PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ

CENTRO PERUANO DE AUDICIÓN, LENGUAJE Y APRENDIZAJE

ESCUELA DE GRADUADOS
Maestría en Educación con Mención en Dificultades del Aprendizaje

GUÍA Nº 04: Metodología

Miércoles 17 de noviembre 2021

Participantes: (Apellidos-Nombres)

A propósito de la clasificación propuesta por Hernández (2014) según el problema y objetivos

de la investigación seleccionada, complete en la columna de DISEÑO según corresponda.

METODOLOGÍA (Hernández, 2014)

ENFOQUE: DISEÑO:
Cuantitativo Observacional
Cualitativo Transversal
Longitudinal
ALCANCE(Tipo): Experimental
Exploratoria Pre experimental
Descriptiva Cuasi-experimental
Correlacional Experimental
Explicativa

1. EFICACIA DEL PROGRAMA PARA LA POTENCIACIÓN DEL VOCABULARIO Y LA COMPRENSIÓN (PVC)

EN EL DESARROLLO DEL VOCABULARIO RECEPTIVO Y EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA EN
ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Pregunta de investigación Objetivo General METODOLOGÍA

¿Cuál es el efecto del programa OBJETIVO GENERAL: ENFOQUE/MÉTODO:

PVC en el desarrollo del
vocabulario
receptivo y el nivel de
comprensión lectora en los
estudiantes del primer año de
secundaria del colegio particular
“Villa Alarife”?
Determinar el efecto de la aplicación del Cuantitativo
Programa PVC en el desarrollo del
vocabulario receptivo y en el nivel de
comprensión lectora en los estudiantes del
primer año de secundaria del colegio Villa ALCANCE / TIPO:
Alarife. Explicativo
HIPÓTESIS:
La aplicación del programa PVC produce un
efecto significativo en el desarrollo del DISEÑO:
vocabulario receptivo y en el nivel de Cuasi experimental
comprensión lectora en los estudiantes del
primer año de secundaria del colegio Villa
Alarife. (Dos grupos)
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2. COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

INCLUIDOS Y SUS PARES OYENTES, DE LOS NIVELES DE PRIMARIA Y
SECUNDARIA DE LA UGEL 07

Pregunta de Objetivos METODOLOGÍA

investigación
¿Cómo se presenta la OBJETIVO GENERAL: ENFOQUE/MÉTODO:
comprensión lectora en Conocer el nivel de comprensión Cuantitativo
términos del nivel de lectora y las diferencias y semejanzas
rendimiento en los que existen entre los estudiantes con
estudiantes con discapacidad auditiva y sus pares
discapacidad auditiva oyentes que cursan estudios de ALCANCE / TIPO:
incluidos y los educación primaria y secundaria en las Correlacional
estudiantes pares instituciones educativas de la UGEL.
oyentes que cursan la
educación primaria y la HIPÓTESIS:
educación secundaria en El nivel de comprensión lectora de los DISEÑO:
las instituciones estudiantes con discapacidad auditiva Observacional (Transversal)
educativas de la UGEL incluidos es inferior al de sus pares
07? oyentes cursantes de la educación
primaria y la educación secundaria en
las instituciones educativas de la
UGEL 07.

3. EFECTIVIDAD DEL PROGRAMA DIVERTIMATI PARA EL APRENDIZAJE DE LOS

CONCEPTOS BÁSICOS MATEMÁTICOS EN NIÑOS DE TRES AÑOS DE EDAD
Pregunta de Objetivo / Hipótesis METODOLOGÍA
investigación
¿Cuál será la OBJETIVO GENERAL: ENFOQUE/MÉTODO:
efectividad del Evaluar la efectividad del programa Cuantitativo
programa DIVERTIMATI para el logro del
DIVERTIMATI para el aprendizaje de los conceptos básicos
aprendizaje de los matemáticos en niños de tres años ALCANCE / TIPO:
conceptos básicos de edad. Explicativo
matemáticos en niños
de tres años de edad? HIPÓTESIS:
Los niños que siguen el programa
DIVERTIMATI logran identificar más DISEÑO:
conceptos básicos matemáticos en Experimental (Cuasi-
comparación con los niños del grupo experimental)
control.

