ESCUELA: TODAS

PROGRAMA ACADÉMICO: INVESTIGACIÓN FORMATIVA

EXPERIENCIA CURRICULAR: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
SEMESTRE: 2021-2
DOCENTE:

PRODUCTO ACADÉMICO 7:
Presentación del primer avance del trabajo de investigación de la 2da unidad a través del
planteamiento del tipo y diseño de investigación y la operacionalización / categorización de
las variables.

Según guía de productos observables de investigación formativa

III. METODOLOGÍA

Mínimo 4 páginas, se redacta en tiempo pasado.

3.1. Tipo y diseño de investigación

Tipo de investigación: Puede ser básica o aplicada (CONCYTEC 2018).

Diseño de investigación:
● Diseño experimental: pre experimental, cuasi experimental y experimental puro.
● Diseño no experimental: transversal descriptivo (simple, comparativo, correlacional,
correlacional causal o predictivo) y explicativo, longitudinal, estudio de casos, bibliográfico o
documental, u otros según especialidad.
3.2. Variables y operacionalización: Se enuncia la o las variables estudiadas, señalando
la categoría de cada una (Independiente o dependiente, cualitativa o cuantitativa). En
anexos se considerará la matriz de operacionalización de variables, la misma que debe
incluir como mínimo: definición conceptual, definición operacional, indicadores y escala de
medición, considerando el carácter de las variables de las diferentes disciplinas.
 Definición conceptual: Define la variable en función a la concepción que se tiene de
ésta en la investigación; debe incluir la cita referencial.
 Definición operacional: Detalla la forma en que se va a medir las variables en estudio.
Si es necesario se considerará dimensiones de la variable.
 Indicadores: Permiten medir características de las variables de manera general según
dimensiones. Debe tener coherencia con el marco teórico y con lo propuesto en los
instrumentos de recolección de datos.
 Escala de medición: Puede ser nominal, ordinal, de intervalo o de razón
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SEMESTRE: 2021-2
DOCENTE:
1. ELABORAR MATRIZ DE CONSISTENCIA

Por ejemplo: tal cual se presenta el modelo deberán ingresar sus datos, según su investigación.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
Título: Estrategias metodológicas y el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del sexto grado de la institución educativa Santa María de la Paz del distrito de Pimentel, 2021
Autor( es):
Formulación del problema Objetivos Hipótesis Técnica e
Instrumentos
Problema general: ¿Cuál es la relación Objetivo general: Determinar la relación entre las estrategias Hipótesis general:
existente entre las Estrategias metodológicas y aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del sexto H. alternativa: Existe relación
metodológicas y aprendizaje de la grado de una institución educativa del distrito de Pimentel, 2021. significativa alta entre las
lectoescritura en estudiantes del sexto grado estrategias metodológicas y el Técnica:
de una institución educativa del distrito de aprendizaje de la lectoescritura en Encuesta
Pimentel, 2021? estudiantes del sexto grado de
Problemas específicos: una institución educativa del Instrumentos:
1. ¿cuál es el nivel de estrategias distrito de Pimentel, 2021. Cuestionario
metodológicas en estudiantes del H . nula: No existe relación
sexto grado de una institución significativa entre las estrategias
educativa del distrito de Pimentel, metodológicas y el aprendizaje de
2021? la lectoescritura en estudiantes
2. ¿ cuál es le nivel de aprendizaje de del sexto grado de una institución
la lectoescritura en estudiantes del educativa del distrito de Pimentel,
sexto grado de una institución 2021.
educativa del distrito de Pimentel,
2021?

