Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa (Grado de Educación Social)

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

Para el desarrollo de la Prueba de Evaluación Continua (PEC), de carácter obligatorio, el estudiante ha de

seleccionar una experiencia socioeducativa basada en algún recurso tecnológico, elaborar un análisis
estructurado según el modelo propuesto y presentarlo a través de una herramienta web de libre elección. Se
aporta una rúbrica para su auto-evaluación (Anexo I).

Bloque I.- Análisis de la experiencia socioeducativa

Las fases por incluir en el análisis de la experiencia son las siguientes:

 Identificación de la experiencia. Descripción de la experiencia seleccionada, su contexto de

intervención, metodología, recursos, usuarios y resultados. Indicar la URL si la información de la
experiencia se encuentra en la web [Apoyo del Bloque III. Experiencias tecnoeducativas].
 Fundamentación teórica de la experiencia. Descripción del marco teórico (citando y referenciando a
autores relevantes en la temática) que fundamenta la temática y área de actuación de la experiencia
seleccionada [Apoyo del Bloque I. Fundamentación Tecnopedagógica y buscadores temáticos como
Google Académico o Linceo+UNED].
 Justificación del recurso tecnológico. Caracterización y análisis del recurso tecnológico en el que
se basa la experiencia y su aportación al desarrollo de la misma [Apoyo del Bloque II. Recursos TIC]
 Reflexión final de la experiencia. Identificar los puntos fuertes y débiles de la experiencia y
propuestas de mejora como futuros educadores sociales [Apoyo del Bloque III. Experiencias
tecnoeducativas].

Fase 1. Identificación de la experiencia (equivalente a 2 páginas)

En este apartado se describe la experiencia socioeducativa elegida por el estudiante para su análisis, así como
el contexto y usuarios/destinatarios de la misma, garantizando la confidencialidad de los datos sensibles.

Es importante saber identificar claramente los objetivos sociales y formativos para establecer una relación
entre la finalidad pretendida y el recurso tecnológico utilizado en la experiencia seleccionada.

En el bloque III del manual de la asignatura se ofrecen una serie de ejemplos de experiencias socioeducativas
con TIC que pueden ayudar a su identificación. Se deben contemplar experiencias que se enmarquen los
diversos contextos de Intervención del Educador Social de la UNED (Anexo II), entre ellos la educación formal
siempre y cuando se circunscriban en un ámbito de educación social.

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 Orientaciones para la elaboración de la PEC

Fase 2. Fundamentación teórica de la experiencia (equivalente a 3 páginas)

Descripción de las teorías y autores tomados como referente para fundamentar el marco teórico para la
experiencia seleccionada. Para ello el Bloque I “Fundamentación Tecnopedagógica” del manual de la
asignatura permite al estudiante enmarcar la experiencia en base a las propuestas de los autores citados, así
como de la consulta de otras fuentes.

En este apartado es de enorme interés aportar otros referentes en base a informes institucionales de ámbito
internacional (MEC, ANECA, UNESCO, …), nacional, local, y autores clave del tema y contexto de intervención
implicado en la experiencia seleccionada. Se incluirán las referencias bibliográficas y sitios web utilizados y
citados en la fundamentación teórica de los distintos apartados de la PEC siguiendo la normativa APA.

En esta fase es importante hacer una búsqueda de otras propuestas que tengan que ver con la experiencia
que se está analizando, con base tecnológica o no, siempre que exista un vínculo con ese mismo ámbito de
intervención. Para ello es importante que el estudiante pueda rastrear otros programas, estudios y
publicaciones a través de los distintos servicios que ofrece la web de la UNED (biblioteca, canal UNED,
linceo+UNED, etc.).

Fase 3. Justificación del recurso tecnológico aplicado en la experiencia (equivalente a 4 páginas)

En este apartado se describe, caracteriza y analiza, en base a la fundamentación teórica, el recurso

tecnológico en el que se basa la experiencia y su utilidad socioeducativa.

¿Qué tipo de recursos tecnológicos se pueden analizar? Puede estar implicado en la experiencia cualquier
recurso tecnológico de utilidad socioeducativa. En el Bloque II. Recursos TIC del libro de la asignatura se
encuentran algunos ejemplos que pueden servir de referencia (Anexo III). Se propone un esquema de análisis
adaptado del modelo TPACK (Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y del Contenido) en función de los
distintos Contextos [http://www.tpack.org/], siendo en este caso los componentes: (1) la experiencia
socioeducativa, (2) el recurso tecnológico, y (3) la fundamentación teórica, modulados por el contexto de
intervención en el que se desarrolla la experiencia.