NOTA: Seleccionaron dos grupos de

estudio. Uno de control y otro
experimental
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4. ESTUDIO COMPARATIVO DE HABILIDADES DE PRECÁLCULO EN NIÑOS DE 7 AÑOS

DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESTATALES Y PARTICULARES, LIMA 2012

Pregunta de investigación Objetivo General METODOLOGÍA

OBJETIVO GENERAL: ENFOQUE/MÉTODO:

¿Existen diferencias en las
habilidades de pre cálculo
en niños de 7 años de
Instituciones educativas
Estatales y Particulares?
Comparar los resultados Cuantitativo
obtenidos sobre las habilidades
de pre cálculo, en niños de 7
años de Instituciones educativas
estatales y particulares. ALCANCE / TIPO:
Correlacional
HIPÓTESIS:
Existe diferencia
estadísticamente significativa
entre las habilidades de pre DISEÑO:
cálculo en niños de 7 años de Observacional (Transversal)
instituciones educativas
nacionales e instituciones
educativas particulares.

5. DESARROLLO ALCANZADO EN LA REDACCIÓN ACADÉMICA POR LOS ALUMNOS

INGRESANTES A UN CURSO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS BÁSICAS DE UNA
UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA
Pregunta de investigación Objetivo General METODOLOGÍA

¿Cuál es el desarrollo OBJETIVO: Analizar el desarrollo ENFOQUE/MÉTODO:

alcanzado en redacción alcanzado en redacción académica por Cuantitativo
académica por los alumnos los alumnos al ingresar al curso de
ingresantes a un curso de habilidades lingüísticas básicas de una
habilidades lingüísticas universidad privada de Lima
básicas de una universidad
privada de Lima? HIPÓTESIS: El desarrollo alcanzado en
ALCANCE / TIPO:
redacción académica por los alumnos al Descriptiva
ingresar al curso de habilidades
lingüísticas básicas de una universidad
privada de Lima está por debajo de lo DISEÑO:
esperado, especialmente en puntuación Observacional (Transversal)
y competencia gramatical.
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6. PROGRAMA DE CONCIENCIA FONOLÓGICA PARA NIÑOS DE 5 Y 6 AÑOS DE UN

COLEGIO PARTICULAR DEL DISTRITO DE SANTIAGO DE SURCO A TRAVÉS DEL
USO DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA
Pregunta de Objetivo General METODOLOGÍA
investigación
OBJETIVO GENERAL: ENFOQUE/MÉTODO:
¿Cómo el uso de un Demostrar cómo el uso de un programa en la Cuantitativo
programa de conciencia Pizarra Digital Interactiva favorece al
fonológica desde la desarrollo de las habilidades metalingüísticas
Pizarra Digital en niños de 5 y 6 años de un colegio de ALCANCE / TIPO:
Interactiva favorece el inmersión en inglés de una institución Correlacional
desarrollo de esta educativa del distrito de Santiago de Surco.
habilidad
metalingüística en niños HIPÓTESIS: DISEÑO:
de edad preescolar en Si se trabaja un programa de conciencia Pre experimental
un colegio de inmersión fonológica a través de la Pizarra Digital
en inglés? Interactiva, entonces mejoran las habilidades
metalingüísticas que componen el desarrollo
de la conciencia fonológica en niños de 5 y 6
años de un colegio de inmersión en inglés del
distrito de Santiago de Surco.

