PERSPECTIVA EVOLUTIVA Para los psicólogos, el desarrollo humano es el cambio psicológico sistemático que ocurre a lo largo de toda la vida

. En ese proceso, la persona accede a estados cada vez más complejos. La rama de la psicología encargada de analizar estas cuestiones es la psicología evolutiva o del desarrollo. En otras palabras, la psicología evolutiva explica los cambios que las personas experimentan con el paso del tiempo. Estos cambios pueden ser explicados mediante factores que suelen enfrentarse por oposición: continuidad/discontinuidad, herencia/ambiente, etc. En este marco, el psicólogo intenta que el sujeto comprenda mejor su evolución y el contexto en el que vive. El desarrollo debe ser considerado como un proceso continuo, global y dotado de flexibilidad. Hay especialistas que afirman que la sociedad y la cultura imponen una serie de tareas implícitas en el desarrollo del ser humano. Mediante el proceso de socialización, el cumplimiento de estas tareas termina por convertirse en una aspiración del propio sujeto. La Psicología Evolutiva es la parte de la psicología que ocupa el estudio de los procesos de cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana. Los cambios psicológicos se sustentan en un sustrato físico, se refiere a todo el ciclo vital. En un principio se ocupa de los dos primeros estadios, (niñez, adolescencia); y al llegar a la madurez dejabas de desarrollar, se materializaba todo en lo biológico. Evolucionas hasta llegar a un tope y luego involucionas. Actualmente la tendencia es que desarrollas psicológicamente toda la vida; los procesos son: Niñez Adolescencia Vida adulta Vejez

2.- Fundamentos de la Psicología: Como ciencia, registra las interacciones de la personalidad en sus tres dimensiones: cognitiva, afectiva y del comportamiento, a las que se pueden sumar las dimensiones moral, social y espiritual (creencias religiosas) de la experiencia humana. ´Psicología evolutivaµ La psicología evolutiva estudia el desarrollo del hombre, o los procesos de humanización, desde dos perspectivas, la filogenético, historia evolutiva de una especie, y la ontogenética, el transcurso de la vida de un individuo, la formación de conductas adultas. O sea es la psicología del cambio, que se produce a lo largo de toda la vida.

John Locke El concepto de tabula rasa. en los últimos tiempos también el modelo ecológico y el etológico. Estos cambios se explican por antinomias como: continuidad-discontinuidad. histórico. pero esta capacidad de adaptarse determina diferencias individuales. la psicología genética de Piaget. que se puede moldear y adaptar como se quiera. (. el modelo de procesamiento de la información. El hombre nace con un reducido repertorio de conductas y debe aprender casi todo. por los procesos de socialización. las buenas maneras y el aprendizaje. la sabiduría. incluso el étnico El desarrollo es un proceso continuo. el contexto social.) Así la diferencia que puede encontrarse en las maneras y habilidades de los hombres se debe más a su educación que a ninguna otra cosaµ. para identificar las causas y procesos que provocan esos cambios entre una etapa y otra. ya que en la niñez aún no tiene . el psicoanálisis. El contexto. el núcleo del pensamiento de Loocke era obligar desde temprano a adquirir buenas costumbres. el modelo socio-cultural de Vigotsky. flexible y global. el socio-económico. destacándose el contexto histórico.. cultural. Diversas corrientes han aportados sus descubrimientos a la psicología evolutiva. normatividad-ideografía. las teorías del aprendizaje. y la forma en que evolucionan. y se integran al individuo. Por lo que se refiere a la educación moral. son condicionantes. Erik Erikson habla de una serie de tareas implícitas en el desarrollo del ser humano.. también permite comprender la evolución del individuo. Objeto de estudio de la psicología evolutiva: Los objetivos principales son: describir la conducta de los individuos.Se denomina desarrollo humano a los cambios psicológicos que se dan a lo largo de la vida. la que es ´como papel blanco o cera. el cultural. donde se accede a estados más complejos que los anteriores. propias de las diferentes etapas. Dichas tareas vienen impuestas en gran medida por la sociedad y la cultura. En cuanto a la finalidad de la educación pensó en la virtud. lo trasladó al concepto de la mente infantil. herenciaambiente.