Figura 1. Modelo Recursos Tecnológicos en Contextos SocioEducativos

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 Orientaciones para la elaboración de la PEC

Este modelo de Recursos Tecnológicos en Contextos SocioEducativos permite analizar cada componente y
sus interacciones. A modo de ejemplo se presentan los siguientes interrogantes.

Interacciones Descripción

Recurso-Experiencia (RE) ¿El recurso tecnológico aporta un valor añadido a la experiencia

socioeducativa?

Recurso- (RT) ¿El recurso tecnológico responde a su fundamentación teórica?

Recurso-Experiencia-Teoría-Contexto ¿Hay una integración adecuada del recurso tecnológico para

(RETC) responder a las necesidades de la experiencia socioeducativa en el
contexto de intervención y respondiendo a unos referentes teóricos?.

Fase 4. Reflexión final (equivalente a 1 página)

A modo de conclusión se debe aportar una reflexión final de la experiencia socioeducativa y del recurso
tecnológico (aportando referentes teóricos).

La matriz DAFO permite reflexionar sobre las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades.

Debilidades (Internas) Amenazas (Externas)

Aquello en lo que la experiencia Consecuencias negativas que pueda conllevar las

tecnoeducativa y el recurso tecnológico han debilidades detectadas en la experiencia y recurso
sido ineficaces. tecnológico.

Fortalezas (Internas) Oportunidades (Externas)

Cualidades a destacar de la experiencia Capacidad transformadora de la experiencia y del recurso

tecnoeducativa analizada y del recurso tecnológico a partir de las fortalezas detectadas.
tecnológico integrado.

En base a este análisis el estudiante debe plantear propuestas de mejora tanto para la experiencia analizada
como para futuras iniciativas en estos contextos de intervención.

En el cuestionario de entrega de la PEC (URL) encontrará un apartado para valorar la consecución de los
resultados de aprendizaje de la asignatura y de su nivel de competencia digital como usuario y creador.

Bloque II. ANÁLISIS DE LA HERRAMIENTA WEB UTILIZADA PARA PRESENTAR LA EXPERIENCIA

(equivalente a 1 página)

El análisis de la herramienta web utilizada debe tener en cuenta:

− Funcionalidades y navegabilidad de la herramienta web utilizada para presentar la experiencia.

− Adecuación del contenido a las características de la herramienta web seleccionada

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 Orientaciones para la elaboración de la PEC

ANEXOS

Anexo I. Rúbrica para la prueba de evaluación continua (PEC)

AP A RTA D OS IN S UF I CI EN T E SU F I CI EN T E N OT AB LE SO BR ES AL IEN TE

1- 4 5- 6 7- 8 9-1 0

Apartado 1. No Identifica la Identifica los Describe los Describe los usuarios y

Identificación de experiencia usuarios y contexto usuarios y contexto de la experiencia
la experiencia tecnoeducativa. de la experiencia contexto de la educativa.
(20%) educativa. experiencia
[Apoyo del Bloque educativa.
III. Experiencias Garantiza la Garantiza la confidencialidad
tecnoeducativas] confidencialidad de los datos de los usuarios.
de los datos de
los usuarios.

Aporta referencias a otras

experiencias similares.

Apartado 2. No incorpora la Fundamentación Fundamentación Fundamentación teórica (10-

Fundamentación fundamentación teórica. teórica (3-5 autores) teórica (6-9 15 autores) sobre la
teórica (20%) sobre la experiencia autores) sobre la experiencia educativa
educativa. experiencia citando y referenciando tanto
[Apoyo del Bloque
educativa del libro de texto como de
EXPERIENCIA SOCIOEDUCATIVA (80%)

I. Fundamentación
incluyendo citas y otras fuentes.
teórica]
referencias del
libro de texto.

Aporta informes Aporta informes

institucionales de institucionales de ámbito
ámbito local y local, nacional e
nacional (MEC, internacional (MEC, ANECA,
Fundaciones, …). HORIZON, UNESCO, …).

Sigue la Sigue la normativa APA

normativa APA (incluidos documentos y
para citar y recursos electrónicos) para
referenciar. citar y referenciar.