NOTA: Seleccionaron un solo grupo de

estudio (pre-post test)

7. LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA ELECCIÓN DE LA OPERACIÓN PARA LA

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ARITMÉTICOS SEGÚN EL GÉNERO EN ESCOLARES
QUE CURSAN EL 4º GRADO DE PRIMARIA EN UNA ESCUELA PÚBLICA DE HUARAZ

Pregunta de investigación Objetivo General METODOLOGÍA

OBJETIVO GENERAL: ENFOQUE/MÉTODO:

¿Existe relación
significativa entre la
comprensión lectora y la
elección de la operación
para la resolución de
problemas aritméticos
según el género en
escolares que cursan el 4to
grado de primaria en una
escuela pública de Huaraz?
Determinar la relación que existe Cuantitativo
entre la comprensión lectora y la
elección de la operación para la
resolución de problemas aritméticos
en escolares de ambos sexos que ALCANCE / TIPO
cursan el 4º de primaria en una Correlacional
escuela pública de Huaraz.
HIPÓTESIS:
Existe una correlación positiva entre
la comprensión lectora y la elección DISEÑO:
de la operación de respuesta a Observacional (Transversal)
problemas aritméticos en escolares
de ambos sexos que cursan el 4º de
primaria en una escuela pública de
Huaraz.
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8. ESTUDIO DE CASOS DE DOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CON DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE EN LOS PROCESOS LÉXICOS Y SINTÁCTICOS DE LECTURA Y LÉXICO-ORTOGRÁFICOS DE LA
ESCRITURA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Y OTRA PRIVADA
Pregunta de investigación Objetivo General METODOLOGÍA

¿Qué manifestaciones cognitivas OBJETIVO GENERAL: ENFOQUE/MÉTODO:

presenta un estudiante de quinto
grado de primaria con dificultades
de aprendizaje en los procesos de
la lectura, de una institución
educativa pública?
Describir las manifestaciones cognitivas que Cuantitativo
presenta un estudiante de quinto grado de
primaria con dificultades de aprendizaje en
los procesos de la lectura, de una institución
educativa pública.
ALCANCE / TIPO:
Descriptivo
HIPÓTESIS:
Existe un bajo nivel de domino de los
procesos perceptivos, léxicos, sintácticos
y semánticos de la lectura, en un
DISEÑO:
estudiante de quinto grado de primaria Observacional (Transversal)
de una institución educativa pública.

9. ESTADO DEL ARTE SOBRE TECNOLOGÍAS PARA EL APOYO AL DIAGNÓSTICO Y

MANEJO DE TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE, DISPONIBLE EN
LITERATURA CIENTÍFICA Y ENTORNOS COMERCIALES
Preguntas de investigación Objetivo General METODOLOGÍA

1. ¿Cuáles son las tecnologías más OBJETIVO GENERAL: ENFOQUE/MÉTODO:

usadas en la actualidad para el apoyo
al manejo de TEAs?
2. ¿Cuáles son las funcionalidades
(diagnóstico, terapia, información, etc.)
que se implementan en dichas
tecnologías?
3. ¿Las tecnologías existentes consideran
los diferentes requerimientos de la
población según su edad o nivel
educativo?
4. ¿Hay alternativas de sistemas de
información multifuncionales que
permitan realizar un manejo integral
(hogar-escuela-especialista) de los
trastornos?
5. ¿Cuáles son los vacíos de investigación
y desarrollo que se encuentran en el
área, para dar respuesta a las
necesidades de la población afectada
Elaborar un estado del arte sobre las Cualitativo
tecnologías para el apoyo al manejo de
Trastornos Específicos del Aprendizaje
(TEA), que incluya las tecnologías
divulgadas tanto en literatura científica
como en las aplicaciones comerciales.
ALCANCE / TIPO:
Exploratorio
Objetivos específicos
1. Identificar las tecnologías empleadas para
el despliegue de aplicaciones para el
apoyo al manejo de TEAs. DISEÑO:
2. Identificar las funcionalidades ofrecidas Observacional (Transversal)
actualmente en torno a las aplicaciones
para el apoyo al manejo de TEAs.
3. Identificar el tipo de población a la cual
van dirigidas estas aplicaciones.
4. Establecer las tendencias actuales en el
desarrollo de sistemas de apoyo al
manejo de TEAs, tanto para escuelas
como para profesionales de la salud. •
5. Identificar oportunidades de investigación,
desarrollo e innovación en TICs para el
apoyo al manejo de TEAs.
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por los TEAs?

10. APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Y SUS

EFECTOS EN EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE
PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INGENIERÍA DE CANTO REY DEL DISTRITO DE SAN JUAN
DE LURIGANCHO
Preguntas de investigación Objetivo General METODOLOGÍA

¿Cuál es la efectividad de la aplicación Determinar la efectividad de un ENFOQUE/MÉTODO

de un programa de entrenamiento en
estrategias metacognitivas para
incrementar el nivel de comprensión
lectora en estudiantes de 4to grado de
primaria de la I.E. Ingeniería de Canto
Rey del distrito de San Juan de
Lurigancho?
PREGUNTA ESPECÍFICA
¿Existe diferencia en el nivel de la
comprensión lectora antes y después de
la aplicación de un programa de
entrenamiento en estrategias
metacognitivas en estudiantes de 4to
grado de primaria de la I.E. Ingeniería de
Canto Rey del distrito de San Juan de
Lurigancho?
programa de entrenamiento en Cuantitativo
estrategias metacognitivas para
incrementar el nivel de comprensión
lectora en estudiantes de 4to grado de ALCANCE / TIPO:
primaria de la I.E. Ingeniería de Canto Correlacional
Rey del distrito de San Juan de
Lurigancho.
DISEÑO:
HIPÓTESIS GENERAL Pre experimental
El programa de entrenamiento en
estrategias metacognitivas resulta
efectivo para incrementar el nivel de
comprensión lectora en estudiantes de
4to grado de primaria de la I. E.
Ingeniería de Canto Rey del distrito de
San Juan de Lurigancho
NOTA: seleccionaron un solo grupo de
estudio (pre-pos test)

RELACIÓN ENTRE MEMORIA AUDITIVA INMEDIATA Y COMPRENSIÓN LECTORA EN NIÑOS DEL SEXTO GRADO DE
PRIMARIA DEL COLEGIO NACIONAL MIXTO “ALBERTO RIBERA Y PIÉROLA N° 1189 - MARCA PERÚ” - CHACLACAYO .

Preguntas de investigación Objetivo General METODOLOGÍA

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¿Existe relación entre la memoria Determinar si existe relación entre la ENFOQUE/MÉTODO:

auditiva inmediata y la comprensión
lectora en los niños de sexto grado
de primaria del Colegio Alberto
Rivera y Piérola N° 1189 - Marca
Perú – Chaclacayo?
memoria auditiva inmediata y la Cuantitativa
comprensión lectora en los niños de sexto
grado de primaria del Colegio Alberto Rivera
y Piérola N° 1189 - Marca Perú – ALCANCE / TIPO:
Chaclacayo Correlacional

HIPÓTESIS DISEÑO:
La memoria auditiva inmediata se relaciona Pre experimental
significativamente con la comprensión
lectora en los niños de sexto grado de
primaria del Colegio Nacional Mixto “Alberto
Ribera y Piérola – 1189”- Chaclacayo.

RELACIÓN ENTRE METACOGNICIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS EXPOSITIVOS DE LOS

ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA METROPOLITANA-2015

Preguntas de investigación Objetivo General METODOLOGÍA

¿Cuál es la relación entre la Analizar la relación entre la ENFOQUE/MÉTODO:

metacognición y la producción de textos
escritos expositivos de los estudiantes
de primer año de una universidad
privada de Lima Metropolitana?
metacognición y la producción de
textos escritos expositivos de los Cuantitativa
estudiantes de primer año de una
universidad privada de Lima ALCANCE / TIPO:
Metropolitana
Correlacional
HIPÓTESIS
Existe una relación significativa entre la DISEÑO:
metacognición y la producción de
textos escritos expositivos de los
estudiantes de primer año de una
universidad privada de Lima
Metropolitana.
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