Kerbrat-Orecchioni; La enunciación.
De la subjetividad en el lenguaje protesta: manifestante, activista, trabajador, obrero, provocador, opositor, agita-
(Síntesis realizada por la cátedra de Semiótica Aplicada
Escuela de Ciencia de la Información, Universidad Nacional de Córdoba)
LA SUBJETIVIDAD EN EL DISCURSO
El análisis de la enunciación supone el reconocimiento, por un lado, de las marcas
que denotan la enunciación en el enunciado (deixis), y aquellas que denotan la
subjetividad (modalizadores o, en términos de Kerbrat-Orecchioni, subjetivemas).
Ella analiza dos tipos de marcas:
1. los subjetivemas, lexemas (palabras con significado completo y autónomo)
que indican algún tipo de evaluación propia del enunciador sobre lo que se
está predicando.
2. otras formas de inscripción de la subjetividad, que pueden observarse a nivel
macro en la conformación del enunciado y no se restringen por ello a alguna
palabra aislada.
1. SUBJETIVEMAS
Catherine Kerbrat-Orecchioni denomina unidades léxicas subjetivas o subjetive-
mas a aquellas palabras (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios) que implican la
presencia de una valoración o evaluación del enunciador sobre los hechos y que
de ese modo delatan su presencia en el enunciado. Por ejemplo, "hermoso" es un
adjetivo subjetivo, fruto de una valoración del enunciador.
La delimitación de los subjetivemas, afirma Kerbrat-Orecchioni, es en parte intui-
tiva y de ningún modo es tajante. Propone una escala que va de los términos me-
nos subjetivos a los más subjetivos a partir del mayor o menor consenso que logre
un determinado lexema al referirse a la realidad; así, habrá un consenso casi total
al afirmar de una persona que es "soltera" o "casada"; menos consenso si se dice
de ella que es "baja" o "alta", "gorda" o "flaca"; y menos todavía si se la quiere
juzgar como "linda" o "fea", "buena" o "mala".
a) Sustantivos
Nos interesan aquí sobre todo las denominaciones referidas a personas o a situa-
ciones que pertenecen a un mismo campo semántico y difieren entre sí por la
carga valorativa del sustantivo. Por ejemplo, podemos observar estas diferencias
en los siguientes términos, referidos todos a los participantes de una marcha de
dor, etc.
Otro ejemplo puede ser el referido a lo que se hace con la Constitución Nacional
en esta disputa por o en contra de la re-reelección: violación, interpretación, ma-
nipulación, desprecio, etc. También la forma de denominar esta situación de
acuerdo a distintos periódicos: "La pelea por la Presidencia" (Clarín), "La re-re"
(Página/12).
b) Adjetivos
Nos referimos, evidentemente, a los adjetivos calificativos. Son la clase más rica
de subjetivemas, ya que el calificativo implica, como su nombre lo indica, una
actitud del enunciador respecto de lo que está enunciando.
Teniendo en cuenta la observación realizada anteriormente sobre la gradación
objetivo/subjetivo, podemos definir las siguientes categorías:
1. adjetivos afectivos: enuncian, al mismo tiempo que una propiedad del objeto
que determinan, una reacción emocional del sujeto enunciador frente a ese obje-
to. Implican un compromiso afectivo del enunciador: “Desgarradoras imágenes de
las inundaciones", "Emocionante reencuentro de una madre con su hijo".
2. adjetivos evaluativos:
2.1. evaluativos no axiológicos: sin enunciar un juicio de valor ni un compromiso
afectivo del enunciador, implican una evaluación cualitativa o cuantitativa del
objeto denotado por el sustantivo al que determinan. Su uso se basa en una doble
norma: a) interna del objeto al que se atribuye la cualidad, b) específica del enun-
ciador (por eso son subjetivos). Es decir que el uso de estos subjetivemas es rela-
tivo a la idea que el enunciador se hace de la norma de evaluación para una cate-
goría dada de objetos: "Multitudinaria marcha en contra del ajuste".
2.2. evaluativos axiológicos: su empleo implica también una doble norma: a) refe-
rida a la clase del objeto al que se atribuye la propiedad, b) referida al sujeto de la
enunciación y a sus sistemas de evaluación (estético y ético, principalmente).
