FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

NOMBRE DEL TALLER:

PROPUESTA CÓDIGO DEONTOLÓGICO DOCENTE CONTEXTUALIZADO

MODULO:
SEMINARIO DEONTOLOGÍA DOCENTE

TUTOR:
YERSON F. TORRES CUBILLOS

ESTUDIANTES:
GISETH FIGUEROA REALES
ADRIANA GUERRERO PACHECO
JONATHAN TORRES HERNÁNDEZ

ESPECIALIZACIÓN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA

GRUPO: 15

2021
 CONTEXTO.

Escuela de Líderes Juveniles MEQUEJOVEN, FORMANDO LÍDERES iniciativa que

tiene como objetivo fortalecer las capacidades, habilidades, herramientas y conocimientos
que les permitan a las /los jóvenes diseñar y ejecutar propuestas orientadas a mejorar sus
condiciones de vida, fortaleciendo su participación e incidencia en los escenarios sociales y
de presentación. Al tiempo que generar recuperación del tejido social.

CÓDIGO DEONTOLÓGICO.

1. Vocación: el docente debe ser apto, consciente y disfrutar el proceso al ejercer la

educación en la formación de jóvenes encaminados a liderar las comunidades
pertenecientes al programa. Destacando su influencia positiva en el espacio de
enseñanza con su rol de guía.

2. Responsabilidad: comprometido con el cumplimiento del proceso de aprendizaje,

guía y liderazgo del programa conociendo su entorno, herramientas y superando
metas trazadas.

3. Compañerismo: acompañando y colaborando de manera solidaria en la academia y

en el proceso de realización del programa a sus estudiantes y colegas. Demuestra
interés en la resolución de situaciones.

4. Ético: reconoce, comparte y ejerce sus valores de la mano de los deberes. Los hace
de conocimiento público en el entorno de enseñanza y brinda alternativas de
resolución de conflictos en caso de ser necesario.

5. Liderazgo: promueve iniciativas en el entorno de enseñanza que pueden ser

aplicadas en la cotidianidad de los jóvenes pertenecientes al programa. Divulga
prerrogativas otorgadas en la comunidad y su aplicación.

6. Tecnológico: posee conocimientos actuales en la utilización, socialización y

enseñanza de las nuevas tecnologías en el entorno académico. Se destaca por el
desarrollo de actividades con el uso de material multimedia, plataformas digitales y
como estas representan una cualidad positiva en la comunidad.

7. Empatía: comprende a la comunidad y su entorno. Percibe las necesidades de los

jóvenes pertenecientes al programa y en el espacio académico promueve el
fortalecimiento de actitudes encaminadas a su superación.

8. Asertivo: manifiesta, dialoga y comparte sus emociones por medio de la

socialización en el entorno académico a través de la comunicación verbal y no
verbal. Escucha, respeta y comprende las emociones de los estudiantes acorde a las
características del programa ejecutando acciones para la protección de estas.
 9. Creatividad: explica, educa y entiende los procesos de enseñanza en el aula con la
utilización de material variado, actual, pertinente y dinámico con la finalidad de que
los estudiantes comprendan el mensaje a transmitir con recursos como la
gamificación. Esta herramienta permite a los jóvenes cumplir con el contexto de
formación de: “diseñar y ejecutar propuestas orientadas a mejorar sus
condiciones de vida, fortaleciendo su participación e incidencia en los escenarios
sociales y de presentación. Al tiempo que generar recuperación del tejido social”.

10. Disciplina: da el ejemplo, respeta, valida y promueve las pautas del programa. Es
un guía en el entorno con la finalidad de que los estudiantes sean grandes lideres de
la región resaltando el compromiso que esto requiere y las reglas que se deben
cumplir.

PROPUESTA PEDAGÓGICA.

Tema: Liderazgo adaptativo para la transformación social

Objetivo: Generar aprendizajes para abordar los conflictos entre los valores sociales y
desarrollar formas que lleven a resultados prósperos.
Espacios Acción pedagógica Código a aplicar
Para los docentes y estudiantes se tiene
un horario y programación establecido Responsabilidad, ético y
para el desarrollo de los temas, por lo disciplina
que es importante dar inicio en el
tiempo estipulado.