Objetivos específicos: Hipótesis específicas

3 ¿Cuál es la relación entre las Estrategias 1. Identificar el nivel de estrategias metodológicas en H1 alternativa: El nivel de
Metodológicas y la Semántica en estudiantes del sexto grado de una institución educativa del estrategia
estudiantes del sexto grado de una distrito de Pimentel, 2021?
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SEMESTRE: 2021-2
DOCENTE:
institución educativa del distrito de Pimentel, 2. Identificar el nivel de aprendizaje de la lectoescritura en
2021?
4.¿Cuál es la relación entre las estrategias
metodológicas y la léxica en estudiantes del
sexto grado de una institución educativa del
distrito de Pimentel, 2021?
5. ¿Cuál es la relación entre las estrategias
metodológicas y la sintáctica en estudiantes
del sexto grado de una institución educativa
del distrito de Pimentel, 2021?
6. ¿Cuál es la relación entre las estrategias
Metodológicas y la fonología en estudiantes
en estudiantes del sexto grado de una
institución educativa del distrito de Pimentel,
2021?
s metodológicas en estudiantes
estudiantes del sexto grado de una institución educativa del del sexto grado de una institución
distrito de Pimentel, 2021. educativa del distrito de Pimentel,
3. Establecer la relación entre las estrategias metodológicas y la 2021; es alto.
semántica en estudiantes del sexto grado de la institución H0 nula: El nivel de estrategias
educativa. metodológicas en estudiantes
4. Establecer la relación entre las estrategias metodológicas y la del sexto grado de una institución
léxica en estudiantes del sexto grado de la institución educativa. educativa del distrito de Pimentel,
5. Establecer la relación entre las estrategias metodológicas y la 2021; es baja
sintáctica en estudiantes del sexto grado.
6. Establecer la relación entre las estrategias metodológicas y la
fonología del sexto grado de la institución educativa. H1 Alternativa: El nivel de
aprendizaje de la lectoescritura
en estudiantes del sexto grado de
una institución educativa del
distrito de Pimentel, 2021, es alto.
H0 nula: El nivel de aprendizaje
de la lectoescritura en estudiantes
del sexto grado de una institución
educativa del distrito de Pimentel,
2021, es bajo:
H1 alternativa: Existe relación
significativa entre las estrategias
metodológicas y la semántica en
estudiantes del sexto grado de
una institución educativa del
distrito de Pimentel, 2021
H0 nula : No existe relación
significativa entre las estrategias
metodológicas y la semántica en
estudiantes del sexto grado de
una institución educativa del
distrito de Pimentel, 2021.
H1. Alternativa : Existe relación
significativa entre las estrategias
metodológicas y la dimensión
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DOCENTE:
léxica en estudiantes del sexto
grado de una institución educativa
del distrito de Pimentel, 2021
H0. Nula : No existe relación
significativa entre las estrategias
metodológicas y la dimensión
léxica en estudiantes del sexto
grado de una institución educativa
del distrito de Pimentel, 2021

H1 Alternativa: Existe relación

significativa entre las estrategias
metodológicas y la sintáctica en
estudiantes del sexto grado de
una institución educativa del
distrito de Pimentel, 2021
H0 nula : no existe relación
significativa entre las estrategias
metodológicas y la sintáctica en
estudiantes del sexto grado de
una institución educativa del
distrito de Pimentel, 2021

H1 alternativa: Existe relación

significativa entre las estrategias
metodológicas y la dimensión
fonológica en estudiantes del
sexto grado de una institución
educativa del distrito de Pimentel,
2021
H0 nula: No existe relación
significativa entre las estrategias
metodológicas y la dimensión
fonológica en estudiantes del
sexto grado de una institución
educativa del distrito de Pimentel,
2021

Tipo y Diseño de investigación Población y muestra Variables y dimensiones

TIPO DE INVESTIGACIÓN : Población
Para los fines de la presente investigación, la población estará Variable Dimensiones
Según su finalidad: ( básica –aplicada) conformada por 21 estudiantes del sexto grado de una institución
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SEMESTRE: 2021-2
DOCENTE:
según su alcance temporal: educativa del distrito de Pimentel, 2021 la cual fue elegida la I.E Santa s
( transeccional o longitudinal) María de la Paz. Variable Acciones didácticas
según su profundidad: ( exploratoria, Muestra 1:
descriptiva, correlacional o explicativa) La muestra será no probabilística porque se conformará el mismo grupo Estrategia
Según su carácter de medida o enfoque: para el experimento tomando en cuenta criterios de selección que s Clima escolar
cualitativa o cuantitativa. corresponderá al aula que presente mayor dificultad de aprendizaje en metodolog
cuanto al problema detectado. ías
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
Hernández, et al (2014, p.176), señala que: …en las muestras no
EXPERIMENTAL-NO EXPERIMENTAL probabilísticas, la elección de los elementos que conforman la muestra no Semántica
depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las
características de la investigación o los propósitos del investigador. Aquí,
M……..O1 el procedimiento no es mecánico, ni en base a fórmulas de probabilidad,
sino que depende del proceso de toma de decisiones de un investigador Variable Léxica
o de un grupo de investigadores y, desde luego, las muestras 2:
seleccionadas obedecen a otros criterios de investigación. Aprendiz
Esquema será: aje de la
Criterio de inclusión lectoescr Sintáctica
- Niños de 6to grado de primaria itura.
O1 - Niños de 11-13 años
- Niños de ambos sexos.
M R - Niños con dificultades en la redacción de textos narrativos
- Niños con deficiencias en sus niveles de concentración. Fonológica
- Niños con deficiencias de comprensión lectora.
O2 Criterios de exclusión
- Niños de grados diferentes al sexto grado.
- niños que no figuran en la lista del aula.
Dónde:
M: Muestra
O1: variable 1. Estrategias metodológicas
O2: variable 2. Aprendizaje de la
lectoescritura
r: Coeficiente de correlación

Matriz de operacionalización de variables

Variable Definición Definición Dimensione Indicadores Ítems Técnica Escala de Niveles
conceptual Operacional s /Instrumento medición
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