Aplican al objeto denotado por el sustantivo un juicio de valor positivo o negativo,
y son por ello doblemente subjetivos pues, por un lado, su uso varía según la na-
turaleza particular del sujeto de la enunciación, cuya competencia ideológica re-
flejan y, por otro, en la medida en que manifiestan una toma de posición a favor o
en contra respecto del objeto: "Heroica resistencia de los ocupantes de la planta"
frente a “Inútil resistencia de los ocupantes de la planta".
c) Verbos
La delimitación de los verbos subjetivos es de lejos la más problemática. Kerbrat-
Orecchioni propone un principio de clasificación en el que las dos clases mayores
se delimitan de acuerdo a si el verbo puede considerarse intrínsecamente subjeti-
vo o si solo lo es cuando se conjuga en primera persona. Dada la naturaleza del
corpus a analizar, nos detendremos solamente en la primera clase.
1. Verbos intrínsecamente subjetivos: implican una evaluación cuya fuente siem-
pre es el sujeto de la enunciación.
1.1. Evaluación axiológica (en términos de bueno/malo): la evaluación se refiere
en primer lugar al proceso denotado (y, de contragolpe, a uno y/u otro de sus
actantes). Por ejemplo: "El funcionario vociferó que es inocente" implica una va-
loración "negativa de la acción (vociferar) y por extensión del agente (funciona-
rio).
He aquí algunos ejemplos de verbos que pertenecen a categorías semánticas he-
terogéneas, pero que implican todos una evaluación más o menos fuerte o diluida
(generalmente negativa) del proceso:
 verbos que denotan un comportamiento verbal o paraverbal: ulular, graznar,
vociferar, chillar, aullar, balbucear; también confesar, reconocer, admitir
(siempre se reconoce o confiesa algún error);
 heder, apestar (“La investigación apesta por todos lados”);
 perpetrar (siempre es cometer una mala acción), también cometer en la mayo-
ría de los casos;
 reincidir (= volver a incurrir en un error, falta o delito);
 infligir (“Le infligen un serio daño a la Constitución”);
 fracasar / triunfar (“Alfonsín fracasó / triunfó en el Pacto de Olivos”);
 dedicarse en, por ejemplo, “Se dedican a lograr la re-reelección”;
 degenerar (“La política degeneró en un ‘sálvese quien pueda’”).
Por supuesto, esta lista dista mucho de ser exhaustiva y categórica. Inclu-
sive hay expresiones a las que solo se las puede analizar en el contexto.
1.2. Evaluación modalizante (en términos de verdadero/falso/incierto): verbos de
decir, aparte de los ya nombrados. De acuerdo a si denotan un juicio del enuncia-
dor sobre la verdad o falsedad de los contenidos enunciados. Así, se puede opo-
ner dijo, afirmó, declaró, como no subjetivos, a pretendió, reconoció, confesó,
admitió, pretextó, se jactó, se contradijo. Aquí, la valoración se realiza sobre el
discurso referido, lo que se cita: en "El funcionario pretextó que no sabía nada
sobre las coimas" se pone en duda que sea cierto que dicho funcionario realmen-
te no sabía nada.
d) Adverbios
Los adverbios subjetivos se relacionan fuertemente con el problema de la moda-
lidad o modalización del discurso, en cuanto a que indican el grado de adhesión
(fuerte o mitigada / incertidumbre / rechazo) a los contenidos enunciados por
parte del sujeto de la enunciación.
Algunos ejemplos que podemos encontrar aquí son: quizá, probablemente, sin
duda, ciertamente, con seguridad, realmente, verdaderamente, efectivamente, de
hecho, por supuesto, obviamente, etc.
En otro grupo podríamos incluir: apenas, casi, no más que, sólo, ya, todavía, aún.
En muchos casos hay que ver el contexto (“Todavía hay esperanzas de que Me-
nem sea reelecto" frente a "Menem no puede ser candidato todavía, a pesar del
fallo del juez" –lo que implica "Por suerte, todavía hay esperanzas de que Menem
no pueda llegar a presentarse"–).
Relacionados con esta categoría se encuentran los conectores proposicionales
que inciden en la construcción del discurso por parte del enunciador: ahora bien,
pues, puesto que, ya que, sin embargo, no obstante, por otra parte, empero, en
efecto, etc.
2. OTRAS FORMAS DE SUBJETIVIZACIÓN
A. Subjetividad por selección
Como describir o narrar algo supone siempre la selección de ciertos hechos y el
abandono de otros, dicha selección supone una decisión subjetiva por parte del
enunciador. ¿Qué hechos se seleccionan y cuáles no, en comparación con otros
medios?
Se debe atender, en cada enunciado analizado, a la distinción entre: 1. los hechos
constitutivos (nucleares) del suceso; 2. los anexos (la manera en que se contex-
tualiza, las circunstancias anexas); 3. la información útil para el lector; 4. las citas:
qué, de quién y cómo se cita. Este último punto es muy importante: ¿a quiénes el
enunciador les da categoría de “enunciador citado”?, ¿qué tipos de citas utiliza?,
etc.