Construcción La actividad pedagógica para

inicial desarrollar en clases nos permitirá Vocación,
realizar de inmediato una evaluación Responsabilidad,
acerca de los conocimientos previos del Liderazgo
estudiante, la cual iniciaremos con una
pregunta:

¿Sabe que es el liderazgo adaptativo?

Al responder este interrogante se

medirá un poco el conocimiento de los
estudiantes y ver desde que momento o
parte del tema podemos seguir la
tutoría. Responsabilidad,
Además de esto se deben proporcionar Liderazgo, Asertivo,
lecturas o documentos para abordar Creatividad, Disciplina
más conceptos y establecer semejanzas
y diferencias, proponiendo momentos
de análisis individuales o grupales con
participaciones orales y escritas donde
 defenderán su postura sobre el tema.

El uso de las TIC será una parte

primordial para la explicación del tema.
Por medio de diapositivas, videos y
aplicaciones tecnológicas se
visualizarán información sobre:
 ¿Qué es un liderazgo
adaptativo?
Contexto digital  Que no es un liderazgo
TIC adaptativo.
 Los desafíos de los jóvenes
para tener liderazgo.
 Como transformar la sociedad. Liderazgo, Tecnológico,
 ¿Qué se debe hacer para que la Asertivo, Creatividad,
sociedad apoye estos nuevos Disciplina
liderazgos juveniles? Y responsabilidad
Dando paso a las actividades
pedagógicas planificadas y presentadas
en el aula utilizando herramientas
didácticas como complemento para una
enseñanza de calidad.
El uso de las tic transforma la enseña
por lo cual se debe integrar o unir al
currículo de la institución, para que se
optimice la participación de los
estudiantes haciendo clases entretenidas
y colaborativas.

Las diferencias a la hora de desarrollar

el tema y de trabajar en grupos, tendrá
un valor importante en esta clase ya que
el tema “Liderazgo adaptativo para la
transformación social”, será tratado
desde varios puntos de vista por los
estudiantes, razón por la cual se deberá
establecer unos parámetros éticos para
Inclusión respetar la opinión y diferencia de los Responsabilidad,
pedagógica demás. Al hacer la ética parte de las Compañerismo, Ético,
acciones pedagógicas, se consolidarán Liderazgo, Empatía,
estrategias de comportamiento y de Asertivo, Disciplina
respeto establecidos en la institución.
Se establecerá una actividad de pensar
antes de hablar, después escucha de
opines y conceptos, por último, relación
y unificación de opines.
 Con este trabajo se les enseñará a los
estudiantes que las opines se deben
escuchar y respetar, que las diferencias
al final llevan a un mismo propósito
que es enseñar y el docente tomará cada
argumento para construir una excelente
practica pedagógica.
Para finalizar este proceso pedagógico
es importante la evaluación ya que se
establecerá el cumplimento del objetivo
propuesto en clase, se pondrá en
práctica sus habilidades,
conocimientos, destrezas entre otras
aptitudes del estudiante.
Las actividades evaluativas serán:
Evaluación  Escribir los diferentes desafíos
del liderazgo en Colombia.
 Crear una lista de los diferentes
puntos de vista sobre el
liderazgo adaptativo. Vocación
 Explicar a todos sus Responsabilidad,
compañeros la importancia que Compañerismo, Ético,
los jóvenes de apropien de los Liderazgo, Empatía,
escenarios de liderazgos. Asertivo, Creatividad,
 Plantear nuevas formas para Disciplina
transformar la sociedad.
No obstante, se debe aclarar que la
evaluación y la calificación son
medidas diferentes. La primera está
interesada en los procesos y no
únicamente en el resultado (el
estudiante haya comprendido los temas)
y el segundo intenta medir que tan
parecido puede ser el estudiante al
docente (repetición de los contenidos
temáticos).