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DE APRENDIZAJE
2. PRESENTACIÓN
El programa de formación “Herramientas TIC para la creación de recursos didácticos”, tiene como
propósito orientar a instructores y demás profesionales involucrados en procesos educativos, en la creación de
recursos didácticos mediados por TIC, que faciliten los procesos de enseñanza aprendizaje. Durante el
desarrollo de la presente actividad de aprendizaje “AA1, Identificar los aportes de las TIC en la educación,
según los objetivos de la formación”, se revisarán las concepciones, planteamientos, perspectivas,
funciones y limitaciones de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto
educativo, el rol del docente y el estudiante en el uso de las TIC, modelos y casos de implementación de las
TIC en educación. Esta actividad de aprendizaje, el aprendiz podrá reconocer los aportes de las TIC en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, según los objetivos de la formación. Para el desarrollo de las evidencias,
el aprendiz debe revisar el material de formación dispuesto en el objeto de aprendizaje denominado “Las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto educativo”, el cual aborda temáticas
como son las concepciones, planteamientos, perspectivas, funciones
GFPI-F-019 V3
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y limitaciones de las TIC en el contexto educativo, el rol del docente y el estudiante en el uso de las TIC,
modelos y casos de implementación de las TIC en educación.
Dedicación horaria
La Actividad de Aprendizaje 1 tiene una duración de diez horas y se proyecta realizar en una semana,
con un promedio de trabajo académico diario de dos horas; para el desarrollo de las actividades, el
acompañamiento está a cargo del instructor. Es importante que el aprendiz organice su tiempo dada la
dedicación horaria que demanda la realización de las actividades y las evidencias que se mencionan a
continuación.
Tabla 1
Relación evidencias de actividad de aprendizaje 1
Evidencias
Evidencia de conocimiento:
AA1-EV1. Cuestionario de preguntas - Aportes de las TIC a la educación.
Evidencia de producto:
AA1-EV2. Mapa mental - Rol del docente y del estudiante en el uso de las TIC.
Fuente: SENA.
● ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. “Identificar los aportes de las TIC en la educación, según los
objetivos de la formación”.
A continuación, se describen las actividades a realizar y las evidencias asociadas que el aprendiz debe
entregar.
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3. 1. Actividades previas
Antes de elaborar las actividades propuestas en esta guía de aprendizaje, es preciso realizar las
siguientes actividades previas al proceso formativo:
● Actualización de datos.
● Realizar el sondeo de conocimientos previos.
● Presentarse ante su instructor y compañeros en el Foro Social.
Actualización de datos, se realiza a través del aplicativo Sofía Plus, siguiendo las instrucciones
indicadas en el video tutorial que se encuentra en la plataforma.
El Sondeo de conocimientos previos, permite medir el nivel de conocimientos que posee el aprendiz
sobre las temáticas del programa.
El Foro social es un espacio de encuentro entre aprendices e instructor, donde se pueden compartir
expectativas, proyectos de vida y gustos; con la participación en este foro, se busca crear lazos de
compañerismo, esparcimiento y reflexión. Cada aprendiz debe realizar una presentación que incluya:
actividad laboral, formación académica, experiencia profesional, expectativas y aspectos que considere
que este programa de formación le aportará en su vida profesional.
Esta actividad es de introspección no se envía, solo abre el camino hacia un espacio de contextualización
en el que se propicia la identificación y rescate de los saberes que el aprendiz ha construido a lo largo de
sus particulares vivencias y desempeño laboral.
AA1-EV1. Cuestionario de preguntas - Aportes de las TIC a la educación. Con el propósito de obtener
evidencia de esta actividad de apropiación, a partir de los conocimientos adquiridos para el logro de los
resultados de aprendizaje previstos y del material de estudio suministrado en el objeto de aprendizaje que se
encuentra en la plataforma, se dispone de un cuestionario que determina si el aprendiz maneja
adecuadamente los conceptos básicos relacionados con los aportes de las TIC a la educación.
AA1-EV2. Mapa mental - Rol del docente y del estudiante en el uso de las TIC. el aprendiz debe elaborar
un mapa mental sobre el rol del docente y del estudiante en el uso de las TIC.
Descripción de la evidencia
Con base en las técnicas e instrumentos de evaluación para elaborar el mapa mental, es necesario tener
en cuenta los siguientes pasos:
• Paso 1. Reconocer los roles del docente y el estudiante en el uso de las TIC.
• Paso 2. Identificar los aspectos principales del tema (docente: roles, ejes, funciones, competencias;
aprendiz: principales roles, tipos de roles).
• Paso 3. Jerarquizar los temas y subtemas que se encuentren articulados.
• Paso 4. Identificar y utilizar palabras clave para estructurar el mapa mental.