B. Subjetividad por jerarquización de la información
¿Qué pone como principal cada medio? ¿A qué le da mayor espacio? ¿Qué aspec-
tos desarrolla más?
En la prensa gráfica, los aspectos a tener en cuenta son la presentación tipográfi-
ca, la espacialización, cómo focalizan (¿a qué o a quiénes pone como foco de la
noticia?). En el discurso radiofónico, el tiempo dedicado y los recursos utilizados
(por ejemplo, música incidental, entrevistas, etc.) son fundamentales. En el dis-
curso audiovisual, además de lo visto para radio, se debe atender a la frecuencia
de las imágenes, a los recursos respecto del uso de las cámaras (primer plano, por
ejemplo), etc.
C. Subjetividad “afectiva”
En el aspecto lingüístico, se observa principalmente a partir del uso de adjetivos
afectivos. La dramatización lograda a partir de imágenes (ya sea fotografía o fil-
mación), el ruido ambiente o la música (televisión y radio) también pueden tener
función afectiva, es decir, apelar a que el receptor se sienta implicado en la afec-
tividad desenvuelta por el enunciador.
D. Subjetividad “interpretativa”
Da un marco de interpretación al hecho presentado, marco que se realiza obvia-
mente desde el propio enunciador. Tiene que ver con las formas de denominar a
los sujetos y las acciones. Acá puede observarse el uso de:
- evaluativos no axiológicos
- términos psicológicos (ejemplo: sorpresa, intimidado, vislumbrar, etc.)
- denominación generalizadora o particularizadora
- eufemismos
También puede ser por “aproximación” de hechos, es decir la manera en que el
enunciador relaciona el hecho que está presentando con otros anteriores o coe-
táneos. Obsérvense relaciones del tipo:
- paralelismos
- relaciones lógicas: causalidad, implicación
- oposiciones
La subjetividad interpretativa siempre implica el establecimiento de una OPINIÓN
propia del enunciador.
Si bien el uso de determinados términos es propiamente lingüístico, en el caso del
soporte audiovisual las imágenes pueden servir también para remitir a personajes
o situaciones no evidentemente relacionadas con el acontecimiento que se está
construyendo.
E. Subjetividad modalizante
Indica el grado de adhesión a los contenidos enunciados por parte del enuncia-
dor, como por ejemplo reforzar la adhesión, la constatación de los hechos, o miti-
gar esa adhesión tendiendo a una modalización hipotética. Hechos entonaciona-
les –que se observan en el discurso oral– o tipográficos, giros del tipo “es verdad /
probable / dudoso…”, verbos evaluativos y adverbios emparentados con ellos,
uso de tiempos verbales como el condicional o subjuntivo, son algunas de las
marcas por las cuales puede analizarse la modalización. También puede modali-
zarse el discurso mediante la ironía (verbal, o con el uso de comillas), la apelación
a preguntas retóricas o la presuposición (generalmente mediante el uso de verbos
como pretender, creer, etc.).
F. Subjetividad axiológica en el cotexto
Señala un sistema de valores desde donde se enuncia. Se observan aquí las valo-
raciones morales en general, del tipo “es bueno / está bien / es positivo”, etc.
LOS TRES TIPOS DE MODALIZACIÓN
El grado de presencia de la subjetividad del autor se denomina modalización del
enunciado. Existen tres tipos de modalización:
I. MODALIZACIÓN VALORATIVA: consiste en juicios de valor sobre lo expuesto,
emitidos a través de expresiones apreciativas o despreciativas, un vocabulario
ponderativo, figuras literarias, comentarios intransferibles, cuantificación, etc.
Unos recursos que ya tenéis definidos en el libro y en la teoría que os proporcioné
sobre la modalización.
II. MODALIZACIÓN EPISTÉMICA: se relaciona con el grado de certeza. Así, el emi-
sor puede presentar sus enunciados como incuestionables ("Es evidente que...",
"está claro que...", "sin duda...") o como posibles ("quizás", "a lo mejor", "imagino
que...").
III. MODALIZACIÓN DEÓNTICA: se produce cuando el emisor se dirige al receptor
para expresarle la necesidad o conveniencia de actuar por motivos éticos o mora-
les. Para ello recurre a los verbos de obligación, a las recomendaciones, a los im-
perativos, a las perífrasis verbales modales ("deberíamos...; "tendríamos que...") o
a las expresiones como "Estamos obligados a...", "conviene que...".