PERSPECTIVA EVOLUTIVA Para los psicólogos, el desarrollo humano es el cambio psicológico sistemático que ocurre a lo largo de toda la vida

. En ese proceso, la persona accede a estados cada vez más complejos. La rama de la psicología encargada de analizar estas cuestiones es la psicología evolutiva o del desarrollo. En otras palabras, la psicología evolutiva explica los cambios que las personas experimentan con el paso del tiempo. Estos cambios pueden ser explicados mediante factores que suelen enfrentarse por oposición: continuidad/discontinuidad, herencia/ambiente, etc. En este marco, el psicólogo intenta que el sujeto comprenda mejor su evolución y el contexto en el que vive. El desarrollo debe ser considerado como un proceso continuo, global y dotado de flexibilidad. Hay especialistas que afirman que la sociedad y la cultura imponen una serie de tareas implícitas en el desarrollo del ser humano. Mediante el proceso de socialización, el cumplimiento de estas tareas termina por convertirse en una aspiración del propio sujeto. La Psicología Evolutiva es la parte de la psicología que ocupa el estudio de los procesos de cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana. Los cambios psicológicos se sustentan en un sustrato físico, se refiere a todo el ciclo vital. En un principio se ocupa de los dos primeros estadios, (niñez, adolescencia); y al llegar a la madurez dejabas de desarrollar, se materializaba todo en lo biológico. Evolucionas hasta llegar a un tope y luego involucionas. Actualmente la tendencia es que desarrollas psicológicamente toda la vida; los procesos son: Niñez Adolescencia Vida adulta Vejez

2.- Fundamentos de la Psicología: Como ciencia, registra las interacciones de la personalidad en sus tres dimensiones: cognitiva, afectiva y del comportamiento, a las que se pueden sumar las dimensiones moral, social y espiritual (creencias religiosas) de la experiencia humana. ´Psicología evolutivaµ La psicología evolutiva estudia el desarrollo del hombre, o los procesos de humanización, desde dos perspectivas, la filogenético, historia evolutiva de una especie, y la ontogenética, el transcurso de la vida de un individuo, la formación de conductas adultas. O sea es la psicología del cambio, que se produce a lo largo de toda la vida.

Dichas tareas vienen impuestas en gran medida por la sociedad y la cultura. Por lo que se refiere a la educación moral. El contexto. el cultural. las buenas maneras y el aprendizaje. flexible y global. y la forma en que evolucionan. cultural. también permite comprender la evolución del individuo. En cuanto a la finalidad de la educación pensó en la virtud. el socio-económico. la sabiduría. histórico. John Locke El concepto de tabula rasa.. herenciaambiente. pero esta capacidad de adaptarse determina diferencias individuales. Diversas corrientes han aportados sus descubrimientos a la psicología evolutiva. el contexto social. que se puede moldear y adaptar como se quiera.) Así la diferencia que puede encontrarse en las maneras y habilidades de los hombres se debe más a su educación que a ninguna otra cosaµ. Objeto de estudio de la psicología evolutiva: Los objetivos principales son: describir la conducta de los individuos. las teorías del aprendizaje. lo trasladó al concepto de la mente infantil.. el psicoanálisis. en los últimos tiempos también el modelo ecológico y el etológico. el núcleo del pensamiento de Loocke era obligar desde temprano a adquirir buenas costumbres. la psicología genética de Piaget. normatividad-ideografía. el modelo socio-cultural de Vigotsky. Estos cambios se explican por antinomias como: continuidad-discontinuidad. el modelo de procesamiento de la información. (.Se denomina desarrollo humano a los cambios psicológicos que se dan a lo largo de la vida. propias de las diferentes etapas. incluso el étnico El desarrollo es un proceso continuo. destacándose el contexto histórico. son condicionantes. para identificar las causas y procesos que provocan esos cambios entre una etapa y otra. la que es ´como papel blanco o cera. y se integran al individuo. ya que en la niñez aún no tiene . El hombre nace con un reducido repertorio de conductas y debe aprender casi todo. Erik Erikson habla de una serie de tareas implícitas en el desarrollo del ser humano. donde se accede a estados más complejos que los anteriores. por los procesos de socialización.

