PERSPECTIVA EVOLUTIVA Para los psicólogos, el desarrollo humano es el cambio psicológico sistemático que ocurre a lo largo de toda la vida

. En ese proceso, la persona accede a estados cada vez más complejos. La rama de la psicología encargada de analizar estas cuestiones es la psicología evolutiva o del desarrollo. En otras palabras, la psicología evolutiva explica los cambios que las personas experimentan con el paso del tiempo. Estos cambios pueden ser explicados mediante factores que suelen enfrentarse por oposición: continuidad/discontinuidad, herencia/ambiente, etc. En este marco, el psicólogo intenta que el sujeto comprenda mejor su evolución y el contexto en el que vive. El desarrollo debe ser considerado como un proceso continuo, global y dotado de flexibilidad. Hay especialistas que afirman que la sociedad y la cultura imponen una serie de tareas implícitas en el desarrollo del ser humano. Mediante el proceso de socialización, el cumplimiento de estas tareas termina por convertirse en una aspiración del propio sujeto. La Psicología Evolutiva es la parte de la psicología que ocupa el estudio de los procesos de cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana. Los cambios psicológicos se sustentan en un sustrato físico, se refiere a todo el ciclo vital. En un principio se ocupa de los dos primeros estadios, (niñez, adolescencia); y al llegar a la madurez dejabas de desarrollar, se materializaba todo en lo biológico. Evolucionas hasta llegar a un tope y luego involucionas. Actualmente la tendencia es que desarrollas psicológicamente toda la vida; los procesos son: Niñez Adolescencia Vida adulta Vejez

2.- Fundamentos de la Psicología: Como ciencia, registra las interacciones de la personalidad en sus tres dimensiones: cognitiva, afectiva y del comportamiento, a las que se pueden sumar las dimensiones moral, social y espiritual (creencias religiosas) de la experiencia humana. ´Psicología evolutivaµ La psicología evolutiva estudia el desarrollo del hombre, o los procesos de humanización, desde dos perspectivas, la filogenético, historia evolutiva de una especie, y la ontogenética, el transcurso de la vida de un individuo, la formación de conductas adultas. O sea es la psicología del cambio, que se produce a lo largo de toda la vida.

ya que en la niñez aún no tiene . también permite comprender la evolución del individuo. el modelo socio-cultural de Vigotsky. John Locke El concepto de tabula rasa. (.Se denomina desarrollo humano a los cambios psicológicos que se dan a lo largo de la vida. para identificar las causas y procesos que provocan esos cambios entre una etapa y otra. flexible y global. El hombre nace con un reducido repertorio de conductas y debe aprender casi todo. Diversas corrientes han aportados sus descubrimientos a la psicología evolutiva.. y se integran al individuo. las buenas maneras y el aprendizaje. el cultural. el psicoanálisis. donde se accede a estados más complejos que los anteriores. propias de las diferentes etapas. el socio-económico. En cuanto a la finalidad de la educación pensó en la virtud. la sabiduría. la psicología genética de Piaget. las teorías del aprendizaje. cultural. incluso el étnico El desarrollo es un proceso continuo. El contexto. histórico. Por lo que se refiere a la educación moral. pero esta capacidad de adaptarse determina diferencias individuales. que se puede moldear y adaptar como se quiera. y la forma en que evolucionan. el modelo de procesamiento de la información. Objeto de estudio de la psicología evolutiva: Los objetivos principales son: describir la conducta de los individuos. lo trasladó al concepto de la mente infantil. el núcleo del pensamiento de Loocke era obligar desde temprano a adquirir buenas costumbres. Dichas tareas vienen impuestas en gran medida por la sociedad y la cultura. en los últimos tiempos también el modelo ecológico y el etológico. herenciaambiente.. la que es ´como papel blanco o cera. son condicionantes. el contexto social.) Así la diferencia que puede encontrarse en las maneras y habilidades de los hombres se debe más a su educación que a ninguna otra cosaµ. destacándose el contexto histórico. por los procesos de socialización. Estos cambios se explican por antinomias como: continuidad-discontinuidad. Erik Erikson habla de una serie de tareas implícitas en el desarrollo del ser humano. normatividad-ideografía.

. * El juego es un factor educativo de enorme importancia.. protegido y cuidado ha sido estudiada científicamente. y no sólo como ejercicio físico. El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño con sus padres (o cuidadores) y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad.) Más las razones deben ser propias para su edad e inteligencia y deben exponerse siempre con pocas y sencillas palabrasµ. como así también el sentimiento del honor. El apego proporciona la seguridad emocional del niño: ser aceptado y protegido incondicionalmente. De lo que se trata no es de propinarle razonamientos abstractos. de ser acunado en brazos. El camino de la mente a la razón coincide con un progresivo camino hacia la libertad. . sino de ´darles la sensación de que lo que hacéis es en vosotros razonable y para ellos útil y necesario. Otras afirmaciones importantes de Locke son: * La idea de que el factor que garantiza el autodominio es el deseo de ganar estimación. El juego enseña a medir las propias fuerzas. La tesis fundamental de la Teoría del Apego es que el estado de seguridad.personalidad ni exigencias de autonomía. De aquí su máxima famosa. (. a dominarse. y que no les dais ordenes ni prohibiciones por capricho. a actuar con provecho sobre el mundo externo. * Las penas corporales deben evitarse cuanto sea posible porque enseñan a someterse a la violencia antes que a la razón. pasión o fantasíaµ. Está planteamiento también puede observarse en distintas especies animales y que tiene las mismas consecuencias: la proximidad deseada de la madre como base para la protección y la continuidad de la especie. merced al cual un simple reproche puede ser más eficaz que un castigo. Fue el psicólogo John Bowlby que en su trabajo en instituciones con niños privados de la figura materna le condujo a formular la Teoría del apego. es decir de tratarlos como seres racionales apenas fuera posible. que tanto fue criticada (sobre todo por Rousseau) de razonar con los niños. ansiedad o temor de un niño es determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal figura de afecto (persona con que se establece el vínculo). por lo que debe ser tenido en cuenta en la educación La necesidad de bebé de estar próximo a su madre. al que ´los niños son sensibilísimosµ.

reveló que las aves podían desarrollar un fuerte vínculo con la madre (teoría instintiva) sin que el alimento estuviera por medio. protestar si se lleva a cabo (ansiedad de separación). y la alimenta a valorar y continuar la relaciónµ (John Bowlby). y utilizar la figura de apego como base de seguridad desde la que explora el mundo. y su descubrimiento de la necesidad universal de contacto quien le encaminó de manera decisiva en la construcción de la Teoría del Apego. el balbuceo. sus cuidados y la sensibilidad a sus demandas están presentes en todos los modelos de crianzas según el medio cultural. no son más que estrategias por decirlo de alguna manera del bebé para vincularse con sus papás. encontró una información muy valiosa para el estudio de las diferencias en la calidad de la interacción madre-hijo y su influencia sobre la formación del apego. incluso cuando estaban en brazos de sus madres. y niños que parecían no mostrar apego ni conductas diferenciales hacia sus madres.El trabajo de Bowlby estuvo influenciado por Konrad Lorenz (1903-1989) quien en sus estudios con gansos y patos en los años 50. La teoría del apego tiene una relevancia universal. Más tarde Mary Ainsworth (1913-1999) en su trabajo con niños en Uganda. la necesidad de ser acunado y el llanto. ´Un niño que sabe que su figura de apego es accesible y sensible a sus demandas les da un fuerte y penetrante sentimiento de seguridad. Pero fue Harry Harlow (1905-1981) con sus experimentos con monos (del cual nos habló recientemente Lola). niños de apego inseguro. resistirse a la separación. . El bebé ²según está teoría. Estos comportamientos dependían de la sensibilidad de la madre a las peticiones del niño. la importancia del contacto continuo con el bebé. que lloraban frecuentemente. Ainsworth encontró tres patrones principales de apego: niños de apego seguro que lloraban poco y se mostraban contentos cuando exploraban en presencia de la madre.nace con un repertorio de conductas las cuales tienen como finalidad producir respuestas en los padres: la succión. Con este repertorio los bebés buscan mantener la proximidad con la figura de apego. las sonrisas reflejas.

MARTIN CASTILLO PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO 6200-11-724 6200-11-4221 6200-11-4777 6200-11-1072 6200-11-1749 6200-11-4767 BRYAN GARCIA ESTEFANIA VELASQUEZ ANA RUTH HERNANDEZ LESLY PALACIOS CRISTIAN LOPEZ WESTTLER ALONZO HUEHUETENANGO 26 DE ENERO DE 2012 .UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ HUEHUETENANGO DIVISION DE CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE MEDICINA SALUD MENTAL II LIC.