Apartado 3. No justifica el recurso Describe el recurso Describe y Describe, caracteriza y

Justificación del tecnológico en el que se tecnológico en el que caracteriza el justifica (en base al marco
recurso basa la experiencia se basa la recurso teórico) el recurso
tecnológico (20%) tecnoeducativa. experiencia. tecnológico en el tecnológico en el que se
que se basa la basa la experiencia.
[Apoyo del Bloque
II. Recursos TIC] experiencia.

Apartado 4. No incorpora la reflexión Enumera entre 3-5 Describe entre 6-9 Describe y justifica en base
Reflexión Final final. elementos de una elementos de una al marco teórico, entre 10-15
sobre la matriz DAFO matriz DAFO elementos de una matriz
experiencia (fortalezas, (fortalezas, DAFO (fortalezas,
tecnoeducativa debilidades, debilidades, debilidades, amenazas y
(20%) amenazas y amenazas y oportunidades).
oportunidades). oportunidades).

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 Orientaciones para la elaboración de la PEC

Describe entre 3-5

propuestas de mejora.

Funcionalidades y No incorpora las Incorpora algunas de Incorpora Incorpora la mayor parte de

navegabilidad de funcionalidades básicas las funcionalidades bastantes las funcionalidades de la
la herramienta de la herramienta web. básicas de la funcionalidades herramienta web (de
web utilizada para herramienta web. básicas de la distintos tipos) y otros
presentar la herramienta web, elementos gráficos y
experiencia (10%). y utiliza otros multimedia.
recursos
complementarios.
HERRAMIENTA WEB (20%)

No genera una La navegabilidad por La navegabilidad La navegabilidad por de la

estructura de el espacio es confusa de la herramienta herramienta web es
navegación. en su estructuración. web utilizada es adecuada y se facilita la
adecuada. localización de los distintos
apartados y elementos
incorporados.

Adecuación del El contenido no se El contenido se El contenido se El contenido se adapta a

contenido a las adapta a las adapta a las adapta a las las características de la
características de características de la características de la características de herramienta web
la herramienta herramienta web herramienta web la herramienta seleccionada tanto en la
web seleccionada seleccionada ni en seleccionada web seleccionada forma como en el
(10%) forma, ni en contenido. únicamente en la únicamente en contenido.
forma. contenido.

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 Orientaciones para la elaboración de la PEC

Anexo II. Contextos de Intervención del Educador Social (UNED)

1.- Contexto educativo

Centros escolares (Infantil, Primaria y Secundaria)
Centros de educación de personas adultas
Centros de personas mayores
Centros cívicos
Casas de juventud
Centros culturales
Residencias
Hospitales
Prisiones
Centros de día
ONG

2.- Contexto social

Comunidades Autónomas
Ayuntamientos
Área de servicios sociales
Centros sociosanitarios para niños, jóvenes, adultos y personas mayores
Equipos de atención a la infancia y a la adolescencia en riesgo social
Centros residenciales para niños en situaciones de riesgo social
Asociaciones y fundaciones de atención a inmigrantes y población con dificultades de inserción social
Asociaciones y fundaciones de atención a personas con minusvalías

3.- Contexto socio laboral

Centros de inserción sociolaboral
Centros de apoyo e integración de población inmigrante

4.- Contexto comunitario

Gestión cultural (animación sociocultural, ocio, museos, ludotecas, ...)
Escuela de animadores juveniles
Área de Medio Ambiente
Drogodependencias
Fuente: Guía del Grado de Educación Social (UNED)

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 Orientaciones para la elaboración de la PEC

Anexo III. Recursos Tecnológicos desarrollados en el libro de la asignatura

Recurso Capítulo

Entorno Personal de Aprendizaje Capítulo 5

Recursos educativos en abierto Capítulo 6

elearning Capítulo 7

Portfolio electrónico Capítulo 8

Herramientas de la web 2.0. Capítulo 9

Video-tutoriales Capítulo 10

Redes sociales generales Capítulo 11

Redes sociales académicas Capítulo 11

Videojuegos como recurso educativo Capítulo 12

Aplicaciones móviles (Apps) Capítulo 13

Realidad aumentada Capítulo 13

Gamestar(t): Pedagogías libres aplicadas al aprendizaje de tecnologías y arte Capítulo 14

Pizarra Digital como recurso para los educadores Capítulo 17

Fuente: Cacheiro, M.L., Sánchez, C. y González, J.M. (coords.) (2015). Recursos tecnológicos en contextos
educativos. Madrid: UNED.