ansiedad o temor de un niño es determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal figura de afecto (persona con que se establece el vínculo). y no sólo como ejercicio físico. De aquí su máxima famosa.) Más las razones deben ser propias para su edad e inteligencia y deben exponerse siempre con pocas y sencillas palabrasµ. De lo que se trata no es de propinarle razonamientos abstractos. merced al cual un simple reproche puede ser más eficaz que un castigo. como así también el sentimiento del honor. Fue el psicólogo John Bowlby que en su trabajo en instituciones con niños privados de la figura materna le condujo a formular la Teoría del apego. El apego proporciona la seguridad emocional del niño: ser aceptado y protegido incondicionalmente. por lo que debe ser tenido en cuenta en la educación La necesidad de bebé de estar próximo a su madre. de ser acunado en brazos. pasión o fantasíaµ. El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño con sus padres (o cuidadores) y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad. Está planteamiento también puede observarse en distintas especies animales y que tiene las mismas consecuencias: la proximidad deseada de la madre como base para la protección y la continuidad de la especie. El juego enseña a medir las propias fuerzas. es decir de tratarlos como seres racionales apenas fuera posible. protegido y cuidado ha sido estudiada científicamente. * El juego es un factor educativo de enorme importancia. al que ´los niños son sensibilísimosµ. La tesis fundamental de la Teoría del Apego es que el estado de seguridad. El camino de la mente a la razón coincide con un progresivo camino hacia la libertad. a actuar con provecho sobre el mundo externo. . que tanto fue criticada (sobre todo por Rousseau) de razonar con los niños. a dominarse.personalidad ni exigencias de autonomía. sino de ´darles la sensación de que lo que hacéis es en vosotros razonable y para ellos útil y necesario. * Las penas corporales deben evitarse cuanto sea posible porque enseñan a someterse a la violencia antes que a la razón.. y que no les dais ordenes ni prohibiciones por capricho. Otras afirmaciones importantes de Locke son: * La idea de que el factor que garantiza el autodominio es el deseo de ganar estimación.. (.

Más tarde Mary Ainsworth (1913-1999) en su trabajo con niños en Uganda. incluso cuando estaban en brazos de sus madres. sus cuidados y la sensibilidad a sus demandas están presentes en todos los modelos de crianzas según el medio cultural. El bebé ²según está teoría. el balbuceo.El trabajo de Bowlby estuvo influenciado por Konrad Lorenz (1903-1989) quien en sus estudios con gansos y patos en los años 50. protestar si se lleva a cabo (ansiedad de separación). Estos comportamientos dependían de la sensibilidad de la madre a las peticiones del niño. y utilizar la figura de apego como base de seguridad desde la que explora el mundo. la importancia del contacto continuo con el bebé. reveló que las aves podían desarrollar un fuerte vínculo con la madre (teoría instintiva) sin que el alimento estuviera por medio. . que lloraban frecuentemente. y su descubrimiento de la necesidad universal de contacto quien le encaminó de manera decisiva en la construcción de la Teoría del Apego. Con este repertorio los bebés buscan mantener la proximidad con la figura de apego. la necesidad de ser acunado y el llanto. ´Un niño que sabe que su figura de apego es accesible y sensible a sus demandas les da un fuerte y penetrante sentimiento de seguridad. niños de apego inseguro. resistirse a la separación. encontró una información muy valiosa para el estudio de las diferencias en la calidad de la interacción madre-hijo y su influencia sobre la formación del apego. no son más que estrategias por decirlo de alguna manera del bebé para vincularse con sus papás. Pero fue Harry Harlow (1905-1981) con sus experimentos con monos (del cual nos habló recientemente Lola).nace con un repertorio de conductas las cuales tienen como finalidad producir respuestas en los padres: la succión. Ainsworth encontró tres patrones principales de apego: niños de apego seguro que lloraban poco y se mostraban contentos cuando exploraban en presencia de la madre. y niños que parecían no mostrar apego ni conductas diferenciales hacia sus madres. y la alimenta a valorar y continuar la relaciónµ (John Bowlby). La teoría del apego tiene una relevancia universal. las sonrisas reflejas.

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ HUEHUETENANGO DIVISION DE CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE MEDICINA SALUD MENTAL II LIC. MARTIN CASTILLO PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO 6200-11-724 6200-11-4221 6200-11-4777 6200-11-1072 6200-11-1749 6200-11-4767 BRYAN GARCIA ESTEFANIA VELASQUEZ ANA RUTH HERNANDEZ LESLY PALACIOS CRISTIAN LOPEZ WESTTLER ALONZO HUEHUETENANGO 26 DE ENERO DE 2012 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful