domicilio. X X
- Establecer cronograma de fechas para
la lectura sintiendo placer por leer. X X
- 20 minutos de lectura de toda la X
comunidad educativa de la IE X X X
- Selección de lecturas
- Control del texto a leer en la IE y en la
familia ( padres lectores)
- Seguimiento con ficha control en su
folder del plan Lector.
4. Monitoreo y evaluación semestral del 100% X X X X X X X X X  Promotoría y
Proyecto Direccion.
5. Motivando mi lectura: Invitados 
especiales en expo plan lector
6. Informe evaluativo de los objetivos del X  Promotoría y
proyecto Dirección.
 Docente responsable

8. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES RUBRO DE GASTO Costo Total

Aproximado
Resultado Nº1 
Resultado Nº 2
Resultado Nº 3
Resultado Nº 4
* Materiales proporcionados por cada alumna
* Apoyo de la APAFA

9. EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO

Permanente, por resultados y responsables de cada actividad.

10. SOSTENIBILLIDD DEL PROYECTO

 Monitoreo y evaluación del proyecto será de manera permanente y
estará a cargo de la comisión responsable del proyecto
 Al finalizar el primer semestre se aplicará la ficha de autoevaluación para
reformular o tomar alguna medida correctiva
 El Informe evaluativo de los objetivos del proyecto se realizara en el mes
de diciembre a fin de determinar nuestros aciertos y deficiencias para el
logro de este proyecto.

V.B. DIRECCION RESPONSABLE AREA

DE COMUNICACION
I. CRONOGRAMA DE LECTURA PARA LAS ESTUDIANTES.

INICIAL 4 años y 5 años

Los padres de familia se comprometieron a leer a las niñas un cuento acerca de los valores por
mes. La docente evaluará mediante ficha el desarrollo de esta actividad en el aula
PRIMARIA
PRIMER GRADO
MES TÍTULO DE LOS TEXTOS
Abril Patito Feo, Pulgarcito
Mayo Cato con botas, La gallina de los huevos de oro.
Junio La Cigarra y la Hormiga
Julio Pinocho
Agosto Cenicienta
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

SEGUNDO GRADO
MES TÍTULO DE LOS TEXTOS
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

TERCER GRADO

MES TÍTULO DE LOS TEXTOS

Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

CUARTO GRADO
MES TÍTULO DE LOS TEXTOS
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

QUINTO GRADO
MES TÍTULO DE LOS TEXTOS
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

SEXTO GRADO
MES TÍTULO DE LOS TEXTOS
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
I.E. Ntra. Sra. de Lourdes
PLAN LECTOR 2016 primero de secundaria

MES TITULO DE LA OBRA AUTOR

Marzo Sangre de Campeón Carlos Cuauhtémoc Sánchez
Abril Sin cadenas Carlos Cuauhtémoc Sánchez
Mayo Juan Salvador Gaviota Richard Bach
Junio Viaje al centro de la tierra Julio Verne
Julio El Principito Antoine de saint Exupery
Agosto Cuentos Peruanos Autores varios
Setiembre Mujercitas Louisa May Alcott
Octubre El fantasma de Canterville Oscar Wilde
Noviembre Los viajes de Gulliver Jonathan Swift.
Diciembre El delfín Sergio Bambaren
Enero Las mil y una noches Ernest Hemingway
Febrero Charly y la fábrica de chocolate Ronald Dahl

I.E. Ntra. Sra. de Lourdes

PLAN LECTOR 2016 segundo de secundaria

MES TITULO DE LA OBRA AUTOR

Marzo Cuentos Peruanos Autores varios
Abril Mi planta de naranja lima José mauro de Vasconcelos
Mayo El diario de Ana Frank Ana frank
Junio Corazón Edmundo de Amicis
Julio Hombrecitos Louisa May Alcott
Agosto Los fantasmas del espejo Carlos Cuauhtémoc Sánchez
Setiembre Robinson Crusoe Daniel Defoe
Octubre Invencible sangre de campeón Carlos Cuauhtémoc Sánchez
Noviembre Tom Sawyer Mark Twain
Diciembre El príncipe y el mendigo

I.E. Ntra. Sra. de Lourdes

PLAN LECTOR 2016 Tercero de secundaria

MES TITULO DE LA OBRA AUTOR

Marzo Me dicen Sara Tomate Jean Ure

Abril Mi primer millón Charles Albert Poissant y

 Christian Godefroy
Mayo En pie de guerra Carlos Cuauhtémoc Sánchez
Junio El vendedor más grande del mundo Og Mandino
Julio Templado Jorge Eslava Calvo
Agosto Volar sobre el pantano Carlos Cuauhtémoc Sánchez
Setiembre Robinson Crusoe Daniel Defoe
Octubre
Noviembre
Diciembre

I.E. Ntra. Sra. de Lourdes

PLAN LECTOR 2016 cuarto de secundaria

MES TITULO DE LA OBRA AUTOR

Marzo
Abril
Mayo Juventud en éxtasis 1 Carlos Cuauhtémoc Sánchez
Junio Juventud en extasis 2 Carlos Cuauhtémoc Sánchez
Julio
Agosto El caballero de la armadura oxidada Robert Fisher
Setiembre El alquimista Paulo Coello
Octubre
Noviembre Por favor sea feliz Andrews Mattews
Diciembre Matalaché Enrique López Albújar
Enero En octubre no hay milagros Oswaldo Reynoso
Febrero Tradiciones peruanas Ricardo Palma

PLAN LECTOR 2016 Quinto de secundaria

MES TITULO DE LA OBRA AUTOR

marzo Las mil y una noches Anónimo
Abril La Iliada Homero
Mayo El hombre que calculaba Malba Tahan
Junio Las mil y una noches anónimo
Julio El fantasma de Canterville Oscar Wilde
Agosto La metamorfosis Franz Kafka
Setiembre Los miserables Víctor Hugo
Octubre Oliver Twist Charles Dickens
Noviembre Chocolate caliente para el alma de Jack Canfield, Mark Víctor Hansen
los adolescentes y Kimberly Kirberger
Diciembre Las Mujeres que aman demasiado Robin Norwood
Enero Manual para no morir de amor Walter Riso
febrero El mundo de Sofía Jostein Gaarders