y que no les dais ordenes ni prohibiciones por capricho. es decir de tratarlos como seres racionales apenas fuera posible. La tesis fundamental de la Teoría del Apego es que el estado de seguridad. a actuar con provecho sobre el mundo externo. Otras afirmaciones importantes de Locke son: * La idea de que el factor que garantiza el autodominio es el deseo de ganar estimación. por lo que debe ser tenido en cuenta en la educación La necesidad de bebé de estar próximo a su madre. De aquí su máxima famosa. Está planteamiento también puede observarse en distintas especies animales y que tiene las mismas consecuencias: la proximidad deseada de la madre como base para la protección y la continuidad de la especie. El apego proporciona la seguridad emocional del niño: ser aceptado y protegido incondicionalmente. * Las penas corporales deben evitarse cuanto sea posible porque enseñan a someterse a la violencia antes que a la razón. Fue el psicólogo John Bowlby que en su trabajo en instituciones con niños privados de la figura materna le condujo a formular la Teoría del apego.personalidad ni exigencias de autonomía. El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño con sus padres (o cuidadores) y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad. ansiedad o temor de un niño es determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal figura de afecto (persona con que se establece el vínculo). El juego enseña a medir las propias fuerzas. de ser acunado en brazos. De lo que se trata no es de propinarle razonamientos abstractos.. . (. protegido y cuidado ha sido estudiada científicamente. merced al cual un simple reproche puede ser más eficaz que un castigo. y no sólo como ejercicio físico. sino de ´darles la sensación de que lo que hacéis es en vosotros razonable y para ellos útil y necesario. que tanto fue criticada (sobre todo por Rousseau) de razonar con los niños.. El camino de la mente a la razón coincide con un progresivo camino hacia la libertad.) Más las razones deben ser propias para su edad e inteligencia y deben exponerse siempre con pocas y sencillas palabrasµ. al que ´los niños son sensibilísimosµ. a dominarse. como así también el sentimiento del honor. pasión o fantasíaµ. * El juego es un factor educativo de enorme importancia.

La teoría del apego tiene una relevancia universal. la importancia del contacto continuo con el bebé. ´Un niño que sabe que su figura de apego es accesible y sensible a sus demandas les da un fuerte y penetrante sentimiento de seguridad. incluso cuando estaban en brazos de sus madres. las sonrisas reflejas. protestar si se lleva a cabo (ansiedad de separación). Pero fue Harry Harlow (1905-1981) con sus experimentos con monos (del cual nos habló recientemente Lola). y utilizar la figura de apego como base de seguridad desde la que explora el mundo. no son más que estrategias por decirlo de alguna manera del bebé para vincularse con sus papás. El bebé ²según está teoría.El trabajo de Bowlby estuvo influenciado por Konrad Lorenz (1903-1989) quien en sus estudios con gansos y patos en los años 50. y su descubrimiento de la necesidad universal de contacto quien le encaminó de manera decisiva en la construcción de la Teoría del Apego. Más tarde Mary Ainsworth (1913-1999) en su trabajo con niños en Uganda. la necesidad de ser acunado y el llanto. y la alimenta a valorar y continuar la relaciónµ (John Bowlby). niños de apego inseguro. Ainsworth encontró tres patrones principales de apego: niños de apego seguro que lloraban poco y se mostraban contentos cuando exploraban en presencia de la madre. y niños que parecían no mostrar apego ni conductas diferenciales hacia sus madres. sus cuidados y la sensibilidad a sus demandas están presentes en todos los modelos de crianzas según el medio cultural. . Con este repertorio los bebés buscan mantener la proximidad con la figura de apego. que lloraban frecuentemente. Estos comportamientos dependían de la sensibilidad de la madre a las peticiones del niño. resistirse a la separación.nace con un repertorio de conductas las cuales tienen como finalidad producir respuestas en los padres: la succión. reveló que las aves podían desarrollar un fuerte vínculo con la madre (teoría instintiva) sin que el alimento estuviera por medio. encontró una información muy valiosa para el estudio de las diferencias en la calidad de la interacción madre-hijo y su influencia sobre la formación del apego. el balbuceo.

MARTIN CASTILLO PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO 6200-11-724 6200-11-4221 6200-11-4777 6200-11-1072 6200-11-1749 6200-11-4767 BRYAN GARCIA ESTEFANIA VELASQUEZ ANA RUTH HERNANDEZ LESLY PALACIOS CRISTIAN LOPEZ WESTTLER ALONZO HUEHUETENANGO 26 DE ENERO DE 2012 .UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ HUEHUETENANGO DIVISION DE CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE MEDICINA SALUD MENTAL II LIC.

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