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Durante el desarrollo de las actividades y evidencias es necesario contar con acceso a la plataforma
virtual para la revisión de contenidos, al ámbito laboral que permita la identificación de necesidades o
problemas a solucionar, ambientes de formación del SENA cuando sea necesario y herramientas
informáticas necesarias en la realización de las actividades propuestas.
3.5 Materiales
Material de formación: los materiales de estudio se encuentran en la plataforma virtual, en cada objeto
de aprendizaje (OA) o material de formación, encontrará una actividad didáctica como instrumento de
realimentación que permite verificar el alcance de los conocimientos adquiridos; así mismo, podrá revisar
el mapa orientador de contenidos, analizar el glosario de términos relevantes al tema de estudio, cotejar
la bibliografía para la exploración y seguimiento de la temática desarrollada y estudiar los contenidos en
general. La revisión de los materiales de estudio es fundamental en el proceso formativo.
Se presentan herramientas informáticas necesarias para realizar las actividades propuestas, en este
aspecto y dependiendo de las evidencias.
Material complementario: es importante aclarar que estos materiales de apoyo están enlazados a sitios
web de terceros. El SENA no se hace responsable por el acceso a los mismos. La información de estos
materiales se encuentra en plataforma virtual en la sección “Actividades” enlace Actividad 1.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos de
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
evaluación
Evidencia de conocimiento: Reconoce el uso de las TIC en Técnica: formulación de
un entorno formativo, de preguntas.
acuerdo con los
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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Aprendizaje: adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en
especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.
Aprendizaje colaborativo: es el empleo didáctico de grupos pequeños en el que los alumnos trabajan
juntos para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en los demás.
Promueve el desarrollo de habilidades, actitudes y valores en los estudiantes.
Aprendizaje cooperativo: se basa en el intercambio de información entre los estudiantes, los cuales
están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar los logros de los demás.
Aprendizaje permanente: es toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida con el objetivo
de mejorar los conocimientos, las competencias y las aptitudes con una perspectiva personal, cívica,
social o relacionada con el empleo.
Brecha digital: distancia en el acceso, uso y apropiación de las tecnologías tanto a nivel geográfico, a
nivel socioeconómico y también en las dimensiones de género, en articulación con otras desigualdades
culturales, etc.
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Andragogía: se encarga de la educación entre, para y por adultos y la asume como su objeto de estudio
y realización, interpreta el hecho educativo como un hecho andragógico, donde la educación se realiza
como autoeducación.
Conocimiento: facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas.
Diseño instruccional: proceso pedagógico para armar y componer de forma estratégica, planificada y
estructurada, los diferentes elementos de un curso en línea, tales como temas, contenidos, actividades,
recursos de apoyo y evaluaciones.
Dispositivo móvil: aparato de pequeño tamaño, con algunas capacidades de procesamiento, con
conexión permanente o intermitente a una red, con memoria limitada, que ha sido diseñado
específicamente para una función, pero que puede llevar a cabo otras funciones más generales.
Educación virtual: desarrollo de programas de formación que tienen como escenario de enseñanza y
aprendizaje el ciberespacio.
Enseñanza: transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que
no los tiene.
Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): son sistemas que los estudiantes pueden configurar ellos
mismos para tomar el control y gestión de su propio aprendizaje: incluye el establecimiento de objetivos
de aprendizaje, la gestión de los contenidos y comunicaciones con otros estudiantes. Estos entornos
pueden estar compuestos de uno o varios subsistemas: LMS, blogs, feeds. Puede tratarse de una
aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios web.
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Hardware: conjunto de elementos físicos o materiales que constituyen una computadora o un sistema
informático.
Interacción: acción, relación o influencia recíproca entre dos o más personas o cosas.
LMS: Learning Management System, es un sistema de gestión de aprendizaje online, que permite
administrar, distribuir, monitorear, evaluar y apoyar las diferentes actividades previamente diseñadas y
programadas dentro de un proceso de formación completamente virtual (eLearning), o de formación
semipresencial (b-learning).
Lúdico: adjetivo que designa todo aquello relativo al juego, ocio, entretenimiento o diversión.
Proyecto pedagógico: instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global, que toma
en cuenta los componentes del currículo, se sustenta en las necesidades e intereses de la escuela y de
los educandos a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad.
Razonamiento: facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera
consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos.
Self media: medio de comunicación personal, es decir, un medio por el cual un emisor transmite un
mensaje a un receptor; ya no hablamos de un gran grupo de receptores, sino de uno solo. Los self media
son el teléfono y la carta.
Software: conjunto de programas y rutinas que permiten a la computadora realizar determinadas tareas.
Teorías constructivistas: teorías basadas en que el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona
reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que la inteligencia no puede
medirse, ya que es única en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad.
Tutoría: cargo o función de tutor, especialmente del profesor encargado de orientar y aconsejar a los
alumnos pertenecientes a un curso o a los que estudian una asignatura.
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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
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