Teoría de la personalidad

se encuentran las aportaciones de Freud, Erickson y Wallon.

Teoría psicoanalítica de Freud La personalidad está vinculada al transcurso y
progreso del desarrollo de las pulsiones. En la fase fálica (3 y 6 años aprox.) la
zona erógena son los genitales externos, que conlleva el descubrimiento de las
diferencias de los genitales entre sexos.
Se da el complejo de Edipo en niños y el complejo de Electra en niñas, referido al
deseo sexual hacia el progenitor del sexo opuesto. El miedo al castigo y el
principio de realidad pone fin a esta fase y se pasa a la identificación con el
progenitor del mismo sexo (formación del superyó).
Etapas:
Oral (succión y alimentación)
Anal (control de esfínteres)
Fálica (diferencia entre hombre y mujer)
Genital (se definen los intereses sexuales)
Lactancia (desarrolla el ego y el super yo).

Teoría psicosocial: Erikson da más importancia a las experiencias sociales

vividas que a los aspectos biológicos. Entre los 3 y 6 años, se produce una tensión
evolutiva entre 2 polos: iniciativa-culpabilidad.
Define 8 estadios:
Confianza vs desconfianza
Autonomía vs venganza o duda
Laboriosidad vs inferioridad
Iniciativa vs culpa
Intimidad vs aislamiento
Búsqueda de identidad vs difusión de identidad
Generatividad vs estancamiento
Integridad del yo vs desesperación.
Teoría de Wallon (2-6 años). Se da lo que él llama estadio de personalismo, que
incluye 3 periodos diferenciados:
a. De oposición o cabezonería (2-3 años): intentan reafirmar su yo oponiéndose a
los otros.
b. Periodo de la gracia (alrededor de los 4 años): intentan llamar la atención y
reconocimiento de los otros utilizando todas sus habilidades y destrezas. Les
gusta exhibir ante los demás sus capacidades.
c. Imitación (4-5 años): cuando las gracias dejan de funcionar empiezan a imitar a
los adultos buscando el reconocimiento y aprobación.
A partir de los 6 años se inicia el proceso de identificación con los adultos más
cercanos, una etapa posterior que indica cierto dominio de las características
personales, discriminación, selección y preferencia, etc.
Teorías del desarrollo emocional
Teoría del conductismo
Watson propone un nuevo paradigma basado en conductas observadas y
medibles. Este autor considera al individuo como un ser pasivo dentro del proceso
de aprendizaje, que solo responde mediante reflejos condicionados (estímulo-
respuesta) a estímulos positivos o negativos.
Para John Watson hay 3 emociones innatas: miedo (por ruidos o falta de apoyos),
rabia (por movimientos restringidos) y afecto (contacto físico y caricias).
Hull (1884-1952), distingue entre impulsos primarios (como el hambre o la sed), y
secundarios (como el hecho de que el niño, para asegurarse el afecto de los
suyos, adquiera conductas que entiende que le agradan).
De esta forma, Hull, bajo las ideas del llamado positivismo lógico, establece los
principios básicos de una ciencia de la conducta que propone el hábito como
concepto central.
Skinner (1904-1990) pone énfasis en las consecuencias agradables o
desagradables que siguen a la producción de una determinada conducta
(condicionamiento operante), entendiendo que las metas se relacionan no solo
con la satisfacción de necesidades instintivas, sino con las necesidades de
aprobación, afecto, diversión, etc.

La teoría del aprendizaje social

Sears y Bandura se interesan por la teoría del aprendizaje social, donde el
modelado es la estrategia que permite aprender sin emitir una conducta, es decir,
aquí cabe la posibilidad de observar lo que hacen otros y ver qué consecuencias
tiene, de forma que la persona aprende observando las consecuencias que tiene
una conducta.
Según Bandura, el aprendizaje por observación se lleva a cabo mediante cuatro
procesos: Atención, Retención, Producción, Motivación.
(Albert Bandura) hizo hincapié en el modelado de las reacciones emocionales: los
otros sirven de instrumento para asociar ciertas emociones a ciertas situaciones,
personas o cosas. Albert Bandura añadió a esta perspectiva el componente
cognitivo puesto que no se trata de una mera asociación sino de un trabajo interno
a modo de representación.
Teoría de la discrepancia cognitivo-evolutiva Las emociones son
conceptualizadas como aspectos derivados del procesamiento cognitivo. Donald
Hebb (1949), desarrolló una de las primeras teorías sobre el modo en que los
fenómenos psicológicos complejos como las percepciones, emociones,
pensamientos y la memoria se producen por la actividad cerebral.
Enfoque funcionalista Para este enfoque las emociones son fuerzas centrales,
adaptativas y cumplen la tarea de organizar y regular la experiencia de 3 áreas: a)
Procesamiento cognitivo, b) Conducta social, c) Salud física

La teoría del vínculo afectivo

Fue desarrollada por John Bowlby quien sostiene que los niños tejen un lazo
afectivo sólido con una persona concreta (que es naturalmente su madre) y que se
manifiesta en un conjunto de conductas que tienden a mantener una proximidad
espacial relativa entre la díada. El vínculo se manifiesta a través de
comportamientos diversos que evolucionan a medida que el niño crece.
La teoría lingüística de Chomsky estudia la adquisición del lenguaje en los
niños. adquisición del lenguaje”.
Según las investigaciones de Noam Chomsky, los niños nacen con una capacidad innata para
el habla. Son capaces de aprender y asimilar estructuras comunicativas y lingüísticas. Gracias a
la Teoría de la Gramática Universal, Chomsky propuso un nuevo paradigma en el desarrollo del
lenguaje. Según sus postulados, todos los idiomas que usamos los seres humanos tienen unas
características comunes en su propia estructura.
A partir de esta evidencia, el profesor Chomsky deduce que la adquisición del lenguaje durante
la infancia puede ocurrir gracias a la capacidad que tenemos los seres humanos de
reconocer y asimilar la estructura básica del lenguaje, estructura que constituye la raíz esencial
de cualquier idioma.
Pues depende de lo que quieras decir con "desarrollo humano", las principales
son: 1. La teoría psicoanalítica que divide el desarrollo en etapa oral, anal, fálica,
periodo de latencia y etapa genital. 2. La teoría humanista (Maslow) que pone
varias etapas por las que se llega al desarrollo pleno del hombre y que son:
necesidades fisiológicas, seguridad, afiliación, reconocimiento y autorealisación. 3.
El desarrollo del hombre en cuanto a su entorno social (Erikson) cuyas etapas son:
confianza/desconfianza, autonomía/vergüenza y duda, iniciativa/culpa,
industriosidad/inferioridad, identidad/confusión de papeles, intimidad/aislamiento,
generatividad/estancamiento, integridad del yo/desesperación. 4. El desarrollo del
ser humano en cuanto a su aprendizaje (Piaget), las etapas son: estadio sensorio
motor, estadio preoperatorio, de las operaciones concretas y estadio de las
operaciones formales.

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